Лабораторный практикум

по курсу «Психология развития и педагогическая психология»

№ п/п	№ семестра	Наименование раздела учебной дисциплины	Наименование практических работ	Всего часов
1.		Психическое развитие в подростковом возрасте.	Развитие самосознания. "Чувство взрослости" как одно из центральных личностных новообразований подросткового периода. Вопросы для подготовки: 1. Общая характеристика подросткового возраста как наиболее трудного периода в развитии психики. Проблема кризиса этого возраста. 2. Физиологические изменения в организме подростка и их влияние на психику и поведение (сравнить младших и старших подростков). 3. Развитие самосознания. 4. Отношение со взрослыми и сверстниками. Дружба подростков. 5. Особенности учебной деятельности и интеллектуального развития. 6. Понятие о девиантном и деликвентном поведении подростков. Акцентуации характера у подростков.   Вопросы для обсуждения в микрогруппах: 1. Во многих странах с низким уровнем развития период отделяющий детство от взрослости и называющимся в цивилизованных странах подростковым возрастом, практически не выделяется. Зато в странах индустриально развитых, он существует. С чем это связано? 2. В чем заключается подростковый кризис в нашем обществе? 3. В чем заключается перестройка организма подростка? 4. Какие трудности испытывают дети с ранним или поздним половым созреванием? 5. Какая деятельность является ведущей в этом возрасте? 6. На основе чего может формироваться чувство взрослости? 7. Какими способами подростки утверждают свою взрослость? 8. В связи с чем у подростков возникает потребность в самопознании. 9. Как осуществляется самопознание подростков? 10. Как происходит самовоспитание у подростков? Почему нередко они не могут достичь целей самовоспитания? 11. Что вы можете сказать о детях, выступающих в роли классных шутов? 12. Как различается самосознание младших и старших подростков? 13. Что мешает взрослому изменить свое отношение к подростку? 14. Что произойдет, если родители предоставят подросткам полную свободу действий? Как расценят это подростки, как они будут вести себя? 15. Как изменяются отношения со сверстниками по сравнению с начальными классами? 16. Как изменяется отношение подростка к учебной деятельности по сравнению с младшим школьным возрастом? 17. Как от младших подростков к старшим изменяется отношение к учителю и получаемым отметкам? 18. Как развивается внимание у подростка? 19. Как развивается восприятие у подростка? 20. Как развивается память у подростка? 21. Почему вредна установка на дословное запоминание материала? 22. Как развивается мышление у подростка? 23. В чем проявляется рефлексивность мышления? 24. Как развивается речь подростка?   Решение задач. 1. В кабинет директора школы вошли по его вызову два шестикласника, вошли после уроков, с портфелями. – Вы куда пришли?! – закричал директор. – Почему с портфелями? Сделайте прогноз о дальнейшем поведении школьников. Что Вы можете сказать о стиле общения директора с учениками? Будет ли достигнут воспитательный эффект? 2. В одной школе учителя очень отрицательно отзывались о Стасике, ученике 6 класса: угрюмый, необщительный, заносчивый, – и пытались бороться с его недостатками мерами, так сказать, негативного воздействия: это плохо, так нельзя, ты плохой товарищ... А Стасик становился все хуже и хуже. q Почему? Что бы Вы предложили для исправления негативных черт характера Стасика? 3. Вы - классный руководитель 7 класса четвертый год. Вы узнаете, что ученицы Вашего класса сорвали урок домоводства. Учительница домоводства хотела войти в класс, чтобы провести занятие, но кабинет оказался закрытым. Она попробовала открыть дверь, но не сумела, т.к. изнутри в дверной замок был вставлен ключ. Поняв, что девочки закрылись, учительница потребовала открыть ей. За дверьми молчали. Время шло. Были вызваны Вы – классный руководитель, завуч, слесарь. Однако на все требования старших ученицы отвечали молчанием. Слесарю пришлось взломать замок. Войдя в класс, все увидели молча сидящих на своих местах учениц. q Как будете действовать в данной ситуации Вы, классный руководитель, и почему? 4. Способный ученик не хочет затруднять себя, выполняя учебные задания с прохладцей, уверенный, что его работы будут не хуже, чем у других. q Ваши действия, как учителя, в этой ситуации, если это ученик 8 класса. 5. Междугородний автобус уже два часа следует по своему маршруту. В салоне свободных мест достаточно. На очередной остановке входят две молодые женщины, у них билеты из предварительной кассы на уже занятые места, где сидят подростки. Одна из женщин грубо приказала освободить их места, парни не послушались. Она стала настаивать еще громче и требовательнее, в тон ей отвечали молодые люди, пытаясь доказать, что дамы могут занять любое свободное место. q В чем основная причина данной конфликтной ситуации? q Представьте себя на месте учителя (или просто взрослого), оказавшегося свидетелем этой ситуации, и предложите оптимальный вариант вашего поведения по отношению к подросткам. 6. Мальчики в шестом классе наотрез отказываются готовить поздравления девочкам ко Дню 8-го марта, объясняя свое нежелание тем, что девочки не поздравили их 23 февраля. Ваши действия как классного руководителя в этой ситуации. Дайте психологическое обоснование предлагаемых действий. 7. Мальчики одного из шестых классов перерисовывают изображения обнаженных женщин из порнографического журнала и разбрасывают по школе, вызывая тем самым ажиотаж. Директор, узнав об этом, пригрозил выявить тех, кто этим занимается и строго наказать. Однако это не подействовало: рисунки в еще большем количестве порхают по коридорам, у мальчиков победное возбужденное состояние, девочки стеснительно хихикают, учителя гневно рвут на кусочки найденные бумажки... Почему угрозы директора не подействовали в данном случае и даже вызвали обратный эффект? Как бы вы действовали в этой ситуции на месте классного руководителя? Дайте психологическое обоснование предлагаемых действий. 8. Одна девочка в седьмом классе отличалась от других тем, что совсем не занималась своей внешностью, ходила растрепанной и неопрятной. Как бы вы действовали на месте классного руководителя? Дайте психологическое обоснование предлагаемых действий. 9. Как будет решать задачу: "Если волосы Иры светлее чем у Лены, но темнее чем у Наташи, то у кого волосы темнее всех – У Иры, Лены или Наташи?" 14-летний подросток, в отличие от 8-летнего ребенка? 10. Младшим школьникам и подросткам предложили решить проблему маятника (2 нити: одна короткая, другая длинная, 2 груза: один тяжелый, другой легкий; колебания какого маятника будут чаще?). q Как будут решать задачу подростки в отличие от младших школьников?

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная

№ п/п	Наименование	Автор(ы)	Год и место издания	Используется при изучении разделов	Семестр	Количество экземпляров
в биб-лиотеке	на ка-федре
1.	Возрастная психология. Феноменология развития.	Мухина В. С.	М.: Академия, 2012	1-9			-
2.	Возрастная психология. Учебник для бакалавров.	Обухова, Л. Ф.	М.: Юрайт, 2013	1-9			-
3.	Возрастная психология. Учебник для вузов.	Абрамова, Г. С.	М.: Юрайт, 2012	1-9			-
4.	Педагогическая психология. Учебник для вузов.	Зимняя, И. А.	М.: изд-во Московского психолого-социального института, 2010	10-13			-
5.	Педагогическая психология: учеб. Пособие.	Е. Н. Мананикова	М.: Дашков и К, 2007	10-13			-
6.	Педагогическая психология. Учебник для бакалавров.	Исаев, Е. И.	М.: Юрайт, 2012	10-13			-
7.	Педагогическая психология. Учебник для бакалавров.	Савенков, А. И.	М.: Юрайт, 2012	10-13			-
8.	Психология развития и возрастная психология. Учебник для бакалавров.	Хухлаева, О. В.	М.: КноРус, 2013	1-9			-
9.	Психология развития и возрастная психология. Учебник для бакалавров.	Шаповаленко, И. В.	М.: Юрайт, 2013	1-9			-
10.	Педагогическая психология. Система разноуровневых контрольных заданий [Текст]: учеб. пособие /.	Оганесян, Н.Т.	М.: КНОРУС, 2009	10-13			-
11.	Психология развития [Текст]: курс лекций: по курсу "Возрастная психология": Ч. 1 /;. -	Юров,А.К., под ред. проф. В. Т. Фоменко	Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2010	1-9

Дополнительная литература

№ п/п	Наименование	Автор(ы)	Год и место издания	Используется при изучении разделов	Семестр	Количество экземпляров
в биб-лиотеке	на ка-федре
1.	Основы общей психологии	Рубинштейн, С.Л.	СПб.: Питер, 2012	1-3
2.	Рабочая книга практического психолога	Ежова Н.Н.	Ростов-на-Дону: Феникс, 2013	1-9
3.	Возрастная физиология (физиологические особенности детей и подростков)	Савченков Ю.	М.: ВЛАДОС, 2013	1-9			-
4.	Практикум по психологии дошкольника.	Урунтаева Г.	М.: Академия, 2012	4-5			-

Дата добавления: 2015-07-11