Проблема социализации молодого поколения

Изучение проблем социализации подростков является одним из главных направлений социологии молодёжи, которая очень актуальна в современном мире. Социализация молодежи протекает в условиях, связанных с процессами углубления социально-экономического неравенства; с кризисом таких институтов социализации, как институты семьи, армии, школы; возрастанием роли СМИ в современном обществе. В этой ситуации обнаруживается много насущных проблем, таких как рост преступности, употребление наркотиков, алкоголизм и суицид среди молодежи, социальное сиротство и беспризорность, бездуховность, моральная дформация.

В научной литературе накоплен немалый опыт касательно изучения данной темы. Исследователи много уделили внимания сущности социализации, ее формам, причинам. Проблемами социализации детей подросткового возраста занималась знаменитый американский антрополог Маргарет Мид. По результатам своей первой экспедиции в 1925 - 1926 гг. на остров Тау (Самоа) Мид опубликовала материал, в котором писала об отсутствии в архаичной культуре специфических конфликтов подросткового возраста, а отсюда следует, что проблемы молодёжи на Западе (это в полной мере относится и к современному постсоветскому пространству) имеют чисто социальные источники.

В нашей стране изучением процесса социализации молодёжи занимался основатель Ленинградской школы социологии молодёжи В.Т. Лисовский. Немалый вклад в изучение проблем молодёжи внесли учёные Свердловской школы (Л.Я.Рубина, М.Н. Руткевич, В.И. Чупров и др.). Но несмотря на изучение данной тематики, в вопросах социализации остается много нерешенных задач, поэтому проблема социализации молодежи нуждается в дальнейшем исследовании.

В данной статье планируется рассмотреть социализацию молодежи, как социальный процесс, пути разрешения трудностей, связанных с воспитательным воздействием на молодежь с целью ее интеграции в социальный мир, систему общественных отношений.

Все механизмы социализации касаются решения трех групп проблем: социально-психологических, естественно-культурных и социально-культурных.

Социально-психологические проблемы связаны со становлением самосознания молодых людей, их самоопределением, самоактуализацией, самоутверждением и саморазвитием. Сознание молодого человека обладает специфичной восприимчивостью, перерабатывая и усваивая огромный поток информации. Критичность мышления, стремление дать собственную оценку разным явлениям, поиск аргументации, оригинального решения. Вместе с тем в этом возрасте ещё сохраняются некоторые установки и стереотипы, свойственные предшествующему возрасту. Отсюда в поведении молодёжи удивительное сочетание противоречивых черт и качеств - стремление к идентификации и обособление, конформизм и негативизм, подражание и отрицание общепринятых норм, стремление к общению и уход, отрешённость от внешнего мира. На этапе молодости проблемы социализации имеют особое, специфическое содержание.

Естественно-культурные проблемы также оказывают влияние на процесс социализации молодежи в современном обществе. Его содержание связано с достижением человеком определенного уровня физического и сексуального развития. Проблемы эти часто касаются региональных различий, поскольку темпы физического и полового созревания могут заметно разниться. Естественно-культурные проблемы социализации могут затрагивать также вопросы формирования эталонов мужественности и женственности в различных культурах, этносах, регионах.

Социально-культурные проблемы социализации имеют своим содержанием приобщение личности к определенному уровню культуры, к той или иной совокупности знаний, умений и навыков.

Обобщая вышесказанное, можно выделить следующие источники проблем в социализации подростков: противоречие между расцветом интеллектуальных и физических сил и жестким лимитом времени, экономических возможностей для удовлетворения возросших потребностей; недооценка жизни приводит к возникновению пессимистических настроений; абстрактные идеалы и жизненные планы; трудность адаптации к условиям нынешней жизни; стремление найти «свои» идеалы как нечто отличное и противоположное ценностям старшего поколения; эгоцентризм и сознание своей собственной исключительности; желание самим сделать свой выбор, но ответственность за него не нести.

Отказ общества от целенаправленного проведения воспитательной функции через официальные институты приводят к деформации социализации, доминированию в ней приспособительного аспекта. Эта тенденция особенно опасна для социализации молодежи, отличающейся потерей четких социально-политических ориентиров и норм.

Молодежь живет в общем социальном и культурном пространстве, и поэтому кризис общества и его основных институтов не мог не отразиться на содержании и направленности молодежной субкультуры. Любые усилия по коррекции процесса социализации неизбежно будут наталкиваться на состояние всех социальных институтов общества и прежде всего системы образования, учреждений культуры и средств массовой информации. Каково общество — такова и молодежь.

Таким образом, на лицо виден дефект социализации молодого поколения, когда в роли социализирующего агента выступают улица, неформальные молодежные организации. Сюда же добавляется возможное негативное воздействие семьи, в которой живет и воспитывается молодой человек.

Самое опасное в нынешнем состоянии общества – усиливающееся ощущение духовной пустоты, бессмысленности, бесперспективности, временности и бренности всего происходящего. Распространяется психология «ноувизма», т. е. «здесь и сейчас», нигилизма, снижаются нравственные критерии.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что обособленное настоящее остается в замкнутом, безвыходном пространстве. Социализация современного общества – это своеобразная социализация, которая не учит, но научает ни на что не опираться ни в прошлом, ни в будущем, ни в настоящем, существовать на базе пустоты. Социализация – процесс с отложенным эффектом. До поры до времени остается надежда на будущее. У молодёжи всегда самые близкие и непосредственные отношения с будущим общества, поэтому необходимо взять курс на повышение ответственности и самостоятельности, расширения прав молодёжи

[1] Смелзер Н. Социология пер. с анг. М., 1994 с.625

[2] Щепанский Я. Элементарные понятия социологии. - М., 1969. с.51

[3] Кон Н.С. Ребенок и общество. - М., 1988.с.134

[4] Современная Западня социология. - М., 1990. с.316

[5] Философский словарь / Под. ред. Н.Т. Фролова 6-е издание перераб. и дополненное. М., 1992. - С. 421.

[6] Краткий словарь по социологии/под общей редакцией Д.М. Гвишиани. Н.Н. Лапина. - М., 1988. - С.318

[7] Robertson I. Sociology 2td. New York, 1981. - p.105

[8] Социологически словарь. - М, 1996.., с,456

[9] Гидденс Э. Социология: учебник. - Челябинск, 1991. - С.301

[10] Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. – М. 1995. - С. 219

[11] Иваненко С.П. Проблемы социализации современной молодежи Оренбург. - 1999.

[12] Уилсон Дж.. Египет: природа, вселенная, государство, ценности жизни // Г. Франкфурт, Г.А. Франкфурт, Дж. Уилсон, Т. Якобсон. В преддверии философии. - М., 1993. - С.73-89.

[13] Кусжанова А.Ж. Взаимодействие общества, личности и государства в сфере образования. Автореф. Диссер. докт. филос. наук. – М., 1996.

[14] Кусжанова А.Ж. Взаимодействие общества, личности и государства в сфере образования. Автореф. диссер докт. Филос. наук. _ М., 1996.

[15] Шкаратан О.И., Коршунов А. М. Технологический переворот и судьбы молодых. – М., Знание, 1989. – 54 с.

Дата добавления: 2015-07-12