|
Читайте также: |
D) Л.Н. Толстой
Е) И.С. Пестолицци
4. Ускоренное физическое, отчасти психологическое, развитие в детском подростковом возрасте называется:
А) акселерацией
В) социализацией
С) биологизацией
D) педагогизацией
Е) все ответы не верны
5. Духовное развитие людей протекает:
А) неравномерно
В) систематично
С) последовательно
D) циклично
Е) комплексно
6. Совокупность интеллектуальных, волевых, моральных, социальных и других черт личности, которые заметно отличают данного человека от других:
А) индивидуальность
В) самостоятельность
С) акселерация
D) интеллигентность
Е) направленность личности
7. Индивидуальный подход как важный педагогический принцип заключается:
А) управление развитием человека, основанном на глубоком знании черт его личности и условий жизни
В) единство целей, задач, содержания и методов воспитания
С) взаимосвязи и взаимодействий всех сторон воспитания
D) приспособление целей и основного содержания образования к отдельному школьнику
Е) все ответы верны
8. Приспособление форм и методов педагогического воздействия и индивидуальных особенностям воспитанника, чтобы обеспечить научный уровень развития личности означает:
А) индивидуальный подход
В) комплексный подход
С) личностный подход
D) деятельностный подход
Е) педагогику сотрудничества
9. Основные проблемы педагогики:
А) все ответы верны
В) изучение закономерностей формирования личности в условиях специально организованного воспитания
С) определение целей воспитания
D) разработка содержания воспитания
Е) исследование методов воспитания
10. Методологической основой современной теории обучения является:
А) материалистическая теория познания
В) теория личности
С) законы развития природы
D) законы развития общества
Е) принцип природосообразности
$$21$$
1. Какие из перечисленных форм не относятся к форм организации учебных занятий:
А) классный час
В) домашняя самостоятельная работа
С) практические и лабораторные работы
D) экскурсии
Е) работа в учебных мастерских
2.Что является основанием для определения типа урока:
А) основная дидактическая задача, решаемая на уроке
В) закономерности обучения
С) тема урока
D) характер познавательной деятельности учащихся
Е) принципы обучения
3. Двусторонний характер педагогического процесса связан с:
А) взаимодействием педагогов и учащихся
В) взаимодействием родителей и общественных воспитателей
С) взаимодействие педагогов школы
D) взаимодействие педагогов и общественных воспитателей
Е) взаимодействием директора и завучей школы
4. Следствием тщательно продуманной и организованной деятельности учащихся в педагогическом процессе является:
А) активность учащихся в педагогическом процессе
В) улучшение методической работы в школе
С) отрицательная направленность их личности
D) улучшение материально-технической базы школы
Е) пассивность учащихся в педагогическом процессе
5. Эффективность педагогического процесса во многом зависит от его:
А) соответствия возрастным особенностям учащихся, уровню развития коллектива учащихся, их индивидуального уровня развития
В) соответствия только уровню развития коллектива учащихся, их индивидуального уровня развития, без учёта возрастных особенностей учащихся
С) направленности и содержания деятельности общественных воспитателей
D) не соответствия как возрастным особенностям учащихся, так и уровню развития коллектива учащихся, их индивидуального уровня развития
Е) соответствия только возрастным особе6нностям учащихся, без учёта уровня развития коллектива учащихся, их индивидуального уровня развития
6. В педагогическом процессе школы с возрастом учащихся:
А) растёт усиление влияния коллектива на личность
В) снижается уровень успеваемости и воспитанности
С) повышается уровень успеваемости и воспитанности
D) снижается усиление влияния коллектива на личность
Е) повышается влияние классного руководителя и родителей на личность ученика
7. Также условием повышения эффективности педагогического процесса выступает:
А) тщательно организованное взаимодействие учащихся в педагогическом процессе
В) повышение уровня успеваемости и воспитанности учащихся
С) стихийно возникшее взаимодействие учащихся в педагогическом процессе
D) повышение уровня дисциплины в классе
Е) снижение уровня дисциплины в классе
8. Компоненты педагогического процесса по отношению друг к другу:
А) не равнозначны и существует их определённая соподчинённость
В) не равнозначны, но между собой не соподчиняются
С) равнозначны, поэтому соподчинённости между ними нет
D) взаимосвязаны на содержательном уровне
Е) взаимосвязаны на содержательно-целевом уровне
9. Сложное взаимодействие компонентов педагогического процесса по отношению друг к другу и во времени функционирования обуславливает:
А) необходимость учёта не одного показателя, а их совокупности
В) необходимость учёта только одного показателя
С) необходимость учёта главных показателей, без учёта второстепенных
D) необходимость учёта только второстепенных показателей
Е) необходимость учёта только такого компонента, как цель
10. Педагогический процесс во времени функционирования:
А) длительный, не одномоментный
В) кратковременный
С) ситуативный, не длительный
D) моментальный
Е) вариативный
$$22$$
1. Общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса, его специфики – называются:
А) принципами воспитания
В) целью и задачами воспитания
С) содержанием воспитания
D) методами воспитания
Е) структурой процесса воспитания
2. Какие из приведённых ниже понятий составляют принципы воспитания:
А) общественная направленность воспитания, связь воспитания с жизнью, трудом, опора на положительное, единство воспитательных воздействий
В) не обязательность, комплексность, не равнозначность характера воспитательных воздействий
С) воспитание и развитие, самовоспитание и перевоспитание, формирование, самовоспитание и саморазвитие в своём единстве
D) целенаправленность, многофакторность, уважение к личности, длительность, воспитание чувств, эмоций, коллектива
Е) комплексность, двусторонний характер, массовость, экономичность, сложность воспитательных воздействий
3. Какой принцип требует подчинения всей деятельности педагога задачам воспитания подрастающего поколения в соответствии с государственной стратегией воспитания и направляет деятельность воспитателей на формирование социально необходимого типа личности:
А) общественная направленность воспитания
В) связь воспитания с жизнью и трудом
С) опора на положительное в воспитании
D) гуманизация воспитания
Е) личностный подход
4. Определите из нижеследующих альтернативных утверждений требования принципа общественного характера воспитания:
А) принцип требует оптимального соответствия (соотношения) государственных, общественных и личных потребностей в воспитательном процессе
В) требование принципа сводятся к внедрению в сознание людей господствующей в обществе идеологии
С) принцип указывает на необходимость резкого смещения цели воспитания в области личных интересов граждан
D) принцип требует абсолютного приоритета государственных интересов и превалирования их над всеми другими в процессе формирования всесторонне и гармонически развитой личности
Е) основное требование этого принципа – воспитание гражданина
5. Определите, какое из нижеследующих утверждений не отвечает требованиям принципа связи воспитания с жизнью и трудом:
А) принцип не требует решения всех воспитательных задач с опорой на реальную жизнь и трудовую деятельность людей
В) принцип требует идти в воспитании от жизни, её проблем и вырабатывать главное качество личности – трудолюбие
С) необходимость соединения воспитания с практической деятельностью людей
D) принцип требует решения всех воспитательных задач с опорой на реальную жизнь, трудовую деятельность людей, разумно организованное и посильное участие воспитанников в трудовой деятельности
Е) принцип требует обязательного участия всех детей и подростков в посильном труде
6. Определите требование принципа на положительное в воспитании:
А) принцип требует выявлять в каждом воспитаннике положительные качества, опираясь на которые, искореняют плохие, развивают недостаточно сформированные качества
В) принцип указывает на необходимость воспитания положительных качеств в человеке
С) принцип требует от воспитателя вести постоянную борьбу с вредными привычками
D) принцип обусловлен противоречивым характером развития человека
Е) принцип рекомендует воспитателю уделять больше внимания развитию личности ребёнка, не ущемляя при этом его индивидуальности
7. Среди приведённых ниже альтернативных утверждений выберите отражающие сущность принципа единства воспитательных воздействий:
А) сущность указанного принципа заключается в организации воспитательного воздействия, исходящего из единых требований, согласованных действий всех участников воспитательного процесса, причастных к нему людей, служб, социальных институтов
В) сущность указанного принципа заключается в организации воспитательного воздействия, исходящего из различных требований и не обязательно согласованных друг с другом действий всех участников воспитательного процесса
С) сущность этого принципа заключается в согласовании действий всех воспитателей, учитывая при этом индивидуальность ребёнка
D) сущность этого принципа заключается в согласовании действий всех воспитателей, без обязательного учёта при этом индивидуальных особенностей воспитанников
Е) принцип обязывает средства массовой информации координировать свою деятельность со школой
8. Практическая реализация какого принципа требует создания единой системы воспитания как на занятиях, так и во внеучебное время:
А) принцип единства воспитательных воздействий
В) принцип опоры на положительное
С) принцип собственной направленности воспитания
D) принцип гуманизации
Е) принцип связи воспитания жизни с трудом
9. Универсальное, более широкое, чем цель воспитания, явление, выражающее самую общую задачу всего процесса формирования личности – это:
А) идеал воспитания
В) процесс воспитания
С) процесс формирования
D) мысли о воспитании
Е) нравственное воспитание
10. Цель народного воспитания – это:
А) формирование совершенного человека
В) эстетическое воспитание личности
С) трудовое воспитание личности
D) нравственное воспитание личности
Е) воспитание физически крепкого, здорового человека
$$23$$
1. В основных человеческих качествах идеалы совершенной личности у разных народов:
А) близки друг к другу
В) отличаются друг от друга
С) совершенно не похожи друг на друга
D) идентичны
Е) заимствованы друг у друга
2. В какой последовательности каждое новое поколение усваивает обычаи и традиции прежних поколений:
А) подражание, осознание требований, их усвоение, формирование духовных качеств
В) подражание, приучение, поручение, требование
С) совет, наставление, поручение, упражнение
D) традиция, обычай, обряд
Е) привычки и обычаи поведения, формирование определённых личностных качеств
3. Определяющая характеристика воспитательной системы – это:
А) цель воспитания
В) методы воспитания
С) приёмы воспитания
D) формы воспитательной работы
Е) содержание воспитания
4. Определяющим фактором при постановки общей цели воспитания являются:
А) политика, идеология
В) уровень развития педагогической науки и практики
С) возможности учебно-воспитательных учреждений, воспитателей
D) достижения философской и педагогической мысли
Е) достижения педагогической и этнопедагогической мысли
5. Цели воспитании:
А) не являются раз и навсегда заданными
В) вообще не задаются, а формируются стихийно
С) формулируются без учёта социального заказа
D) заданы раз и навсегда
Е) формулируются без учёта достижений педагогической и этнопедагогической мысли
6. При выборе, постановке и формулировке целей воспитания необходимо:
А) основывается на объективных закономерностях развития природы, общества, человека
В) основываться на субъективных взглядах; отдельных представителей общества, конкретных людей
С) оставляясь без чёта и внимания объективные закономерности развития природы, общества, человека
D) основывается преимущественно только на физиологических и психологических возможностях воспитуемых
Е) основывается преимущественно на достижениях педагогической науки
7. Цель и характер воспитания по отношению к уровню развития производительных сил и типа производственных отношений, свойственной каждой общественно-экономической формации:
А) соответствуют друг другу
В) не соответствуют друг другу
С) частично совпадают по отношению друг к другу
D) не совпадают в главном по отношению друг к другу
Е) совпадают в деталях по отношению друг к другу
8. Какие факторы влияют на постановку общей цели воспитания:
А) потребности общества, способ производства, возможности учебно-воспитательных учреждений
В) потребности производства, представления и стремления прогрессивно мыслящих людей
С) требования родителей
D) уровень развития педагогической науки и практики
Е) физиологические и психологические возможности воспитуемых
9. Какую цель воспитания призвана решать современная общеобразовательная школа: Определите не правильный ответ:
А) формировать основанное на общечеловеческих ценностях идеалистическое мировоззрение
В) способствовать умственному, нравственному, эмоциональному, физическому развитию
С) развивать гуманистическое отношение и этнокультуру личности школьника
D) обеспечивать разнообразные условия для развития личности ребёнка с учётом его возрастных особенностей
Е) раскрывать творческие возможности личности школьника
10. Определите какое положение формулирует основную цель воспитания в современной школе:
А) всестороннее и гармоничное развитие личности
В) умственное воспитание
С) трудовое воспитание и политехническое образование
D) демократизация воспитания
Е) гуманитаризация образования
$$24$$
1. Комплексный подход предполагает системный подход к воспитательному процессу управления им. И здесь должны быть обязательно учтены главные факторы, влияющие на воспитание личности. К их числу не относятся:
А) субъективно-прагматический метод стимулирования деятельности и поведения воспитанников
В) условия жизни, которые содействуют становлению определённого образа жизни в рамках различных регионов (традиции, нравы, обычаи, национальные особенности и особенности природной среды)
С) сложившийся образ жизни школьника, который может содействовать развитию заданных качеств или противодействовать ему
D) средства массовой информации и средства пропаганды
Е) уровень развития и условия жизни коллектива, непосредственно влияющие на личность школьника
2. Современные технологии воспитания позволяют реализовать комплексный подход к процессу воспитания при условии выполнения ими ряда обязательных требований. К их числу не относится:
А) проведение социологических и психологических исследований
В) воздействие на воспитанников по трём направлениям – на сознание, чувство и поведение
С) органическое слияние воспитания и самовоспитания
D) единство и координация усилий всех имеющих отношения к воспитанию социальных институтов и объединений
Е) система конкретных воспитательных дел
3. Какой из перечисленных ниже этапов не является этапом, составляющим воспитательный процесс (т.е. процесс, в ходе которого формируются различные качества личности):
А) формирование научного мировоззрения личности
В) формирование устойчивых взглядов и убеждений на проявление личностных чувств
С) формирование устойчивых навыков поведения
D) формирование положительного отношения к какому-либо качеству личности на основе определённых знаний
Е) формирование сознательного отношения к определённому качеству личности
4. Какой вид воспитания вооружает обучаемых системой знаний основ наук, а также обеспечивает формирование научного мировоззрения:
А) умственное воспитание
В) эстетическое воспитание
С) нравственное воспитание
D) физическое воспитание
Е) трудовое воспитание
5. Сформированное мировоззрение не предполагает:
А) бессистемное и поверхностное понимание явлений природы и общественной жизни
В) глубокое понимание явлений природы и общественной жизни
С) умение сознательно объяснять явления природы общественной жизни и определять своё отношение к ним
D) развитие потребностей постоянно пополнять свои знания, повышать уровень общеобразовательной и специальной подготовки
Е) готовность к самообразованию и самовоспитанию
6. Среди многообразия качеств личности стержневым (т.е. базовым для формирования других) является:
А) мировоззрение
В) трудолюбие
С) познание себя
D) самообразование
Е) самовоспитание
7. Система общих взглядов человека на мир, общество и на самого себя, посредством которых он отражает своё отношение к явлениям природы и общественной жизни – это:
А) мировоззрение
В) культура
С) миропонимание
D) наука
Е) менталитет
8. Какой из перечисленных ниже компонентов не является составляющим структуру мировоззрения:
А) идейная направленность
В) система научных знаний
С) взгляды
D) убеждения
Е) идеалы человека
9. Какой из перечисленных компонентов процесса воспитания обеспечивает различие его сторон, составных частей:
А) содержание воспитания
В) средства воспитания
С) формы воспитательной работы
D) методы и приёмы воспитания
Е) цель воспитания
10. Систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с целью и задачами воспитания – называют:
А) содержание воспитания
В) принципами воспитания
С) закономерностями воспитания
D) процессом воспитания
Е) методами воспитания
$$25$$
1. К задачам умственного воспитания не относится:
А) подготовка к выбору будущей профессии
В) всестороннее и гармоничное развитие личности
С) формирование знаний, умений и навыков
D) расширение кругозора, приобретение знаний
Е) формирование познавательной активности, развитие интеллектуальных способностей
2. Процесс организации активной познавательной и физкультурно-оздоровительной деятельности учащихся направленный на укрепление потребностей в занятиях физической культурой и спортом, осмысление их психофизических основ, развитие физических сил и здоровья, а также выработку санитарно-гигиенических навыков и привычек – это:
А) физическое воспитание
В) физическая культура
С) здоровый образ жизни
D) физическое развитие
Е) двигательная активность
3. Основной задачей психологии является:
A) изучение закономерностей психических явлений
B) изучение общества
C) изучение человека
D) изучение психических заболеваний
E) изучение животных
4. Основателем психологии как самостоятельной науки считается:
A) Вундт
B) Фейрбах
C) Спиноза
D) Гегель
E) Декарт
5. Психология как самостоятельная наука возникла:
A) Top of Form 1
в начале ХІХ века
B) в начале ХХІ века
C) Top of Form 1
в середине ХХ века
D) в античных временах
E) все ответы верны
6. Кто первым выделил идею единства души и тела:
A) Аристотель
B) Платон
C) Гален
D) Сократ
E) Демокрит
7. Наука, изучающая общие закономерности психики и поведения человек:
A) общая психология
B) социология
C) философия
D) история
E) медицина
8. Приемы и средства с помощью, которых получают достоверные сведения для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций:
A) методы
B) задачи
C) диагностика
D) коррекция
E) консультации
9. Общее понятие, обозначающее совокупность всех психических явлений, изучаемых в психологии:
A) психика
B) сознание
C) личность
D) индивидуальность
E) процесс
10. Кто выдвинул тезис о том, что живые существа имеют два фундаментальных свойства - способность ощущать и способность действовать с окружающей средой:
A) Павлов
B) Пьерон
C) Ч. Дарвин
D) Ж. Пиаже
E) Ж. Шарно
$$26$$
1. Совокупность движений частей лица человека, выражающих его состояние или отношение к тому, что он воспринимает:
A) мимика
B) пантомимика
C) гримасы
D) жесты
E) движения
2. Биосоциальное определение человека как представителя вида homo sapiens:
A) человек
B) тип
C) живое существо
D) личность
E) индивид
3. Группа людей, являющаяся частью общества, объединенная общими целями совместной деятельности, подчиненной целями этого общества:
A) коллектив
B) группа
C) толпа
D) бригада
E) класс
4. Стремление к достижению целей той степени сложности, на которую человек считает себя способным:
A) уровень притязания
B) самоконтроль
C) самооценка
D) ценностные ориентации
E) потребность
5. Способность человека производить общественно значимые преобразования в мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры:
A) активность личности
B) пассивность личности
C) коммуникабельность личности
D) все ответы верны
E) деятельность личности
6. Социальные группы могут быть:
A) условные и реальные
B) активные и пассивные
C) условные и нереальные
D) не условные и реальные
E) все ответы верны
7. Человеческие (или социальные) группы могут быть ….. типов:
A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
E) 6
8. Отрасль психологической науки, лежащая на пересечении с социологией, изучающая явления психики, существующие только в группе людей или у личности только в группе:
A) социальная психология
B) общая психология
C) психология развития
D) педагогическая психология
E) история психологии
9. Неорганизованные или случайно организованные группы - это:
номинальные группы
B) ассоциация
C) кооперация
D) корпорация
E) коллектив
10. Группа в которой взаимоотношения опосредуются только личностно значимыми целями - это:
A) ассоциация
B) номинальные группы
C) кооперация
D) корпорация
E) коллектив
$$27$$
1. Группу - отличающаяся реально и успешно действующей организационной структурой, высоким уровнем групповой подготовленности и сотрудничества называем:
A) кооперация
B) номинальные группы
C) ассоциация
D) корпорация
E) коллектив
2. Группа объединенная только внутренними целями, не выходящими за ее рамки - это:
A) корпорация
B) номинальные группы
C) ассоциация
D) кооперация
E) коллектив
3. Группа, в которой взаимоотношения опосредуются личностно значимым и общественно ценным содержанием групповой деятельности - это:
A) коллектив
B) номинальные группы
C) ассоциация
D) кооперация
E) корпорация
4. Отрасль психологии, содержащая в себе знания об общении, в взаимодействии, взаимоотношениях и взаимовлиянии людей, ставящая и решающая соответствующие проблемы - это:
A) социальная психология
B) общая психология
C) психология развития
D) педагогическая психология
E) история психологии
5. Автор эволюционной теории эмоций:
A) Ч. Дарвин
B) Аристотель
C) К. Линней
D) К. Юнг
E) 3. Фрейд
6. Кто предложил первую классификацию темпераментов:
A) Гален
B) Гиппократ
C) Авиценна
D) Аль-фараби
E) Демокрит
7. Сколько стадий развития личности выделил Э. Эриксон:
A) 8
B) 9
C) 5
D) 6
E) 3
8. Автор теории психоанализа:
A) З. Фрейд
B) К. Родже
C) К,Юнг
D) Маслоу
E) Карнеги
9. Учение, рассматривающее поведения человека и его зависимость от внешних и внутренних материальных стимулов:
A) Бихевиоризм
B) Гештальт
C) Фрейдизм
D) Необихевиризм
E) нет правильного ответа
10. Кто заложил основы учения о рефлексах:
A) Сеченов
B) Бехтерев
C) Томсон
D) Немов
E) Смирнов
$$28$$
1. Кто создал учение об условных рефлексах:
A) Павлов
B) Бехтерев
C) Лурия
D) Узнадзе
E) Рубинштейн
2. Свойство мозга отражать в своем сознании внешнюю действительность:
A) психика
B) рефлекс
C) навык
D) представление
E) ощущение
3. Отражение свойств предметов объективного мира, возникающее при их непосредственном воздействии на рецепторы:
A) ощущение
B) мышление
C) сознание
D) внимание
E) речь
4. Метод психологии, в процессе применения которого задается вопрос и на основе ответа, судят о психологии этих людей:
A) опрос
B) наблюдениe
C) тест
D) социометрия
E) эксперимент
5. Психологическая методика, предназначенная для сравнительной количественной оценки у человека изучаемого психологического качества:
A) тест
B) беседа
C) эксперимент
D) наблюдение
E) социометрия
6. Основные разновидности эксперимента:
A) лабораторный и естественный
B) психологический педагогический
C) материалистический и идеалистический
D) аппаратурный и искусственный
E) ведущий и основной
7. Высший уровень психического отражения человеком действительности:
A) психика
B) инстинкт
C) разум
D) психология
E) интеллект
8. Осознание человеком самого себя, своих собственных качеств
A) самосознание
B) самопонимание
C) саморегуляция
D) самоактивизация
E) самообладание
9. Индивидуальные и личностные свойства человека, отличающие его от других:
A) индивидуальность
B) человек
C) индивид
D) лидер
E) личность
10. Метод применяется в тех случаях, когда нужно выяснить знания и представления о предметах, явлениях:
A) беседа
B) опросники
C) эксперимент
D) наблюдение
E) тесты
$$29$$
1. Средством общения является:
A) язык
B) эмоции
C) чувства
D) дружба
E) мимика
2. Специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условий своего существования:
A) деятельность
B) характер
C) мышление
D) воображение
E) внимание
3. Элементы деятельности, позволяющие что-либо делать с высоким качеством:
A) умения
B) навыки
C) способности
D) задатки
E) упражнения
4. Какой специалист изучает душевное состояние человека:
A) психолог
B) педагог
C) психиатр
D) физиолог
E) социолог
5. В психологии количество прожитых лет ассоциируется с понятием:
A) возраст
B) период
C) стаж
D) годы
E) опыт
6. Индивидуальное развитие организма:
A) онтогенез
B) филогенез
C) генезис
D) эволюция
E) жизнь
7. Древнее учение об объективном существовании, переселении душ и духов, а также призраков:
A) анимизм
B) бихевиорим
C) гештальтим
D) фрейдизм
E) неофрейдим
8. Сформированное, автоматически осуществляющее движение, не требующее сознательного контроля и волевых усилий для его выполнения:
A) навык
B) способности
C) умения
D) упражнения
E) задатки
9. Поведение человека в отношении других людей, которое отличается стремлением причинить им неприятности, нанести вред:
A) агрессивность
B) ненависть
C) жестокость
D) злость
E) обидчивость
10. Что является источником личности:
A) потребности
B) инстинкты
C) социальная
D) направленность
E) характер
$$30$$
1. Что изучает наука психология:
A) психику
B) развитие
C) кризисы
D) болезни
E) факт
2. Настойчивость, напористость-это:
A) доминантность
B) десургенсия
C) тректия
D) алаксия
E) праксермия
3. Покорность, зависимость-это:
A) конформность
B) алаксия
D) праксермия
D) тректия
E) десургенсия
4. Сила «сверх-я»-это:
A) высокая совестливость
B) эмоциональная устойчивость
C) эмоциональная неустойчивость
D) смелость
E) робость
5. Слабость „сверх-я"- это:
A) недобросовестность
B) добросовестность
C) напористость
D) мягкосердечность
E) мечтательность
6. Сила „я" –это:
A) эмоциональная устойчивость
B) эмоциональная неустойчивость
C) добросовестность
D) недобросовестность
E) мечтательность
7. Слабость „я"- это:
A) эмоциональная неустойчивость
B) эмоциональная устойчивость
C) добросовестность
D) недобросовестность
E) доверчивость
8. Радикализм-это:
A) гибкость
B) ригидность
C) самостоятельность
D) зависимость от группы
E) высокий самоконтроль поведения
9. Ригидность-это...:
A) консерватизм
B) самодостаточность
C) социабельность
D) импульсивность
E) фрустрированность
10. Самодостаточность-это...:
A) самостоятельность
B) зависимость от группы
C) высокий самоконтроль поведения
D) расслабленность
E) напряженность
$$31$$
1. Социабельность-это...:
A) зависимость от группы
B) высокий самоконтроль поведения
C) суровость
D) подозрительность
E) доверчивость
2. Контроль желаний-это...:
A) высокий самоконтроль поведения
B) низкий самоконтроль поведения
C) напряженность
D) расслабленность
E) недобросовестность
3. Импульсивность-это...:
A) низкий самоконтроль поведения
B) высокий самоконтроль поведения
C) напряженность
D) расслабленность
E) самостоятельность
4. Фрустрированность-это...:
A) напряженность
B) расслабленность
C) самоуверенность
D) склонность к чувству вины
E) практичность
5. Нефрустрированность-это...:
A) расслабленность
B) напряженность
C) зависимость от группы
D) ригидность
E) самостоятельность
6. Способность представлять отсутствующий или реально не существующий объект, удерживать его в сознании и мысленно манипулировать им:
A) воображение
B) память
C) мышление
D) восприятие
E) внимание
7. Высший уровень развития у человека каких-либо способностей, делающий его выдающейся личностью в соответствующей области или сфере деятельности:
A) гениальность
B) способности
C) талант
D) задатки
E) одаренность
8. Совокупность умственных способностей человека и некоторых высших животных:
A) интеллект
B) ум
C) разум
D)способности
E) фантазия
9. Член группы, чей авторитет признается остальными членами группы:
A) лидер
B) староста
C) вожатый
D) учитель
E) ведущий
10. Внутренне устойчивая психологическая причина поведения или поступка человека:
A) мотив
B) стимул
C) цель
D) задача
E) намерения
$$32$$
1. Обмен информацией между людьми, их взаимодействие:
A) общение
B) знакомство
C) разговор
D) обобщение
E) влияние
2. Динамическая характеристика психических процессов и поведения человека, проявляющаяся в их скорости, изменчивости, интенсивности и других характеристик:
A) темперамент
B) характер
C) нрав
D) способности
E) задатки
3. Совокупность свойств личности, определяющих типичные способы ее реагирования на жизненные обстоятельства:
A) характер
B) темперамент
C) индивидуальность
D) поведение
E) деятельность
4. Способности, темперамент, характер, волевые качества, эмоции, мотивация, социальные установки составляют:
A) структуру личности
B) структуру
C) деятельности
D) индивидуальность
E) мышление внимание
5. Художественная литература, живопись, музыка являются средствами:
A) эстетического воспитания
B) трудового воспитания
C) морального воспитания
D) экономического воспитания
E) гигиенического воспитания
6. Внешняя особенность поведения человека:
A) манера
B) вид
C) походка
D) образ
E) привычка
7. Внезапное, невыводимое из прошлого опыта понимание ситуации, посредством которого достигается осмысленное решение проблемы:
A) инсайт
B) интеллект
C) импритинг
D) индивид
E) Интериоризация
8. Состояние эмоционального равнодушия, безразличия и бездеятельности:
A) апатия
B) стресс
C) депрессия
D) эйфория
E) болезнь
9. Столкновение целей, интересов, позиций, мнений или взглядов:
A) конфликт
B) спор
C) дискуссия
D) разговор
E) скандал
10. Темперамент делится на... наиболее обобщенных типа:
A) 4
B) 5
C) 3
D) 6
E) 2
$$33$$
1. Наблюдение, эксперимент, беседа основные методы...:
A) психологии
B) психиатрии
C) медицины
D) педагогики
E) физиологии
2. Самонаблюдение - это...:
A) интроспекция
B) интроверсия
C) интериоризация
D) инстинкт
E) инсайт
3. Ускоренное физическое и психическое развитие детей:
A) акселерация
B) инфантилизм
C) олигофрения
D) аномалия
E) ускоренность
4. Игра, труд, учеба - основные виды...:
A) деятельности
B) мышления
C) личности
D) внимания
E) воображения
5. Исключите лишнее:
A) рефлекс
B) темперамент
C) характер
D) мышление
E) способности
6. Самый слабый тип темперамента, для которого характерны замедленность движений, легкая ранимость, преобладание отрицательных эмоций:
A) меланхолик
B) сангвиник
C) холерик
D) флегматик
E) шизоид
7. Элементарные переживания, возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и ход процесса удовлетворения активных потребностей:
A) эмоции
B) ощущения
C) волнение
D) удивление
E) чувства
8. Система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для представления, переработки, хранения и передачи информации:
A) речь
B) коммуникация
C) слово
D) предложения
E) словосочетания
9. Индивидуальные особенности людей, от которых зависит приобретение ими знаний, умений и навыков, а так же успешность их выполнения:
A) способности
B) знания
C) умения
D) навыки
E) привычки
10. Сангвиник, меланхолик, флегматик, холерик – типы:
A) темперамента
B) характера
C) деятельности
D) внимания
E) личности
$$34$$
1. Свойство человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своими поступками и психикой, в преодолении препятствий, возникающих по пути достижения сознательно поставленной цели:
A) воля
B) воображение
C) сознание
D) деятельность
E) внимание
2. Кратковременное, бурно протекающее состояние сильного эмоционального возбуждения:
A) аффект
B) стресс
C) волнение
D) депрессия
E) апатия
3. Исключите лишнее
A) психиатрия
B) детская психология
C) пед. психология
D) зоопсихология общая
E) психология
4. Ведущий вид деятельности дошкольника:
A) игра
B) учеба
C) труд
D) быт
E) обучение
5. Высшие чувства, переживания, связанные с отношением человека к другим людям, обществу и своим общественным обязанностям:
A) моральные
B) эстетические
C) психологические
D) дружеские
E) творческие
6. Деятельность по приобретению знаний, умений и навыков:
A) учебная
B) игровая
C) трудовая
D) бытовая
E) деловая
7. Высшие чувства, представляющие собой переживания прекрасного
A) эстетические
B) нравственные
C) моральные
D) дружеские
E) общие
8. Речь является средством....:
A) общения
B) внимания
C) воли
D) понимания
E) воображения
9. Высоко развитая малая группа людей, отношения в которой строится на позитивных нормах морали:
A) коллектив
B) союз
C) объединение
D) стая отряд
E) все ответы верны
10. Способность человека к сопереживанию и сочувствию другим людям:
A) эмпатия
B) симпатия
C) милосердие
D) доброта
E) нравственность
$$35$$
1. Человек, чье поведение характеризуется пониженной реакцией, слабо развитыми замедленными выразительными движениями:
A) флегматик
B) сангвиник
C) холерик
D) меланхолик
E) шизоид
2. Подавленное аффективное состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, снижением побуждений, заторможенностью систематической деятельности и двигательных реакций:
A) депрессия
B) стресс
C) аффект
D) апатия
E) дистресс
3. Черта характера, побуждающая человека бескорыстно приходить на помощь людям:
A) альтруизм
B) эгоизм
C) доброта
D) эмпатия
E) симпатия
4. Высший уровень развития способностей человека, обеспечивающий достижение выдающихся успехов в той или иной виде деятельности:
A) талант
B) способности
C) одаренность
D) гениальность
E) дар
5. Вербальная коммуникация- это...:
A) речь
B) жесты мимика
C) пантомимика
D) движения
E) нет верного ответа
6. Способность и умения человека точно приписывать другим ожидания того, что они готовы от него услышать или в нем увидеть и учет этих ожиданий:
A) такт
B) скромность
C) эмпатия
D) симпатия
E) бестактность
7. Отрицательная черта характера человека, выражающаяся в его стремлении к личному благополучию не считаясь благами и интересами других людей:
A) эгоизм
B) эгоцентризм
C) альтруизм
D) такт
E) бестактность
8. Интроспекция - это...:
A) самонаблюдение
B) наблюдение
C) беседа
D) эксперимент
E) тестирование
9. Приспособление органов чувств к изменившимся условиям:
A) адаптация
B) привычка
C) реакция
D) рефлекс
E) интуиция
10. Ответная реакция организма на раздражение:
A) рефлекс
B) инстинкт
C) разум
D) реакция
E) интеллект
$$36$$
1. Врожденная мало изменяемая форма поведения, обеспечивающая приспособление организма к типичным условиям его жизни:
A) инстинкт
B) рефлекс
C) интеллект
D) интуиция
E) разум
2. Демонстративное противодействие человека другим людям, неприятие им разумных советов:
A) негативизм
B) каприз
C) ненависть
D) злость
E) удивление
3. Способность людей находить взаимопонимание, налаживать деловые и личные контакты, сотрудничать друг с другом:
A) психологическая совместимость
B) психологическая несовместимость
C) тактичность
D) бестактность
E) дружба
4. Процесс управления человеком собственными психологическими и физиологическими состояниями, а также поступками:
A) саморегуляция
B) самосознание
C) самоадаптация
D) самоопределение
E) самоориентация
5. Очень энергичный человек, способный отдаваться делу с особой страстью, быстрый и порывистый, склонный к бурным эмоциям, вспышкам, резким сменам настроения:
A) холерик
B) сангвиник
C) меланхолик
D) флегматик
E) лидер
6. Образы желаемого будущего:
A) мечты
B) фантазии
C) планы
D) воображение
E) творчество
7. Личностью не рождаются, личностью....:
A) становятся
B) бывают
C) покупают
D) делают
E) награждают
8. Релаксация - это...:
A) расслабление
B) напряжение
C) отдых
D) утомление
E) удивление
9. Характеристика психологических свойств, процессов и состояний человека, находящееся вне сферы его сознания:
A) бессознательное
B) сознательное
C) внесознательное
D) внутрисознательное
E) бессознание
10. Нарушение речи:
A) аффазии
B) амнезия
C) аутизм
D) ангина
E) аффект
$$37$$
1. Мотивы, направленные на удовлетворение естественных потребностей организма:
A) органические
B) социальные
C) эстетические
D) духовные
E) материальные
2. Компоненты человеческой деятельности:
A) внешние и внутренние
B) основные и второстепенные
C) главные
D) простые и сложные
E) адекватные и неадекватные
3. Вид деятельности, имеющий характер развлечения, получения отдыха:
A) игра
B) общение
C) труд
D) учеба быт
E) все ответы правильны
4. Мотивы, связанные с предметами материальной культуры:
A) материальные
B) духовные
C) социальные
D) творческие
E) органические
5. Разнообразные движения, связанные с практическим выполнением деятельности:
A) внешние компоненты деятельности
B) внутренние компоненты деятельности
C) творческие компоненты деятельности
D) моральные компоненты деятельности
E) духовные компоненты деятельности
6. Род игровой деятельности, когда игрой занят один человек:
A) индивидуальная игра
B) групповая игра
C) ролевая игра
D) сюжетная игра
E) детская игра
7. Мотивы, связанные с самосовершенствованием:
A) духовные
B) материальные
C) социальные
D) функциональные
E) органические
8. Род игровой деятельности, когда игрой заняты несколько индивидов:
A) групповая игра
B) индивидуальная игра
C) ролевая игра
D) сюжетная игра
E) детская игра
9. Игровая деятельность, связанная с включением в нее каких-либо предметов:
A) предметные игры
B) индивидуальная игра
C) ролевая игра
D) сюжетная игра
E) детская игра
10. Вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков:
A) учебная
B) трудовая
C) общение
D) бытовая
E) предпринимательская
$$38$$
1. Игры, разворачивающиеся по определенному сценарию:
A) сюжетная игра
B) индивидуальная
C) игра ролевая игра
D) групповая игра
E) детская игра
2. Игра, связанная с определенной ролью человека:
A) ролевая игра
B) индивидуальная
C) игра сюжетная игра
D) групповая игра
E) детская игра
3. Сосредоточенность внимания мышления человека исключительно на самом себе, его отвлеченность от всего, что происходит вокруг:
A) эгоцентризм
B) эгоизм
C) эго
D) супер-эго
E) альтруизм
4. Игры, регулируемые определенной системой правил поведения:
A) игры с правилами
B) индивидуальная игра
C) сюжетная игра
D) групповая игра
E) детская игра
5. Жесты, мимика, пантомимика, другие выразительные движения служащие человеку средством общения с людьми это....:
A) невербальные средства общения
B) вербальные средства общения
C) логические средства общения
D) словесные средства общения
E) творческие средства общения
6. Комплекс специальных упражнений, основанных на саморегуляции поведения и самовнушении:
A) аутотренинг
B) гипноз
C) медитация
D) сон
E) йога
7. Внимание, данное человеку от рождения:
A) природное
B) социальное
C) специальное
D) общее
E) произвольное
8. Способность и умения человека точно приписывать другим ожидания того, что они готовы от него услышать, учет этих ожиданий:
A) такт
B) скромность
C) эмпатия
D) симпатия
E) бестактность
9. Вид активности человека, направленный на познание и преобразование действительности, себя и условия существования.:
A) учение
B) движение
C) деятельность
D) общение игра
E) все ответы верны
10. Вид мышления человека, оперирующего с понятиями, содержащими в себе теоретические знания и в своих выводах порождающие аналогичные знания:
A) теоретическое мышление
B) аналитическое мышление
C) логическое мышление
D) творческое мышление
E) словесное мышление
$$39$$
1.... относятся к индивидуальным психическим качествам:
A) Способности
B) Знания
C) Умения
D) Навыки
E) Привычки
2. Способность легко переключаться с одной темы на другую называется:
A) динамичность
B) пассивность
C) подвижность
D) способность
E) порядочность
3..... качество формируется только в социальной среде:
A) личностные
B) индивидуальные
C) биологические
D) оматические
E) разнообразные
4. Темперамент относится к.... качествам личности:
A) психическим
B) биологическим
C) физиологическим
D) приобретенным
E) формируемым
5. Возраст, которому человек соответствует по уровню умственного развития называется...:
A) психологический
B) хронологический
C) интеллектуальный
D) физический
E) детский
6. Врожденными являются.... способностей:
A) задатки
B) механизмы
C) стереотипы
D) опыт
E) вербализм
7. Способность легко переключаться с одной темы на другую называется:
A) динамичность
B) пассивность
C) подвижность
D) способность
E) порядочность
8. Состояние психологической концентрации, сосредоточенности сознания на каком- либо объекте:
A) внимание
B) ощущение
C) память
D) восприятие
E) мышление
9. Способность воспринимать предметы относительно постоянными по форме, цвету, величине и ряду других параметров:
A) константность
B) целостность
C) предметность
D) категориальность
E) избирательность
10. Речь, обращенная на самого себя, регулирующая деятельность ребенка.
A) эгоцентрическая:
B) письменная
C) внутренняя
D) дактильная
E) жестовая
$$40$$
1. Стремление к достижению целей той степени сложности, на которую человек считает себя способным:
A) уровень притязаний
B) самоконтроль
C) самооценка
D) ценностные ориентации
E) потребности
2. Процесс установления контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности:
A) труд
B) общение
C) восприятие
D) учение
E) деятельность
3. Психологические основы деятельности:
A) действия, движения, операции, поступок
B) воображение
C) познавательный
D) процесс представления
E) ощущения, восприятия
4. Общение с помощью неречевых средств:
A) невербальное
B) взаимопонимание
C) деятельность
D) вербальное
E) труд
5. Основной задачей психологии является:
A) изучение закономерностей психических явлений
B) изучение общества
C) изучение человека
D) изучение психических заболеваний
E) изучение животных
6. Обращенность сознания и внимания человека во внешний мир:
A) экстраверсия
B) эмпатия
C) интроверсия
D) релаксация
E) реминисценция
7. Обращенность сознания человека на самого себя, одна из базовых черт личности:
A) интроверсия
B) эмпатия
C) экстраверсия
D) релаксация
E) интериоризация
8. Некритическое принятие человеком чужого неправильного мнения:
A) конформность
B) лабильность
C) корреляция
D) эмпатия
E) конвергенция
9. Развитие психики человека, совершающееся в течение жизни:
A) онтогенетическое
B) социальное
C) филогенетическое
D) генетическое
E) социогенетическое
10. Естественный эксперимент является:
A) методом
B) тестом
C) приемом
D) статистическим методом
E) упражнением
$$41$$
1. Способность быстро находить верное решение задачи, предвидеть ход событий и ориентироваться в сложных жизненных ситуациях:
A) активность
B) компенсация
C) интуиция
D) интроверсия
E) когнитивный диссонанс
2. Приобретение человеком жизненного опыта, знаний, умений и навыков через словесные:
A) инструкции и разъяснения.
B) вербальное научение
C) викарное научение
D) невербальное научение
E) социальное научение
3. Вывод частного суждения из общего:
A) индукция
B) конкретизация
C) анализ синтез
D) обобщение
E) нет верного ответа
4. Вывод общего суждения из частного:
A) дедукция
B) анализ
C) абстракция
D) умозаключение
E) синтез
5. Развитие человека, происходящее в процессе исторического развития:
A) филогенетическое
B) онтогенетическое
C) биологическое
D) социологическое
E) генетическое
6. Найти характеристику стадии элементарной сенсорной психики:
A) способность отражения отдельных свойств среды
B) способность к формированию условных рефлексов
C) способность к познанию окружающей действительности
D) способность элементарной формы мышления
E) способность отражения внешней действительности
7. Действующие по принципу удовольствия составная часть личности представляет:
A) оно
B) я
C) сверх -я
D) ид
E) эго
8. Назовите функцию воображения, способствующую снятию напряжения, тревоги:
A) защитная
B) гностическая
C) воссоздающая
D) понятийная
E) пассивная
9. Может ли регуляция эмоций на уровне подкорки не быть связана с сознанием:
A) только при использовании медитативных техник
B) может, только в период быстро волнового сна
C) может, только в период медленно волнового сна
D) только при нарушений функций высших вегетативных центров.
E) одновременно включение в работу нескольких органов чувств
10. Может ли у человека с адекватной самооценкой возникнуть состояние фрустрации:
A) только в экстраординарных ситуациях
B) не может
C) может, т. к. эмоциональное напряжение может быть вызван дефицитом времени
D) иногда.
E) всегда
$$42$$
1. Правильно ли утверждении, что без языка не может быть собственно человеческого мышления понятиями:
A) да, т. к. абстрактное мышление возникает на основе речи
B) да, т. к. язык является средством выражения мысли
C) нет, т. к. у человека есть внутренняя речь
D) нет, т. к. человек может использовать в общении неречевые элементы (жестика, мимика и др.).
E) нет т. к. человек может без обойтись языка
2. Можно ли утверждать, что язык и речь - тождественны:
A) нет, т. к. речь - это процесс использования человеком языка для общения
B) да, т. к. предпосылками возникновения языка были возможности издавать звуки
C) да, т. к. язык и речь - важнейший способ организации человеческих отношений
D) да, т. к. язык и речь - виды речевой активности.
E) нет правильного ответа
3. Всегда ли апперцепция оказывает положительное влияние на процесс восприятия:
A) нет, т. к. она снижает уровень эмоционального отклика на действительность
B) да, т. к. благодаря жизненному опыту человека воспринимает объекты без искажений
C) ответы верны
D) нет, т. к. она нивелирует эмоционально-ценностное отношение человека к объекту
E) да, т. к. она обеспечивает формирование правильных представлений
4. Какому типу темперамента соответствует следующая характеристика: «Подвижен, находчив, легко привыкает к новой обстановке, остроумен в общении со сверстниками, легко устанавливает дружеские отношения, поэтому пластичен в поведении»:
A) сангвинику
B) флегматику
C) холерику
D) меланхолику
E) шизаид
5. Какому типу темпераментности соответствует следующая характеристика: «Очень чувствителен. Это касается и малейших неприятностей. Долго переживает замечания учителя, неудачи легко вызывают слезы. Настроение чаще плохое»:
A) меланхолику
B) флегматику
C) холерику
D) шизаид
E) сангвинику
6. Какому типу темперамента соответствует следующая характеристика: «Он нередко вспыльчив, несдержан, поэтому бывает недостаточно пластичен во взаимоотношениях с товарищами»:
A) холерику
B) флегматику
C) сангвинику
D) шизаид
E) меланхолику
7. Какому типу темперамента соответствует следующая характеристика: «Трудно переключается с одной работы на другую и приспосабливается к меняющимся обстоятельствам. В установлении отношений с новыми людьми затрудняется. Спокоен.»:
A) флегматику
B) холерику
C) меланхолику
D) шизаид
E) сангвинику
8. Из предложенных ситуаций выделите те, в которых актуализируется
воображение:
A) художник пишет картину в мастерской
B) участники команды играют в трейн-ринг
C) учитель следит за правильностью выполнения задания учеником
D) все ответы верны
E) пилот следит за полетом самолете
9. Определите возможный тип темперамента, исходя из следующей ситуации: «Ученик, получив вопрос на уроке в присутствии завуча, начал говорить тихим голосом, затем сбился и в целом ответить на вопрос не смог, хотя, как выяснилось, материал знал»:
A) меланхолик
B) холерик
C) сангвиник
D) флегматик
E) нет верного ответа
Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 101 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| В) единство и взаимосвязь воспитания и развития личности | | | Биологическое и социальное в развитии человека и формировании его личности |