Структура педагогической практики

Дневник педагогической практики

Практикант: ____________________

(Ф.И.О.)

студент(ка) _____________________

(курс, группа)

специальность ___________________

(код, наименование)

База практики: ___________________

(полное наименование)

Групповой руководитель

производственной практики:

________________________

(Ф.И.О., должность)

Сроки педагогической практики ___________

Орск 20__

Орский гуманитарно – технологический институт

(филиал) федерального государственного бюджетного

Образовательного учреждения

Высшего профессионального образования

"Оренбургский государственный университет"

Естественно-научный факультет

Дневник педагогической практики

Методические рекомендации

Орск 2012
СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка………………………………………………………
Программа и методические рекомендации к педагогической практики студентов, обучающихся по специальности «Биология»…………………..
Обязанности студентов практикантов………………………………………..
Цель и задачи педагогической практики…………………………………..
Расписание уроков и звонков……………………………………………….
База практики………………………………………………………………….
Список класса…………………………………………………………………
Проблемы, над которыми работает школа…………………………………..
Анализ оснащенности кабинета по биологии и организации работы в нем………………………………………………………………………………
Анализ программы по биологии…………………………………………….
Анализ учебника по биологии………………………………………………
Тематическое планирование………………………………………………….
Индивидуальный план работы……………………………………………….
Анализ посещенных уроков (не менее 15)………………………………….
Конспект проведенных уроков с самоанализом (из них 2 нетрадиционным способом)………………………………………………….
Конспекты двух внеурочных мероприятий по биологии с отзывом………………………………………………………………………..
Конспект экскурсии…………………………………………………………..
Отчет студента-практиканта о педагогической практике…………………
Критерии оценки за педагогическую практику…………………………….
Список литературы……………………………………………………………
Приложение……………………………………………………………………

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Задачи подготовки специалиста-профессионала, способного решать не только существующие, но и вновь возникающие проблемы образования, определяют особую необходимость производственной практики, основанной на учете современного состояния системы образования в высшем образовательном учреждении. Она организуется в рамках учебного процесса как связующее звено между теоретической подготовкой и будущей самостоятельной работой с учащимися в условиях учебного заведения.

Цели, содержание и формы организации педагогической практики определяются контекстом педагогического труда и специфическими характеристиками современного образовательного пространства, в котором предстоит осуществлять профессиональную педагогическую деятельность студентам специальности 050102 Биология. При этом педагогический труд рассматривается как сложная динамическая структура, включающая три основных компонента: педагогическую деятельность, педагогическое общение и личностное общение.

Педагогическая практика как часть системы профессиональной подготовки выступает интегральным явлением, обеспечивающим решение комплекса задач организации и проведения многопрофильной профессиональной подготовки студентов.

Практическая подготовка студентов является одной из актуальных проблем, в которой можно выделить следующие элементы:

· приближение содержания педагогической практики к деятельности школы, к специфике работы учителя биологии в современных условиях;

· тесная связь теоретической подготовки с педагогической практикой;

· систематичность, непрерывность, преемственность всех видов педагогической практики;

· учет требований, средств, методов и технологий образования школьников.

Предлагаемые методические рекомендации разработаны на основе анализа сложившейся системы педагогической практики студентов вузов России. В них определяются задачи, содержание, виды деятельности студентов, умения, которые необходимо сформировать у них в период педпрактики, с целью подготовки специалиста, получившего квалификацию «учитель биологии».

Производственная практика способствует подготовке специалиста к осуществлению обучения и воспитания учащихся с учетом специфики преподаваемого предмета; социализации, формированию общей культуры личности учащихся подросткового и юношеского возраста.

Общие задачи и содержание производственной практики конкретизируются относительно курса обучения для достижения оптимальных результатов и раскрытия динамики формирования профессиональных умений и навыков.

Кроме того, производственная практика призвана оказывать помощь образовательным учреждениям в решении современных задач образования, формировании развития подрастающего поколения: воспитания патриотов России, граждан правового демократического государства, способных к успешной социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную толерантность, уважительное отношение к традициям и культуре других народов; формирование у детей целостного миропонимания и современного научного мировоззрения, воспитание экологической культуры личности; формирование экономически осознанного отношения к труду, активной жизненной и профессиональной позиции, обучения основным принципам профессиональной карьеры и навыкам культуры поведения на рынке труда.

Педагогическая практика студентов начинается в VIII семестре на IV курсе и продолжается в IX семестре на V курсе с отрывом от учебных занятий. Практика проводится на базе школ города, где имеется возможность изучить работу творчески работающих учителей под руководством преподавателей-методистов. Программа разработана и составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности «Биология» и «Положением о производственной практике студентов ОГТИ».

Структура педагогической практики

Таблица 1

Вид практики	Курс	Семестр	Сроки
Педагогическая	IV	VIII	Февраль-март 6 недель
Педагогическая	V	IX	Сентябрь-октябрь 8 недель

В процессе реализации программы педагогической практики студент должен уметь:

§ осуществлять процесс обучения учащихся средней школы с ориентацией на задачи обучения, воспитания и развития личности школьника с учетом специфики преподаваемого предмета;

§ стимулировать развитие внеурочной деятельности учащихся с учетом психолого-педагогических требований, предъявляемых к образованию, обучению и воспитанию;

§ анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

§ выполнять методическую работу в составе школьных методических объединений;

§ осуществлять преподавание биологии как учебного предмета в соответствии с требованиями государственного стандарта и выбранной программой обучения;

§ выбирать оптимальные методики обучения в соответствии с поставленной целью урока;

§ составлять конспекты уроков;

§ готовить демонстрации и опыты к урокам биологии;

§ изготавливать простейшие учебные микро- и макропрепараты и гербарии для лабораторных практических занятий со школьниками;

§ планировать и организовывать внеклассные мероприятия по предметам биологии: вечера занимательной биологии, викторины, диспуты и т.п.;

§ проводить экскурсии школьников в связи с изучением биологии;

§ планировать и проводить работу биологического кружка;

§ вести работу с классным журналом;

§ оборудовать и содержать в порядке биологические кабинеты и класс-лабораторию, оснащать наглядными пособиями, учебными коллекциями, раздаточным материалом, живыми биологическими объектами (комнатными растениями, аквариумом, культурами простейших, водорослей, грибов и т.п.);

§ провести с учениками сезонные биологические экскурсии в природу;

§ планировать учебную работу, выделять основной материал, обеспечивать его прочное усвоение, проверять и оценивать знания и умения учащихся в соответствии с требованиями учебной программы, составлять авторские учебные программы для факультативов;

§ вести факультативные занятия по биологии;

§ определять учебно-воспитательные задачи в преподавании биологии; отбирать и адаптировать научное содержание учебных материалов с учетом возраста учащихся, применять оптимальные формы и методы учебной деятельности.

§ выполнять работу классного руководителя, поддерживать контакты с родителями учащихся и оказывать им помощь в осуществлении семейного воспитания;

§ осуществлять комплексное изучение учащихся и классного коллектива, составлять психолого-педагогические характеристики учащихся и коллектива, определять уровень их воспитанности;

§ составлять план воспитательной работы на основе сформированных задач;

§ проводить воспитательную работу в групповых и индивидуальных формах;

§ систематически реализовывать воспитательные, развивающие и образовательные задачи на уроках биологии и во внеурочной воспитательной работе;

§ осуществлять деловые контакты со школьным психологом, социальным педагогом, педагогами дополнительного образования, учреждениями и организациями в целях успешной социализации учащихся.

Программа и методические рекомендации к педагогической практики студентов, обучающихся по специальности «Биология»

Дата добавления: 2015-12-07