Владение материалом: неуверенная ориентировка в материале - 0 баллов; уверенное владение материалом, умение отобрать главное для изложения - 5 баллов.

Задания ко 2-му блоку

2 СЕМЕСТР:

БЛОК № 2 (8 СЕМЕСТР, 14 ч.: 4 ч. – лекции, 10 ч. – практические занятия) Психология дошкольного и начального образования
№	ВИДЫ ЗАНЯТИЙ И РАБОТ БАКАЛАВРА	Макс. баллов
ОБЯЗАТЕЛЬНО
1.	Познавательная активность на семинарских занятиях, решение задач
2.	Выступление с докладом
3.	Составление сравнительной характеристики современных УМК начальной школы / программ дошкольного воспитания
Итого:
ДОПОЛНИТЕЛЬНО
1.	Индивидуальный устный опрос на экзамене (по 1 и 2 блокам модуля)
Итого:

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТЫ БАКАЛАВРА

Познавательная активность на семинарских занятиях, решение задач

Познавательная активность на занятиях оценивается при выполнении экспресс-тестов, подготовке фрагментов совместных дел, воспитательных дел и уроков и при самостоятельном решении задач. Максимальное количество баллов - 10.

Темы семинаров:

Психологические особенности образования дошкольников и младших школьников. (2 ч.)

Подготовить и представить фрагменты совместных дел\уроков в ходе которых решаются образовательные задачи (усвоение знаний, умений, навыков). (5 баллов)

2. Развитие познавательной сферы дошкольников и младших школьников в образовательном процессе. (2ч. – дошк.\4 ч. – мл.шк.)

Подготовить и представить фрагменты совместных дел\уроков в ходе которых решаются развивающие задачи (развитие познавательных психических процессов, познавательной мотивации, произвольности и пр.).(5 баллов)

3. Психологические особенности воспитания дошкольников и младших школьников. (4 ч.- дошк.\2 ч. мл.шк.)

Подготовить и представить фрагменты занятий\уроков\воспитательных дел в ходе которых решаются воспитательные задачи. (5 баллов)

4. Профессиональная деятельность воспитателя дошкольного учреждения и особенности его личности. \ Профессиональная деятельность учителя начальных классов и особенности его личности. (2 ч.)

Оценка доклада

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ДОКЛАДУ

־ Доклад готовится на согласованную с преподавателем тему.

־ При подготовке доклада используется не менее 3-х источников.

־ Изложение материала должно занимать 10 минут.

־ Могут быть использованы демонстрационные материалы (материалы методик диагностики и развития дошкольника и младшего школьника и т.п.).

־ Свободное изложение материала.

־ Умение заинтересовать аудиторию, организовать активное обсуждение темы.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДОКЛАДА

Владение материалом: неуверенная ориентировка в материале - 0 баллов; уверенное владение материалом, умение отобрать главное для изложения - 5 баллов.

2. Четкость и логика изложения: доклад недостаточно структурирован – 0,5 балла; четкое, логичное изложение – 5 баллов.

3. Полнота раскрытия содержания: 3 балла.

4. Представление доклада: чтение текста доклада – 0 баллов, изложение доклада с опорой на его текст – 1 балл, свободное представление доклада – 3 балла.

5. Умение ответить на вопросы слушателей: отсутствие ответа на большинство вопросов – 0 баллов, неточности в некоторых ответах - 3 балла, правильные полные ответы на все вопросы– 5 баллов

Примерные темы докладов:

1. Теории учения: бихевиористская, ассоциативная, когнитивная, деятельностная.

2. Проблема соотношения обучения и развития.

3. Возможности учета возрастных особенностей внимания детей при организации совместных дел и уроков.

4. Целенаправленная организация восприятия детей в учебном процессе.

5. Обучение дошкольников \ младших школьников приемам запоминания.

6. Развитие у дошкольников \ младших школьников сравнения, обобщения, классификации.

7. Возможности развития воссоздающего и творческого воображения детей в процессе образовательной деятельности.

8. Учет эмоционально-волевых особенностей дошкольников на занятиях \ младших школьников на уроке.

9. Специфика работы с застенчивыми дошкольниками и младшими школьниками.

10. Особенности работы учителя\специалиста ДОУ с агрессивными детьми.

11. Психологические особенности организации взаимодействия детей дошкольного и младшего школьного возраста друг с другом.

12. Психологические основы и развивающие возможности современных УМК начальной школы («Школа России», «Перспектива», «21 век», «Программа 2100») – 1 на выбор

13. Психологические барьеры в общении воспитателя с воспитанниками.

14. Проблема нравственной «деформации» личности дошкольников \младших школьников и ее коррекция.

15. Психологические основы и развивающие особенности программ дошкольного образования («Детство», «Развитие», «Золотой ключик», «Радуга») – 1 на выбор

16. Динамика профессионального становления воспитателя детского сада. Этапы развития профессиональной педагогической деятельности.

17. Типология стилей педагогической деятельности, их влияние на становление субъектной позиции ребенка в обучении

18. Различные подходы к проблеме педагогической компетентности.

19. Критерии профессиональной компетентности учителя начальных классов, возможности их диагностики.

3. Сравнительная характеристика 2-х любых УМК начальной школы / 2-х программ дошкольного образования с точки зрения:

· возможностей развития познавательных интересов ребенка;

· возможностей развития познавательных психических процессов;

· формирования ЗУНов/ знаний об окружающем мире;

· возможностей развития субъектной позиции;

· ориентации на формирование готовности к переходу в среднюю школу/ готовности к школьному обучению;

· развития нравственно-волевых свойств личности и становления системы ценностных ориентаций

Задания выполняется творческой группой из 4-5 человек. Выбирается о дна из линий сравнения.

1.Четкость выделения линий сравнения: 0-7 баллов

2. Полнота раскрытия содержания: 0-8 баллов

3. Количество использованных литературных источников: 1 источник- 0 баллов, 2 и более источника – 3 балла

4. Структурированность изложенного материала: 2 балла

---

Дата добавления: 2015-11-26