Читайте также:
|
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО МЕТОДИКАМ
НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(для студентов заочной формы обучения)
Учебно-методическое пособие
Специальность: 050708 –
педагогика и методика
начального образования
Череповец
Рассмотрено на заседании кафедры начального образования, протокол № 1, от
09.09 г.
Одобрено редакционной комиссией Института педагогики и психологии ГОУ ВПО ЧГУ, протокол № от
Составители: И.В. Ильинская, канд.пед.наук, доцент; В.А. Ильичева, канд.пед.наук, доцент; Р.Г. Матюшова, канд.пед.наук, доцент; Т.Е. Савичева, доцент; Н.Н. Чистякова, канд.пед.наук, доцент.
Рецензенты: Л.И. Бурова, доктор пед.наук, профессор; Т.В. Першина, канд.пед.наук, доцент.
Научный редактор: Е.В. Яковлева, доктор пед.наук, профессор.
ГОУ ВПО «Череповецкий
государственный университет», 2010
Введение
Совершенствование профессионального мастерства, умение устанавливать интегративные связи с психолого-педагогическими и специальными дисциплинами, быть готовыми к реализации идей развивающего образования, творчески подходить к решению методических вопросов – важные задачи заочной формы обучения, которые становятся особенно актуальными в свете требований модернизации российского образования.
Методическая подготовка будущего учителя осуществляется в процессе изучения системы дисциплин через аудиторные формы работы (лекции, практические занятия) и самостоятельную работу, одним из видов которой является написание в межсессионный период контрольных работ. При выполнении контрольной работы у студентов формируются как дидактические, так и методические умения, а именно:
- анализировать и отбирать учебный материал для конспекта урока с точки зрения соответствия заявленным целям, возможностям развития и воспитания учащихся;
- подбирать и выделять оптимальные методы, формы и средства обучения;
- работать с методической литературой, составляя аннотацию статей.
Пособие включает в себя график выполнения контрольных работ по семестрам, содержание заданий, список литературы.
При написании контрольной работы студент выбирает один из десяти предложенных вариантов, оформляет титульный лист в соответствие с требованиями.
Контрольная работа № ________
Дата ______________
|
Студент выполняет следующие виды заданий по соответствующей дисциплине:
1. Разработка и оформление фрагмента (конспекта ) урока;
2. Выполнение методических заданий к составленному фрагменту (конспекту) урока и по курсу изучаемой дисциплины;
3. Подбор и изучение литературы по указанной тематике, составление аннотаций к 2 статьям.
Задание 1 оформляется по образцу
Класс (программа):
Тема:
Цели: 1) образовательные; 2) развивающие; 3) воспитательные.
Оборудование:
| Этап урока | Дидактическая задача | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Методы обучения | Средства обучения | Формы обучения |
При заполнении граф таблицы можно использовать сокращенные обозначения, например:
| Методы | Средства | Формы |
| БК - беседа(контрольно-коррекционная) ЭБ– эвристическая беседа О – объяснение ДИ– дидактическая игра НМ– наглядный метод ПМ– метод проблемного изложения ПР– практическая работа СР – самостоятельная работа Н – наблюдение ОП- опыты ВМ –видеометод | У –учебник Т –тетрадь ДТ – демонстрационные таблицы ИК– индивидуальные карточки ГФ – геометрические фигуры | ФР –фронтальная работа ИР –индивидуальная работа ГР– групповая работа |
Работа не засчитывается студенту в том случае, если:
- не выполнено хотя бы одно из заданий;
- любой из представленных материалов (библиографический список, аннотация и т.д.) не соответствует требованиям или варианту.
Контрольная работа оформляется на листах А 4 в печатном варианте.
График выполнения контрольных работ по семестрам
(заочная форма обучения 5,5 лет)
| Раздел | Дисциплина | Семестры | |||
| 1. | Методика преподавания математики | К/р | |||
| 2. | Методика преподавания интегративного курса «Окружающий мир» | К/р | |||
| 3. | Методика преподавания технологии с практикумом | К/р | |||
| 4. | Методика обучения русскому языку и литературе | К/р |
Раздел 1
Методика преподавания математики
Вариант 1.
1. Составьте фрагмент урока по изучению нового материала с учетом трех основных этапов: актуализация знаний учащихся, изучение нового материала, первичное закрепление по теме: «Числа 6, 7. Письмо цифры 6». 1 класс
2. На примере разработанного фрагмента выполните следующие методические задания:
1) Выделите основное математическое понятие, которое формируется на данном уроке с позиции теоретико-множественного подхода, и раскройте методику работы над ним.
2) Выделите и раскройте специфику реализации дидактических принципов при усвоении понятий на данном уроке
3. Составьте список литературы (4-5 статей)по теме: «Проблемы обучения и математического развития в традиционной системе обучения», изучите ее и напишите 2 аннотации, обосновывая наиболее интересные и практически значимые положения.
Вариант 2.
1. Составьте фрагмент урока по изучению нового материала с учетом трех основных этапов: актуализация знаний учащихся, изучение нового материала, первичное закрепление по теме: «Задача». 1 класс
2. На примере разработанного фрагмента выполните следующие методические задания:
1) Выделите основное математическое понятие, которое формируется на данном уроке с позиции теоретико-множественного подхода, и раскройте методику работы над ним.
2) Дайте классификацию наглядных средств обучения по математике в начальной школе и докажите эффективность их использования на данном уроке.
3. Составьте список литературы (4-5 статей)по теме: «Основные идеи и задачи курса математики в развивающих системах Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова», изучите ее и напишите 2 аннотации, обосновывая наиболее интересные и практически значимые положения.
Вариант 3
1. Составьте фрагмент урока по изучению нового материала с учетом трех основных этапов: актуализация знаний учащихся, изучение нового материала, первичное закрепление по теме: «Буквенные выражения». 2 класс
2. На примере разработанного фрагмента выполните следующие методические задания:
1) Выделите основное математическое понятие, которое формируется на данном уроке с позиции теоретико-множественного подхода, и раскройте методику работы над ним.
2) Выпишите из учебников разные виды упражнений, в процессе выполнения которых у учащихся формируется понятие «выражение».
1. 3. Составьте список литературы (4-5 статей)по теме: «Моделирование как общий метод изучения математики», изучите ее и напишите 2 аннотации, обосновывая наиболее интересные и практически значимые положения.
Вариант 4
1. Составьте фрагмент урока по изучению нового материала с учетом трех основных этапов: актуализация знаний учащихся, изучение нового материала, первичное закрепление по теме: «Прямоугольник». 2 класс
2. Выполните следующие методические задания:
1) Выделите определяемые (дайте определение) и неопределяемые геометрические понятия, с которыми знакомятся младшие школьники на уроках математики.
2) Раскройте психологические особенности младших школьников, которые необходимо учитывать в процессе формирования геометрических понятий.
3. Составьте список литературы (4-5 статей)по теме: «Учебник как основное средство обучения математики», изучите ее и напишите 2 аннотации, обосновывая наиболее интересные и практически значимые положения.
Вариант 5
1. Составьте фрагмент урока по изучению нового материала с учетом трех основных этапов: актуализация знаний учащихся, изучение нового материала, первичное закрепление по теме: «Особые случаи умножения 1*5 и 0*4». 2 класс
2. Выполните следующие методические задания:
1. При знакомстве учащихся со случаем умножения на 1 один учитель построил свое объяснение так:
1) Замените умножение сложением и решите пример: 1*6=;
2) Переставьте множители и найдите результат, используя переместительное свойство умножения: 1*6=6, 6*1=6;
3) Аналогично составлялись пары примеров:
1*4= 1*5= 1*8=
4*1= 5*1= 8*1=
Делается вывод: при умножении единицы на число и числа на 1 получаем это же число.
Другой учитель построил объяснение так:
1) Сегодня мы познакомимся с особым случаем умножения на число 1. Мы не можем в данном случае заменить произведения суммой и получить результат. Нужно запомнить, что при умножении на единицу мы получали то число, которое умножаем;
2) Самостоятельно найдите значения произведений: 1*5, 1*7, 1*14;
3) Сравните примеры в каждой паре:
4*1=4 1*5=5 8*1=8
1*4= 4 5*1=5 1*8=8
Какое свойство выполняется для случая умножения с единицей?
Раскройте, какое объяснение Вы считаете правильным? Почему? Какой учитель допустил ошибки? Почему?
2. Дайте оценку эффективности методов и приемов, которые используются на разработанном Вами уроке.
3. Составьте список литературы (4-5 статей)по теме: «Использование элементов информатики на уроках математики в начальной школе», изучите ее и напишите 2 аннотации, обосновывая наиболее интересные и практически значимые положения.
Вариант 6
1. Составьте фрагмент урока по изучению нового материала с учетом трех основных этапов: актуализация знаний учащихся, изучение нового материала, первичное закрепление по теме: «Свойство умножение суммы на число». 3 класс
2. На примере разработанного фрагмента выполните следующие методические задания:
1) Раскройте специфику реализации дидактических принципов при усвоении понятия «свойство умножение суммы на число» на данном уроке
2) Выделите свойства, которые являются теоретической основой для решения приемов 64+5 26-8 54:2 60*20
3. Составьте список литературы (4-5 статей)по теме: «Устные упражнения, их роль и значение в процессе обучения математике», изучите ее и напишите 2 аннотации, обосновывая наиболее интересные и практически значимые положения.
Вариант 7
1. Составьте фрагмент урока по изучению нового материала с учетом трех основных этапов: актуализация знаний учащихся, изучение нового материала, первичное закрепление по теме: «Таблица умножения и деления на 4». 3 класс
2. На примере разработанного фрагмента выполните следующие методические задания:
1) На примере данного урока обоснуйте, какие ЗУНы используются учащимися при составлении таблицы;
2) Дайте классификацию наглядных средств обучения по математике в начальной школе и докажите эффективность их использования на данном уроке.
3. Составьте список литературы (4-5 статей)по теме: «Формирование понятия натурального числа у младших школьников», изучите ее и напишите 2 аннотации, обосновывая наиболее интересные и практически значимые положения.
Вариант 8
1. Составьте фрагмент урока по изучению нового материала с учетом трех основных этапов: актуализация знаний учащихся, изучение нового материала, первичное закрепление по теме: «Приемы вида 87:29 66:22». 3 класс
2. На примере разработанного фрагмента выполните следующие методические задания:
1) При изучении темы «Деление двузначного числа на двузначное» учитель может выбрать в качестве ведущих различные методы обучения: а) объяснение; б) беседу; в) самостоятельную работу с учебником (анализ готового образца). Какой метод обучения выбрали Вы и почему?
2) Выделите операции логического мышления, которые в большей степени развиваются у учащихся на данном уроке.
3. Составьте список литературы (4-5 статей)по теме: «Формирование умения решать задачи в начальном курсе математики», изучите ее и напишите 2 аннотации, обосновывая наиболее интересные и практически значимые положения.
Вариант 9
1. Составьте фрагмент урока по изучению нового материала с учетом трех основных этапов: актуализация знаний учащихся, изучение нового материала, первичное закрепление по теме: «Единицы площади – км2, мм2». 4 класс
2. На примере разработанного фрагмента выполните следующие методические задания:
1) Выделите основное математическое понятие, которое формируется на данном уроке с позиции теоретико-множественного подхода, и раскройте методику работы над ним.
2) Опишите основные ошибки учащихся, которые они могут допустить при решении задач на вычисление периметра и площади.
3. Составьте список литературы (4-5 статей)по теме: «Роль изучения величин в формировании понятия числа в вариативных технологиях», изучите ее и напишите 2 аннотации, обосновывая наиболее интересные и практически значимые положения.
Вариант 10
1. Составьте фрагмент урока по изучению нового материала с учетом трех основных этапов: актуализация знаний учащихся, изучение нового материала, первичное закрепление по теме: «Письменное деление на двузначное число». 4 класс
2. На примере разработанного фрагмента выполните следующие методические задания:
1) Раскройте методику работы по формированию понятия «письменный прием деления на двузначное неразрядное число».
2) Сформулируйте затруднения, которые могут возникнуть у учащихся при усвоении данного понятия и продумайте задания для организации дифференцированной работы с данной категорией детей.
3. Составьте список литературы (4-5 статей)по теме: «Особенности формирования геометрических представлений и понятий у младших школьников», изучите ее и напишите 2 аннотации, обосновывая наиболее интересные и практически значимые положения.
Дата добавления: 2015-11-28; просмотров: 142 | Нарушение авторских прав