Читайте также:
|
Локк – биографические сведения.
Локк родился в семье адвоката. В роду были крупные купцы. После окончания факультета изящных искусств в Оксфорде, он усиленно занимался медициной и естественными науками и становится членом британской Академии наук за успехи в в естественных науках. Познакомившись с лорд-канцлером Англии лордом Эшли и вылечив его от болезни, он становится его домашним врачом, воспитателем сына, а потом внука, секретарем и советником. В революции они выступают на стороне вигов(торгово-промышленной верхушки). Буржуазная революция заканчивается союзом крупной буржуазии (виги) и крупными землевладельцами. По окончании революции Локк занимает крупные административные посты-уполномоченный по аппеляциям, комиссар по делам торговли и колоний и учредитель английского банка.
Его основные труды «Опыт о человеческом разуме «. «О воспитании разума».
Сенсуализм Локка. Он утверждал, что в сознании человека нет ничего, чего раннее не было бы в чувстве. «Наши ощущения-продукты вещей,, которые нас окружают». Опыт -то, что воздействует на сознание человека на протяжении всей его жизни До опыта сознание человека – «чистая доска», «пустая комната».
Человек не обладает врожденными идеями (понятиями, представлениями). Все знания человека есть результат опыта (внешнего- ощущений и внутреннего- рефлексии). Простые идеи, составляющие основу знания разум соединяет в идеи сложные.
Это касается только идей (понятий, представлений). Они не врожденные и складываются в результате опыта. Способности, дарования, темперамент по Локку врожденные.
Педагогические иде и Локк изложил в работе «Мысли о воспитании»(1693), написанной в форме писем.
В трактовке Локка “буржуазный рассудок есть нормальный человеческий рассудок...”. Выработка характера, развитие воли, нравственное дисциплинирование — важнейшие задачи воспитания.
Локк выделяет три фактора развития ребенка: воспитание, природу, влияние среды.
Воспитание
.Локк утверждал, что 9/10 людей становятся тем, что они есть, благодаря воспитанию.
Цель воспитания -формирование характера.
Значимость природных особенностей и индивидуальный подход.
Локк придавал большое значение природным особенностям, которые отличают одного человека от другого. Эти особенности определяются природной конституцией людей, а не обусловлены их национальной или сословной принадлежностью. «Душа каждого человека имеет какую-нибудь свою особенность, точно так же как его лицо, отличающее его от всех остальных, и едва ли найдется двое детей, которых можно вести свершено по одной методе». Локк неоднократно упоминал о различии детских характеров, о невозможности их коренного изменения и о необходимости воспитателя хорошо знать особенности воспитываемых детей. «Бог наложил на дух каждого человека известную печать, которую подобно его лицу можно, пожалуй немного переделать, но невозможно свершено изменить и переделать в противоположную сторону».
«Поэтому тот, кто смотрит за детьми должен хорошо изучать их натуру и способности.., должен наблюдать, в чем заключаются их природные качества, какими средствами можно улучшить последние. Прирожденные задатки каждого должно развивать сколько возможно, но стараться привить к ним другие-работа бесплодная и все налепленное таким образом,даже в лучшем случае, будет лежать неловко и носит на себе непривлекательную печать принуждения».
Влияние среды
Большое влияние на ребенка имеет среда, окружение.
«Все мы –род хамелеонов, которые постепенно принимают свою окраску от вещей, находящихся около них».
«Примите за несомненную истину, что какие бы наставления вы не давали ребенку и какими бы мудрыми уроками благовоспитанности не пичкали его ежедневно. Наибольшее влияние на его поведение будет оказывать все таки кампания, в какой он находится и образ действия тех, кто ходит за ним».
Локк против массовой школы для будущего джентльмена. Он за индивидуальное домашнее обучение.
«Семейное обучение более эффективно, так как ребенок будет свободен от «пестрой толпы оборванных мальчиков, где при большом количестве детей действительный надзор невозможен.
Школа не может заботиться об индивидуальности своих воспитанников, она должна до известной степени действовать по шаблону и доходить до нивиллирующей дрессировке».
Содержание воспитания джентльмена: добродетель, мудрость, благовоспитанность (обладание хорошими манерами) и практически ориентированная образованность.
В воспитании главным является подчинение разуму, управление собой через обращение к разуму. Человек должен быть способен отказываться от своих желаний, поступать вопреки своим наклонностям и следовать исключительно тому, что указывает разум как самое лучшее, хотя бы непосредственное желание влекло его в другую сторону».»Сдерживание желаний, влечений, обуздание страстей.
Желания бывают двух видов: желание духа и желания тела. Локк придает большое значение физическому воспитанию. «В здоровом теле –здоровый дух».
Физическое воспитание предполагает закалку, умеренность в еде, питье, одежде, развитию выносливости, способности переносить физические страдания. Он разработал подробные рекомендации к закалке, питанию ребенка. Воспитанник должен уметь переносить усталость. Обязательно изобилие свежего воздуха, движение, сон, никакого вина, простая диета, весьма мало лекарств или полное отсутствие их. Ребенка не следует кутать. Платье должно быть простым и удобным. Он выступал против корсетов для девочек. Сон на жесткой постели(никаких перин) не менее 8 часов.
Добродетель - это почитание Бога, привычка молиться, отвращение лжи, доброе отношение к людям. «Сила души в в способности человека отказываться от удовольствий, способности выносить лишения, развитие воли, самообладание».
Мудрость - это «способность человека вести свои дела толково и предусмотрительно в этом свете».Эта способность вырабатывается опытом и жизнью. В детстве надо приучать к правильному пониманию вещей и людей. Воспитанника надо знакомить со светом, людьми, соблазнами раньше, чем он вступит в свет. «Единственная защита против света- есть полное знание его, которое молодому джентльмену надо сообщать постепенно… и чем раньше, тем лучше. Все зависит от благоразумия воспитателя и знания им воспитанника. «Но чем долее вы будете держать его с повязкой на глазах, тем менее увидит он, когда выйдет из дома на свет и тем более ожидает его опасность сделаться добычей других». Нужно приучать воспитанника продумывать свои проступки.
Благовоспитанность. « Главное правило воспитания благовоспитанности- не быть низкого мнения о себе, не быть низкого мнения о других». Руководство этими правилами создает приятную обходительность». «Манера действия –важнее самого действия.» Противоположное благовоспитанности грубость, высокомерие, насмешливость, злословие, страсть к спорам, противоречиям, излишняя церемонность. Благовоспитанность шлифует качества и делает человека приятным в обществе. В дурно воспитанном человеке храбрость принимает форму грубости, ученость становится педантизмом, остроумие –шутовством, простота –неотесанностью, «добродушие –льстивостью». Главное в обучении благовоспитанности не правила и предписания, а общество и примеры. «Имейте с вашим сыном какие угодно ревностные беседы насчет вежливости, но в каком обществе он вращается, таково будет и его обхождение».
Методы и принципы воспитания
Локк требовал воспитать человека послушным дисциплине и разуму в тот период детства, когда она наиболее податлива педагогическому воздействию.
Ребенок должен во время привыкнуть к подчинению своих желаний воле воспитателя. С годами может быть более мягкое отношение.» А то с малых лет потакают всяческим желаниям ребенка и капризам, а потом удивляются, откуда дети капризные и своевольные. Но разве может может показаться странным, что тот, кто в детской рубашонке привык иметь свою волю во всем, продолжает и нося брюки, желать того же».
«Совершенно ошибочен тот порядок вещей, когда маленьким потворствуют, а с более взрослыми, у которых развит рассудок, держатся строго и сурово.
Следует поступать наоборот: страх и уважение должны определять отношения между детьми и родителями в первом детстве, любовь и дружба в последующие годы. У детей надо разделять естественные потребности и нужды и воображаемые.Платье, когда они в нем нуждаются, давайте им, но, когда они говорят о такой то материи или цвете, пусть будут уверенны, что просьба не будет исполнена.»
«Тот, кто не привык подчинять свою волю рассудку других, когда он молод, едва ли станет внимать и повиноваться своему собственному, придя в тот возраст, когда сможет пользоваться рассудком».
«Мне представляется ясным, что основание всякой добродетели и всякого превосходства лежит в силе человека отрекаться от удовлетворения своих желаний, когда рассудок не одобряет их».
«Первое, чему надо научить, что никакая вещь не будет даваться им ради того, что им нравиться, но только в тех случаях, когда она будет признана годной для них».
Тот, кто не господин своих склонностей, кто не умеет сопротивляться напору приятного или неприятного чувства в данную минуту ради того, что советует ему рассудок -тот лишен истинного основания добродетели».
Главный путь воспитания –создание ценных привычек в упражнении. Локк придавал большое значение примеру.
«Я не хотел бы, чтобы детей били за их провинности, ибо не хотел бы, чтобы они считали физическую боль за величайшее наказание. И с в то же время я хотел бы, чтобы, когда они поступают хорошо, их иногда бы подвергали страданию ради приучения переносить страдания, не почитая его за величайшее зло. Пример Спарты свидетельствует о том, в какой степени воспитание способно примирить молодежь с перенесением боли и страдания. Те, кто однажды довели себя до того, чтобы не смотреть на физическую боль, как на величайшее из зол, при мысли о котором они должны дрожать от страха, не мало продвинулись на пути к добродетели.»
Вырабатывая привычки:
- надо учить детей не правилам, которые всегда ускользают из памяти, а упражнениям, каждый раз как представиться случай, а, если возможно создавать такие случаи;
-побуждать детей к желательным упражнениям следует ласковыми словами и кроткими увещеваниями, скорее как бы напоминая им то, что они позабыли, чем резко упрекая и браня, точно они провинились умышленно;
-не следует прививать слишком много привычек разом, иначе разнообразием вы будете сбивать их с толку и не доведете до совершенства ни одной».
-надо считаться с индивидуальной природой ребенка, ибо мы не можем надеяться совершенно изменить их прирожденный характер, сделать веселого задумчивым и серьезным, а меланхолика резвым, разве, чтобы не испортить их.
«Рассуждения с детьми -самый правильный способ обращения с ними. Дети любят, чтобы с ними рано обращались как с существами разумными и начинают понимать рассуждения с ними так же рано как и язык.» Лучшими пояснениями здесь служат наглядные примеры поступков других людей».
Наградой должны быть похвала и хорошее мнение родителей и других лиц. Наказанием -порицание и дурное мнение.
Локк против наказаний грубых и унизительных. Рабская дисциплина создает и рабский характер. Телесные наказания возможны лишь в исключительных случаях при упорном неповиновении, своеволии и упрямстве.
Вводя в воспитание физический труд, Локк ставил задачу укрепления здоровья, развлечение (сельский труд на воздухе, роспись фарфора ит.п.)
Обучение
«Обучение должно стоять на втором плане, только как пособник более важных качеств(нравственности, благовоспитанности, мудрости).Задача – образовать практически сведущего джентльмена. Обучение ценно, когда оно служит жизни, когда оно полезно и в меру этого, необходимо.
В числе предметов обучения: чтение, письмо, рисование, стенография, французский язык, латынь(не для всех). Некоторые познания в географии, арифметике, астрономии, хронологии, истории, гражданском праве и законоведении родной страны. С точки зрения утилитарной не нужны ни упражнения в латинском языке, ни латинские сочинения, ни упражнения в стихосложении, ни вообще поэзия, ни подробные изучения в грамматике, ни риторика, ни греческий язык.
«Меня интересует не разнообразие и запас знаний как таковые, а увеличение сил и деятельности ума. Интеллектуальное воспитание –это образование навыков мыслит с помощью упражнений.» «Если вы желаете, чтобы человек умел размышлять, то должны все время упражнять его ум в наблюдениях связи между представлениями и в утилизировании потока». «Математика-способ укрепить в уме привычку мыслить точно и связно.»
Против латинских сочинений
Ребенку дают написать рассуждение на какую –нибудь латинскую поговорку. Например, «Любовь все побеждает» или «Ошибиться на войне нельзя дважды» И вот бедный мальчик, не имевший никакого знакомства с вещами, о которых приходится говорить, знакомства, приобретаемого временем и наблюдением, должен подвергать пытке всю свою изобретательность, чтобы сказать что-нибудь».
Против поэзии
«Весьма редко видно, чтобы кто-нибудь открывал золотые или серебряные рудники в Парнасе. Там приятный воздух, но бесплодная почва.
Занятия поэзией редко приносят какую либо пользу кому-нибудь, кроме тех, у кого нет средств жить чем либо другим».
Против риторики
Редко или никогда мне не приходилось видеть, чтобы кто –нибудь приобретал умение рассуждать с помощью правил.»
Методы
Маленьких детей Локк предлагал учить, играя. «Заучивание наизусть утомительно, но не развивает памяти.
В обучении Локка есть и джентльменский набор- верховая езда, фехтование,. танцы.
Локка представил записку о рабочих школах для Комиссии по делам промышленности и колоний. Комиссия, кроме чисто экономических вопросов, разрабатывала “метод привлечения бедных королевства к труду”.
. По мнению Локка, в каждом приходе следует организовать рабочие школы, куда в обязательном порядке направлять тех детей (с 3 до 14 лет), родители которых обращаются за пособием в приход. Эти дети будут питаться в школе только “хлебом досыта”. В холодное время, если это будет признано нужным, можно добавлять к этому немного теплой кашицы. Эту пищу дети должны отработать: прясть, вязать и т. д. Изделия детей нужно продавать, и это, по расчетам Локка, будет окупать их содержание. Особенно важно, указывал он, что детей из школы очень удобно будет водить в церковь под надзором учителей, что станет сильным воспитательным средством. Мастера со стороны смогут брать себе учеников за плату, вносимую в школу. Детям трудящихся Локк предлагал давать только трудовое и религиозное воспитание.
Дата добавления: 2015-11-26; просмотров: 188 | Нарушение авторских прав