Советская культура в 1920-е годы.

С победой Октябрьской революции 1917 г. и установлением диктатуры пролетариата наука и культура стали «частью общепартийного дела»: их развитие было всецело подчинено общим целям социалистического строительства и осуществлялось под непосредственным партийно-государственным руководством. По мере того как утверждалась однопартийная политическая система, изгонялась оппозиция, складывалось тоталитарное государство, сфера культуры огосударствлялась, подгонялась под единый идейный стандарт, утрачивала творческую самостоятельность. Шел процесс формирования культуры, свойственной тоталитарному обществу, — культуры, поставленной под контроль государства, стремящегося руководить духовной жизнью общества, воспитывать его членов в духе господствующей идеологии. Сказанное, конечно, не означает, что наука и культура в 20—30-е гг. не знали взлетов, крупных свершений, выдающихся открытий. Происходившие в духовной сфере процессы были сложны и неоднозначны.
Бесспорным достижением 20-х гг. стала ликвидация массовой неграмотности. Миллионы взрослых прошли подготовку в школах по ликвидации неграмотности (ликбезах), создавалась сеть изб-читален, библиотек. Новая система образования строилась на принципах единой трудовой школы. Обязательным было сначала четырехклассное начальное, а затем и семиклассное образование. 20-е гг. — яркая страница в истории отечественной педагогики, время экспериментов и новаций (безурочная система, безоценочное обучение, лабораторный метод, самоуправление и др.). В 30-е гг. ситуация в школьном образовании изменилась: были восстановлены традиционные формы обучения (уроки, предметы, оценки, строгая дисциплина), опыт предыдущего десятилетия осужден как «перегиб».
К 20-м гг. относится создание так называемых рабфаков, факультетов по подготовке специалистов с высшим образованием из числа рабочих и крестьян. Особое внимание уделялось подготовке преподавателей общественных наук для высшей школы (Институт красной профессуры). В конце 20-х — 30-е гг. прошел целый ряд кампаний по изгнанию из университетов и институтов профессоров и преподавателей, по мнению властей, не освоивших марксистское учение. Жертвами репрессий вместе с педагогами были и студенты (например, в конце 20-х гг. был арестован и сослан на Соловки выдающийся знаток русской литературы академик Д. С. Лихачев,, тогда студент Ленинградского университета).
Борьба за «идейную чистоту» предопределила особенности развития гуманитарных наук. О том, что власть не даст возможности продолжить исследования ученым, чьи научные взгляды отличны от марксистских, было заявлено громко и жестко: в 1922 г. группа видных философов, историков, экономистов, социологов (П. А. Сорокин, Н. А. Бердяев, С. Л. Франк, И. А. Ильин, Л. П. Карсавин, А. А. Кизеветтер и др.) была выслана из страны. С выходом «Краткого курса истории ВКП(б)» появился своеобразный «эталон», с которым сверялось все написанное и высказанное. В 30-е гг. идеологическое давление на ученых-гуманитариев было дополнено прямыми репрессиями (аресты, ссылки, расстрелы). Среди жертв репрессий — выдающиеся экономисты Н. Д. Кондратьев и А. В. Чаянов, философ П. А. Флоренский и др.
В сфере точных и естественных наук ситуация была несколько иной. Выдающиеся открытия были сделаны В. И. Вернадским, А. Ф. Иоффе, П. Л. Капицей, Н. И. Вавиловым, С. В. Лебедевым, Н. Д. Зелинским, А. Н. Туполевым, И. В. Курчатовым и др. Государство, особенно с началом индустриализации и в условиях нарастания военной угрозы, вкладывало в развитие точных и естественных наук значительные средства, стремилось повысить материальный уровень жизни ученых. Но репрессии 30-х гг. не обошли ученых-естественников стороной. Был арестован и замучен в лагерях выдающийся генетик Н. И. Вавилов, в «шарашках» (конструкторских бюро и лабораториях, созданных в местах заключения) трудились А. Н. Туполев, С. П. Королев, В. П. Глушко и др.
К началу 20-х гг. из страны эмигрировали многие выдающиеся писатели, художники, музыканты (И. А. Бунин, А. И. Куприн, К. Д. Бальмонт, В. Ф. Ходасевич, М. Шагал, И. Е. Репин, С. С. Прокофьев, С. В. Рахманинов, Ф. И. Шаляпин и др.). Немало выдающихся деятелей русской культуры остались в России (А. А. Ахматова, О. Э. Мандельштам, М. М. Пришвин, Н. С. Гумилев, расстрелянный в 1921 г., В. Э. Мейерхольд и др.). До середины 20-х гг. в искусстве царил дух творческого поиска, попыток найти необычные, яркие художественные формы и образы. Существовало множество творческих объединений, исповедовавших различные взгляды на сущность и предназначение искусства (Пролеткульт, Российская ассоциация пролетарских писателей, группа «Серапионовы братья», «Литературный центр конструктивизма», «Левый фронт искусств», Ассоциация художников революционной России, Общество московских живописцев и др.). С 1925 г. идеологическое давление на деятелей культуры усилилось. К середине 30-х гг. общеобязательным для советского искусства художественным методом был объявлен метод социалистического реализма (изображение действительности не такой, какова она есть, а такой, какой она должна быть с точки зрения интересов борьбы за социализм). Решающими в этом смысле событиями были создание в 1934 г. Союза советских писателей и ряд идеологических кампаний, осуждавших, например, музыку Д. Д. Шостаковича. Творческие союзы, по существу, превратились в часть партийно-государственного аппарата. Внедрение единых художественных канонов осуществлялось в том числе репрессивным путем. Погибли в лагерях Мандельштам, Клюев, Бабель, Мейерхольд, Пильняк, Васильев и др. Тоталитарный строй уничтожал свободу творчества, духовного поиска, художественного самовыражения — последовательно и методично: «Меня, как реку, суровая эпоха повернула. Мне подменили жизнь» (А А. Ахматова).
И все-таки писателями, художниками, композиторами, деятелями театра и кино в эти годы были созданы талантливые и даже выдающиеся произведения: «Тихий Дон» М. А. Шолохова, «Разгром» А.А.Фадеева, «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» М. А. Булгакова, «Реквием» А. А. Ахматовой, «Жизнь Клима Самгина» М. Горького, «Страна Му-равия» А. Т. Твардовского, симфоническая и камерная музыка Д. Д. Шостаковича и С. С. Прокофьева, песни И. О. Дунаевского, театральные постановки во МХАТе, Камерном театре, Театре революции, кинофильмы С. М. Эйзенштейна, В. И. Пудовкина, Г. В. Александрова и др.

18. Первые советские пятилетки (конец 1920-х – 1930-е годы):ход и основные итоги.

Первый пятилетний план. Первый пятилетний план (1928-1932) разрабатывался при участии крупнейших специалистов. Главная задача пятилетки заключалась в том, чтобы превратить страну из аграрно-индустриальной в индустриальную. В соответствии с этим началось сооружение предприятий металлургии, тракторо, автомобиле и авиастроения. План предусматривал среднегодовой прирост промышленной продукции в объеме 20%.

Главное внимание в первые годы уделялось реконструкции старых промышленных предприятий. Одновременно строились свыше 500 новых заводов, началось сооружение Днепровской гидроэлектростанции (Днепрогэс). За годы 1й пятилетки были построены: Магнитогорский, Кузнецкий комбинаты, нефтяные базы в Сталинграде, Харькове, азов сталь, запарожсталь.

Осуществление политики индустриализации потребовало изменений в системе управления промышленностью. Наметился переход к отраслевой системе управления. На базе ВСНХ СССР были образованы наркоматы тяжелой, легкой и лесной промышленности. Для управления были характерны чрезмерная централизация, директивное командование и подавление инициативы с мест.

30егг. Нарастание администрирования, 1929-30гг. Которое ведёт к пересмотру плановых заданий индустрии в сторону их повышения. Однако новые цифры не были продуманы и не имели под собою реальной основы. Руководство страны выдвинуло лозунг — в кратчайший срок догнать и перегнать передовые капиталистические страны.

В первые два года пятилетки, пока не иссякли резервы НЭПа, промышленность развивалась в соответствии с плановыми заданиями и даже превышала их. Субсидирование промышленности велось в основном за счет внутрипромыпгаенного накопления и перераспределения национального дохода. Важнейшим источником ее финансирования стала «перекачка» средств из аграрного сектора в индустриальный. Кроме того, для получения дополнительных средств правительство начало выпускать займы, осуществило эмиссию денег, что вызвало резкое углубление инфляции.

Среди квалифицированных рабочих возникло стахановское движение. На многих предприятиях выдвигались встречные планы производственного развития, более высокие по сравнению с установленными. Стремление к установлению рекордов имело и оборотную сторону. Недостаточная подготовленность вновь назначенных хозяйственных руководителей и неумение большинства рабочих освоить новую технику порой приводили к ее порче и к дезорганизации производства

Второй пятилетний план В 1932-33г. усиления администрирования. на 17 партийной конференции - постановила завышенные плановые задания на 2ю пятилетку.

2я пятилетка:(1933-1937) сохранил тенденцию на приоритетное развитие тяжелой индустрии в ущерб отраслям легкой промышленности. Его главная экономическая задача заключалась в завершении реконструкции народного хозяйства на основе новейшей техники. Задания плана — по сравнению с предыдущей пятилеткой — выглядели более реалистичными и умеренными. За годы второй пятилетки были сооружены 4,5 тыс. крупных промышленных предприятий. Вошли в строй Уральский машиностроительный и Челябинский тракторный и другие заводы. В Москве была проложена первая линия метрополитена.

Вместе с тем развитию легкой промышленности, производящей предметы потребления, не уделялось должного внимания. Сюда направлялись ограниченные финансовые и материальные ресурсы, поэтому результаты выполнения второй пятилетки по группе «Б» оказались значительно ниже запланированных

28 дек. 1938г. постановление по которому, за опоздание начальник на работу -увольнение. В 1940г. указ о 8ми час. Раб. Дне, 7мидневный раб. Неделя. Запрещался самовольный уход с работы -за кот. Следовало 3-4 мес.тюрьмы.

В 1940е.гг.указ по кот. Выпуск недоброкачественной продукции равен вредительству, за что давали 10 лет тюрьмы, вплоть до расстрела.

19. Политика сплошной коллективизации СССР в конце 1920-х – 1930-е годы и её результаты.

Проходивший в декабре 1927 г. съезд ВКП(б) принял специальную резолюцию по вопросу о работе в деревне. В ней шла речь о развитии на селе всех форм кооперации – совхозов, колхозов. Началась коллективизация кот. выразилась в повсеместном создании новых колхозов. Из госбюджета выделялись значительные суммы на финансирование коллективных хозяйств. Им предоставлялись льготы в области кредита, налогообложения, снабжения сельхозтехникой. Непосредственное руководство колхозным строительством осуществлял Молотов. К концу первой пятилетки коллективизацию планировалось осуществить в масштабе всей страны. Началось «соревнование» местных властей за рекордно быстрое создание «районов сплошной коллективизации».

Вопрос о темпах коллективизации в 30егг. Зерновые районы были разграничены на зоны: сев. Кавказ; нижняя и средняя волга. Задача была поставлена закончить коллективизацию в этих р-ах осенью 1930г или весной 1931г, а в остальных р-ах к осени 1931г/весны 1932г. На местах началась гонка за выполнение коллективизации, что привело к её окончанию к весне 1931г. Провозглашался принцип добровольности вхождения в колхоз, однако на практике это повсеместно нарушались, что вызвало сопротивление крестьян. Поэтому многие первые колхозы быстро распались. Для технического обслуживания производственных кооперативов в сельских районах организовывались машинно-тракторные станции (МТС).

Процесс коллективизации завершился в конце 1937г. В ходе массовой коллективизации была проведена ликвидация кулацких хозяйств. К кулакам относились все крестьянские хозяйства, обладающие:

1.наличие мельниц, маслобоен, друг. Промышленные предприятия 2. Системная сдача в наём сельского инвентарная, помещений3. Наличие членов хозяйства занимающихся торговлей или имеющих другие нетрудовые доходы.

К этим признакам относились многие крестьяне. Правительство разрабатывает меры и способы борьбы с кулаками, создаётся комиссия во главе с Молотовым. Раскулаченные делились на 3 категории: контр революционные активисты; крупные кулаки и бывшие помещики выступающие против коллективизации, остальное кулачество высылались в посёлки в пределах своего проживания.

Итоги коллективизации. Ломка сложившихся в деревне форм хозяйствования вызвала серьезные трудности в развитии аграрного сектора. Снизилось среднегодовое производство зерна, уменьшилось поголовье скота.

В то же время росли планы по заготовкам продовольствия. Вслед за урожайным 1930 г. зерновые районы Украины, Нижней Волги и Западной Сибири охватил неурожай. Для выполнения планов хлебозаготовок вновь вводились чрезвычайные меры. У колхозов изымалось 70% урожая, вплоть до семенного фонда. Зимой 1932-1933 гг. многие только что коллективизированные хозяйства охватил голод, от которого умерло — по разным данным — от 3 до 5 млн. человек (точная цифра неизвестна, информация о голоде тщательно скрывалась).

Колхозы, формально негосударственные хозяйства, сдавали хлеб по ценам в 10 раз ниже реальных. В деревне появились тысячи тракторов, но в целом уровень технической оснащенности колхозов оставался низким. Кроме того, за использование техники МТС с колхозов взималась плата в натуральном исчислении.

Введенный в 1932 г. паспортный режим ограничивал права крестьян на передвижение. Административно-командная система управления колхозами, высокие размеры государственных поставок, низкие заготовительные цены на сельхозпродукцию тормозили экономическое развитие хозяйств.

20. Реформирование системы народного образования СССР в конце 1920-х – 1930-е годы.

Сам. неотлож. задачей в обл. культур. строит-ва явл. ликвид-я неграмотн. Ленин: «В стране безграмотной постр. коммун. общво нельзя». Уже в гг. гражд. войны в стране появ. множ-во пуктов по ликвид. неграмотн-ти. За 1917-20 ликвид. св. неграмот. ок. 7млн. чел., из них ок. 4млн. женщин. Ещё больш. размах приобрело это дело в гг. мирн. строит-ва. Особ. в гг. довоен. пятилеток. В 1923 созд. добровол. общ-во «Далой неграмотность», кот. в 1930 насчит. 5 млн. чел. и кот. актив. участв. в обучении взрослых грамоте. Сов. молодёжь, комсомольцы организовыв. культур. походы в деревни. Работа профсоюзов. Совместн. усилиями прав-во и сов. обществ-ти ликвид. неграм. в СССР реш. успеш.: в 1929-39 ликвидир. всю неграм. и малограм. бол. 87млн. чел. Разв-е школ. образов-я, увелич-е числа школ и учащихся в них. В 1930 сов. прав-во ввело всеобщ. обязат. началь. обучение на языках народов СССР, а затем и всеобщ. обязат. 7-ми летн. образов-е. В 1940/41 учеб. году число учащ. сост. ок. 35тыс. чел. К кон. 30-х СССР преврат. в страну почти сплош. грамотности. Ком. партия и сов. прав-во удел. бол. вним-е улучш-ю постановки обучен-я и воспит-я в школе. Огр. размах приобр. изд-е книг (глубокое уваж-е к книге – черта сов. чел-ка). В 1920-21 – 224 ВУЗ’а. Шир. доступ женщин к высш. образов-ю (только при сов. власти). ВУЗ – во всех нац. республ. и обл. Итог: по размаху высш. образов-я и по общ. обрзов-ю СССР оставил позади себя все капиталистич. страны.

Дата добавления: 2015-12-08