Материалы для учителя. 1. «При бедности капиталов 1

Аргументы «За» привлечение иностранного капитала	Аргументы «Против» привлечения иностранного капитала	Возможное опровержение (контраргументы)

1. «При бедности капиталов 1. Часть накоплений, которая 1. Приток иностранного внутри страны необходимый могла бы умножить нацио- капитала сопровождался рост нашей крайне отсталой нальное богатство страны, процессом сращивания его с промышленности (индустри- расширить возможности капиталом отечественным, ализация) может совершаться капиталовложений в эконо- создавая тем самым реальные не иначе как при непосред- мику, повысить жизненный предпосылки включения ственном содействии уровень населения, уплывала России в мировую экономи-иностранных капиталов.» за границу в виде прибылей и ческую систему.

дивидендов.

2. Особая заинтересованность 2. Привлечение иностранного 2. Привлечение иностранного России в притоке иностран- капитала, опора на заграницу капитала в наиболее передо-ного капитала объясняется ставит Россию в подчиненное вые отрасли промышленнос-тем, что страна несет огром- положение к иностранным ти не привело к созданию ное бремя непроизводитель- вкладчикам, а тем самым иностранных зон влияния, к ных расходов: на содержание создается угроза националь- полной или даже частичной царского двора, полиции, ной независимости. зависимости России от армии и флота, огромного иностранных компаний и бюрократического аппарата. государств.

¹ Данные темы для дебатов могут быть использованы в ходе изучения проблем экономи­ческого развития современной России, а также для внеклассных дискуссий.

202 ДЕБАТЫ

3. Иностранные фирмы, компании, банки не вели в России самостоятельной экономической политики, не имели возможности влиять на принимаемые политические решения.

Вариант 1. Использование дебатов как элемента урока (10-15 минут)

Учащиеся работают с документами с целью выявления аргументов сторонников и противников активного привлечения иностранного ка­питала в экономику России. Анализируя документы, ученики должны вы­явить, как С.Ю.Витте обосновывал необходимость привлечения иностран­ных капиталов, доказывал заинтересованность правительства, государ­ства в их притоке.

Познакомив учащихся только с высказываниями Витте, можно пред­ложить им сформулировать возможные аргументы его оппонентов, а так­же найти в тексте источника, каким образом Витте их опровергает. (Та­ким образом осуществляется «заочная полемика»).

Сформулированные аргументы учащиеся записывают в рабочую тет­радь.

Вариант 2. Использование дебатов как элемента урока (10-15 минут)

Данный вариант предусматривает организацию работы в группах. Учитель по своему усмотрению делит учащихся на 4 группы (они могут быть разными по числу участников). В течение 3-х минут одна группа самостоятельно пытается найти аргументы «за» привлечение иностран­ного капитала, вторая группа - «против», третья и четвертая выявляют эти аргументы, работая с источниками и документами. Затем начинаются экспресс-дебаты. Участники (представитель) первой группы выдвигает аргумент (аргументы), участники третьей группы приводят в качестве под­держки к этому аргументу цитату из источников. Затем выступают пред­ставители второй и четвертой групп (они опровергают аргументы «за» и приводят собственные аргументы). В случае затруднений у первой и вто­рой групп, аргументы могут быть предложены представителями третьей и четвертой групп.

КНИГА 2. Е.Г.КАЛИНКИНА. ДЕБАТЫ НА УРОКАХ ИСТОРИИ ____________________________ 203

По завершении дебатов можно поставить вопрос о том, каково соб­ственное мнение учащихся по обсуждаемой проблеме. (Мнение необхо­димо обосновать.)

Вариант 3. Использование дебатов как элемента урока (10-15 минут)

Этот вариант предусматривает опережающее индивидуальное зада­ние для 2-х учеников, один из них должен представлять Витте, другой -его политического оппонента. В ходе урока происходят дебаты «один на один». Рекомендуемый регламент: «Витте» - 2 минуты (изложение аргу­ментов), вопросы (прежде всего, от класса) - 1 минута, «оппонент Витте» - 3 минуты (опровержение аргументов «Витте» и изложение собственных аргументов), вопросы - 1 минута, заключительные речи «Витте» - 2 мину­ты, «оппонент Витте» - 1 минута. Учащиеся класса в течение этих дебатов записывают аргументы «за» и «против» в рабочую тетрадь.

О значении иностранных капиталов. Источники и документы¹

Витте С.Ю.

При нашей бедности капиталов внутри страны, при необходимости значительную часть народных сбережений расходовать на государствен­ные потребности, особенно на усиление боевой готовности и на разви­тие железных дорог, необходимый рост нашей крайне отставшей про­мышленности может совершаться не иначе, как при непосредственном содействии иностранных капиталов.

Только разлагающиеся нации могут бояться закрепощения их прибы­вающими иностранцами. Россия не Китай!

Дата добавления: 2015-11-28