Познав его, ты вряд ли захочешь остаться прежним.

Творческая мастерская «Студия ЖАК»

Севастополь

Ярослав: «Мы с Вами посмотрели очередную серию киноэпопеи Сергея Стрижака «Игры Богов». На предыдущих встречах я отвечал Вам на поставленные вопросы, пытаясь, по возможности, глубже раскрыть те понятия, которые даны образно в фильме Сергея Викторовича Стрижака. То есть мы, как бы, шли с вами по пути познания истины от простого к сложному, с поверхности – вглубь.

Многие сейчас идут этим путём, забираясь в такие глубины, что перестают замечать лежащее рядом, без знания которого невозможно полноценно духовно развиваться. Чаще это происходит из-за бытовых интересов людей. Больные и, так называемые, целители и экстрасенсы - ищут в наследии Предков только методы оздоровления. Сторонники йоги, забывая о том, что йога – это совершенство во всём, занимаются совершенствованием только своего физического тела, забывая о том, что они являются частицей Рода. Любители истории, углубляются в познание исторических фактов, археологических находок. Сторонники изучения индийского ведического наследия с пеной у рта будут доказывать правоту индийских вед, углубляясь в их познание, не замечая, а порой и отвергая наши Славяно-Арийские Веды. Желающие постичь тайны рун забираются так глубоко, что не способны даже понять многомерность их значений на одном уровне. И так далее.

Не сложится общая картина мироздания, наследия наших Предков, нашей древней культуры, если об этом миро - здании, как о целостном доме будут судить: сантехник – по строению канализации и трубопроводов; кровельщик – зная только строение крыши; плиточник – по стенам и полу, уложенным кафелем; маляр – по покрашенным им стенам; столяр – по тому, какие окна и двери в этом доме; электрик – знающий только электропроводку этого дома и так далее.

Для познания наследия НАШИХ Предков надо стремиться быть зодчим, или, как сейчас говорят, архитектором, имеющим представление обо всём здании, всех его функциональных структурах. А для этого надо не только идти в глубину,
но и вширь, расширяя свои понятия о культуре Славяно-Ариев, связывая воедино представления наших Предков, чтобы из сотен мозаичных элементов получилась целостная картина.

Как можно с 3-5% работающих клеток головного мозга достигнуть этих вершин? Как можно заниматься осознанными сновидениями для изучения наследия Предков, не поняв основные положения и структуру Явного Мира?
Всех стремящихся только к углублению давно ждут адепты и сторонники «разделяй и властвуй», чтобы подальше увести от истины. Ловушки в этом узконаправленном развитии уже давно подготовлены и многие на них попадаются.

Но ведь сама жизнь подсказывает структуру познания, которая используется даже в школе. Это три компонента любого обучения: постепенность, последовательность и постоянство, о которых мы говорили ранее. Представьте, что кто-нибудь в школе с начальных классов и до конца обучения изучал только какой-то один предмет, например, химию. Всё жизненное представление у такого человека сводилось бы к химическим формулам и реакциям одних веществ с другими. Так и в изучении наследия наших Предков нельзя только идти всё время вглубь и вглубь.

Часто на славянских сайтах можно встретить отрывки из лекций А.В.Трехлебова, Патер Дия Александра и других ведающих людей. Но, если взять, например, лекции Патер Дия Александра в Асгардском духовном училище, то это целая стройная система последовательного углубления в знания основ наследия наших Предков. Один предмет дополняет другой, чтобы получалась целостная картина. Знания там даются постепенно от простого к сложному. Зачем снова изобретать велосипед, если уже существует проверенная веками система обучения: обучаться постоянно, постепенно, последовательно, от простого к сложному, с поверхности – вглубь, от элементарных узких знаний в одной области – к широкому мировоззрению.

Совокупность развития как вертикальных, так и горизонтальных связей клеток головного мозга, позволит выйти за существующий 3-5% барьер, работающих клеток головного мозга современного человека, что даст ему невероятные возможности.

Образно это можно сравнить со строением алмаза и графита, состоящих из одного и того же химического элемента – углерода, но обладающих совершенно разными свойствами.

Алмаз: Мы уже разбирали с Вами, что венцом творения в минеральном царстве является алмаз. В узлах атомной кристаллической решетки находятся атомы, связанные прочными ковалентными связями в протяженную пространственную сеть. В этом случае структура отличается таким внутренним единством, что можно сказать, что весь кристалл представляет одну молекулу. Представим эту структуру в виде гимнастической пирамиды.

Гимнастическая пирамида (аналогия атомного кристалла)

Каждый гимнаст на ней символизирует атом углерода, связанный четырьмя ковалентными связями с соседними атомами. Целостность структуры поддерживается исключительно благодаря усилиям каждого из гимнастов. Таким образом, зависимость людей друг от друга в этой ситуации больше (это и является аналогией повышенной прочности атомного кристалла). Пирамида демонстрирует также высокую взаимосвязанность узлов атомной кристаллической решетки: стоит одному из гимнастов ослабить только одну связку, и вся структура может рухнуть.

Наиболее известный из таких кристаллов - алмаз. Алмаз состоит только из одного элемента углерода - того же самого, из которого состоит обыкновенная сажа и графит. В алмазе каждый 4-х валентный атом углерода связан с другим атомом углерода чисто ковалентной связью и количество таких связанных в каркас атомов чрезвычайно велико.

Элементарная ячейка кристаллической решётки алмаза.

В кристалле алмаза с атомной кристаллической решеткой каждый атом связан со своими соседями очень прочными ковалентными связями, а весь кристалл в целом при желании можно считать огромной молекулой.

Кристалл алмаза состоит только из атомов углерода.

	Атом углерода С, который содержит два неспаренных р -электрона, превращается в атом углерода С*, где все четыре электрона внешнего валентного уровня расположены на орбиталях поодиночке и способны образовывать химические связи. Химики называют такой атом «возбужденным».
В этом случае химических связей оказывается целых четыре, и все очень прочные. Недаром алмаз - самое твёрдое вещество в природе и с незапамятных времён считается царём всех самоцветов и драгоценных камней. Да и само его название означает по-гречески «несокрушимый».
	Из ограненных кристаллов алмаза получаются бриллианты, которыми украшают дорогие ювелирные изделия.

Но алмаз идёт не только на украшения. Его кристаллы используются в инструменте для обработки самых твёрдых материалов, бурения горных пород, резки и огранки стекла и хрусталя.

Графит по составу тот же углерод, но структура кристаллической решетки у него не такая, как у алмаза. В графите атомы углерода расположены слоями, внутри которых соединение атомов углерода похоже на пчелиные соты. Эти слои связаны между собой гораздо слабее, чем атомы углерода в каждом слое. Поэтому графит легко расслаивается на чешуйки, и им можно писать. Применяется он для изготовления карандашей, а также в качестве сухой смазки, пригодной для деталей машин, работающих при высокой температуре. Кроме того, графит хорошо проводит электрический ток, и из него делают электроды.

Кристаллическая решетка алмаза (слева) и графита (справа)

Можно ли недорогой графит превратить в драгоценный алмаз? Можно, но для этого потребуется немыслимо большое давление (несколько тысяч атмосфер) и высокая температура (полторы тысячи градусов).
Гораздо проще «испортить» алмаз: надо просто нагреть его без доступа воздуха до 1500 °С, и кристаллическая структура алмаза превратится в менее упорядоченную структуру графита.

Есть ещё одна форма существования элемента углерод в виде кристаллов - карбин, бесцветные кристаллы. Углерод - это ещё и сажа от свечи или из дымохода печки, древесный уголь и таблетки активированного угля из аптеки...

Алмаз, графит и карбин - это аллотропные модификации одного и того же элемента в виде простого вещества.

Алмаз, графит, карбин ... А элемент - один! Все это - углерод!

Теперь, зная особенности строения алмаза и графита, Вам нетрудно будет представить аналогию со стороны клеток головного мозга. Отсутствие связей одного слоя клеток головного мозга и работа только 3-5% из них позволяет сравнить такой головной мозг разве что с активированным углём, способным только всё впитывать, любую информацию, которую бы не вкладывали в него. И этим пользуются сторонники «разделяй и властвуй», которые стараются как можно больше напихать с детства в этот головной мозг разрозненной лживой информации, которая не даёт возможности развить связи между нейронами головного мозга и открыть связующие нейроны, как в горизонтальном, так и в вертикальном направлении. И такие «зомби» им выгодны для достижения своих целей.

Как же сделать наш головной мозг не активированным углем или даже графитом карандашей, а превратить его в алмаз, имеющим прочные связи между атомами углерода,
то есть в нашем случае между клетками головного мозга?
Для этого нужны знания, истинные знания, изложенные в Ведах. И здесь даже не важна национальность, что доказано на примере индусов. Не имеющие ничего общего с белой расой,
но воспользовавшиеся истинными, правдивыми знаниями, оставленными нашими Предками, они смогли достигнуть вершин духовного развития для своего народа. Поэтому знания, изложенные в Ведах, являются универсальными для любого народа.

И здесь не надо комплексовать другим народам,
не относящимся к белым людям, а тем более возвышать себя перед ними. Мы все братья, имеем в себе те же божественные частицы – живатмы. Только одни братья старшие, родились и пришли к истине раньше, другие – младшие. Так кто у кого должен учиться? Эти знания нужны всему человечеству.
И задача белых людей скорей проснуться и повести к духовному развитию всё человечество, независимо от цвета кожи. Конечно, белым людям это будет даваться быстрее и проще, чем другим народам, так как у белых людей эти знания записаны на генетическом уровне. Но мудрость белой РАСЫ как раз и состоит в том, чтобы помочь тем народам, которые хотят этой мудростью овладеть и встать на золотой путь Духовного развития. Не случайно все предсказатели указывают на особую роль России в Духовном развитии всего современного человечества.

В перерывах и после окончания наших встреч «Путь к Истине» Вы каждый раз задавали многочисленные вопросы по наследию наших Предков, на которые из-за нехватки времени не представлялось возможным ответить в полном объёме.

Готовясь к сегодняшней встрече с Вами и пересмотрев очередной раз эту серию фильма: «ЖИВОЙ ОГОНЬ»
АКТ СЕДЬМОЙ ЧАСТЬ 3 «Я и Мы», я обратил внимание на одну фразу Патер Дия Александра

«Я не перечёркиваю то, что Вы знали, я лишь разграничиваю и отвожу вдаль рамки, в которые Вас поставили. И то,
что я Вам даю, это ещё не совсем знания, - это ключи к познанию. А все знания хранятся в Вашей родовой памяти, и Вы их можете открыть и дальше всё развернуть».

Перечитав несколько раз эту фразу, я для себя сделал вывод, что ПУТЬ К ИСТИНЕ, наши с Вами встречи -
это КЛЮЧИ К ПОЗНАНИЮ, к познанию не только вглубь,
но и вширь. Поэтому, сегодняшнюю и последующие встречи, мы построим несколько иначе.

Как Вы помните, в фильмах Сергея Стрижака чаще приводятся высказывания двух людей: Патер Дия Александра – главы Древнерусской Церкви Староверов и ведагора А.В.Трехлебова. Именно они являются в настоящее время наиболее известными публичными духовными носителями ведических знаний. И не надо искать то, что нам пытаются опять навязать наши враги – разногласия между их трактовками. Давайте искать то полезное, что даёт каждый из них, соединяя, а не разделяя мудрость.

Чтобы двигаться в познании истины одновременно как вширь, так и вглубь, мы далее на занятиях будем знакомиться с КЛЮЧАМИ К ПОЗНАНИЮ из материалов выступлений Патер Дия Александра – главы Древнерусской Церкви Староверов и ведагора А.В.Трехлебова.

У Вас будет возможность безапелляционно прислушаться к тем или иным высказываниям обоих, а не судить об этих людях,
не зная даже их мировоззрения.

Сегодня мы воспользуемся КЛЮЧАМИ К ПОЗНАНИЮ на основе материалов лекций А.В.Трехлебова за 2002-2010 годы, где такие же просыпающиеся люди как Вы, задают ведагору различные вопросы.

Для простоты и глубины восприятия давайте, условно, разделим всё многообразие представленного материала на РАЗДЕЛЫ, как это, например, сделано на сайте darislav.com:

Дата добавления: 2015-07-14