Критерии оценки реферата

• Актуальность темы исследования.
• Соответствие содержания теме.
• Глубина проработки материала.
• Правильность и полнота использования источников.
• Соответствие оформления реферата стандартам.

По усмотрению преподавателя рефераты могут быть представлены на практических занятиях, научно-практических конференциях, а также использоваться как зачетные работы по пройденным темам.

Работа с литературными источниками.

1. Ознакомиться с имеющимися в библиотеке систематическими, алфавитными, предметными каталогами.

2. В первую очередь изучить педагогическую, методическую, научную, периодическую литературу, содержащую теоретические основы проблемы. Затем познакомиться с литературными источниками, раскрывающими более узкие и частные вопросы.

3. Детально проработать публикации (если таковые есть) преподавателей кафедры, посвященной данной теме.

4. Составить собственную библиографическую картотеку.

4. Блиц – опрос по данной теме: гуманизация образования, стандартизация образования, гуманитаризация программ, психологизация программ, рост интегрированности материала, вариативность реализации стандарта, преемственность в обучении, инновационность, экологизация информации, межпредметные и предметных монокурсы, интегративно-тематический подход, системообразующие связи.

Подготовиться к семинару №8

Семинар № 8

Тема: Природа, история, культура региона как объект изучения в начальной школе

Цель: обогатить имеющиеся у студентов знания о природе, истории, культуре своего края, закрепить их в практической деятельности, систематизировать полученную информацию, научить применять знания на практике. Воспитывать патриотизм, чувство долга перед природой, страшим поколением.

Вопросы и задания

1. Раскройте сущность краеведческого принципа. Выскажите свое мнение о необходимости реализации этого принципа в школьном курсе «Окружающий мир».
2. В чем состоит познавательная функция этого принципа?
3. Изучите ст.2 п.2; ст.7 п.1 Закон РФ «Об образовании». Выявите государственную политику по сохранению и развитию национальных и региональных особенностей.
4. Изучите Государственный стандарт школьного образования применительно к учебному предмету «Окружающий мир». По «Обязательному минимуму» выявите содержание в нем краеведческой информации. Докажите ее необходимость.
5. Выберите 2-3 вариативных курса по окружающему миру. По программам и учебникам проанализируйте каждый из этих курсов с точки зрения наличия в нем подходов к изучению детьми своего края. Данные занесите в таблицу.

Сведения о родном крае	Вариативные курсы
Название, автор	Название, автор	Название, автор
Класс, в котором есть ориентация на исследование детьми компонента. Форма подачи	Класс, в котором есть ориентация на исследование детьми компонента. Форма подачи	Класс, в котором есть ориентация на исследование детьми компонента. Форма подачи
Природа края: поверхность
Полезные ископаемые
Почвы
Сообщества (какие)
Хозяйство
Экология
Исторические события
Сведения о культуре
Ваше отношение

1. Изучите особенности природы, культуры, истории края по литературным источникам. Сделайте необходимые записи, зарисовки. Составьте список краеведческой литературы в местных библиотеках. В отдельный список выделите краеведческую литературу, адресованную и доступную младшим школьникам. Определите издания для этих детей.
2. Составьте перечень национальностей, населяющих ваш край, узнайте и запишите их некоторые обычаи, соберите произведения народного фольклора по разным национальностям, найдите иллюстрации и нарисуйте сами национальные костюмы некоторых народов. Для некоторых национальностей характерно разнообразие диалектов, говоров. Если это имеет место в вашем крае, соберите и сохраните такой материал.
3. Собирая информацию о родном крае, обратите внимание на толкование происхождения названия административного края и еще 2-3 географических объектов. Проанализируйте их и выберите такое толкование, которое, с вашей точки зрения, является наиболее достоверным.
4. Составьте перечень особо охраняемых растений и животных края.
5. Назовите источники краеведческой информации, способы ее получения и хранения. Ответ может быть дан в форме таблицы. Разработайте форму такой таблицы и заполните ее.

6. Блиц-опрос по определениям (по всему полугодию): учебно-воспитательный процесс, форма преподавания, урок, лабораторно-практические занятия, домашняя работа, внеурочная работа, внеклассная работа, классно-урочная система, планирование, тематическое планирование, годовое планирование, поурочное планирование, комбинированный урок, вводный урок, предметный урок, обобщающий урок, нестандартный урок, базовая программа, вариативная программа, интегрированная программа, учебно-методический комплект, пропедевтический курс, экологическое образование, гуманизация образования, стандартизация образования, гуманитаризация программ, психологизация программ, рост интегрированности материала, вариативность реализации стандарта, преемственность в обучении, инновационность, экологизация информации, межпредметные и предметных монокурсы, интегративно-тематический подход, системообразующие связи.

Дата добавления: 2015-12-07