Читайте также:
|
По данным статистики, в России насчитывается около 300 различных неформальных молодежных организаций с общей численностью около 3 миллионов человек.
Для того, чтобы выявить отношение подростков к неформальным организациям, нами было проведено анкетирование среди учащихся 8 «В», 8 «Г», 9 «А» классов школы №5 г. Благовещенска.
В опросе приняли участие 71 человек, среди которых34 девочки и 37 мальчиков. Анкета состояла из следующих вопросов:
1. Что с твоей точки зрения является «неформальным движением»?
2. Какие неформальные молодежные объединения ты знаешь?
3. Состоишь ли ты в какой-нибудь неформальной организации? (Если да, то в какой?)
4. Что привело тебя в данное молодежное объединение?
Анализ анкет показывает, что 24 опрошенных ученика вообще не имеют представления о неформальных движениях, что составляет 34% от общего числа анкетируемых. Но большая же часть подростков знают о неформальных движениях и дают такие ответы:
– «…это группа молодых людей, которые одинаково выглядят, слушают похожую музыку, имеют схожие взгляды на жизнь, которые хотят выделиться из толпы»;
– «…это группа молодых людей с общими интересами и взглядами на жизнь»;
– «…где объединяются люди неформальные, с необъективными мнениями и действиями, непримиримыми в обществе»;
– «…это люди, которые противоречат общественным нормам и хотят выйти за рамки»;
– «…это объединения людей с отличающимися от общества взглядами».
На вопрос: «Какие молодежные объединения ты знаешь?», практически все школьники ответили одинаково: панки, хиппи, эмо, готы, рэперы, скинхеды, байкеры, металлисты.
Также выяснилось, что из 71 опрошенного школьника в неформальных организациях состоят 7 учеников, что составляет 10% от общего числа анкетируемых. Подростки относят себя к таким неформальным объединениям, как байкеры, эмо, металлисты, готы, скейтбордисты.
Девочка 14-ти лет, ученица 8 класса, состоит в организации байкеров, и на вопрос: «Что привело в данное молодежное объединение?», отвечает: «Мой молодой человек, он тоже байкер». Родителям девочки стоит здесь задуматься.
Двое ребят относят себя к эмо. Это девочка и мальчик 14-ти лет из 8 «В» класса. Их в это объединение привели друзья, а также интерес.
Двое мальчиков (14 лет, 8 класс и 15 лет, 9 класс) относят себя к особенному молодежному объединению – скейтбордингу. Скейтбординг – это экстремальный вид спорт а, заключающийся в катании, а также в исполнении различных трюков на скейтборде. Этих ребят привело в данное объединение интерес и друзья по двору.
Два мальчика из 9 класса состоят в таких неформальных организациях как готы. Этих подростков также привели в данное объединение друзья более старшего возраста.
Таким образом, 60% анкетируемых школьника не состоят ни в каких неформальных организациях и относятся к ним, по большей части, нейтрально или негативно. Из причин, которые привели подростков в определенное объединение, наиболее распространенной являются интерес и друзья.
Заключение
Анализ психолого-педагогической и социологической литературы показывает, что неформальные молодежные объединения – очень актуальная тема в современном обществе, так как большое количество детей и подростков вступают в различные неформальные организации, не зная что это за организация, какова ее идеология. Зачастую многие неформальные организации оказывают негативное влияние на становление личности подростка.
В ходе исследования было выявлено, что неформальное объединение – это объединение, характеризующееся спонтанно сложившейся системой социальных связей и отношений, норм, действий, являющихся результатом межличностного и внутригруппового общения, отсутствием четко выраженных и документально зафиксированных правил и предписаний.
Первые неформальные объединения молодежи возникли еще в послереволюционное время. В настоящее время причинами объединения молодежи в группировки являются стремление молодежи к общению со сверстниками, бег от душевного одиночества, а его испытывают многие, проживая в отдельных квартирах с непонимающими их, как они считают, родителями. Для многих противопоставление себя, своего «Я» взрослым – нормальное явление. Протест, который они выражают, может быть пассивным, через внешнее, скорее показное демонстративное отрицание существующего порядка, отказ от соблюдения принятых в обществе правил. Именно это исповедует «система». Есть и агрессивные формы протеста, выражающиеся в эпатаже, граничащим с хулиганством, а иногда переходящим в него.
Разновидностей молодежных группировок существует великое множество. С течением времени молодежные группировки подвержены изменениям. Характер этих изменений зависит не только от неформалов, но в значительной степени и от нас – от нашей поддержки или нашего неприятия того, или иного объединения.
Список литературы
молодежь неформальный социальный педагог
1. Иванов А.В. Социальная педагогика: учебное пособие, [А.Б. Белинская и др.]; под ред. А.В. Иванова. – М.: Дашков и К°, 2010. – 424 с.
2. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 160 с.
3. Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства: учебное пособие для студентов вузов/Т.В. Лодкина. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2009.
4. Методика и технологии работы социального педагога: учебное пособие для студентов вузов / Московский гос. соц. университет. – М.: Академия, 2002.
5. Мудрик А.В. Социальная педагогика: учебник для студентов пед. учебных заведений/А.В. Мудрик; ред. В.А. Сластенин. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2000.
6. Никитина Н.И. Методика и технология работы социального педагога: учебное пособие для студентов пед. училищ и колледжей/Н.И. Никитина, М.Ф. Глухова. – М.: Владос, 2007.
7. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: Сфера, 2002.
8. Шакурова Н.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. Пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
9. Методика и технологии работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Б.Н. Алмазов, М.А, Беляева, Н.Н. Бессонова и др.; Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 192 с.
10. Словарь по социальной педагогике: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / Авт.-сост. Л.В. Мардахаев. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 368 с.
11. Бондаревская Е.В. Основные подходы к совершенствованию современного воспитания (личностно ориентирование воспитание) / Е.В. Бондаревская // Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы / Под. ред. И.А. Зимней. – М.: Агенство «Издательский Сервис», 2005.
12. Егорова, Т.В. Методы работы по предупреждению вовлечения подростков в деструктивные неформальные объединения / Т.В. Егорова. // Воспитание школьников. – 2009. – №9, с. 27–30.
13. Шик, С.В. Проблема становления самопонимания у подростков / С.В. Шик. // Воспитание школьников. – 2010. – №8, с. 18–24.
14. Шик, С.В. Работа с родителями подростков в контексте понимающей педагогики / С.В. Шик. // Воспитание школьников. -2006. – №5, с. 23–28.
15. Фролов С.С. Основы социологии, М.: Юристъ, 1997.
16. Громов, А.В. Кузин, О.С. Неформалы, кто есть кто? / А.В. Громов, О.С Кузин. // Вопросы психологии. – 2000. – №2. – с. 7–14.
17. Типы и виды неформальных молодёжных группировок: http://www.mybloginfo.ru/view_post.php? id=7
18. Молодёжная субкультура: проблемы и пути решения: http://www.bibliofond.ru/view.aspx? id=41531
19. Влияние субкультуры на становление личности подростка: http://dp.17ya.ru/? p=6807
20. Социальные опасности защита от них: учеб. пособие / С.В. Петров, Л.Я. Гиренко, И.П. Слинькова. – Новосибирск: АРТА, 2011. – 271 с. – (Серия «Безопасность жизнедеятельности», с. 57–63
Размещено на Allbest.ru
Дата добавления: 2015-12-08; просмотров: 646 | Нарушение авторских прав