Место дисциплины (учебного курса) в структуре ООП ВО (ВПО)

Данная дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Дисциплина «Детская литература для детей дошкольного возраста» относится к филологическим основам образования.

Данная дисциплина необходима для более глубокого освоения модуля «Филологические основы образования» и соотносима с такими дисциплинами модуля, как «Элементы литературоведения» и «Методика преподавания литературы (специальная)». Дисциплина позволяет студентам соотносить анализируемые произведения с отечественным литературным процессом, а также с основными подходами в анализе художественных текстов. Курс «Детская литература для детей дошкольного возраста» поможет студентам осваивать принципы организации читательской деятельности детей в русле становления отечественной детской литературы.

Дисциплины, учебные курсы, на освоении которых базируется дисциплина «Детская литература для детей дошкольного возраста» – «Педагогика», «Дидактика», «Психология».

Дисциплины, учебные курсы, для которых необходимы знания, умения, навыки, приобретаемые в результате изучения данной дисциплины – «Методика преподавания частных дисциплин», «Теория и методика воспитания в детском дошкольном учреждении».

Планируемые результаты обучения по дисциплине

Цель дисциплины – дать целостное представление о детской литературе как художественной и художественно-педагогической естественной составляющей русской и мировой литературы, овладение которой позволит будущему педагогу реализовывать цели и задачи его профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины:

– получить целостное представление о детской литературе для детей дошкольного возраста как вполне самостоятельном историко-литературном явлении, отражающем общие тенденции развития отечественной и мировой культуры, литературы, а также педагогической мысли;

– изучить монографически творчество выдающихся детских писателей, как русских, так и принадлежащих мировой культуре, но «обретших вторую культурную родину» в России;

– выработать навыки аналитического подхода к художественному тексту, имеющему своим адресатом ребенка;

– выучить наизусть корпус стихотворных и (частью) прозаических текстов, обязательных при работе с детьми;

– продемонстрировать на практике владение ключевыми литературно-критическими письменными жанрами: аннотация, рецензия, обзор детского литературного издания; художественными жанрами: литературная сказка (стилизация, пародия, др.), загадка, рассказ (в основе которого – динамичный увлекательный сюжет).

Дисциплина «Детская литература для детей дошкольного возраста» обладает универсальными возможностями для дальнейшей профессиональной деятельности педагога и воспитателя детского образовательного учреждения, т.к. результаты ее освоения могут быть и должны быть востребованы в следующих видах профессиональной деятельности: учебно-воспитательная; научно-методическая; социально-педагогическая; культурно-просветительная; коррекционно-развивающая.

В результате изучения дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

· владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

· готов использовать знания в области современного литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11);

Сформированность указанных компетенций определяется тем, что студент должен

Знать:

1. Цели, задачи, содержание и особенности построения данного курса;

2. Основные этапы историко-литературного процесса формирования детской литературы и книги; разделы детской литературы и тематику детского чтения;

3. Детскую литературу как вполне самостоятельное историко-литературное явление, отражающее общие тенденции развития отечественной и мировой культуры, литературы;

4. Монографическое творчество выдающихся детских писателей, как русских, так и принадлежащих мировой культуре;

5. Наизусть корпус стихотворных и отдельных прозаических текстов, обязательных при работе с детьми;

6. Структуру и специфику процесса общения с детьми дошкольного возраста.

Уметь:

1. Подбирать задачи для реализации поставленной учебной цели;

2. Планировать процесс обучения и воспитания и осуществлять его;

3. Разрабатывать план-конспект занятия, осуществлять методический анализ проведенного занятия по разным видам деятельности и оценивать его эффективность;

4. Наблюдать и анализировать разнообразную деятельность детей;

5. Самостоятельно, исходя из имеющихся теоретико-литературных знаний, анализировать произведения детской литературы разных видов и жанров: возраст, для которого они предназначены, каково их примерное содержание, образовательно-воспитательное и эстетическое значение;

6. Выразительно читать произведения (в том числе и незнакомые) после непродолжительной предварительной подготовки, следить за своей речью;

7. Осуществлять поиск и отбирать информацию, необходимую для решения конкретной задачи.

8. Владеть:

1. Базовыми коммуникативными навыками;

2. Базовыми навыками организации группового процесса;

3. Навыками аналитического подхода к художественному тексту, имеющему своим адресатом ребенка;

4. Ключевыми литературно-критическими письменными жанрами: аннотацией, рецензией, обзором детского литературного издания; художественными жанрами: литературной сказкой (стилизацией, пародией, др.), загадкой, рассказом;

5. Профессиональными основами речевой коммуникации с использованием литературоведческой терминологии.

Объем дисциплины по семестрам и видам занятий (по учебному плану)

Семестр	Общее количество часов	Количество зачетных единиц	Контактные часы	с/р	Итоговый контроль (экзамен, зачет)
Всего	л	п	с	Л/р
ДФО
	Итого:
ЗФО

Содержание дисциплины, структурированное по темам

Наименования тем (разделов, модулей)

Количество часов

Формы текущего контроля

очная форма

заочная форма

всего

в том числе

всего

в том числе

л

п

с

лаб

СР

л

п

с

лаб

СР

Тема 1. Литература как основа духовного и нравственного развития личности. Специфика детской литературы Круг детского и юношеского чтения.

Тема 2. Устное народное творчество. Фольклор и детская литература. Роды и жанры фольклора. Календарно-обрядовая поэзия. Семейно-бытовая поэзия. Исторические изменения жанров.

Тема 3. Первые книги для детей. Появление первых печатных книг. Возникновение детской литературы. Появление первых книг. Детская литература XVII века. Общий характер детской литературы. Рукописные детские книги. Появление первых печатных книг для детей.

Тема 4. Педагогические идеи просветителей Н.И. Новикова, А.Н. Радищева, И.А. Крылова. Н.И. Новиков. Просветитель, педагог, поэт. А.Н. Радищев. Писатель, философ, публицист. И.А. Крылов. Поэт и сатирик.

Тема 5. Классика детской литературы. А. Погорельский, А.С. Пушкин, В.А. Жуковский. Жизнь и творчество. Произведения для детей и детского чтения. Поэзия как средство нравственного и эстетического воспитания. Своеобразие произведения.

Тема 6. Детская литература XIX века. Развитие детской литературы первой половины XIX века. Писатели и поэты первой половины XIX века. Значение произведений поэтов и писателей на детей. Развитие детской литературы 1850 – 1860. Поэты-шестидесятники. Произведение поэтов и писателей детям. Периодическая литература.

Тема 7. Система жанров детской литературы методика анализа произведений детской литературы.

Тема 8. Ушинский педагог-писатель. Жизнь и деятельность Ушинского. Взгляды Ушинского на детскую литературу. «Детский мир». Статьи по русской истории. Ушинский – автор художественных произведений для детей. «Родное слово».

Тема 9. Лев Николаевич Толстой. Роль произведений Л.Толстого в становлении детской литературы в России. «Азбука» Л. Толстого. Главные персонажи детских рассказов писателя. Изображение сурового быта крестьян. Повести писателя детям.

Тема 10. Антон Павлович Чехов. Воспитательные значения произведений писателя. Произведения о детях и детям. Дети – выразители высоких принципов морали. Произведения о животных. Произведения Чехова в детском чтении.

Тема 11. Владимр Галактионович Короленко (1853-1921). Творческая деятельность Короленко. Произведения детям о детях. Значение творчества Короленко.

Тема 12. Николай Алексеевич Некрасов – произведения о детях и детям. Жизнь и творчество Некрасова. Дети – герои произведений Некрасова. Значение творчества поэта.

Тема 13. Тенденции развития современной детской литературы. Приключенческая и научно-познавательная литература для детей.

Тема 14. Основные этапы развития зарубежной детской литературы

Всего часов

Форма итогового контроля

Л – лекции, П - практические занятия, С - семинарские занятия

Лаб. - лабораторные занятия СР - самостоятельная работа

Дата добавления: 2015-07-11