Глава 1. Культурно-исторические и научные представления о Вселенной

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ.. 5

Глава 1. Культурно-исторические и научные представления о Вселенной. 8

1.1. Исторические модели Вселенной.. 9

1.2. Строение и эволюция Вселенной.. 13

1.3. Галактики. Наша Галактика – Млечный Путь. 15

1.4. Звезды. Солнце. 18

1.5. Строение Солнечной системы. Планеты и тела. 27

1.6. Смена времен года на Земле. 43

1.7. Метеориты и кометы.. 47

Резюме. 53

Вопросы для самопроверки: 54

Глава 2. Понятие о форме и размерах земли. 55

2.1. Современные представления о фигуре Земли.. 55

2.2. Современные системы координат. 63

2.3. Картография и топография. Проекции и карты.. 65

2.4. История картографии и топографии.. 79

2.5. Глобус и градусная сеть. 85

2.6. Ориентирование на местности.. 88

Резюме. 94

Вопросы для самопроверки: 95

Глава 3. Литосфера. 96

3.1. Общее строение литосферы.. 97

3.2. Тектоника земной коры.. 110

3.3. Горные породы и минералы.. 120

3.4. Почва и почвообразование. 127

3.5. Топливные ископаемые ресурсы литосферы.. 137

3.6. Материки и их характеристика. 141

3.7. Виды наземного рельефа. 146

3.8. Особо опасные природные явления в литосфере. 163

Резюме. 168

Вопросы для самопроверки: 169

Глава 4. Гидросфера. 170

1.1. Общая характеристика гидросферы. Мировой океан. 172

1.2. Океаны Земли и их особенности.. 188

1.3. Моря как часть Мирового океана. 205

1.4. Континентальные воды.. 213

1.5. Подземные воды.. 235

1.6. Экологические группы гидробионтов. 237

1.7. Водные ресурсы и проблемы их использования. 241

Резюме. 244

Вопросы для самопроверки: 245

Глава 5. Атмосфера Земли. 247

5.1. Физико-химические свойства атмосферы.. 248

5.2. Строение атмосферы.. 250

5.3. Физиологические и другие свойства атмосферы.. 254

5.4. История образования атмосферы.. 257

5.5. Погода и ее явления. 259

5.6. Климат. Воздушные массы.. 275

5.7. Загрязнение атмосферы.. 282

5.8. Географическая оболочка. 283

5.9. Климатические пояса и природные зоны.. 286

Резюме. 289

Вопросы для самопроверки: 289

ГЛОССАРИЙ.. 292

ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ.. 295

Тесты для самоконтроля. 295

Ключи к тестам для самоконтроля. 301

Задания для контрольных работ.. 302

Вопросы для подготовки к экзамену. 304

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ... 306

ПРЕДИСЛОВИЕ

Основная цель содержания предмета «Естествознание» состоит в формировании у студента целостного взгляда на окружающую природную и социальную среду, осознания сложного взаимодействия всех компонентов природы, ее исторического развития, представления о роли человека в системе «человек – природа – общество». Студент должен понимать единство комплексной естественнонаучной картины мира.

Важнейшей образовательной задачей дисциплины являются: формирование у студентов фундаментальных знаний, обеспечивающих возможность высококвалифицированного преподавания в начальной школе (1-4 кл.) естественнонаучных знаний, в рамках таких предметов как «Естествознание», «Природоведение», «Окружающий мир», «Мир вокруг нас» и др., с учетом различных образовательных программам в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта для начальной школы. С учетом индивидуально-личностных, эмоциональных, психофизиологических возможностей ребенка.

Студенты должны иметь обширную базу интегрированных знаний с целью решения будущих учебно-педагогических задач; должны уметь создать психолого-педагогические условия для личностного развития учеников в эмоционально-познавательной сфере, в сфере саморегуляции и коммуникации с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества. Эти задачи решаются в процессе обучения всем предметам начальной школы. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Специфика предметов «Естествознание», «Окружающий мир» и др. состоит в том, что они, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяют в равной мере природоведческие, обществоведческие исторические знания, что дает обучающимся необходимый материал для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

В основе построения учебного пособия по дисциплине «Естествознание» заложены следующие принципы: интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественно-культурных ценностей; научно-культурологический принцип – обеспечение широкого уровня эрудиции, овладение фундаментальными понятиями естествознания; принцип экологизации – формируются знания, необходимые для решения задачи развития экологического образования младших школьников; поступательности – последовательность подачи материала; возможность саморазвития и самообразования; краеведческий – формирование знаний о природе родного края, России, исторических, культурных и научных достижениях; педоцентрический – определяет отбор наиболее актуальных знаний, необходимых не только для будущего педагога, но и повышающих уровень индивидуально-личностного развития, а также способствующих повышению качества и успешности обучения по другим дисциплинам, формирующих грамотного человека.

Студентам необходимо постоянно развивать умение работать с картами, атласами, моделями, полевыми практикумами, справочными и энциклопедическими материалами, электронными ресурсами, в числе которых представлены сайты педагогических изданий, заслуженных и опытных учителей, победителей конкурсных программ, методических объединений, где происходит обмен опытом и представлено много разработок. Это позволит соотнести теоретические знания с их практическим применением и будет способствовать лучшему пониманию материала.

Студентам не следует путать дисциплину «Естествознание» с дисциплинами «Концепции современного естествознания» или «Естественнонаучная картина мира». На этих дисциплинах изучаются наиболее значимые фундаментальные достижения всех отраслей научного знания, концепции, методы и методология формирования научного знания в целом, в том числе в историко-культурологигеском аспекте, с основами научно-философского осмысления развития природы на всех ее уровнях организации и человеческой цивилизации, как части этой природы.

Методики преподавания естествознания являются предметной областью дисциплины «Методика преподавания предмета «Окружающий мир» в начальной школе» или «Технологии и методики преподавания по естествознанию». А также методика работы по преподаванию этих предметов в начальной школе основана на знании педагогики и многих других педагогических наук. Особенно интересными являются педагогические находки учителей работающих в сфере интерактивных технологий с использованием интернет-ресурсов. И тем не менее, чтобы научить ребенка чему-либо практически значимому и реально применяемому в жизни, необходимо это уметь и применять самому. В начальной школе закладываются и развиваются наиболее важные знания, умения и навыки, на которых основано дальнейшее обучение.

Глава 1. Культурно-исторические и научные представления о Вселенной

Цели и задачи главы:

Сформировать целостное представление об окружающем мире, его масштабах, строении, иерархичности, закономерности и системности. Показать взаимосвязь природы, человека, цивилизации, культуры и науки. Подчеркнуть необходимость интеграции естественнонаучного и гуманитарного знания. Раскрыть динамично развивающуюся область научных знаний, в которой лежат перспективы будущего развития человеческой цивилизации. Ознакомить с достижениями современной науки в области изучения и освоения космического пространства.

Рекомендации по самостоятельному изучению главы:

Изучая лекционные материалы, постарайтесь представить себе описываемые явления, тела, законы. Рекомендуется просмотреть в интернете серию научно-популярных фильмов «Вселенная Стивена Хокинга», одного из наиболее влиятельных и известных широкой общественности физиков-теоретиков и космологов нашего времени. Рассмотрите карты звездного неба и определите на вашем небосклоне основные небесные тела, наиболее яркие звезды, возможно планеты, их положение и характеристики, Млечный путь. Попробуйте самостоятельно провести наблюдения за перемещением звездного неба, определить очертания созвездий, проведите ориентирование в пространстве. Рекомендуется рассмотреть на фото и видео через электронные ресурсы небесные объекты и факторы их воздействия на Землю (метеоритный дождь, кратеры), наиболее яркие примеры скопируйте в свою методическую копилку. Прочтите литературу о мифологии звездного неба, откуда появились созвездия, почему их так назвали, как они сезонно изменяют свое положение, как по ним ориентироваться. Обязательно выучите основные единицы измерения в макропространстве, придумайте несколько практических задач на математические вычисления расстояний. Разработайте кроссворд «Вселенная и Солнечная система», это лучший способ запомнить ее строение. Прочтите дополнительную литературу о трудах ученых открывших миру правильные знания. Это поможет вам расширить кругозор и закрепить материал.

Дата добавления: 2015-07-11