Характер. Убеждения и воля. Воспитание воли

Способности, одаренность, талант, гениальность

Способностями психология называет такие особенности личности, которые обеспечивают человеку выполнение какой-либо деятельности.

Выполнение какой-либо деятельности требует не одной, а нескольких способностей.

Свойство координации – общая способность (игры, труд и др.)

Быстрая перешифровка – частная способность (вкусовая чувствительность).

Внутренние условия, необходимые человеку для проявления его способностей:

- выносливость;

- трудолюбие;

- положительное отношение к делу.

Способные

Очень способные

Исключительно способные – талантливые

Способность в нескольких областях – одаренность

Высшая степень одаренности – гениальность

Результаты творчества гениальных людей имеют обще – историческое значение.

Развитие человека определяется его:

- воспитанием;

- обучением;

- врожденными задатками.

У гения они такие же как у всех, но в большем количестве.

Без обучения самые выдающиеся задатки не превращаются в способность, талант.

Демосфен (с 384 по 322 г до н.э.) создал свою систему.

Любую встречу, беседу, деловой разговор он усердно продумывал.

Оставшись один, излагал последовательно все обстоятельства вместе с относящимися к каждому из них доводами.

Он повторял слова, сказанные другими или им самим, и придумывал всевозможные поправки и способы выразить ту же мысль иначе.

Неясный выговор – отрабатывал чтением стихов, разговаривал с … во рту.

Голос укреплял бегом, разговором на крутых подъемах и тем, что не переводя дыхание произносил … стихов или какие-нибудь длинные фразы.

Учился актерскому мастерству перед зеркалом.

Стал лучшим оратором Древней Греции.

Вундеркиндов надо нагружать дополнительно, чтобы поддерживать умственное напряжение.

Воспитание трудолюбия – главное условие формирования любых способностей.

Воспитание способностей – вместе с тем воспитание воли.

Не меньшее значение – убежденность в необходимости выполнения дела.

Интересы – сильнейший стимул овладеть новыми знаниями, они лежат в основе эрудиции.

Многосторонность способствует переносу знаний из одной области в другую.

Высокая продуктивность зависит от:

- общего состояния;

- здоровья;

- образа жизни;

- способов работы;

- умений, навыков, привычек.

Характер. Убеждения и воля. Воспитание воли

Г.К. Лихтенберг:

«Не следует ложиться спать, прежде чем не скажешь себе, что за день ты чему-то научился. С такой задачей нельзя разделаться мимоходом. Напротив, занятия целого дня должны быть подчинены этой цели».

Воля является свойством характера. Она представляет его действенную сторону, его качество, причем различное на разных уровнях развития характера.

Процесс воспитания и обучения оказывается успешным в том случае, если учащийся понимает:

- почему перед ним поставлены те или иные задачи;

- почему принята данная последовательность их решения;

- когда он понимает разумность предъявляемых ему требований, логику предложенной ему системы воспитания и обучения.

Характер – это сторона, грань, свойство или способность личности человека, который определяет как содержание, так и форму его поступков и его поведения, или другими словами то, что он делает и как он делает.

Поступком называется выраженное в любом виде отношение человека к действительности, прежде всего к самому себе, другим людям, к труду, к его предметам и продуктам.

Устойчивые же отношения человека имеют источником его – убеждения, система которых (т.е. убеждений) составляет мировоззрение.

Поступил ли человек согласно со своими убеждениями – зависит от его воли.

Если они (т.е. убеждения и воля) совпадают – это сильный характер.

Убеждения и воля не однородные понятия, не слагаемые арифметические суммы. Они активно и целеустремленно взаимодействуют друг с другом.

Твердые убеждения, идеи, значительностью своего содержания ставят человека перед необходимостью защищать их всеми доступными ему средствами.

И человек, как правило, действительно делает это, проявляя при этом энергию и настойчивость, которые вообще говоря, не присущи ему в любых других ситуациях.

Он находится в такие моменты в особом, может быть даже исключительном состоянии предельной мобилизации всех своих душевных и физических сил.

Есть закон психологии, согласно которому состояния, снова и снова испытываемые человеком, превращаются в черту его личности, становятся особенностью его характера.

Человек, каждый раз смело отстаивающий свои убеждения приобретает качество смелости, его воля все более и более укрепляется.

Теперь уже не только в каких-то особых обстоятельствах, но и в повседневной жизни он проявляет настойчивость, смелость, решительность – черты характера, свойственные людям с сильной волей.

«Фауст» (Гете)

«Лишь тот достоин жизни и свободы

Кто каждый день за них идет на бой!»

Помимо убеждений, побудительной силой к совершению волевых действий может быть многочисленные потребности человека, его интересы, склонности.

Все эти побудительные силы в психологии получили название мотивов.

Единство мотивов и воли есть то, что образует характер человека.

В волевой активности проявляется весь человек, со всеми его качествами и особенностями:

- интересами;

- потребностями;

- способностями;

- склонностями;

- убеждениями.

Нет воли вообще, существуют лишь определенные волевые качества характера конкретного человека.

Этапы волевого действия:

1-й – осознание мотива (волевое действие всегда есть действие сознательное);

2-й – принятие решения, постановка конкретной цели;

3-й – процесс достижения цели, который завершается (или может завершиться) выполнением принятого решения.

Воля нужна тем более, чем менее увлекает труд, чем меньше человек наслаждается трудом как игрой физических и интеллектуальных сил.

Чем слабее у человека развита воля, тем трудней ему приходится при выборе одного из нескольких вариантов.

Все же в полном объеме волевые качества человека обнаруживаются на третьем этапе волевого действия – этапе выполнения принятого решения и достижения поставленной цели.

До тех пор, пока решение не выполнено, оно по праву называется намерением.

И немало есть людей, склонных к самым лучшим намерениям, но не склонных к соответствующим делам.

Жизненный путь многих людей – это путь частых утрат, путь, может быть, медленного подводного снижения продуктивности человека, путь разложения его личности.

Каждое принятое, но не выполненное решение, снижает возможности человека к целенаправленной активности, особенно если такая активность требует преодоления трудностей.

«Благими намерениями вымощена дорога в ад».

Лучше не принимать решений, чем принять и не выполнить их.

Каждое принятое решение должно быть обязательно выполнено – это основное условие воспитания воли.

Если бы все принятые решения выполнялись, случаи слабой воли были бы невозможны.

Почему же все-таки не выполняются решения?

Одной из причин является несоответствие принятого решения убеждениям человека, его взглядам на жизнь, зачастую его морали и прежде всего его возможностям.

Такие решения принимаются в состоянии эмоционального возбуждения, раздражения, в тот момент, когда человек недостаточно владеет собой или вообще теряет над собой власть.

Нельзя принимать решение при волнении, находить отдушину в принятии решения.

Такие решения подменяют реальные поступки, они успокаивают, создают иллюзию, что что-то сделано, тогда как в действительности это только намерения, «которыми вымощена дорога в ад».

Не принимай решения до того, как ты обретешь обычное для себя состояние духа.

Не менее важной причиной невыполнения принятых решений является недостаточная их конкретность.

Ежедневные усилия, пусть малые, но обязательно ЕЖЕДНЕВНЫЕ!

Такие ежедневные усилия требуют высокой конкретности решения.

Общее решение оставляет возможность самых разнообразных отсрочек, компромиссов самообмана.

Фактически решение все же не выполняем при наличии уверенности в том, что мы их когда-нибудь обязательно выполним.

Планировать конкретно:

- начало урока;

- дни;

- точное время.

Лучше записывать.

Вести маленький блокнотик планов с вычеркиванием выполненных пунктов.

Если это занятие длительное (изучение английского языка) – планировать время или объем материала, который необходимо изучить.

Сначала можно на небольшой срок (неделя, две недели, месяц) – утренняя гимнастика.

«Лиха беда начало».

Если решение касается большого и сложного вопроса, то очень помогает составление подробного плана действий.

Хотя такой план имеет положительное значение и при выполнении сравнительно простых заданий.

Принимая решение, надо предусматривать возможно больше количество побочных результатов той активности, которая потребуется для его осуществления.

Реальные трудности при воспитании воли возникают также в случае отсутствия запасного варианта, «заднего плана» решения.

Решения должны приниматься в такой форме, чтобы в дальнейшем не приходилось его отменять в связи с «непредвиденными обстоятельствами».

По-видимому все обстоятельства надо предвидеть!

А как это сделать?

Принимая решение не следует связывать себя необходимостью идти к цели единственным путем, даже если этот путь представляется первоначально единственно правильным.

Каждое решение должно иметь несколько планов его реализации.

Решение должно предусматривать возможность срочного изменения стратегии и тактики поведения в новой, неожиданно возникшей ситуации.

В конкретной форме это выглядит примерно так.

«Да я буду делать все возможное для достижения поставленной цели. Но если пути, которые я избрал, окажутся неверными, я стану искать другие».

У. Джеймс

«Сохраняет в себе живою способность к усилию небольшим, добровольным ежедневным укреплением. То есть, проявляет героизм и аскетизм в мелочах, но необходимых для тебя, делая каждый день или каждые два дня что-нибудь такое, что ты предпочел бы не делать, чтобы при наступлении настоящей тяжелой нужды ты чувствовал бы себя готовым мужественно выдержать испытание».

Как часто и привычно мы тратим силу и жизненную энергию на то, что не имеет для нас никакого значения, что не обогащает, а обедняет нас в интеллектуальном, эстетическом и даже нравственном отношении.

Мы нередко вступаем в бесплодные дискуссии по вопросам, не имеющим никакого познавательного или другого положительно для нас значения, и потом осуждаем себя за это; проявляем любопытство, которого сами потом стыдимся; горячимся по пустякам.

Подавляя ежедневно стимулы к «ненужной» активности, мы превращаем в привычку управление своим поведением и, следовательно, управлением самим собой.

Воля особенно значительно проявляется в тех случаях, когда сталкиваются два мотива, один из которых требует осуществления более важного для человека действия в каком-то отдаленном будущем, а второй, противоречащий первому, - действия, направленного на достижение самой близкой цели.

Ставя перед собой какую-то задачу, важно иметь в виду общую длительность ее выполнения.

Сначала надо дать себе небольшой срок – месяц, например.

Испытать себя.

Появится чувство гордости за себя, удовлетворенность собой.

Если захочется – еще на месяц.

Задание будет выполняться проще и увереннее, чем в первый раз.

И снова завершится переживанием силы и уверенности в себе.

Принципиально важное значение на этом пути приобретают повторные переживания успеха.

Они подкрепляют волю, цементируют отдельные ее проявления в цельное психическое образование, способствуют становлению сильного характера.

Процесс воспитания воли требует систематических, ежедневных усилий, постоянного преодоления трудностей в учебе, труде, быту.

В самом будничном из дней причин для волевого действия масса:

- постоянное критическое отношение к себе;

- к своему внешнему виду;

- к манере держаться, вести разговор; -

дают широкий простор для испытания и укрепления воли.

Организовывать свой рабочий день:

1. Хорошо продуманный план;

2. Отсутствие торопливости и различного рода перерывов, отвлечений.

Так и работа идет лучше и воля получает постоянное «питание».

Экпитет – древнегреческий философ; был рабом, потом получил волю.

«Каждый знает, что всякая привычка от упражнений усиливается и укрепляется. Когда же ты сердишься, то знай, что ты делаешь не одно это зло, но что вместе с тем ты усиливаешь в себе привычку к гневу – ты подкладываешь дров в огонь. А потому, если ты не хочешь приучать себя к гневу, то всячески сдерживай свой гнев и не давай привычке нарастать. Прими также в соображение то удовольствие, которое будешь испытывать, если воздержишься. Помни и то, что трудно будет воздержаться, если однажды переступил меру. Но если ты будешь уступать.., и, уверять себя, что ты победишь завтра, а завтра скажешь то же самое, то ты этим доведешь себя то такой слабости…, что на будущее время перестанешь даже замечать свои ошибки, а если и заметишь, то у тебя всегда найдется готовое оправдание..»

Привычка бережно относиться к своему слову – есть важнейшее условие воспитания воли.

Решил – всегда выполнил!

Дата добавления: 2015-07-12