Пән мазмұны

1. АРНАЙЫ МЕКТЕПТЕ БЕЙНЕЛЕУ ЖӘНЕ ҚОЛ ЕҢБЕГІ САБАҚТАРЫН ОҚЫТУДЫҢ МАҚСАТЫ, МІНДЕТІ.

Сурет салудың және қол еңбегінің баланы дамытудағы маңызы, мақсаты, міндеті. Бейнелеу өнері туралы түсінік. Қол еңбегі сабағының мақсаты, міндеттері.

2. ТҮЗЕТЕ-ДАМЫТА ОҚЫТУ ЖҮЙЕСІНДЕГІ БЕЙНЕЛЕУ ЖӘНЕ ҚОЛ ЕҢБЕК ІС-ӘРЕКЕТТЕРІНІҢ РОЛІ.

Бейнелеу және қол еңбек іс-әрекеті арқылы эстетикалық сезімін қалыптастыру, ақыл-ойын дамыту, айналадағы заттардың байланысын ашып көрсету т.с.с.

3. БЕЙНЕЛЕУ ЖӘНЕ ҚОЛ ЕҢБЕК ІС-ӘРЕКЕТІ АРҚЫЛЫ ОҚУШЫНЫ ЖАН-ЖАҚТЫ ДАМЫТУ.

Тіл дамыту. Таным процестерін дамыту. Сенсорлық даму. Жеке тұлға қасиеттерін дамыту. Ұсақ моторикасын дамыту. Қоршаған орта туралы түсінігін кеңейту.

4. СУРЕТ ЖӘНЕ ҚОЛ ЕҢБЕГІ САБАҚТАРЫНДА ОҚУШЫЛАРДЫ ТӘРБИЕЛЕУ, ЖЕКЕ ҚАСИЕТТЕРІН ҚАЛЫПТАСТЫРУ.

Эстетикалық тәрбие шыдамдылыққа, тазалыққа, сыншыл дыққа тәрбиелеу. Мейірімді, ұқыпты т.с.с болуға үйрету.

5. МҮМКІНДІГІ ШЕКТЕУЛІ ОҚУШЫЛАРДЫҢ БЕЙНЕЛЕУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ, ҚОЛ ЕҢБЕГІНІҢ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ЗЕРТТЕУ МӘСЕЛЕСІ.

Бейнелеу және қол еңбегі іс-әрекеттерін бақылау. Л.С.Выготский бөлген 4 кезең. Бейнелеуге, еңбекке қызығушылығын арттыру. Сурет салу кезіндегі кездесетін қиындықтар. Қол еңбегі кезінде кездесетін қиындықтар.

6. СУРЕТ САЛУ ЖӘНЕ ҚОЛ ЕҢБЕГІ ПРОЦЕСІНДЕГІ ОҚУШЫНЫҢ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ СИПАТТАМАСЫ.

Инструкцияларды орындау, өз жұмысын жоспарлау, бақылау. Өз суреттерін бақылау, қателерін тани білу, оларды жөндеу. Қол еңбегі өнімдерін талдау, бағалау.

7. СУРЕТ САБАҒЫ.

Сурет, қол еңбегі сабақтарының құрылымы, сабақ түрлері, этаптары (дайындық бөлімі, негізгі бөлім, қорытынды бөлім). Сабақта қызығушылығын арттыру тәсілдері.

8. АРНАЙЫ МЕКТЕПТЕГІ СУРЕТ ЖӘНЕ ҚОЛ ЕҢБЕГІ САБАҒЫНА ТАЛДАУ ЖАСАУ.

Қойылатын талаптарға сай болуы; жеке, топтық жұмыстардың жүргізілуі; сабақтың құрылымының дұрыстылығы (нақтылығы); мақсатқа жетуі; көрнекілік құралдардың сай болуы.

9. МҰҒАЛІМ – ДЕФЕКТОЛОГТЫҢ САБАҚҚА ДАЙЫНДАЛУЫ, ҰЙЫМДАСТЫРУ.

Әр сабақтың тақырыбын, жоспарын, құралдарын ойластыру. Сыныпта кезекшілік орнату. Бейнелеу сабағына қажетті материалды іріктеу.

10. ОҚУШЫЛАРДЫ ТАНЫП БІЛУГЕ АРНАЛҒАН «СУРЕТТІ ТЕСТТЕР».

Тест Ф.Гудинафт. Э.Хейссерман зерттеуі, тест Роршаха. Оқушылардың суреттеріне интерпритация жасау.

11. СУРЕТ САЛУ, МҮСІНДЕУ ТАҚЫРЫПТАРЫ. СУРЕТ САЛУҒА, ЕҢБЕКТЕНУГЕ ҚЫЗЫҒУШЫЛЫҒЫ

Еркін тақырыптағы суреттер. Жиі кездесетін тақырыптар. Тақырып таңдауға әсер ететін себептер. Сурет салуға қызығушылығын арттыру. Мүсіндеу, аппликация тәсілдері.

12. ОҚУШЫЛАРДЫҢ БЕЙНЕЛЕГЕН ЗАТТАРДЫҢ ФОРМАСЫН ҚАБЫЛДАУЫ ЖӘНЕ ЖЕТКІЗУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ.

Формаларды қарапайымды, схема түрінде, өзгерместен қайталануы.

13. СУРЕТТЕ ЗАТТАРДЫҢ АРАҚАШЫҚТЫҒЫН БЕЙНЕЛЕП КӨРСЕТУ.

Арақашықтықты қабылдау. Қағаз бетіне орналастыру (композиция). «Сол жақ», «оң жақ», «алдында», «ортасында» ұғымдарын қағазға түсіру.

14. АРНАЙЫ МЕКТЕП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СУРЕТІНДЕГІ, ТҮСТЕР.

Түстерді қабылдау ерекшелігі. Түстік эмоцияға, көңіл-күйге әсері. Көп түсті заттарды бейнелеу. Негізгі түстер, ауыспалы түстер. Сабақта түстерді ажыратып үйрету.

15. АРНАЙЫ МЕКТЕПКЕ БЕЙНЕЛЕУ САБАҒЫН ЖЕТІЛДІРУДІҢ ДИДАКТИКАЛЫҚ ЖОЛДАРЫ.

Коррекциялық және тәрбиелеу принциптерін орындау; дәстүрден тыс сабақ түрлерін ұйымдастыру.

Дата добавления: 2015-07-14