|
Читайте также: |
I. Отработка понятий «тема» и «идея».
- Объясните ваш выбор темы сочинения.
1. Идея теории Раскольникова и её «проверка» в романе.
2. Слушая песни о войне.
3. Человек или вещь Лариса с пьесе А.Н.Островского «Бесприданница».
4. Тема Родины в творчестве русских поэтов-классиков.
5. «Сохранить дом нашего бытия…» (Экологическая тема в современной
литературе).
- Сопоставьте темы (шире-уже, описание-повествование-рассуждение).
1. Исповедь как средство характеристики героя. (По роману
М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».
2. «Герой нашего времени» как исследование духовного мира человека.
3. Молодой герой первой трети XIX века.
4. Есть ли у Печорина друзья?
5. Анализ эпизода «Погоня за Верой». (По роману М.Ю.Лермонтова
«Герой нашего времени»).
- Расположите данные вам темы в таком порядке, чтобы каждая
последующая тема была шире предыдущей.
1. Почему Гоголь заставил Чичикова заблудиться?
2. «И смешно и больно!» (По поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души».)
3. «Великая тайна нравиться» (По поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души».)
4. Анализ эпизода «Чичиков у Коробочки».
- Определите тип темы.
1. Суровая правда войны в творчестве Л.Н.Толстого.
2. Мне жаль Вас, господин Печорин.
3. «Для каждого возраста Пушкин имеет у себя нечто
соответствующее» (В.В.Розанов).
4. Почему «не состарился до сих пор грибоедовский Чацкий?..»
5. Лариса Огудалова и Катерина Кабанова. (по пьесам А.Н.Островского.)
- Найдите главное слово темы.
1. Мой Пушкин.
2. Какая дорога ведёт к Храму? (Размышления о настоящем, прошлом и
будущем нашей страны.)
3. Противопоставление истинного и ложного патриотизма в романе
Л.Н.Толстого «Война и мир».
4. Проблемы нравственности в современной прозе.
5. «Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать». (По произведениям
А.С.Пушкина.)
- Сформулируйте тему к прочитанному сочинению.* [22]
- В каких направлениях могут раскрываться данные темы (предложите
варианты).
1. Мой любимый писатель.
2. Две России в поэме Гоголя «Мёртвые души».
3. Сатирическое изображение чиновников в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».
4. Реализм Достоевского.
5. Спасибо Вам, Александр Блок.
6.
- Прочитайте сочинение. Какие его части не имеют отношения к теме.*
- Сформулируйте тему и идею сочинения
1. Образ вишнёвого сада в комедии А.П.Чехова.
2. «Униженные и оскорблённые» в романе Ф.М.Достоевского
«Преступление и наказание».
3. Кутузов и Наполеон в романе Л.Н.Толстого.
- Правильно ли понята тема и идея сочинения в работах ваших
одноклассников.
- В каких заголовках звучит идея.
1. «Нет в мире ничего прекрасней бытия…» (философская поэзия
Н. Заболоцкого).
2. Лирический герой В.Высоцкого.
3. Тема Родины в творчестве А.Ахматовой.
4. Маяковский – лирик.
5. «Русь моя, жизнь моя, вместе ль нам маяться?» (По произведениям
А.Блока).
II. Отработка умения составлять план работы.
- Соответствует ли план теме сочинения. Если нет, внесите исправления.
I. Повесть И.С.Тургенева «Ася» - «чистое золото поэзии». Произведение
Тургенева в оценке русской критики.
II. Почему Н.А.Некрасов назвал повесть «Ася» «чистым золотом
поэзии?»
1. Изображение природы в произведении Тургенева.
2. Тема любви в повести.
3. Художественное своеобразие повести.
4. Немецкий быт в описании Тургенева.
III. Какую ошибку допустил господин Н.?
- Соответствует ли сочинение плану?*
- Подберите материал к теме: «Пушкин «как сатирический писатель,
каким он явился в Онегине».
- К данной теме подберите героев, черты их характера, о которых можно
говорить, эпизоды: «Высший суд – суд совести» (По роману
Ф.Д.Достоевского «Преступление и наказание».)
- К предложенному плану сформулируйте тему.
1. Влияние судьбы поэта на его творчество.
2. Герой Жуковского.
3. Изображение природы.
4. Двоемирие в произведениях поэта.
5. Своеобразие романтизма Жуковского.
- Расположите в определённой последовательности следующие пункты
плана к теме сочинения: «Барская Москва в комедии А.С.Грибоедова».
≈ отношение знати к свободному выбору занятий
≈ кто принадлежит к фамусовскому обществу
≈ какими путями московские аристократы составили себе богатство
≈ отношение ко всему иностранному
≈ положение в этом обществе передового человека
≈ что ценится в фамусовском обществе
≈ можно ли утверждать, что московское барство – «век минувший».
III. Формирование умения писать вступления и заключения.
- Какие варианты вступлений (заключений) возможно подобрать к теме?
«Знание человеческого сердца – основная сила его таланта»
(Н.Г.Чернышевский). По одному или нескольким произведениям
Л.Н.Толстого.
- Какие варианты вступлений (заключений) не целесообразны для темы:
«Семья Болконских и семья Ростовых»?
- К предложенному сочинению напишите вступление (заключение).*
- Напишите несколько возможных вариантов вступлений (заключений) к
теме: «Жестокие сторон военного времени в «Конармии» И.Бабеля».
Объясните их «плюсы» и «минусы».
- Подходят ли предложенные вам варианты вступлений (заключений)
к сочинению…*
IV. Членение текста на абзацы. Построение переходов.
- Установите связь между абзацами разными способами.*
- Разбейте текст на абзацы.*
- Найдите «мостики» в тексте, охарактеризуйте их.*
- Прочитайте «мостик». Какие две мысли (абзацы) может он свзывать?
≈ В характере каждого человека есть положительные качества, есть и
отрицательные. Идеальных людей нет. Характер героини
А.И.Солженицына тоже не прост. («Матрёнин двор».)
V. Работа над черновиком.
- Сопоставьте черновик и чистовой вариант сочинения. Какие изменения
произошли?*
- Доработайте предложенный вам черновик.*
- Попробуйте объяснить пометки учителя, проверившего сочинения.*
Приложение 3
Пожалуй, самым эффективным способом работы над сочинением на литературную тему является рецензирование (здесь отрабатываются сразу почти все умения). Ученик может рецензировать чужие работы, проанализировать рецензию учителя1, написать авторецензию – очень полезный вид задания. В своей работе мы приводим планы рецензий, разработанных Н.И.Шолоховым в книге «Сочинения учеников средней школы. Пособие для студентов и учителей». Но каждый учитель может отнестись к этим планам лишь как к рекомендуемым.
ПЛАН РЕЦЕНЗИИ СОЧИНЕНИЯ ЛОГИЧЕСКОГО ТИПА
1. Раскрытие темы:
1) соответствует ли содержание сочинения теме;
2) с достаточной ли глубиной и полностью раскрыта тема;
3) если да, то нет ли в сочинении неправильных суждений или недосказанных положений; убедительны ли аргументы;
4) нет ли фактических ошибок.
2. Логика суждения:
1) эпиграф:
а) нужен ли эпиграф; б) соответствует ли он теме; в) является ли
меткой формулировкой идеи;
2) план:
а) является ли план конкретизацией идеи, сформулированной в
эпиграфе;
_____________________________________________________________________________
1. Считаем, что учитель должен не только ставить порой безликие оценки, но и обязательно писать рецензию на сочинение. Иначе ученик может остаться равнодушным к выставленным отметкам.
б) логична ли намеченная планом последовательность раскрытия темы
(особое внимание обратить на вступление и заключение, их
соответствие теме и соразмерность);
в) логично ли и грамотно ли (в стилистическом отношении)
сформулированы и расположены пункты плана;
г) соответствует ли сочинение плану; подчинено ли оно ведущей идее;
является ли сочинение системой доводов и доказательств,
структурно организованных этой идеей.
Дата добавления: 2015-11-28; просмотров: 89 | Нарушение авторских прав