Продолжительность занятия: 90 мин.

Тема программы: Стресс и методы управления стрессом.

Количество часов по программе:

Тема урока: Стресс и методы управления стрессом.

Продолжительность занятия: 90 мин.

Цели занятия:

- раскрыть сущность понятия «стресс». Охарактеризовать стадии протекания стресса, механизмы проявления стресса, физиологические механизмы стрессовой реакции. Дать представление о конструктивном и деструктивном стрессе; рассмотреть понятия «тревога» и «страх»;

- формировать психологическую культуру будущих медицинских работников, формировать нравственные качества личности, взгляды и убеждения учащихся;

- развивать интеллектуальную сферу личности учащихся, эмоционально-волевую сферу учащихся, мотивацию к учебной деятельности, активизировать познавательную деятельность учащихся, развитие интереса к профессии.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Вид урока: урок-лекция.

Место проведения: аудитория ОГМК

Межпредметные связи:

Материально-техническое оснащение урока:

Литература:

Литература для учащихся:

1. Кирпиченко А.А. и др. Основы медицинской психологии. – Мн.: Выш. Шк., 1998. - с. 62-83

Вопросы:

1. Поятие стресса, как общего адаптационного синдрома (Г.Селье).

2. Стадии протекания стресса.

3. Физиологические механизмы стрессовой реакции.

4. Стрессор.

5. Психотравма.

6. Системный и психический стресс.

7. Тревога, страх, фрустрация.

8. Механизмы психологической защиты.

Основные понятия:

стресс, стрессор, психологическая травма, фрустрация, тревога, страх, защитные механизмы, ятрогенный психологический стресс, конструктивный стресс и деструктивный стресс.

План-конспект:

Психологический стресс. Понятие «стресса» в концепции Г. Селье: три основных положения. Общий адаптационный синдром: 3 стадии. Пути проникновения стресса. Причины возникновения психологического стресса у человека. Понятие ятрогенного психологического стресса. Фрустрация. Два основных условия фрустрирующей ситуации. Понятие психотравмы. Механизмы проявления стресса. Физиологические механизмы стрессовой реакции (схема). Конструктивный и деструктивный стресс. Тревога и страх: неосознаваемые механизмы защиты человека.

Творческие и практические задания для учащихся:

Напишите реферат на тему (по выбору):

· Стрессоустойчивость человека.

· Методы преодоления стресса.

· Общение без стресса.

· Диагностика стресса.

· Стресс и связанные с ним заболевания

Составьте блок-схему по теме занятия.

Экспресс-опрос:

1. Что такое стресс?

2. Какие стадии стресса выделяются?

3. Чем отличаются по своему развитию психоэмоцио­нальный и системный стресс?

4. Что такое стрессогенный, неврозогенный, психотравмирующий факторы?

5. Как вы понимаете термины "фрустрация", "психотрав­ма"?

6. Какие явления отражают термины "гомеостаз", "адап­тация", "дезадаптация"?

7. Какие психофизиологические процессы происходят в организме в ситуации стресса?

8. На основании каких критериев можно определить, что человек находится в стрессовом состоянии?

9. Какое значение имеет чувство тревоги в ситуациях стресса?

10. Чем отличаются чувства тревоги и страха?

11. Что такое психологическая защита?

12. Какие формы психологической защиты вы знаете?

Дата добавления: 2015-07-14