|
Читайте также: |
Детерминация развития заключается не в просто «толчке» или «спусковом механизме», но ещё и в направлении в пространстве и времени. Этот ВЕКТОР особенно выявляется в детерминации будущим, где особенно отчётливо выявляется связь детерминации и идеи развития. Однако, нельзя подходить к тому «что есть» с точки принципа развития, если не поставить вопрос: «оказывает ли влияние на характер того «что есть», то, что «должно быть».
Процессы, связанные с будущим, в той или иной степени существенны для процессов КОНТРОЛЯ и УПРАВЛЕНИЯ, так как он направлен на СТАБИЛИЗАЦИЮ либо на ИЗМЕНЕНИЕ системы для достижения нужного результата. Различие детерминации будущим в управляемых и неуправляемых системах связано с ЦЕЛЕВОЙ детерминацией
Что такое будущее? ВРЕМЯ выступает как некая форма БЫТИЯ и всего сущего, которая связаны с процессом его развития и переходом возможности в действительность, в философии это – СТАНОВЛЕНИЕ.
Если прошлое – уже реализованная возможность; настоящее – переход возможностей в действительность, т.е. СТАНОВЛЕНИЕ, что тогда будущее? Точка зрения, согласно которой будущее и последующие события уже реальны, выражена американским философом Х. Панемом. Он утверждал что этот результат следует из теории относительности Эйнштейна и с точки зрения «человека с улицы».
Будущее – это не фикция и не то, что порождается сознанием людей, с одной стороны, будущее корениться в объективных закономерностях нашей материальной действительности в виде ТЕНДЕНЦИЙ, в сфере ВОЗМОЖНОСТЕЙ И ПОТЕНЦИИ. С другой стороны, в этом качестве будущее не есть нечто уже существующее, т.е. осуществлённое, как точка в пространстве, до которой можно дойти, двигаться в будущее – совсем не то, что лететь к звезде, которая уже существует, но ещё не достигнута. Движение к будущему и есть его РЕАЛИЗАЦИЯ.
Если понимать будущее как реальные ВОЗМОЖНОСТИ, как объективные СПОСОБНОСТИ, субъективные ТЕНДЕНЦИИ, зреющие в недрах его наличной действительности, то становится ясной его роль как одного из факторов, определяющих РАЗВИТИЕ, прогресс и ЭВОЛЮЦИЯ.
«Настоящие потенции, - замечал Лейбниц, - никогда не бывает простыми возможностями. В них имеется всегда тенденции и действия»; имеется не только ВОЗМОЖНОСТЬ, но и СПОСОБНОСТЬ реализации.
Будущее надо рассматривать рационально, а не с мистически позиций по этому поводу В. Гюго писал: «Тени прошлого – это призраки: тени будущего – это личинки. Наш мысленный взор ещё не ясно различает их эмбриональное развитие будущего – одно из ведений философа». обращённость к будущему, как и память о прошлом – характерные черты человеческого СОЗНАНИЯ. В этом смысле люди, больше чем кто-либо, живут во времени, не только в пространстве, но и в потоке бытия. Обращённость к будущему пронизывает всю психику человека. Об этом убедительно говорит исследователь бессознательного, советский учёный Д. Н. Узнадзэ, в трудах которого показано, что в поведении личности важную роль играет УСТАНОВКА – готовность действовать в определённом направлении в будущем, т.е. установка - это связь пространства, времени и действия.
Обращенность к будущему выступает фактором высокого уровня социального поведения. Обращённость к будущему является показателем более высокого типа личности, связанного с активной позицией. Если у человека и общества нет будущего, то даже рабы не выступают против своих угнетателей, а это уже не люди, а животные, которые не могут подняться против своих поработителей.
Восприятие течения времени возникает как осознание расстояния между чашей и губами, писал французский философ и психолог Ж. Гюйо. Это выражение очень удачно характеризует временное состояние человека, которое связано с чувством времени, т.е. будущего
Детерминация будущим наиболее явно выступает в связи с категорией ЦЕЛИ, а качестве целевой установке, хотя и не сводится к ней.
Поведение человека, коллектива, человеческого сообщества и общества обусловлено определёнными ЦЕЛЯМИ – идеальными образами будущего, представлением результата, стремление реализации «образа достижения», стремление реализовать которые детерминируют поступки людей.
«В конце процесса труда, - пишет К. Маркс, - получается результат, который уже в начале этого процесса имелся в представлении человека, т.е. идеально. Человек не только изменяет форму того, что дано природой, он осуществляет вместе с тем и свою сознательную ЦЕЛЬ, которая как закон определяет способ и характер его действий и которой он должен подчинить и свою ВОЛЮ».
ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА в человеческой деятельности, в частности в процессе труда, выступает как детерминанта идеального (представляемого будущего результата) действия человека. ЦЕЛЬ – всегда конкретна и связана с определённым процессом самоорганизации или целенаправленным волевым процессом. Понятие ЦЕЛИ, имеет смысл только применительно к конечному результату – отдельным вещам, процессам.
Сама категория ЦЕЛИ в её научном понимании выражает проекции на будущее прошлого и настоящего. «Цели человека, - писал В. И. Ленин, - порождены объективным миром и предполагают его, находят его данное, наличное». Целевая детерминация отличается от причинной детерминации, но обусловлена ею; детерминация будущего связана с детерминацией целью.
Важным видом социального освоения будущего является ПРОГНОЗИРОВАНИЕ и построение ПЛАНОВ – процедура в рамках предвидения будущего. Прогнозирование определяется как «не просто высказывание о будущем, а систематическое исследование перспектив развития того или иного явления или процесса с помощью средств современной науки» причём оно имеет целью «не просто предвидеь те или иные явления будущего, а способствовать более эффективному воздействию на них в нужном направлении».
ПРЕДВИДЕНИЕ будущего стало популярной темой современности. Популярность предсказаний Нострадамуса, интерес к Ванге и другим пророкам, возрастает. Важной причиной этого интереса является практическая эффективность прогнозирования процессов, происходящих в самых разнообразных областях общественной жизни. Кроме того, высокий уровень знаний стимулирует повышенный интерес к будущему. Прогнозирование будущего уверенно выходит на положение одной из важных отраслей современного научного знания, как прикладного, так и теоретического, фундаментального. Это интересно и на бытовом уровне.
Возникает вопрос: «Является устремлённость в будущее чисто человеческим феноменом или лишь человеческой модификацией, некой коренной чертой, характеризующей в целом процесс развития?
Движение к будущему, есть одновременно и процесс его создания, созидания, реализации. Это связано не только с существованием общества. Мир творится сам собой, в нём постоянно происходит то, что может быть названо прибавление существования, идут процессы становления; таким образом и выражается течение времени.
Чем дольше существует человечество, чем больше люди исследуют, размышляют и трудятся, тем более глубоко раскрывается научное понимание нашего родства со всем миром. Это не интуитивное слияние с КОСМОСОМ; характерное для древних. Присущие людям свойства, в действительности выступают как наиболее развитые формы общих атрибутов материи.
Категория ЦЕЛИ применяется к характеристике кибернетических устройств – ЭВМ так же, как и другие «человеческие понятия»; поведение, память, обучение. Такой перенос понятий на механические устройства оказывается плодотворным, так как последние имитируют интеллектуальную деятельность. Кибернетика раскрыла аналогии между поведением человека и любой самоорганизующейся, саморегулирующейся системой, какой является ЭВМ. Целевая детерминация связана с управлением и входит в программную детерминацию.
Цель понимается как некоторое конечное состояние, к которому стремится система. поведение организма – не просто совокупность механических реакций на внешние воздействия. Даже простейшие реакции живого организма на внешние воздействия предполагают определённую направленность.
В любом живом организме существует модель будущего результата, «модель потребления будущего», которая закодирована в физиологических, нейронных механизмах, осуществляющих опережающее отражение реальной, материальной, физической действительности…
Будущее, как отражение тенденций объективных закономерностей и как выражение потребностей организма представляет собой важный и в некотором смысле решающий фактор развития и деятельности живого организма, дпределяющий программу реализации его активности. Именно эта мысль содержится в концепции опережающего отражения действительности по Анохину, а в физиологии активности по Бернштейну.
Деятельность живого организма «программируется», детерминируется необходимостью реализации модели будущего, которая представляет собой отражение тенденции объективных закономерностей как потьребностей данного организма. Выявлено, что материально закодированная модель предваряющая, прогнозирующая будущее, создаётся на основе опыта прошлого и настоящего момента: представляя собой экстраполяцию во временном аспекте фактической наличной информации о прошлых ситуациях, играет детерминирующую роль в активном воздействии организма на внешний мир.
В разработанной Анохиным теории функциональных систем организма на богатейшем экспериментальном материале путём тонкого нейрофизиологического анализа, выявлен специфический механизм, который формируется раньше, чем совершается действия и проявляется цель, как желаемый результат, и содержит в себе признаки будущего эффекта. Эксперименты по его исследованию, по мнению Анохина, «говорят о том, что существует некоторая универсальная закономерность в работе мозга. Её можно было бы сформулировать следующим образом; во многих случаях, когда мозг посылает возбуждение к периферическим рабочим органам, одновременно с командой формируется некая «нервная модель» способная предвосхищать свойства будущего результата и сличать их в конце действия с реально полученным результатом». Такой механизм назван АКЦЕПТОРОМ ДЕЙСТВИЯ, акцептором результата действия, а проще – «образ достижения»
Результаты действия выступают как объект специального физиологического анализа, как решающее связующее звено между различными этапами, стадиями повседневного акта.
Функция ПРЕДСКАЗАНИЯ результатов, - считал выдающийся физиолог, - является универсальной, имеющийся в любом виде деятельности организма, как в поведении, так и в регуляторных процессах тела и представляет собой реальный факт».
Бернштейн показал роль будущего в любом акте моделирования поведения, он отмечал: «Если проанализировать, на чём базируется формирование двигательных действий, то окажется, что каждый значимый акт представляет собой решение определённой задачи действия. Но задача действия, иными словами, РЗУЛЬТАТ, которого организм стремится достичь, есть нечто такое, что должно стать, но чего ещё нет. Таким образом, задача действия есть закодированное так или иначе в мозгу «отображение» или МОДЕЛЬ ПОТРЕБНОГО БУДУЩЕГО. Очевидно, жизненно полезно значимое действие, которое не может быть не запрограммированным, ни осуществлённым, если мозг не создал для этого направляющей предпосылки в виде названной сейчас МОДЕЛИ ПОТРЕБНОГО БУДУЩЕГО, а работа с этими моделями в психотерапии носит название – МОДЕЛИРОВАНИЕ.
Принцип детерминизма рассматривался И. П. Павловым как исходный методологический фундамент его экспериментальной работы и физиологической концепции, занимающей в науке выдающееся место. В рамках этого понимания И. П. Павлов развил учение о безусловных и условных рефлексах. Основой моделирования будущего в животном организме является закрепление в нервной системе животного прошлого опыта в условиях повторяющихся событий. А всё повторяется, ибо всё уже было…
Л. В. Крушинским выявлены специальные экстраполярные рефлексы (рефлексы на будущее) лежащие в основе механизма УПРЕЖДЕНИЯ, которые им были проверены на птицах. Эти рефлексы. Несомненно имеют общебиологический характер. Собака бежит за зайцем наперерез, стараясь попасть в то место, где его ещё нет, но он будет, где должен быть. Её действия ориентированы на будущее, учитывают его.
П. К. Анохин дал такое объяснение классическому павловскому условному рефлексу, которое выявило его роль как СИГНАЛА О БУДУЩЕМ. Действительно, собака слаша шаги служащего, несущего ей пищу, и вырабатывает слюну, которая ей сейчас не нужна, но будет нужна в будущем, когда пища окажется во рту.
Такая интерпретация условных рефлексов, не отрицает того, что РАЗУМ и ПСИХИКА у животных, есть отражение объективной реальности и наличной действительности, но это, по мнению Анохина, ОПЕРЕЖАЮЩЕЕ ОТРАЖЕНИЕ, ПРЕДВИДЕНИЕ БУДУЩЕГО, ПРЕДВОСХИЩЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТА. Таким образом. включено в классическую схему условного рефлекса о будущем, а также в опережающее отражение действительности. Условный рефлекс выступает как вид материальной программной детерминации.
В известном смысле условный рефлекс можно рассматривать как механизм предвидения будущего на основе прошлого опыта, причём именно способность упреждать ещё не наступившие изменения по условным СИГНАЛАМ и заранее приспособиться к ситуации делает условнорефлекторную деятельность, важнейшим положительным фактором в жизни организма.
Бесспорно, что настоящее не может быть понято без прошлого, но важно знать и будущее для более полного понимание настоящего. Отсюда ясно, почему развитие событий в большинстве случаев приводит к тому, что наше знание об определённом настоящем состоянии, когда последнее уходит в прошлое, становится более глубоким и у нас оказывается больше возможностей для её осмысления.
Все представления о будущем, настоящее не может быть достаточно полно понято, ибо лишь с учётом будущего актуально существующее явление выступает в завершённом виде.. служит более полному пониманию и объяснению настоящего – важная функция научного предвидения. Одним из существенных факторов, определяющих в каждом конкретном случае возможности развития вещей, является их структура и структура тех более общих СХЕМ, в которых данные вещи есть.
Вместе с тем признание будущего в качестве структуры не есть безграничная свобода. наличие структуры как относительно стабильных образований ограничивает диапазон возможностей изменения и развития данного объекта в неких вероятностных рамках. Во всех случаях, когда мы имеем дело со структурой, мы сталкиваемся и с некоторыми ограничениями, предельными проявлениями системы.
Структурность выражает стабильность системы – важный фактор определяющий её будущее состояние, в данном случае такой структурой является АЛГОРИТМ (программа), которая обуславливает поведение этой системы в будущем.
Итак, детерминация будущим существенна для понимания характера процесса развития как целостной системы в самых разных областях. Она обусловлена структурностью этого процесса, направленность его, наличием в ней стабильности.
При связи целевой установки с причинностью прошлого, как и с детерминацией настоящим, выступает особый тип детерминации. Б. С. Украинцев замечает: «Исходная цель, будучи структурной составляющей внутренней информационной причины выбора поведения, всегда бывает следствием только прошлых и настоящих событий. Но она обращена в будущее в ином плане и значительно активней, чем обращено в будущее любое другое следствие, становящееся причиной новых явлений и выполняющее функции простого звена в причинной цепи».
Влияние на настоящее «следов» прошлого и «зародышей» будущего в известной мере, как это ни парадоксально, оказывается аналогичным, поскольку и то и другое (уже или ещё) отсутствует в наличной действительности.
Учёт феномена будущего существует в понимании развития процесса структуирования и даёт возможность увидеть все новые стороны детерминации этого процесса.
Отражение на человеческом уровне есть не что иное, как проявление общего свойства отражения – атрибута материи, коренящегося в самом её фундаменте, на что указывал В. И. Ленин. Опережающий характер есть в свою очередь общее свойство отражения.
Скрыть
Все статьи
Станевич Нина Владимировна
Психолог, Консультант — г. Санкт-Петербург
2 года и 3 месяца на сайте, была сегодня
Обратились 3 человека с сайта
От автора: Я написала этот текст не для того, чтобы шокировать кого-то. Скорее он адресован специалистам, которым сложно обосновать «высокую» стоимость своих услуг в собственных глазах.
 Подписаться на автора  Получить консультацию
Занимательная арифметика. Себестоимость часа работы психолога (не для слабонервных).
Раздел: Прочее
Идея процесса |
Бо
Этот график помогает представить себе, что такое процессуальный подход. Если это было большим пирогом, то у этого пирога имелось бы много кусков из которых он состоит:
1. работа со сновидениями,
2. работа с трансами,
3. групповая терапия
4. медитации,
5. шаманизм и другие народные методы и подходы,
Все эти области приложения психиатрии, психотерапии и психологии тесно взаимосвязаны между собой, т.к. их объединяет общий стержень – идея процесса. Таким образом изменения в одной области, предполагают изменении я и коррекцию в других областях.
Идея процесса состоит в том, что мы пытаемся содействовать тому, что происходит. Не вникая в содержание и не выявляя цели: мы делаем, что происходит, произошло до конца.
Эта идея созвучна древнекитайскому учению о ДАО – содействие природе (внешней и внутренней) и потоку, т.е. проявление себя в природе и потоке.
Важно быть практичным, но ещё важнее, чтобы любая практика, подкреплялась научной теорией. Философия для психотерапии достаточно сложна, т.к. она помогает осмыслить: «Что же мы делаем, думаем. Творим на самом деле и чего на самом деле желаем, верим и ожидаем».
В психологии, как и в психотерапии, много теорий, например, тело и психика, связь тела и психики… Связь тела и психики долго игнорировалось медициной на практике, но признавалась на словах, а потому кроме психосоматического учения, ничего не было.
В Физике важным аспектом является теория материи, энергии и волновая теория, но до сих пор не до конца проработана информационная теория и квантовое мышление, что позволяет всякого рода шарлатанам от психиатрии процветать и вольно трактовать психологию мышления.
В психотерапии волновая теория являет тот факт, что у нас есть сердце, желудок, но, важно, как они функционируют и взаимодействуют друг с другом. Ньютоновский подход имеет почти двухсотлетнюю традицию и в этой связи, тело человека рассматривалось как очень сложная машина: и, если мы приходим к врачу, то он начинает рассматривать работу внутренних органов, каждого в отдельности друг от друга и в отдельности от психики, котрая всем этим управляет.
Ну, затем последовала теория Эйнштейна и далее квантовая теория, и всё встало на свои места. Смотрите мою статью «МАЯТНИК» где излагаются основы квантовой психотерапии.
Несколько взглядов на телесные симптомы
1. Если у вас имеется какой-то физический симптом, то его можно рассматривать как какую-то вегето-биологическую негативную проблему, говорящей о патологическом процессе.
Этот взгляд будет взглядом ньютоновской физики и традиционной медицинской терапии.
2. Представление о симптоме, может быть и представлением его как сигнала о том, что нечто происходит в нашем бессознательном, и, если мы сможем осознать смысл сигнала. То получим некое облегчение. Это психоаналитический подход.
3. часто сигналы продолжают оставаться негативными, несмотря на медикаментозное лечение. Это означает, что идёт психический процесс, а не органный. Это происходит потому, что симптомы могут быть связаны не только с работой внутренних органов и систем., но и отражать психическую, социально-политическую и экономическую ситуацию или внутреннее состояние психики человека.
В данном случае важнее произвести внутреннее изменение, реакцию пациента на внешнее поведение. Это приносит по-настоящему облегчение, меняется и отношение пациента к значению самого симптома. Это социальные корни проявления симптомов.
Это уже близко подходит к квантовой т еории психотерапии.
4. ещё одним видом работы с симптомами яяляется шаманский подход. Эта ключевая идея заключается в том, что внутри симптома имеется и помошник. Помошник – это надличностная сила, часто связанная с вероисповеданием, прошлым и вероятностным будущим. Здсь мы зачастую приходит к квантовой терапии.
Тем не менее все телесные симптомы сильно различаюится в зависимости от личного опыта пациента и психотерапевта. Отсюда, очень важно субъективное переживание симптома, а потому симптом не надо переживать, изживать и избавляться от него, а следует утилизоровать его в технологиях с биологической обратной связью, например, «маятник», «весы», «визуально кинестетическое смешивание» и т.д.
5. симптом может быть связан системой прямых и обратных связей с каким-либо чисто психическим аспектом внутреннего, глубинного процесса. Задача состоит в том, чтобы понять, каким дальше должен быть процесс, чтобы произошло развитие симптома, его переформирование или утилизация.
Схема работы с симптомом
1 шаг. Идентификация и конкретизация симптома.
П шаг. Стараемся прочувствовать симптом, ощутить и интенсифицировать чувства и кинестетику. Важно прочувствовать симптом во всех модальностях, что бы с ним работать дальше.
Ш шаг. Как выглядит симптом? Это визуальный образ или фигура? Далее ассоциация с образом и стараемся подвигаться, будучи этим образом.
1V шаг. Рассказываем историю эт ого образа. Придумываем легенду, рассказ, сказку. Далее выявляем оппонента, который является чем-то противоположным, относительно данного образа. Это похоже на технологию «Визуально-кинестетическое смешивание».
Шаг. Выявив контр-пример, устраиваем переговоры между двумя частями личности, что приводит в конечном итоге к интеграции. Иногда применяют куклы, если пациент ребёнок.
Важно увидеть связь симптома с меняющимся обществом. Т.к. все симптомы находятся внутри социально-политических групп и контекстов. Во многом, по-настоящему, можно излечиться от симптома – означает провести хотя бы некоторые. Пусть небольшие, но изменения в обществе, культуре, мышлении. Это одновременная работа внутри себя и вовне себя. Внутри себя, понятно, а вот вовне себя – как изменять, если никто моих конспектов не читает и даже не интересуется?
Таким образом, симптом объясняет какой-либо аспект связанный с какой-либо частью личности, которая недоработана. Итак, мы объясняем симптом, и эти симптомы воплощают в себе некие части личности, нуждающиеся в доработке и развитии.
Для работы с симптомами имеется множество психотехник, это и переформирование, рефрейминг, и, в том числе и процессуально-ориентированная терапия, сюда же можно отнести и ситуационно-ориентированную.
А вот длЯяпроцессуально ориентированной терапии характерна программа:
1. Выбор симптома.
2. Усиление симптома.
3. Прочувствование, вживание в симптом.
4. Диссоциация и ассоциация с симптомом. Как он выглядит со стороны.
5. Ассоциация с визуальным образом симптома и движение в нём.
6. Рассказ истории этого образа и движением в нём.
7. Выявление контр-примера для интеграции.
8. Интеграция двух образов.
С симптомом переформирование следует начать только тогда, когда пациент хорошо прочувствует его.
Не менее важно обсудить, уловить связь симптома с социально-коммуникационным поведением. Вегетативные сдвиги часто по ассоциации образуют условные рефлексы на те или иные значимые сигналы обратной связи. На этой стадии часто застревают психотерапевты, поэтому эффект диссоциации очень важен.
Также важно слушать и слышать пациента и наблюдать за невербальными паттернами, которые могут натолкнуть на «вторичную выгоду», что часто проявляется в речи и жестах.
При этом полезно спрашивать у пациента о значении того или иного, подмеченного паттерна или жеста, а затем по ассоциации выйти на какой-либо вторичный процесс. После этого совсем легко выявить и противоположный контр-пример для интеграции.
Застрять можно и при выявлении бессознательной части личности пациента, которая определяет симптом, т.к. часто путаются понятия ПОВЕДЕНИЕ ФУНКЦИЯ, почему? Потому что от психотерапевта требуется некая сенситивность, чтобы за невербальными паттернами выявить часть личности пациента, осознать и применить альтернативную метапрограмму для интеграции.
Любой психотерапевт знает, что при интеграции мы получаем как минимум четыре варианта нового поведения, каждое из которых отлично от поведенческого симптома, а потому может оказаться позитивным и ресурсным.
Не следует слишком сильно стараться сразу и немедленно добиваться большого успеха, т.к. мы работаем на процесс, а не на результат, как это делается в ситуационной терапии. Так как при данном методе, результат может достигнуть за десять минут или за десять лет, а может и девять месяцев.
Не менее нужно понимание связи симптома с энергией социальной трансформации. тогда легко утилизировать энергию самого симптома при интеграции.
Хорошо выявить связь и взаимоотношения частей личности, ответственных за симптом, с другими частями личности, т.е. нужен рефрейминг.
Интеграция
Интеграция заключается в нахождении «резюме», возникновению равновесия внутренних «весов», решению конфликта, лежащего в основе симптома – это и есть процесс интеграции. Поэтому процесс переговоров в седьмом шаги рефрейминга или визуально-кинестетического смешивания, имеет как бы несколько стадий:
Часть «А», представляет «подавленное» меньшинство.
Часть «Б», представляет большую «типическую» часть.
Договор между частями
1. «А» - это возможность выразить себя, начало демократии внутри нас и нашей психике.
2. Происходит внутренняя революция, т.е. культурная работа. При этом происходит атака на часть «Б».
3. Реакция части «Б» на реакцию части «А», при этом важно выслушать часть «Б», доминирующего большинства.
4. Происходит некая трансформация в результате таких переговоров. При интеграции, как один из вариантов, исчезновение частей «А» и «Б» и возникновение части «С».
5. Новая часть «С» - это некое отдаление от позиции «А» и позиции «Б». иногда этот процесс интеграции может занимать месяцы, иногда дни, а иногда годы.
В технологии процессуально-оринетрованной терапии, как мы видим, нет ЦЕЛИ, не прорабатывается и содержание, за исключением самого процесса – это и есть цель данной терапии. Отсюда результат «С» - это не цель, а лишь следующая стадия с которой может начаться новый процесс чего-то нового.
В процессуальной терапии можно делать всё, в ней нет запретов и нет разрешений – главное – это лишь осознание того, что наблюдаем, видим и слышим.
Выявив сигнал, важно затем мягко ввести его в процесс. Отсюда и важно знать и осознавать множество сигналов. Которые могут исходить от пациента в процессе терапии.
Например, следует наблюдать, приближается или удаляется пациент, кивает головой, разводит или сцепливает руки.
Чтобы избежать неправильной трактовки выявленного сигнала, лучше спросить у пациента о значении невербального паттерна или выявить его значение путём перебирания вариантов, или, в крайнем случае, применить ассоциацию, но это в крайнем случае…
Во время процедуры постоянно происходит маленькое движение и изменения, способствующие выявлению «вторичной выгоды», вторичного процесса, указывающего на вид и тип психологической защиты. Вместо того, чтобы анализировать «переносы», «сопротивления», «опущения», «номинализацию», «искажения», мы просто осознаём, что происходит и всё, что замечаем, привносим в процесс.
Таким образом, пациент получает определённое направление. В процессуальной терапии важно, чтобы пациент начал двигаться в верном, правильном направлении, потому этот метод и называется процессуально-ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ психотерапия.
Можно поинтересоваться и спросить у пациента: «Вы не возражаете, если я поговорю о ваших чувствах здесь и теперь?». Если пациент говорит утвердительно, то мы начинаем работу и она будет продолжаться недели, месяцы и годы, это плохо? Нет, это хорошо, что годы….
В ходе процессуальной-ориентации предусматривается вся «атрибутика отзеркаливания» - присоединение, закрепление, ведение, изменение, экспериментирование, моделирование процесса. Это такие явления как почёсывания носа. Неглубокие вдохи и выдохи. Развороты тела, что даёт явные намёки на параллельность с телесной терапией, но это примитивные ходы. По максимуму можно присоединяться к внутренним «весам» и, самое главное, к внутреннему «маятнику» пациента. Для верного выбора, решения и направления движения процесса.
Работа со сновидениями
Многие психотерапевты работающие «здесь и теперь» мало придают какое-либо значение сновидениям, но, когда пациент рассказывает сон, то проявляет невербальные паттерны, которые нам могут пригодиться для производства терапии.
Сновидения проявляются в наших бессознательных движениях, сигналах, взаимоотношениях и в коммуникации.
Для процессуально-ориентированной терапии особенно важны самые ранние сновидения детства или ранние воспоминания, по типу технологии «Перелопатить детства». Особенно, не менее важны, одни и те же, и часто повторяющиеся сны. Или сны, которые вызвали страх, ужас либо испуг.
Существует некая ассоциативно-аллегорическо-метафорическая связь между снами-воспоминаниями и физическими симптомами. Особо нужно акцентировать внимание на сновидения воспоминания прошлой жизни, как детства, отрочества, так и юности.
Теория состоит в том, что сновидения являются семенами того, что потом проявится в теле. Этот фактор и лежит в основе терапии со сновидческим телом.
Например. Женщина 47 лет, в детстве видела запомнившийся сон о пекфарне-булочной. В эту пекарню вошла кошка. Затем, через много лет проявились телесные прогблемы – это боязнь сильно располнеть, кожные проблемы, связанные с символом «дикой кошки». Булочная – это её вербальные, осознанные, первичные процессы. Кошка «врывается» в пекарню – это её вторичный, неосознанный процесс. Кошка – это её бессознательная часть психики и личности, с которой женщине трудно взаимодействовать и её тело производит переживание кошачьих когтей. Пекарня – это процесс, с которым она себя идентифицирует. А, другой процесс, диссоциированный, разотождествлённый – это её бессознательная субличность, которая как бы далека от неё и не осознаётся – это символ кошки. И, можно сказать, что имеется сновидение, которое пытается осуществиться, а с другой стороны имеется телесная проблема. Завершением осуществления сновидения и должна завершиться психотерапия, нужно завершить сценарий с кошкой, продолжив сюжет, но в нужном для исцеления направлении – это направленное, ориентированное воображение». Вот почему этот вид психотерапии называется «Процессуально-ориентированная психотерапия». Фантазия, управляемая визуализация, а также и телесно-процессуальная терапия.
Конечно, возникает вопрос, как 2 – 3 летняя девочка могла видеть судьбаносные сны, откуда они берутся – этого никто не знает. Одни психотерапевты говорят. Что эт о – КАРМА. Другие утверждают, то это осознанные сновидения. третьи считают, что это генетические и родительские метапрограммы. Иные утверждают, что это – коллективное бессознательное! Всё это, конечно, правда, потому что метафорично, символично, образно, это то, во что верит психотерапевт и пациент – это прекрасно, хорошо, а потому не надо разрушать имеющееся представление и убеждение, достаточно просто перечислить и другие имеющиеся по этому поводу гипотезы и работать над тем, что есть и пить… всё!
Личностный миф. Хронические симптомы.
Социальные задачи.
Шаг 1. Рассказать свои первые сновидения или хорошо запомнившиеся сновидения.
Шаг 2. Описать симптомы, которые были или есть более чем год, не важно, есть ли этот симптом сейчас. Напугал ли этот симптом пациента, либо озадачил?
Шаг 3. Прочувствуйте симптом (ассоциация и отождествление), визуализируйте симптом, подвигайте этот симптом, движение важно, т.к. это часто является подавленным неосознанным каналом. Позвольте себе выразить своё сновидение черед движение либо представляйте как кино, если пациент лежачий или ему трудно ходить и двигаться.
Шаг 4. Убеждаемся, что удалось шагнуть через край, т.е. УСИЛИТЬ симптом, преувеличить его и расширить его на все части тела, как это не делали никогда в жизни, это напоминает технологию «домкрата», «рычага», «храповика», при этом не следует причинять вред окружающим и себе.
Шаг 5.Сопоставляем, то, что родилось в результате психотерапевтической работы с тем. Что обнаружили в работе со сном.
Шаг 6. Описываем личностный миф и социальную задачу. При этом необходимо обладать некой креативностью, чтобы это сделать. К тому же нужно быть достаточно поэтичным, знать мифы, сказки и легенды, чтобы описать личностный миф и его социальную задачу. Здесь нужна интуиция и многие годы практической работы. Конечно, можно ошибиться в выборе подходящего мифа, но это даже не столь важно, главное и основное – ЭТО СДИВИНУТЬ ПРОЦЕСС С «мёртвой» ТОЧКИ, а это уже хорошо для начала.
Другой пример сновидения. Мужчина 45 лет вспоминает свой детский сон, который запал глубоко в его память. В первый раз в его жизни, когда его сводили в кинотеатр, это его потрясло и потом, ему приснился сон. Во сне он выходит из кинозала в дверь, за которой длинный коридор. Коридор покрыт снегом и инеем. Из снега торчат какие-то куриные лапы, которые пытаются ухватить его, но не могут и проскальзывают. Мальчику страшно. Он весь в соплях и слезах. Прорывается к выходу, а там солнце, светло и тепло, т.е. лето.
Схема работы с симптомом
1 шаг. Идентификация и конкретизация симптома.
П шаг. Стараемся прочувствовать симптом, ощутить и интенсифицировать чувства и кинестетику. Важно прочувствовать симптом во всех модальностях, что бы с ним работать дальше.
Ш шаг. Как выглядит симптом? Это визуальный образ или фигура? Далее ассоциация с образом и стараемся подвигаться, будучи этим образом.
1V шаг. Рассказываем историю этого образа. Придумываем легенду, рассказ, сказку. Далее выявляем оппонента, который является чем-то противоположным, относительно данного образа. Это похоже на технологию «Визуально-кинестетическое смешивание».
Шаг. Выявив контр-пример, устраиваем переговоры между двумя частями личности, что приводит в конечном итоге к интеграции. Иногда применяют куклы, если пациент ребёнок.
Важно увидеть связь симптома с меняющимся обществом. Т.к. все симптомы находятся внутри социально-политических групп и контекстов. Во многом, по-настоящему, можно излечиться от симптома – означает провести хотя бы некоторые. Пусть небольшие, но изменения в обществе, культуре, мышлении. Это одновременная работа внутри себя и вовне себя. Внутри себя, понятно, а вот вовне себя – как изменять, если никто моих конспектов не читает и даже не интересуется?
Таким образом, симптом объясняет какой-либо аспект связанный с какой-либо частью личности, которая недоработана. Итак, мы объясняем симптом, и эти симптомы воплощают в себе некие части личности, нуждающиеся в доработке и развитии.
Для работы с симптомами имеется множество психотехник, это и переформирование, рефрейминг, и, в том числе и процессуально-ориентированная терапия, сюда же можно отнести и ситуационно-ориентированную.
А вот для процессуально ориентированной терапии характерна программа:
1. Выбор симптома.
2. Усиление симптома.
3. Прочувствование, вживание в симптом.
4. Диссоциация и ассоциация с симптомом. Как он выглядит со стороны.
5. Ассоциация с визуальным образом симптома и движение в нём.
6. Рассказ истории этого образа и движением в нём.
7. Выявление контр-примера для интеграции.
8. Интеграция двух образов.
С симптомом переформирование следует начать только тогда, когда пациент хорошо прочувствует его.
Не менее важно обсудить, уловить связь симптома с социально-коммуникационным поведением. Вегетативные сдвиги часто по ассоциации образуют условные рефлексы на те или иные значимые сигналы обратной связи. На этой стадии часто застревают психотерапевты, поэтому эффект диссоциации очень важен.
Также важно слушать и слышать пациента и наблюдать за невербальными паттернами, которые могут натолкнуть на «вторичную выгоду», что часто проявляется в речи и жестах.
При этом полезно спрашивать у пациента о значении того или иного, подмеченного паттерна или жеста, а затем по ассоциации выйти на какой-либо вторичный процесс. После этого совсем легко выявить и противоположный контр-пример для интеграции.
Застрять можно и при выявлении бессознательной части личности пациента, которая определяет симптом, т.к. часто путаются понятия ПОВЕДЕНИЕ ФУНКЦИЯ, почему? Потому что от психотерапевта требуется некая сенсетивность, чтобы за невербальными паттернами выявить часть личности пациента, осознать и применить альтернативную метапрограмму для интеграции.
Любой психотерапевт знает, что при интеграции мы получаем как минимум четыре варианта нового поведения, каждое из которых отлично от поведенческого симптома, а потому может оказаться позитивным и ресурсным.
Не следует слишком сильно стараться сразу и немедленно добиваться большого успеха, т.к. мы работаем на процесс, а не на результат, как это делается в ситуационной терапии. Так как при данном методе, результат может достигнуть за десять минут или за десять лет, а может и девять месяцев.
Не менее нужно понимание связи симптома с энергией социальной трансформации. тогда легко утилизировать энергию самого симптома при интеграции.
Хорошо выявить связь и взаимоотношения частей личности, ответственных за симптом, с другими частями личности, т.е. нужен рефрейминг.
Интеграция
Интеграция заключается в нахождении «резюме», возникновению равновесия внутренних «весов», решению конфликта, лежащего в основе симптома – это и есть процесс интеграции. Поэтому процесс переговоров в седьмом шаги рефрейминга или визуально-кинестетического смешивания, имеет как бы несколько стадий:
Часть «А», представляет «подавленное» меньшинство.
Часть «Б», представляет большую «типическую» часть.
Договор между частями
1. «А» - это возможность выразить себя, начало демократии внутри нас и нашей психике.
2. Происходит внутренняя революция, т.е. культурная работа. При этом происходит атака на часть «Б».
3. Реакция части «Б» на реакцию части «А», при этом важно выслушать часть «Б», доминирующего большинства.
4. Происходит некая трансформация в результате таких переговоров. При интеграции, как один из вариантов, исчезновение частей «А» и «Б» и возникновение части «С».
5. Новая часть «С» - это некое отдаление от позиции «А» и позиции «Б». иногда этот процесс интеграции может занимать месяцы, иногда дни, а иногда годы.
В технологии процессуально-оринетрованной терапии, как мы видим, нет ЦЕЛИ, не прорабатывается и содержание, за исключением самого процесса – это и есть цель данной терапии. Отсюда результат «С» - это не цель, а лишь следующая стадия с которой может начаться новый процесс чего-то нового.
В процессуальной терапии можно делать всё, в ней нет запретов и нет разрешений – главное – это лишь осознание того, что наблюдаем, видим и слышим.
Выявив сигнал, важно затем мягко ввести его в процесс. Отсюда и важно знать и осознавать множество сигналов. Которые могут исходить от пациента в процессе терапии.
Например, следует наблюдать, приближается или удаляется пациент, кивает головой, разводит или сцепливает руки.
Чтобы избежать неправильной трактовки выявленного сигнала, лучше спросить у пациента о значении невербального паттерна или выявить его значение путём перебирания вариантов, или, в крайнем случае, применить ассоциацию, но это в крайнем случае…
Во время процедуры постоянно происходит маленькое движение и изменения, способствующие выявлению «вторичной выгоды», вторичного процесса, указывающего на вид и тип психологической защиты. Вместо того, чтобы анализировать «переносы», «сопротивления», «опущения», «номинализацию», «искажения», мы просто осознаём, что происходит и всё, что замечаем, привносим в процесс.
Таким образом, пациент получает определённое направление. В процессуальной терапии важно, чтобы пациент начал двигаться в верном, правильном направлении, потому этот метод и называется процессуально-ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ психотерапия.
Можно поинтересоваться и спросить у пациента: «Вы не возражаете, если я поговорю о ваших чувствах здесь и теперь?». Если пациент говорит утвердительно, то мы начинаем работу и она будет продолжаться недели, месяцы и годы, это плохо? Нет, это хорошо, что годы….
В ходе процессуальной-ориентации предусматривается вся «атрибутика отзеркаливания» - присоединение, закрепление, ведение, изменение, экспериментирование, моделирование процесса. Это такие явления как почёсывания носа. Неглубокие вдохи и выдохи. Развороты тела, что даёт явные намёки на параллельность с телесной терапией, но это примитивные ходы. По максимуму можно присоединяться к внутренним «весам» и, самое главное, к внутреннему «маятнику» пациента. Для верного выбора, решения и направления движения процесса.
Работа со сновидениями
Многие психотерапевты работающие «здесь и теперь» мало придают какое-либо значение сновидениям, но, когда пациент рассказывает сон, то проявляет невербальные паттерны, которые нам могут пригодиться для производства терапии.
Сновидения проявляются в наших бессознательных движениях, сигналах, взаимоотношениях и в коммуникации.
Для процессуально-ориентированной терапии особенно важны самые ранние сновидения детства или ранние воспоминания, по типу технологии «Перелопатить детства». Особенно, не менее важны, одни и те же, и часто повторяющиеся сны. Или сны, которые вызвали страх, ужас либо испуг.
Существует некая ассоциативно-аллегорическо-метафорическая связь между снами-воспоминаниями и физическими симптомами. Особо нужно акцентировать внимание на сновидения воспоминания прошлой жизни, как детства, отрочества, так и юности.
Теория состоит в том, что сновидения являются семенами того, что потом проявится в теле. Этот фактор и лежит в основе терапии со сновидческим телом.
Например. Женщина 47 лет, в детстве видела запомнившийся сон о пекфарне-булочной. В эту пекарню вошла кошка. Затем, через много лет проявились телесные проблемы – это боязнь сильно располнеть, кожные проблемы, связанные с символом «дикой кошки». Булочная – это её вербальные, осознанные, первичные процессы. Кошка «врывается» в пекарню – это её вторичный, неосознанный процесс. Кошка – это её бессознательная часть психики и личности, с которой женщине трудно взаимодействовать и её тело производит переживание кошачьих когтей. Пекарня – это процесс, с которым она себя идентифицирует. А, другой процесс, диссоциированный, разотождествлённый – это её бессознательная субличность, которая как бы далека от неё и не осознаётся – это символ кошки. И, можно сказать, что имеется сновидение, которое пытается осуществиться, а с другой стороны имеется телесная проблема. Завершением осуществления сновидения и должна завершиться психотерапия, нужно завершить сценарий с кошкой, продолжив сюжет, но в нужном для исцеления направлении – это направленное, ориентированное воображение». Вот почему этот вид психотерапии называется «Процессуально-ориентированная психотерапия». Фантазия, управляемая визуализация, а также и телесно-процессуальная терапия.
Конечно, возникает вопрос, как 2 – 3 летняя девочка могла видеть судьбоносные сны, откуда они берутся – этого никто не знает. Одни психотерапевты говорят. Что это – КАРМА. Другие утверждают, то это осознанные сновидения. третьи считают, что это генетические и родительские метапрограммы. Иные утверждают, что это – коллективное бессознательное! Всё это, конечно, правда, потому что метафорично, символично, образно, это то, во что верит психотерапевт и пациент – это прекрасно, хорошо, а потому не надо разрушать имеющееся представление и убеждение, достаточно просто перечислить и другие имеющиеся по этому поводу гипотезы и работать над тем, что есть и пить… всё!
Личностный миф. Хронические симптомы.
Социальные задачи.
Шаг 1. Рассказать свои первые сновидения или хорошо запомнившиеся сновидения.
Шаг 2. Описать симптомы, которые были или есть более чем год, не важно, есть ли этот симптом сейчас. Напугал ли этот симптом пациента, либо озадачил?
Шаг 3. Прочувствуйте симптом (ассоциация и отождествление), визуализируйте симптом, подвигайте этот симптом, движение важно, т.к. это часто является подавленным неосознанным каналом. Позвольте себе выразить своё сновидение черед движение либо представляйте как кино, если пациент лежачий или ему трудно ходить и двигаться.
Шаг 4. Убеждаемся, что удалось шагнуть через край, т.е. УСИЛИТЬ симптом, преувеличить его и расширить его на все части тела, как это не делали никогда в жизни, это напоминает технологию «домкрата», «рычага», «храповика», при этом не следует причинять вред окружающим и себе.
Шаг 5.Сопоставляем, то, что родилось в результате психотерапевтической работы с тем. Что обнаружили в работе со сном.
Шаг 6. Описываем личностный миф и социальную задачу. При этом необходимо обладать некой креативностью, чтобы это сделать. К тому же нужно быть достаточно поэтичным, знать мифы, сказки и легенды, чтобы описать личностный миф и его социальную задачу. Здесь нужна интуиция и многие годы практической работы. Конечно, можно ошибиться в выборе подходящего мифа, но это даже не столь важно, главное и основное – ЭТО СДИВИНУТЬ ПРОЦЕСС С «мёртвой» ТОЧКИ, а это уже хорошо для начала.
Другой пример сновидения. Мужчина 45 лет вспоминает свой детский сон, который запал глубоко в его память. В первый раз в его жизни, когда его сводили в кинотеатр, это его потрясло и потом, ему приснился сон. Во сне он выходит из кинозала в дверь, за которой длинный коридор. Коридор покрыт снегом и инеем. Из снега торчат какие-то куриные лапы, которые пытаются ухватить его, но не могут и проскальзывают. Мальчику страшно. Он весь в соплях и слезах. Прорывается к выходу, а там солнце, светло и тепло, т.е. лето.
Психотерапевт говорит: «Я приехал из такой страны, где куриц не водится. Как бы вы мне объяснили, что такое куриная лапа. Что такое иней и снег в коридоре?»
Пациент говорит: «Это такая страшная и когтистая лапа, которая хочет схватить, но не дотягивается…».
Психотерапевт просит отгадать по поводу возможных симптомов или спрашивает у пациента, какие хронические симптомы у него есть или часто были.
Пациент вспоминает, что в детстве у него были постоянные простуды и насморки. При эт ом ему вспоминаются стены коридора в снегу и инее – вот откуда его сон о слезах и соплях.
Психотерапевт предлагает подробно рассказать о стене и куриных лапах, торчащих из неё.
Пациент вспоминает о радикулите, который сопровождается болями в пояснице и другими неприятными явлениями.
Психотерапевт просит объяснить, что такое боль в пояснице, потому что откуда он приехал этого не знают. Покажите и продемонстрируйте, объясните мне, чтобы я мог понять, что такое радикулит, что я должен делать? Какую позу мне принять, что почувствовать. Где и как, чтобы сделать себе радикулит?
Пациент рассказывает, показывает и объясняет, что у него и где. Т.е. зажатость в пояснице…
Психотерапевт заинтересовался словом – «зажатость в пояснице» и просит пациента визуально-кинестетически продемонстрировать «зажатость» в движении, в позе, в фигуре: одновременно описывая происходящее. Психотерапевт может поставить якорь на данное ощущения, для дальнейшго процесса интеграции, т.е. визуально-кинестетического смешивания.
Пациент демонстрирует и одновременно комментирует, что означает «зажатость».
Психотерапевт просит усилить «зажатость» и перевести эту «зажатость» на руки и всё туловище, и, в таком состоянии «зажатости» надо придумать и рассказать историю «зажатости», как если бы это был персонаж пьесы или спектакля.
Персонажем может быть как животное, так и человек, явление природы, какой-либо символ – не важно. Главное, чтобы пациент обозначил словом, именем, выявил функцию, в том числе и «вторичную» выгоду, смысл, т.е. идентифицировал какую-то часть личности, которая будет являться одной из сторон для интеграции.
Психотерапевт предлагает представить, пациента себя ребёнком, который должен придумать и рассказать историю и продемонстрировать свой персонаж в каком-либо движении, скульптуре, позе. Фигуре, чтобы стало ясно, на что похож этот образ.
Пациент предположил. Что это похоже на образ «куколки» из которой в будущем вылупиться бабочка.
По-видимому, образ бабочки и может служить вторым образом для процесса интеграции. Именно этот образ и будет контр-примером в визуально-кинестетическом смешивании.
Психотерапевт просит представить и рассфказать процесс трансформации. Который происходит с куколкой. Этот процесс носит название – метаморфоза.
Психотерапевт просит пациента продемонстрировать бабочку, помахать крыльями-руками, т.е. войти в образ бабочки.
Пациент входит в образ бабочки. Машет руками-крыльями и описывает оущещния и впечатления. Можно заякорить это состояние.
Далее может произойти процесс интеграции двух образом, например, путём слияния обоих якорей. Экологическая проверка может заключаться в том, что мы просим пациента представить себя собачкой в тот момент, когда заболит поясница и произойдёт «сдавливание» и «скованность». Если такое представление удаётся, то симптом «скованности» переформировывается в сигнал начала нового процесса – превращения куколки в бабочку, т.е. вместо прежнего выявляется новый процесс.
На востоке образ бабочки рассматривают как символ души и духа, что также может указывать на личностный миф пациента.
В конце процедуры можно пациенту задать вопрос: «А каким образом гусеница становится бабочкой?» Пациент рассказывает процесс метаморфозы и понимает, подчёркивает, присутствие момента времени – как фактор процесса.
Образ куколки нас может натолкнуть на личностный миф пациента – трансформация, с которой можно работать дальше.
Итак, идея психотерапии сводится к т ому, чтобы не избавляться от симптома, а в том, чтобы войти вглубь симптома и посмотреть на него как на часть личностного роста, чтобы в большей степени использовать энергию симптома при интеграции. В данном случае симптом может становиться частью личности и психики, а также может играть роль триггера или якоря, а может стать обратной связью в методики саморегуляции.
Таким образом, симптом является как бы частью нашего основного процесса. После интеграции, симптом трансформируется в сигнал обратной связи, который будет при «сдавлении» напоминать о том, что за этим идёт трансформация из куколки в бабочку, что и направляет процесс в нужном направлении, в этом заключается ориентировочная терапия.
Чтобы симптом превратился в сигнал, ведущий не к болезни, а к чему-то другому, следует проработать психологию симптома. Это может быть и переформирование, где сигналом обратной связи, играет сам симптом. Когда симптом, трансформируется в сигнал «да» и Нет». То это и становится моментом начала чего-то другого. Процесс пойдёт в новом, нужном для нас, направлении.
Частенько бывает и так, психотерапевт «подхватывает» симптом пациента на себя. В этом случае следует проработать технологию с самим собой по той же схеме. Благодаря такой работе происходит личностный рост психотерапевта, т.к. лишь в процессе преодоления и решения трудностей и происходит личностный и профессиональный рост личности.
Психотерапевту, работающему с психологами, психотерапевтами и психиатрами, следует помимо знаний и опыта, обладать определённым стилем терапии, особым подходом, неординарным мышлением, отличным от всего остального пласта науки психологии. Поверьте мне, психологи нуждаются в помощи психотерапевта не меньше, чем их пациенты, проверьте, если сомневаетесь.
Следующий пример процессуально-ориентированной психотерапии – артроз и артрит
Молодая женщина с артритом. Зовут её Лена, она психолог-социолог, выучилм английский язык в английской школе. У неё физический симптом – артрит. Который решила проработать методом процессуальной терапии.
Психотерапевт – это очень интересное название – артрит. А я вот не знаю, что это такое, в первый рпаз слышу это слово. Можете ли вы мне объяснить, что это такое на словах, каковы его проявление? Покажите это наглядно.
Пациен7тка поясняет: «В разное время его называли по-разному. Артрит – это когда суставы становятся напряжёнными и жесткими, когда нельзя двигаться с той скоростью с которой хочется. В одно прекрасное утро вы просыпаетесь и не можете двигаться как бы вам хотелось бы – это очень плохо, трудно одеться и спуститься по лестнице. Артроз сдерживает движения и вызывает напряжение, иногда это в руках, иногда это локоть, частенько в коленях. Артроз не позволяет спокойно заснуть. Изменяется форма сустава, это неоющая боль.
Психотерапевт спрашивает: «Что мне нужно сделать, чтобы получить артроз, я не знаю, как мне получить артроз. Посмотрите на моё тело и скажите, что я с ним должен сделать, чтобы я мог ощутить артрит, какую позу я должен иметь?».
Пациентка отвечает: «Вы должны быть совершено измождённым как физически, так и психически и вам нужно бороться с данной проблемой и днём и ночью».
Психотерапевт предлагает: «Сделаем следующее. Вспомните ощущения боли и сделайте это видимым, т.е. усильте ощущение артроза внутри себя и наглядно продемонстрируйте. подвигайтесь в таком состоянии и расскажите историю вашего артроза. Неприятно усиливать артрит, но если вы его усилите на пару минут. То это поможет вам. Представьте себе, что вы ребёнок, который демонстрирует, стонет, сгибается и придумывает историю своего артрита. Рассказывайте, что за боль вы испытываете, расскажите историю, как сказку, которая и будет важной для психотерапевтического процесса».
Психотерапевт просит ещё больше усилить образ и превратить его во что-то ужасное. Что это за часть вашей личности, которая получается в процессе усиления симптома, как её имя, как её зовут, пусть она вступит с нами в контакт и назоят своё преджназначение?
После того как пациентка определиться и сможет назвать проявившуюся часть личности, создающей артрит, просим поискать контр-пример и назвать какую-либо другую часть личности. Которая будет противоположной данной части.
После выявления противоположной части, просим продемонстрировать её, назвать по имени, отчеству, фамилии и определить функцию.
В результате всех этих манипуляций, пациентка разотождествляется с артритом и отождествляется с другой частью личности, в результате чего и происходит процесс интеграции.
Индивидуальный терапевтический стиль
У каждого психотерапевта есть свой первичный, личностный стиль, который хорошо осознаётся и вербализуется. Психотерапевтический стиль вырабатывается в ходе терапевтической практики.
Какую бы терапевтическую школу психотерапии терапевт не заканчивал, в конечном итоге, его личностный стиль мало зависит от вида и типа первычной школы, нравится ли это ему или нет- всё равно, в конечном итоге, у него с годами проявляется индивидуально-личностный подход, который может отличаться от первоначально усвоенного, довольно-таки сильно. Вспомним, например. Психоанализ; ученики З. Фрейда. Все как один, в конечном итоге ушли от классического фрейдовского анализа, и каждый из них предложил свой, личностный, индивидуальный подход психоанализа.
Такое явление происхродит сплошь и рядом, букально через три – пять лет практики. Но, если этого не происходит, то проявятся очень печальные результаты и последствия. Поэтому так важно осознать свой собственный стиль и его вариации.
Одним из важнейших аспектов личностного стиля психотерапевта, является полная противоположность его стиля, т.к. она «проходит» невербально, бессознательно, автоматически. Как вторичный процесс.
Отождествление с ним и последующая интеграция дают не только количество и вариабильность, но и меняет качество терапии психотерапевта, поднимая его на более высокие нейрологический уровни мышления и работы с пациентами.
У каждого человека, занимающегося психотерапией, есть своё представление, идентификация с тем, что он делает и как от это делает, а потому редко осознаёт желаемый, бессознательный, но, проявляющийся, прорывающийся его гениальный стиль терапии, в невербальных, в основном, паттернах, это вторичный процесс. Иногда он вырывается наружу и у психотерапевта происходят чудеса, он демонстрирует гениальную терапию, на уровне чуда, но сам даже не знает как это у него получилось и каким образом. Это вторичный стиль, его легко выявить саморегуляцией, причём, САМОРЕГУЛЯЦИЯ и произошла именно как вторичный, альтернативный процесс всем остальным видам и типам терапии. Вот почему психологи, который усвоили САМОРЕГУЛЯЦИЮ, становятся непревзойдёнными авторитетами психотерапии, такими как Милтон Эриксон, Хосе Сильва, Кондрашов и т.д. и т.п. гении психотерапии, особенно преуспели в этом НЛПисты, так как этот метод интегрирован из трёх видов и типов терапии…
Чаще всего, на первом плане у большинства психотерапевтов идентифицируется образ мягкого, участливого, заботливого, услужливого, всё-понимающего и всё-выслушивающиего и сострадающего человека-матери образа и стиля терапии. Но это на авансцене, а что на заднике? Это один из важнейших стилей для многих психотерапевтов, независимо от типа и вида технологий.
На втором плане, невербальном, незримо присутствующем, бессознательно присутствующем сновидческий, вторичный процесс – директивный стиль терапии. Это энергичный, напористый, объясняющий, рассказывающий, обучающий и растолковывающий, внушающий стиль, построенный на убеждениях, фактах и науке. И, если, психотерапевт не осознаёт свой вторичный стиль и не интегрировал его в уже имеющийся в сознании. То через пят
Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 328 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Детерминация настоящим | | | Введение |
Разговор – штука бесплатная, при чем тут себестоимость?
Да, но надо платить за место сессии, за дорогу, рекламу, регулярные супервизии, надо окупить образование и регулярное повышение квалификации, интенсивы, семинары, конференции, книги... Из этих затрат и складывается себестоимость работы психолога.
Сейчас будут занудные расчеты, но, даже если Вы приверженец иной системы ценообразования, уверяю, Вам будет полезно узнать себестоимость своего часа. Если считать Вам лень, можете смело переходить к примеру в конце текста.
Как посчитать себестоимость:
Важно понимать, что затраты бывают «прямые» и «косвенные».
ШАГ 1
Прямые издержки – это то, что Вы тратите каждый раз на встречу с клиентом. Так, если Вы принимаете клиента дома, этих затрат практически нет (самые педантичные могут посчитать питьевую воду, салфетки и износ тапочек;)).
Если Вы принимаете клиентов в другом месте, можно посчитать затраты на дорогу + аренду кабинета, если она почасовая. (ПК=______)
ШАГ 2
Косвенные издержки считаем за месяц:
· Повышение квалификации. Сколько денег Вы тратите на образование в среднем за год? На конференции, интенсивы, семинары, включая проезд и проживание, визы. Поделите эту сумму на 12.
· Припомните стоимость семестра в ВУЗе, если Вы учились платно. Да, высшее образование тоже подлежит амортизации. Будем считать, что за год работы Вы окупаете полгода учебы. Итак, стоимость семестра делим на 12.
· Сколько денег в месяц Вы тратите на супервизию?
· Рекламируете ли Вы свои услуги? Сколько Вы тратите на это в среднем в месяц?
· Если Вы арендуете помещение, для работы с клиентами на долгосрочной основе, во сколько это обходится?
· Прочее – это книги, членские взносы в профессиональные организации, оборудование и методические материалы, другие сопутствующие профессии расходы. Считаем в среднем в месяц.
· Я бы рекомендовала включить в косвенные издержки и затраты на отпуск. Уж кому, кому, а психологам не надо объяснять как важно застраховать себя от профессионального выгорания. Итак, прикиньте, в нормальной ситуации, сколько раз в год и где Вам надо отдыхать, чтобы Вы могли долго и эффективно работать? Делим на 12.
· Да, чуть не забыла о главном, налоги! Минимальный размер отчислений, которые можно делать в бюджет официально оформив свою частную практику – около 5000 рублей в квартал. То есть в месяц выплаты составляют 1700 рублей.
Теперь сложите все косвенные издержки. (КИ=_______)
ШАГ 3
А – Посчитайте, сколько часов в месяц Вы можете эффективно работать.
B – Сколько месяцев в году Вы можете работать (вычтите из 12 месяцев года время на отпуск и учебу).
"А" умножаем на "В" и делим на 12, получаем реальное среднемесячное количество рабочих часов (ЧМ=А*В/12)
ШАГ 4
Берем косвенные издержки (КИ) и делим на часы в месяц (ЧМ).
Прибавляем к получившемуся числу прямые издержки (ПИ).
КИ/ЧМ+ПИ= себестоимость одного часа вашей работы с клиентом.
ПРИМЕР:
Давайте прикинем себестоимость часа работы условного, но такого правдоподобного персонажа Психотерапевта Гештальтовича Когнитивного.
Допустим, он арендует кабинет стоимостью 400 рублей в час. На работу он ходит пешком.
При этом П.Г. Когнитивный тратит на повышение квалификации по 7000 рублей в месяц (за год 3 конференции, один интенсив и один семинар в Европе со скромным вариантом проживания).
Высшее образование господин Когнитивный получил на психологическом факультете и оно обошлось в 60000 за семестр.
Психотерапевт Гештальтович посещает супервизора ежемесячно и отдает по 2000 рублей.
Еще 2000 рублей в месяц уходят у него на продвижение сайта.
Психотерапевт Гештальтович законопослушный гражданин и он платит налоги.
Также он покупает по 2-3 книги в месяц и состоит в двух профессиональных организациях.
Он тратит на отпуск дважды в год скромные 40000 рублей.
При этом за вычетом отпуска и учебы у него остается 10 полноценных рабочих месяцев в году, а в неделю он работает по 15 часов (64 часа в рабочий месяц или 53 часа в среднем в месяц, если вычесть отпуск и учебу).
При таких затратах на поддержание своей профессиональной формы себестоимость одного часа работы Психотерапевта Гештальтовича составляет …
КИ=7000+5000+2000+2000+1700+1000+100+7600=26400 рублей
26400/53+400=898 рублей.
Семья Психотерапевта Гештальтовича постоянно напоминает ему о том, что должна быть еще и прибыль. Так, если цена одной часовой сессии П.Г. Когнитивного составляет 1500 рублей, то его прибыль в месяц, то есть его реальная среднемесячная зарплата составляет:
(1500-898)*53 = 31900 рублей,
а вовсе не 96000 рублей, как господину Когнитивному казалось до наших занимательных подсчетов.
Еще для примера при тех же вводных данных месячная прибыль психолога составляет: