Читайте также:
|
221. Народное творчество, произведения, создаваемые народом и бытующие в нем:
1. Музыка.
2. Фольклор.
3. Искусство.
4. Вышивание.
5. Ковроткачество.
222. Повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях с участием волшебных, фантастических сил:
1. Легенда.
2. Поэма.
3. Сказка.
4. Эпос.
5. История.
223. Пословица – это:
1. Меткое образное изречение назидательного характера, типизирующее различные явления жизни и имеющее форму законченного предложения.
2. Особая форма общественного сознания, регулирующая поведение человека в обществе.
3. Восприятие разнообразных свойств и качеств предметов для последующего использования.
4. Основополагающие или теоретические положения, которыми руководствовался народ при организации жизни.
5. Система общественных взглядов на явления природы, на развитие общества, человека.
224. Загадки представляют собой:
1. Систематические требования, предъявляемые к поведению детей.
2. Осознанное представление конечного результата определенной деятельности.
3. Альтернативные формы получения знаний.
4. Комбинированные средства воздействия на сознание, с целью осуществления умственного воспитания.
5. Один из основных путей приобретения человеком общественно-исторического опыта.
225. Особенности сказок как народных средств воспитания:
1. Коллегиальность, национальность, воспитанность, эстетика быта.
2. Народность, оптимизм, увлекательность сюжета, образность, забавность, дидактизм.
3. Эмоциональное переживание, драматизм, художественность, необъективность.
4. Творчество, театрализованное представление, загадочность, недостоверность.
5. Лиричность, народная самобытность, волшебность, поэтичность, метафоричность.
226. Предание, необыкновенная и недостоверная история:
1. Сказка.
2. Фантастика.
3. Вымысел.
4. Легенда.
5. Эпос.
227. Совокупность стихотворных произведений какого-либо народа, времени, поэта:
1. Поэма.
2. Предание.
3. Проза.
4. Поэзия.
5. Пословица.
228. Повествование народной жизни, воспевающее героев:
1. Сказание.
2. Предание.
3. Эпос.
4. Эпопея.
5. Лирика.
229. Укажите воспитательное значение пословицы «Не говори о любви к детям, если не почитаешь стариков»:
1. Уважение к старшим.
2. Забота о детях.
3. Преемственность поколений.
4. Роль семейного воспитания.
5. Потребность в созидательной деятельности.
230. Конфессия:
1. Межэтническое сообщество.
2. Религиозное общество.
3. Мировоззрение.
4. Вероисповедание.
5. Вероотступничество.
231. Центральная функция религии:
1. Формирование эстетической культуры.
2. Формирование нравственности.
3. Воспитание любви к ближнему.
4. Формирование религиозных убеждений.
5. Воспитание патриотизма.
232. Мечеть – это:
1. Иудаистский храм.
2. Православный храм.
3. Священный храм.
4. Католический храм.
5. Мусульманский храм.
233. Главная священная книга мусульман:
1. Библия.
2. Коран.
3. Ветхий Завет.
4. Новый Завет.
5. Тора.
234. Аят – это:
1. Предложение в Коране.
2. Стих в Коране.
3. Глава в Коране.
4. Трактат в Коране.
5. Абзац в Коране.
235. Название каждой их 114 частей текста Корана:
1. Сура.
2. Сунна.
3. Туй.
4. Талмуд.
5. Хадис.
236. Одно из направлений в исламе, сторонники которого признают только Коран:
1. Суннизм.
2. Буддизм.
3. Шиизм.
4. Суфизм.
5. Иудаизм.
237. Одна их мировых религий, возникшая в 7 веке в Аравии:
1. Иудаизм.
2. Ислам.
3. Конфуцианство.
4. Католицизм.
5. Баптизм.
238. Вера означает:
1. Отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастьям другого.
2. Воздействие на личность с целью вызвать определенное состояние или побуждение к действию.
3. Отношение к событиям, теориям, вымыслам как достоверным, без каких-либо доказательств.
4. Нравственное чувство, определяющее мотивы поведения и переживания человека.
5. Свойство личности, заключающееся в сознании собственного и общественного долга.
239. Иудаистский храм:
1. Церковь.
2. Мечеть.
3. Медресе.
4. Синагога.
5. Костел.
240. Свод книг, составляющих Священное Писание:
1. Коран.
2. Новый Завет.
3. Тора.
4. Библия.
5. Ветхий Завет.
241. Одна из мировых религий, возникшая в 6 веке до н. э. в Индии и названная по имени своего основателя Гаутамы:
1. Ислам.
2. Протестанство.
3. Буддизм.
4. Иудаизм.
5. Католицизм.
242. Высшее блаженство, высшее счастье в представлениях буддизма:
1. Изумление.
2. Состояние восторга.
3. Нирвана.
4. Состояние удовлетворения.
5. Успех.
243. Одно из двух основных направлений ислама, сторонники которого, наряду с Кораном, признают сунну источником веры:
1. Шиизм.
2. Суфизм.
3. Католицизм.
4. Суннизм.
5. Кубизм.
244. Православный храм:
1. Церковь.
2. Синагога.
3. Мечеть.
4. Собор.
5. Святыня.
245. Одна из мировых религий, названа по имени её основателя – богочеловека, сошедшего с неба на землю и принявшего страдания и смерть ради спасения людей:
1. Буддизм.
2. Православие.
3. Ислам.
4. Католицизм.
5. Христианство.
246. Шаманизм – это:
1. Форма религии; культ духов.
2. Норма мусульманского права.
3. Рассмотрение духовной сущности человека.
4. Богослужение.
5. Религиозное учение о «конечных днях» человечества и всего мира.
247. Аскетизм означает:
1. Формирование внутренней культуры воспитанности и интеллекта.
2. Совершенствование своих личных свойств и качеств в соответствии с идеалом.
3. Систематическая и сознательная деятельность, направленная на саморазвитие и формирование культуры личности.
4. Корректировка своего поведения, устранение ошибочных суждений и оценок, искоренение отрицательных свойств и привычек.
5. Отречение от жизненных благ, удовольствий; искусственное подавление в себе естественных желаний и побуждений.
248. «Священная» религиозная война, которую в соответствии с предписаниями Корана надлежит вести мусульманам против иноверцев – это:
1. Джихад.
2. Великий поход.
3. Хадис.
4. Великая война.
5. Исфиджаб.
249. Укажите воспитательное значение данной пословицы «Не хвались отцом, хвались молодцом»:
1. Внушение подрастающему поколению мысли о необходимости уважать воспитание.
2. Решающая роль родителей в воспитании.
3. Утверждение преемственности трех поколений, призывающей к воспитанию сына по примеру своего отца (деда).
4. Всемерное улучшение поведения и характера ребёнка.
5. Идея о воспитательном значении труда.
250. Форма этнических произведений у восточных народов:
1. Каноны.
2. Дастаны.
3. Аяты.
4. Сунны.
5. Трактаты.
251. Основная цель загадок:
1. Нравственное воспитание.
2. Эстетическое воспитание.
3. Трудовое воспитание.
4. Патриотическое воспитание.
5. Умственное воспитание.
252. Основная цель пословиц и песен:
1. Экологическое и экономическое воспитание.
2. Нравственное и эстетическое воспитание.
3. Патриотическое воспитание.
4. Правовое воспитание.
5. Умственное воспитание.
253. Народный обрядовый фольклор бывает:
1. Традиционно-бытовой, профессиональный.
2. Заклинательный, семейно-обрядовый, календарно-обрядовый.
3. Художественный, бытовой, поучительный.
4. Поэтический, семейный, назидательный.
5. Трудовой, эстетический, нравственный, умственный.
254. Укажите главный фактор, объединяющий комбинированные меры воздействия на детей:
1. Игра.
2. Труд.
3. Природа.
4. Религия.
5. Общение.
255. Укажите воспитательное значение данной пословицы «Рост аула – это люди, сила аула - единство»:
1. Уважение к труду и людям труда.
2. Осознание необходимости личного труда.
3. Приучение детей к совместной деятельности со взрослыми.
4. Трудовое совершенствование подрастающего поколения.
5. Приучение молодежи к трудовой взаимопомощи и солидарности.
256. По формам различают загадки:
1. Загадки-песни, загадки-поучения, загадки-наставления.
2. Загадки-вопросы, загадки-миниатюры, загадки-намеки.
3. Загадки-ребусы, загадки-шарады, загадки-кроссворды.
4. Загадки-тексты, загадки-вопросы, загадки-сказки.
5. Загадки-примеры, простые загадки, сложные загадки.
257. Функции загадок:
1. Образовательные, развивающие, корректирующие.
2. Активизирующие, доминирующие, обогащающие.
3. Художественные, поэтические, афористические.
4. Воспитательные, развивающие, диагностические.
5. Образовательные, развивающие, воспитывающие.
258. Основное содержание колыбельных песен:
1. Любовь к Родине.
2. Забота о близких.
3. Любовь матери к своему ребёнку.
4. Вера, надежда, любовь.
5. Доброта, отзывчивость, радушие.
259. Слово «пестовать» означает:
1. Нянчить.
2. Баловать.
3. Растить.
4. Сказывать.
5. Пеленать.
260. К поэзии раннего возраста относятся:
1. Жеребьевки, скороговорки, считалки, дразнилки.
2. Свадебные плачи, обрядовые, ритуальные, песни-гимны.
3. Сказки, желания, мифы, мечты, сновидения.
4. Колыбельные, пестушки, потешки, прибаутки, заклички, приговорки.
5. Потешки, пословицы, идеалы, поговорки, сказания.
261. К поэзии отрочества относятся:
1. Колыбельные, пестушки, потешки, прибаутки, заклички, приговорки.
2. Свадебные плачи, обрядовые, ритуальные, песни-гимны.
3. Потешки, пословицы, идеалы, поговорки, сказания.
4. Сказки, желания, мифы, мечты, сновидения.
5. Жеребьевки, скороговорки, считалки, дразнилки.
262. К песням юношества и зрелого возраста относятся:
1. Свадебные плачи, обрядовые, ритуальные, песни-гимны.
2. Потешки, пословицы, идеалы, поговорки, сказания.
3. Жеребьевки, скороговорки, считалки, дразнилки.
4. Колыбельные, пестушки, потешки, прибаутки, заклички, приговорки.
5. Сказки, желания, мифы, мечты, сновидения.
263. Факторы, учитывающиеся при организации и выборе игр:
1. Возраст играющих, место для проведения игр, количество участников, наличие инвентаря для игр.
2. Правила игры, характер и темперамент играющих, количество участников.
3. Водящий, умение правильно играть, возраст играющих.
4. Игры с песенным и стихотворным содержанием, хороводы.
5. Контролирование взрослых за ходом игры, место и время для проведения игр.
264. Словесные приемы воздействия на личность:
1. Поощрение и наказание, привлечение, изучение родного языка.
2. Понимание, связь поколений, дружелюбное общение.
3. Сдержанность, поведение, показывающее истинность чувств.
4. Увещевание, разъяснение, просьба, благодарность, исповедь и др.
5. Ласковое обращение, встречи, разговоры, обсуждения, походы, путешествия.
265. Виды народного искусства:
1. Ковроткачество, вязание, рисование, ювелирное искусство.
2. Кожевенное, декоративно-прикладное, ювелирное искусство.
3. Роспись, вышивка, плетение, вязание, ткачество.
4. Вышивание, лубочное искусство, аппликация.
5. Художественное, кожевенное, ковровое искусство.
266. Комплекс накопленных эмпирическим путем наблюдений за природными и социальными процессами и явлениями, сделанных на этой основе выводов, используемых в повседневной практической деятельности и закрепленных в традиции – это:
1. Народные особенности.
2. Народные знания.
3. Народные привычки.
4. Народные интересы.
5. Народный характер.
267. Укажите классификацию народных праздников:
1. Свадебные, детские, похоронные.
2. Религиозные, художественные, музыкальные.
3. Поэтические, традиционно-хозяйственные, игровые.
4. Национальные, государственные, общественные.
5. Сезонные, семейные, религиозные.
268. К религиозным представлениям и суевериям относятся:
1. Пестование, почитание, поклонение, благословление и т. д.
2. Скотоводство, полеводство, охота, земледелие и т. д.
3. Праздники, спортивные состязания, свадьбы, поговорки и т. д.
4. Шаманство, жертвоприношение, заклинание, ворожба, обереги, гадание и т. д.
5. Ясновидение, знахарство, времяисчисление, демонологизм, тотем и т. д.
269. Народный фольклор делится на:
1. Художественный, обрядовый.
2. Традиционно-бытовой, декоративно-прикладной.
3. Календарный, хозяйственный.
4. Национальный, религиозный.
5. Музыкальный, изобразительный.
270. Семейно-обрядовый фольклор бывает:
1. Религиозный, художественный, музыкальный.
2. Поэтический, традиционно-хозяйственный, игровой.
3. Воспитательный, развивающий, рациональный.
4. Народный, заклинательный, познавательный.
5. Свадебный, детский, похоронный.
271. Особенности какого уклада жизни отражались в содержании умственного воспитания казахских детей:
1. Евроцентрического.
2. Ремесленническо-земледельческого.
3. Хозяйственного.
4. Растительно-животного.
5. Кочевническо-скотоводческого.
272. Основы нравственного воспитания в казахской народной педагогике:
1. Уважение к матери, любовь к Родине.
2. Культ почитания старших, уважение родителей, послушание.
3. Терпимость, преемственность поколений.
4. Воспитание трудолюбия, доброжелательного отношения к людям.
5. Гордость за родную землю, свой народ.
273. Ведущий вид трудовой деятельности казахов:
1. Земледелие.
2. Мараловодство.
3. Охота.
4. Скотоводство.
5. Овощеводство.
274. Укажите воспитательное значение казахской поговорки «Джигиту знать семь ремесел – мало, знать семьдесят ремесел - немного»:
1. Патриотическое значение поговорки.
2. Воспитание мужества, смелости и отваги.
3. Нравственное воспитание.
4. Поговорка о чести и достоинстве джигита.
5. Значимость и роль труда.
275. Виды свадебных обрядовых песен в казахской народной педагогике:
1. Көрімдік, көкпар, көрісу.
2. Жар-жар, той бастар, бет ашар.
3. Айттық, жарапазан, ақсарбас.
4. Жұмалық, зікір, пітір.
5. Асырап алу, сатып алу, тымаққа салу.
276. Три вида песен в устно-поэтическом творчестве казахского народа:
1. Лирические, классические, народные.
2. Хоровые песни, вокальные, дуэтные.
3. Прощальные песни, песни-поклоны, айтысы.
4. Свадебные, траурные, обрядовые.
5. Песни - гимны, песни – назидания.
277. Средства физического воспитания в казахской народной педагогике:
1. Конный спорт, лапта, бәйге, қыз қуу.
2. Тоғыз құмалақ, игры, танцы.
3. Хореография, ритмика, веселые песни.
4. Волевая борьба, бои без правил, восточные единоборства.
5. Верховая езда, охота, игры, борьба, спортивные состязания, военные упражнения.
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 546 | Нарушение авторских прав