Читайте также:
|
Для 6 «В» класса в lV четверти.
Проектирование урока теоретического обучения на тему: «Рисование с натуры предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения».
Материалы и инструменты: карандаш, ластик, фломастер, гуашь, акварель, вода, бумага, эмалированная кастрюля и кружка.
Цель: Учащиеся должны уметь пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка (эллипсом, диагоналями, одной и двумя точками схода расположенными ниже уровня зрения);
Проверка: Листы рабочей тетради, и переход к практическому занятию.
| Название этапа урока | План деятельности преподавателя | План деятельности учащегося | Время этапа | Кол-во учащихся |
| Организационный момент | Приветствие, проверка готовности учащихся к работе, проверка присутствующих. | Приветствие | 3мин | 23человека |
| Формулировка темы и цели урока. | Цель: вы научитесь пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка. | Слушают | 3мин | 23ч |
| Актуализация опорных знаний | Устный опрос по опорным понятиям. 5 вопросов и ответов, правильные ответы конспектируются. | Отвечают на вопросы, записывают в тетрадь правильные ответ. | 10мин | 23ч |
| Формирование новых знаний | Метод показательно диалогический, с помощью слайдов, иллюстраций и схем, нарисованных на доске, преподаватель объясняет новый материал. Ознакомление учащихся с правилами построения эллипса, диагоналей, при одной и двух точках схода расположенных ниже уровня зрения. | Записывают и зарисовывают схемы у себя в тетради. | 25мин | 23ч |
| Применение новых знаний | Готовит постанову, ставит освещение, для практического занятия. | Подготавливают рабочие места к практическому занятию, рассаживаются по разным точкам. | 5мин | 23ч |
Проектирование урока практического обучения ну тему: «Рисование с натуры предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения».
| Инструктаж | Деятельность учителя (инструктирование) | Деятельность учащихся по формированию умений и навыков | Время этапа |
| Вводный | Цель: Создание ориентировочной основы деятельности учащихся. 1.Ознакомление учащихся с содержанием предстоящей работы. 2. Разъяснение этапов деятельность, предупреждение возможных ошибок. | Цель: Восприятие инструктивных указаний. 1. Ответы на вопросы учителя. 2. Определение технологической последовательности при выполнении данного учебного задания. | 5мин |
| Текущий | Цель: Контроль над ходом выполнения учебно-практического задания. 1. Целевые обходы 2. Корректировка действий учащихся. | Цель: Отработка приёмов и операция. 1. Самостоятельное выполнение учебного задания. | 35мин |
| Заключительный | Цель: Подведение итогов урока. 1. Подведение итогов занятия с указанием успехов и недостатков, обсуждение и оценка работ. 2. Ознакомление учащихся со следующей темой «Красота орнамента» и выдача домашнего задания. | Цель: Самоанализ деятельности. 1. Сравнение своей работы с работами других учащихся. 2. Анализ успехов и недостатков. 3. Запись домашнего задания. | 5мин |
Проектирование урока теоретического обучения на тему:
«Красота орнамента».
Материалы и инструменты: графические материалы, ластик, акварель, вода, бумага, палитра, кисти, подставка, подиум, сафит. Разновидности орнамента и его использование в разных областях искусства и в быту; методические таблицы «Построение и рисование трилистника», работы учащихся.
Цели и задачи: Ознакомить с видами орнамента, освоить этапы работы от общего к частному, технику штриховки «по форме», знать и передавать закономерности конструктивного строения воображаемых предметов, основы линейной и воздушной перспективы, светотени; уметь пользоваться различными приёмами карандашом, акварелью, гуашью, добиваться точной и образной передачи действительных предметов.
Задание: Светотеневая разработка карандашом или работа акварелью в технике гризаль, на выбор.
| Название этапа урока | План деятельности преподавателя | План деятельности учащегося | Время этапа | Кол-во учащихся |
| Организационный момент | Приветствие, проверка готовности учащихся к работе, проверка присутствующих. | Приветствие | 3мин | 24человека |
| Формулировка темы и цели урока. | Цель: вы научитесь пользоваться техникой штриховки «по форме», ознакомитесь с видами орнамента. Научитесь передавать закономерности конструктивного строения воображаемых предметов. | Слушают | 3мин | 24ч |
| Актуализация опорных знаний | Устный опрос по опорным понятиям, по линейной и воздушной перспективе. 5 вопросов и ответов, правильные ответы конспектируются. | Отвечают на вопросы, записывают в тетрадь правильные ответ. | 10мин | 24ч |
| Формирование новых знаний | Метод показательно диалогический, с помощью слайдов, иллюстраций и схем, нарисованных на доске, преподаватель объясняет новый материал. | Записывают и зарисовывают схемы у себя в тетради. | 25мин | 24ч |
| Применение новых знаний | Готовит постанову, ставит освещение, для практического занятия. | Подготавливают рабочие места к практическому занятию, рассаживаются по разным точкам. | 5мин | 24ч |
Проектирование урока практического обучения на тему:
«Красота орнамента».
| Инструктаж | Деятельность учителя (инструктирование) | Деятельность учащихся по формированию умений и навыков | Время этапа |
| Вводный | Цель: Создание ориентировочной основы деятельности учащихся. 1.Ознакомление учащихся с содержанием предстоящей работы. 2. Разъяснение этапов деятельность, предупреждение возможных ошибок. | Цель: Восприятие инструктивных указаний. 1. Ответы на вопросы учителя. 2. Определение технологической последовательности при выполнении данного учебного задания. | 5мин |
| Текущий | Цель: Контроль над ходом выполнения учебно-практического задания. 1. Целевые обходы 2. Корректировка действий учащихся. | Цель: Отработка приёмов и операция. 1. Самостоятельное выполнение учебного задания. | 35мин |
| Заключительный | Цель: Подведение итогов урока. 1. Подведение итогов занятия с указанием успехов и недостатков, обсуждение и оценка работ. 2. Ознакомление учащихся со следующей темой «Знаменитые архитектурные ансамбли» и выдача домашнего задания. | Цель: Самоанализ деятельности. 1. Сравнение своей работы с работами других учащихся. 2. Анализ успехов и недостатков. 3. Запись домашнего задания. | 5мин |
Проектирование урока теоретического обучения на тему:
«Знаменитые архитектурные ансамбли».
Материалы и инструменты: графические материалы, ластик, акварель, вода, бумага, палитра, кисти. Видеозаписи фотографии архитектурных памятников, (Кремля, Дворцовой площади и.т.д) репродукции картин русских художников с изображением данных ансамблей (А. Васнецова, К. Юон, В. Алексеев.) фотоальбомы, наборы открыток, путеводители.
Цели и задачи: Ознакомить учащихся с архитектурой как вводом изобразительного искусства и наиболее значительными памятниками, воспитание интереса и любви к истории Отечества, Родине, творческое восприятие мира, творческий подход к работе, совершенствование графических навыков, развивать художественно эстетический вкус учащихся.
Задание: Викторина – угадать страну по её архитектурной достопримечательности. Скопировать понравившийся архитектурный памятник.
| Название этапа урока | План деятельности преподавателя | План деятельности учащегося | Время этапа | Кол-во учащихся |
| Организационный момент | Приветствие, проверка готовности учащихся к работе, проверка присутствующих. | Приветствие | 3мин | 24человека |
| Формулировка темы и цели урока. | Цель: вы научитесь узнавать страну по её архитектурным достопримечательностям и усовершенствуете свои графические навыки. | Слушают | 3мин | 24ч |
| Актуализация опорных знаний | Устный опрос по опорным понятиям (какие архитектурные памятники в России они знают). 5 вопросов и ответов, правильные ответы конспектируются. | Отвечают на вопросы, записывают в тетрадь правильные ответ. | 10мин | 24ч |
| Формирование новых знаний | Метод показательно диалогический, с помощью слайдов, иллюстраций, короткометражных фильмов, преподаватель объясняет новый материал. | Записывают и зарисовывают схемы у себя в тетради. | 15мин | 24ч |
| Применение новых знаний | Проведение викторины, подготовка к практическому заданию. | Отвечают на вопросы викторины. Выбирают себе понравившийся архитектурный памятник, для копирования его на практике. | 14мин | 24ч |
Проектирование урока практического обучения на тему:
«Знаменитые архитектурные ансамбли».
| Инструктаж | Деятельность учителя (инструктирование) | Деятельность учащихся по формированию умений и навыков | Время этапа |
| Вводный | Цель: Создание ориентировочной основы деятельности учащихся. 1.Ознакомление учащихся с содержанием предстоящей работы. 2. Разъяснение этапов деятельность, предупреждение возможных ошибок. | Цель: Восприятие инструктивных указаний. 1. Ответы на вопросы учителя. 2. Определение технологической последовательности при выполнении данного учебного задания. | 5мин |
| Текущий | Цель: Контроль над ходом выполнения учебно-практического задания. 1. Целевые обходы 2. Корректировка действий учащихся. | Цель: Отработка приёмов и операция. 1. Самостоятельное выполнение учебного задания. | 35мин |
| Заключительный | Цель: Подведение итогов урока. 1. Подведение итогов занятия с указанием успехов и недостатков, обсуждение и оценка работ. 2. Ознакомление учащихся со следующей темой «Иллюстрирование литературного произведения» и выдача домашнего задания. | Цель: Самоанализ деятельности. 1. Сравнение своей работы с работами других учащихся. 2. Анализ успехов и недостатков. 3. Запись домашнего задания. | 5мин |
К. Юон
К. Юон.
Ф.Я. Алексеев.
А. Васнецов.
Ф.Я. Алексеев.
Покровская церковь.
Церковь Николая Чудотворца, Воскресная школа.
Проектирование урока теоретического обучения на тему:
«Иллюстрирование литературного произведения».
Материалы и инструменты: графические материалы, ластик, акварель, вода, бумага, палитра, кисти, цветная бумага, мелки. Видеоматериалы с образцами русской деревянной и каменной архитектуры, русских художественных промыслов. Иллюстрации, фотографии интерьеров крестьянских изб.
Цели и задачи: Ознакомить учащихся с образцами русского деревянного и каменного зодчества, с принципами оформления интерьера избы, мелкой деревянной пластикой (прялки, утварь, игрушки и др.)в крестьянском быте; развивать навыки пользования перспективой, композиционными приёмами; учить анализировать конструктивное строение изображаемых предметов с одной точки схода в интерьере; уметь выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции; межпредметные связи (история, география, краеведение, литература).
Задание: Нарисовать интерьер русской избы.
| Название этапа урока | План деятельности преподавателя | План деятельности учащегося | Время этапа | Кол-во учащихся |
| Организационный момент | Приветствие, проверка готовности учащихся к работе, проверка присутствующих. | Приветствие | 3мин | 25человека |
| Формулировка темы и цели урока. | Цель: вы научитесь узнавать образцы русского деревянного и каменного зодчества, а так же усовершенствуете свои графические навыки. | Слушают | 3мин | 25ч |
| Актуализация опорных знаний | Устный опрос по опорным понятиям (мелкая деревенская пластика в русском быте, кто что знает). 5 вопросов и ответов, правильные ответы конспектируются. | Отвечают на вопросы, записывают в тетрадь правильные ответ. | 10мин | 25ч |
| Формирование новых знаний | Метод показательно диалогический, с помощью слайдов, иллюстраций, фотографий, преподаватель объясняет новый материал. | Записывают и зарисовывают схемы у себя в тетради. | 24мин | 25ч |
| Применение новых знаний | Показывает иллюстрации интерьеров русской избы для копирования учащимся. | Выбирают себе понравившийся интерьер избы, для копирования его на практике. | 10мин | 25ч |
Проектирование урока практического обучения на тему:
«Иллюстрирование литературного произведения».
| Инструктаж | Деятельность учителя (инструктирование) | Деятельность учащихся по формированию умений и навыков | Время этапа |
| Вводный | Цель: Создание ориентировочной основы деятельности учащихся. 1.Ознакомление учащихся с содержанием предстоящей работы. 2. Разъяснение этапов деятельность, предупреждение возможных ошибок. | Цель: Восприятие инструктивных указаний. 1. Ответы на вопросы учителя. 2. Определение технологической последовательности при выполнении данного учебного задания. | 5мин |
| Текущий | Цель: Контроль над ходом выполнения учебно-практического задания. 1. Целевые обходы 2. Корректировка действий учащихся. | Цель: Отработка приёмов и операция. 1. Самостоятельное выполнение учебного задания. | 35мин |
| Заключительный | Цель: Подведение итогов урока. 1. Подведение итогов занятия с указанием успехов и недостатков, обсуждение и оценка работ. 2. Ознакомление учащихся со следующей темой «Разработка герба» и выдача домашнего задания. | Цель: Самоанализ деятельности. 1. Сравнение своей работы с работами других учащихся. 2. Анализ успехов и недостатков. 3. Запись домашнего задания. | 5мин |
Проектирование урока теоретического обучения на тему:
«Разработка герба».
Материалы и инструменты: графические материалы, ластик, акварель, вода, бумага, палитра, кисти, цветная бумага, мелки. Видеоматериалы, книги по геральдике, знаки с изображением гербов современных городов, марки, методические таблицы «Цветовая символика рыцарских гербов», Гербовые фигуры», изображение герба России, Новосибирска и.т.д. Энциклопедия символов, знаков, эмблем. Иллюстрации, фотографии.
Цели и задачи: Познакомить учащихся с символическим языком декоративного искусства на примере гербов, флагов, эмблем, с гербами русских городов в разное историческое время, историей герба родного города; воспитывать чувство патриотизма, уважение истории и традициям своей Родины, к старшим поколениям; развивать графические навыки, владение композицией, эстетический вкус.
Задание: Нарисовать интерьер русской избы.
| Название этапа урока | План деятельности преподавателя | План деятельности учащегося | Время этапа | Кол-во учащихся |
| Организационный момент | Приветствие, проверка готовности учащихся к работе, проверка присутствующих. | Приветствие | 2мин | 22человека |
| Формулировка темы и цели урока. | Цель: вы научитесь понимать символический язык декоративного искусства на примере гербов, флагов, эмблем. | Слушают | 3мин | 22ч |
| Актуализация опорных знаний | Устный опрос по опорным понятиям (Русский герб кто что знает о его значении). 5 вопросов и ответов, правильные ответы конспектируются. | Отвечают на вопросы, записывают в тетрадь правильные ответ. | 10мин | 22ч |
| Формирование новых знаний | Метод показательно диалогический, с помощью слайдов, иллюстраций, методических таблиц, преподаватель объясняет новый материал. | Записывают и зарисовывают схемы у себя в тетради. | 25мин | 22ч |
| Применение новых знаний | Показывает прошлогодние работы для примера того что должны сделать на практическом занятии учащиеся. | Записывают задание, смотрят примеры, обсуждают их и ищут ошибки. | 5мин | 22ч |
Проектирование урока практического обучения на тему:
«Разработка герба».
| Инструктаж | Деятельность учителя (инструктирование) | Деятельность учащихся по формированию умений и навыков | Время этапа |
| Вводный | Цель: Создание ориентировочной основы деятельности учащихся. 1.Ознакомление учащихся с содержанием предстоящей работы. 2. Разъяснение этапов деятельность, предупреждение возможных ошибок. | Цель: Восприятие инструктивных указаний. 1. Ответы на вопросы учителя. 2. Определение технологической последовательности при выполнении данного учебного задания. | 5мин |
| Текущий | Цель: Контроль над ходом выполнения учебно-практического задания. 1. Целевые обходы 2. Корректировка действий учащихся. | Цель: Отработка приёмов и операция. 1. Самостоятельное выполнение учебного задания. | 35мин |
| Заключительный | Цель: Подведение итогов урока. 1. Подведение итогов занятия с указанием успехов и недостатков, обсуждение и оценка работ. 2. Ознакомление учащихся со следующей темой и выдача домашнего задания. | Цель: Самоанализ деятельности. 1. Сравнение своей работы с работами других учащихся. 2. Анализ успехов и недостатков. 3. Запись домашнего задания. | 5мин |
Литература.
|
Дата добавления: 2015-11-26; просмотров: 51 | Нарушение авторских прав