Желаний или, напротив, стоит на пути их осуществления, отец приносит деньги,

А тетя-конфеты, как уже в собственных мыслях, где-то в себе самом, открывает

Новый, еще более удивительный, незримый мир.

Затем предстоит еще найти себя - в обществе, себя-в человечестве,

Себя-во вселенной.

Вот уже и волосы поседели, а работе конца-краю нет.

Мое.

Где источник этой мысли-чувства? Не сросся ли он с понятием "я"? Может,

протестуя против пеленания рук, младенец борется за них как за "мои", а не

как за часть своего "я"? Отбирая у него ложку, которой он бьет по столу, ты

Лишаешь его не собственности, а свойства, с помощью которого рука разряжает

Свою энергию, самовыражается новым способом, посредством звука.

Эта рука-не совсем его рука, скорее послушный дух Аладина,-держит

Бисквит, обретая тем самым новую ценную собственность, и ребенок защищает

Ее.

В какой мере понятие собственности связывается в нем с понятием ум-

Можно дать, а можно ведь и не давать-в зависимости от каприза, потому

Что это-мое.

47.

Хочу иметь-имею, хочу знать- знаю, хочу мочь-могу: это три разветвления

Единого ствола воли, уходящего корнями в два чувства-удовлетворения и

Недовольства.

Младенец старается познать себя, окружающий его животный и растительный

мир, потому что с этим связано его мышление. Спрашивая "это что?"-словами

Или взглядом, он ждет не названия, а оценки.

- Это что?

- Фи, брось, это бяка, не трогай!

- Это что?

- Это цветочек.-И улыбка, и приятное выражение лица, и разрешение взять

В руки.

Порой, спросив о нейтральном предмете и в ответ получив голое название

Без чувственной мимической характеристики, ребенок глядит на мать и

Удивленно, словно бы разочарован-

Но, повторяет название, растягивая слово, не зная, как быть ему с этим

Ответом. Он должен набраться опыта, чтобы понять, что наравне с желанным и

Нежеланным существует также нейтральный мир.

- Что это?

- Вата.

- Вааата?-И вглядывается в лицо матери, ждет знака, что ему следует

Думать об этом.

Если бы я путешествовал по субтропическому лесу в сопровождении

Туземца, я бы точно так же, завидев растение с неизвестными мне плодами,

спросил бы его: что это?-а он, угадав вопрос, ответил бы мне окриком,

Гримасой или улыбкой, что это яд, вкусный плод или бесполезное растение,

Которое не стоит срывать и класть в рюкзак.

Детское "что это?" означает "каково оно? чему служит? какую пользу

можно от этого получить?".

Обычная, но поучительная картина.

Встречаются двое детей, едва стоящих на нетвердых ногах. У одного

Мячик или пряник, другой хочет у него это отобрать.

Матери неприятно, когда ее ребенок что-нибудь отнимает у другого, не

Хочет дать, поделиться, одолжить. Ее коробит, что поведение ребенка нарушает

Благопристойность.

В сцене, о которой идет речь, события могут развиваться по-разному.

Один отнимает, другой смотрит удивленно, потом поднимает глаза на мать,

Ожидая от нее оценки непонятной ситуации.

Или: один пытается отобрать, но нашла коса на камень-атакуемый прячет

Вожделенный предмет, отталкивает нападающего, опрокидывает его. Матери бегут

На помощь.

Или: дети долго смотрят друг на друга, боязливо сближаются, один

Неуверенным движением тянется к предмету, другой невыразительно защищается.

Дата добавления: 2015-11-28