Читайте также: |
|
Речевая и читательская деятельность.
Учащиеся научатся:
Читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух – примерно 35-40 слов в минуту, про себя – примерно 50 слов в минуту);
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;
Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
Находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражая её своими словами;
Различать последовательность событий и последовательность их изложения;
Выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;
Пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;
Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;
Соотносить поступки героев с нравственными нормами;
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию;
Основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Учащиеся получат возможность научиться:
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
Высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
Выражать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;
Создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме;
Составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета
Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:
Ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;
Оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;
Осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;
Включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность, с тем чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);
Использование критериальной системы оценивания;
Оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;
Разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения. Общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами, целью получения информации.
Календарно-тематическое планирование
по литературному чтению для 2 класса 136ч (4 ч в неделю)
Полугодие
Номера уроков | Наименование раздела и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
Осень пришла (12ч.)
1. | Т.Б. правила поведения в кабинете № 30. Знакомство с учебником | Р. Целеполагание преобразование практической задачи в познавательную. К.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. П. проводить наблюдение и выполнять задания под руководством учителя | 1-я нед. сент. | |
2. | С.П.Щипачев“Подсолнух” | Р.планировать пути достижения целей. К. уметь пользоваться словарем, помещенным в учебнике. П. уметь различать понятия. | 1-я нед. сент. | |
И.З.Суриков“Степь” (отрывок) | Р.умение находить нужную информацию, используя словари. К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. П. давать определение понятиям. | 1-я нед сент. | ||
4.5 | И.С.Соколов-Микитов “Вертушинка” | Р. Умение находить нужную информацию в тексте. П. уметь пересказывать фрагмент в соответствии с темой. К. умение выслушивать разные мнения при обсуждении и высказывать своё. ИКТ. Использовать дополнительную литературу по теме. | 1-я нед. сент., 2-я нед. сент. | |
О.О.Дриз“Кончилось лето” (сравнение) | Р. Выделение существенной информации из текста для сравнения. П. находить сравнения в тексте произведения. К. Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание. ИКТ. Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения. | 2-я нед. сент. | ||
М.М.Пришвин“Полянка в лесу” | Р. Устанавливать целевые приоритеты. П. структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. К. учиться основам коммуникативной рефлексии. ИКТ. Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, выделять существенную информацию из текста. | 2-я нед. сент. | ||
Контрольное чтение № 1 | 2-я нед. сент. | |||
9. | А.Н.Майков“Осень” (отрывок) А.С.Пушкин“Уж небо осенью дышало…” | Р. Целеполагание, постановка новых целей, преобразование практической цели в познавательную. П. учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения. К. использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. ИКТ. Умение находить нужную информацию, выделять существенную информацию из текста, устанавливать аналогии. | 3-я нед. сент. | |
К.Г.Паустовский“Прощание с летом”(отрывок) | Р. Адекватно оценивать правильность выполнения действий. К. отображать в речи описание совершаемых действий, привлекая свой жизненный опыт. П. придумывать иллюстрации к прочитанному произведению, рассказывать о них или рисовать. | 3-я нед. сент. | ||
И.И.Машков“Натюрморт.Камелия” (Картинная галерея) | Р. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. К. умение создавать устное высказывание с отношением личного отношения к изображенному. П. развитие воображения, речи, обогащение словаря. ИКТ. Использование мультимедийной техники для ознакомления с другими работами автора. | 3-я нед. сент. | ||
Внеклассное чтение. Осень в произведениях русских писателей и поэтов | Р. Устанавливать целевые приоритеты. К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия. П. умение выполнять действия в устной форме, сравнивать произведения, классифицировать их по заданным критериям. ИКТ. Умение осуществлять поиск книг (произведений) по заданным требованиям. | 3-я нед. сент. |
Народные песни, сказки, пословицы (31ч)
Песни (5ч)
Статья о песнях “Как на тоненький ледок…” (русская народная песенка) | Р. Постановка новых целей. К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. П. определять особенности жанра, эмоциональную окрашенность произведения, передавать её при чтении. ИКТ. Прослушать исполнение песни на диске, определяя, с помощью каких средств выразительности передана эмоциональная окрашенность произведения. | 4-я нед. сент. | ||
“Ходит конь по бережку…” (русская народная песенка) | Р. Планировать пути достижения цели. К. строить монологическое контекстное высказывание. П. объяснять значение слов, встречающихся в тексте. ИКТ. Прослушать исполнение песни на диске, определяя, с помощью каких средств выразительности передана эмоциональная окрашенность произведения. | 4-я нед. сент. | ||
“Заинька, где ты был…” (русская народная песенка) | 4-я нед. сент. | |||
“Спляшем!” (шотландская народная песенка), “ Разговор лягушек”, “Сенокос” (чешские народные песенки) | 4-я нед. сент. | |||
С.Я.Маршак“Дом, который построил Джек” (английская народная песенка) | Р. Планировать пути достижения цели. К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. П. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. | 1-я нед. окт. |
Сказки народов России (16 ч)
“Сестрица Аленушка и братец Иванушка” (русская народная сказка) | Р. Осуществлять расширенный поиск информации по теме. К. использовать адекватные языковые средства для отображения чувств, мыслей, потребностей. П. устанавливать причинно-следственные связи поступков героев. Р. Учиться основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. К. умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач. П.умение пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики. ИКТ. Прослушивание фрагментов сказки на диске с последующим пересказом. Р. Учиться основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. К. умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач. П.умение пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики. ИКТ. Прослушивание фрагментов сказки на диске с последующим пересказом. Р. Планировать пути достижения цели. К. Аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. П. структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность событий. Р. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. К. умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображённому. П. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Р. Анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. К. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. П. Придумывать продолжение сказки, привлекать читательский опыт и рассказывать о нём. ИКТ. Умение находить нужную информацию, используя словари. Р. Анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. К. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. П. Придумывать продолжение сказки, привлекать читательский опыт и рассказывать о нём. ИКТ. Умение находить нужную информацию, используя словари. П. строить логическое рассуждение, устанавливая причинно-следственные связи. Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. П. объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования. ИКТ. Сравнение просмотренного мультфильма с содержанием сказки. Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале. К.Формулировать собственное мнение и позицию. П.осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. К. формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. П. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Р. Учиться основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. К.умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста. П. объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом. | |||
19, 20 | Сестрица Аленушка и братец Иванушка” (русская народная сказка | 5-я нед. окт. | ||
В.М.Васнецов“Аленушка” (картинная галерея) | 2-я нед. окт. | |||
“Хаврошечка” (русская народная сказка) | 2-я нед. окт. | |||
Хаврошечка” (русская народная сказка | 2-я нед. окт. | |||
“Мальчик с пальчик” (русская народная сказка) | 2-я нед. окт. | |||
Мальчик с пальчик” (русская народная сказка) | 3-я нед. окт. | |||
“Каша из топора” (русская народная сказка) | 3-я нед. окт. | |||
“Кукушка” (ненецкая народная сказка) | 3-я нед. окт. | |||
Контрольное чтение № 2 | 3-я нед. окт. | |||
Три дочери” (татарская народная сказка) | 4-я нед. окт. | |||
“Врозь-плохо, вместе-хорошо” (мордовская народная сказка) | 4-я нед. окт. | |||
31,32 | Как проверяется дружба” (лезгинская народная сказка) | 4-я нед. окт. | ||
33. | Внеклассное чтение. Русский фольклор. | 5-я нед. окт. | ||
Колыбельные песни (2 ч)
“Березонька скрип-скрип…” (русская колыбельная) “НашейЛюбице…” (сербская колыбельная) “Спи, усни, мой медвежонок…” (латышская колыбельная) | Р. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. К.адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. П. ИКТ. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Р. Планировать пути достижения цели. К. научится основам коммуникативной рефлексии. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста. П.осуществлять сравнение и классификацию. ИКТ. Умение находить нужную информацию, используя словари. Прослушивание колыбельных разных народов на диске. Сравнение песен одного жанра. | 5-я нед. окт. | ||
Внеклассное чтение. Фольклор | 5-я нед. окт. |
Сказки народов мира (4 ч)
“Золотая рыба” (индийская народная сказка) | Р. Планировать пути достижения целей. К. работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. П. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. ИКТ. Уметь находить нужную информацию, используя словари. | 5-я нед. окт. | ||
“Счастливый мальчик” (иранская народная сказка) | 2-я нед. нояб. | |||
38, 39 | “Два ленивца” (сербская народная сказка) “Век живи-век учись” (хорватская народная сказка) | 2-я нед. нояб. |
Пословицы (4 ч)
40, 41 | Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учебе | Р. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. К. выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. П. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. | 2-я нед. нояб.,3-я нед. нояб. | |
Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учебе | 3-я нед. нояб. | |||
Внеклассное чтение. Сказки народов мира | 3-я нед. нояб. |
Зимние картины (10 ч)
И.С.Никитин“Встреча зимы” (отрывок) | Р. Анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. К. устанавливать и сравнивать разные точки зрения. П. структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. . Р. Планировать пути достижения цели. К. использовать адекватные коммуникативные средства для отображения своих чувств, мыслей. Мотивов, потребностей. П.учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения. ИКТ. Уметь находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике. | 3-я нед. нояб. | ||
К.Г.Паустовский“Первый зимний день” | 4-я нед. нояб. | |||
А.А.Пластов“Первый снег” (Картинная галерея) | 4-я нед. нояб. | |||
С.А. Есенин «Пороша « | 4-я нед. нояб. | |||
А.С.Пушкин“Опрятней модного паркета…” | 4-я нед. нояб. | |||
Н.И.Сладков“Песенки подо льдом” | 1-я нед. дек. | |||
C.Я.Маршак“Ветры, бури, ураганы…” (отрывок) | 1-я нед. дек. | |||
Загадки о зиме | 1-я нед. дек. | |||
Загадки о зиме | 1-я нед. дек. | |||
Внеклассное чтение. Зима в произведениях русских писателей | 2-я нед. дек. |
Авторские сказки (35ч)
К.Д.Ушинский“Мена”, стр. 130- 134. | Р. Целеполагание, включая постановку новых целей. К. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. П. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Р. Устанавливать целевые приоритеты. К. использовать адекватные языковые средства для отображения чувств, потребностей, мотивов, мыслей. П. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. | 2-я нед. дек. | ||
55. | Контрольное чтение № 3 | 2-я нед. дек. | ||
А.С.Пушкин“Сказка о рыбаке и рыбке” | 2-я нед. дек. | |||
А.С.Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке | 3-я нед. дек. | |||
58,59 | А.С.Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке | 3-я нед. дек. | ||
60. | Внеклассное чтение. Сказки Пушкина. | 3-я нед. дек. |
2 полугодие
Авторские сказки (продолжение) часть 2
Братья Гримм “Храбрый портной” | Р Анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. К. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. П. устанавливать причинно-следственные связи. Р. Учить основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. П. учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения. ИКТ. Уметь находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике Р. Учить основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. П. учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения. ИКТ. Уметь находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике | 4-я нед. дек. | ||
Братья Гримм “Храбрый портной” | 4-я нед. дек. | |||
Братья Гримм “Храбрый портной” | 4-я нед. дек. | |||
И.П.Токмакова“Гном” | 4-я нед. дек. | |||
Х.К.Андерсен “Оле Лукойе” (отрывок) | 2-я нед. янв. | |||
Х.К.Андерсен “Оле Лукойе” (отрывок) | 2-я нед. янв. | |||
Внеклассное чтение. Х.К.Андерсен“Сказки” | 2-я нед. янв. | |||
Братья Гримм “Маленькие человечки” | 2-я нед. янв. | |||
А.Н.Толстой Главы из книги “Золотой ключик, или Приключения Буратино” | 3-я нед. янв. | |||
А.Н.Толстой Главы из книги “Золотой ключик, или Приключения Буратино” | 3-я нед. янв. | |||
А.Н.Толстой Главы из книги “Золотой ключик, или Приключения Буратино” | 3-я нед. янв. | |||
Внеклассное чтение. А.Н.Толстой“Золотой ключик, или Приключения Буратино” | 3-я нед. февр.. | |||
Картинная галерея А. Муха «Плакат «с. 64 - 65 | 4-я нед. янв. | |||
C.Хопп Главы из книги “Волшебный мелок” | 4-я нед. янв. | |||
C.Хопп Главы из книги “Волшебный мелок” | 4-я нед. янв. | |||
C.Хопп Главы из книги “Волшебный мелок” | 4-я нед. янв. | |||
Н.Н.Носов Главы из книги “приключения Незнайки и его друзей” | 1-я нед. февр. | |||
Н.Н.Носов Главы из книги “приключения Незнайки и его друзей” | 1-я нед. февр. | |||
Внеклассное чтение. Н.Н.Носов“Приключения Незнайки и его друзей” | 1-я нед. февр. | |||
1-я нед. февр. | ||||
Б.В.Заходер“Про пана Трулялинского” | 2-я нед. февр. | |||
Б.В.Заходер “Про пана Трулялинского” | 2-я нед. февр. | |||
82,83 | Дж.Родари“Волшебный барабан” | 2-я нед февр. | ||
Дж.Родари“Волшебный барабан” | 2-я нед. февр. | |||
С.А.Седов“Два медведя” | 3-я нед. февр. | |||
О.О.Дриз“Очень высокий Человек” | 3-я нед. февр. | |||
О.О.Дриз “Очень высокий Человек” | 3-я нед. февр. | |||
88. | Внеклассное чтение. Авторские сказки | 3-я нед. февр. |
Писатели о детях и для детей (32 ч)
Л.А.Мей“Баю-баюшки…” | Р. Планировать пути достижения цели. К. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. Мотивов и потребностей. П.осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета. Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. К. Строить монологическое контекстное высказывание. П. Работать с метафорами – понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи. Построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов. | 4-я нед. февр | ||
А.Н.Майков“Спи, дитя мое, усни…” И.П.Токмакова“Как на горке снег, снег…” О.О.Дриз“Нашумелись…” | 4-я нед. марта | |||
А.Л.Барто“Колыбельная” | 4-я нед. февр. | |||
Н.Н.Носов“Фантазеры” | 4-я нед. февр. | |||
Н.Н.Носов“Фантазеры” | 1-я нед. марта | |||
Контрольное чтение № 4 | 1-я нед. марта | |||
C.Я.Маршак“Чего боялся Петя?” (отрывок) | 1-я нед. марта | |||
А.Л.Барто“Олень” | 1-я нед. марта | |||
О.Ф.Кургузов“Надоело летать” | 2-я нед. марта | |||
Ю.М.Владимиров“Чудаки” | 2-я нед. марта | |||
Л.Н.Толстой“Косточка” | 2-я нед. марта | |||
А.П.Гайдар“Совесть” | 2-я нед. марта | |||
В.Ю.Драгунский“Друг детства” | 3-я нед. марта | |||
В.Ю.Драгунский “Друг детства” | 3-я нед. марта | |||
С.96 - 101 | 3-я нед. марта | |||
Внеклассное чтение. Поэты детям. | 3-я нед. марта | |||
105,106 | Л.Н.Толстой“Птичка” | 1-я нед. апр. | ||
В.А.Осеева“Волшебное слово” | 1-я нед. апр. | |||
В.А.Осеева “Волшебное слово” | 1-я нед. апр. | |||
Л.Пантелеев“Трус” | 2-я нед. апр. | |||
Н.Н.Носов“Живая шляпа” | 2-я нед. апр. | |||
А.Л.Барто“Снегирь” | 2-я нед. апр. | |||
А.Л.Барто“Снегирь” | 2-я нед. апр. | |||
В.К.Железников“Рыцарь” | 3-я нед. апр. | |||
Внеклассное чтение. Рассказы о детях. | 3-я нед. апр. | |||
А.Г.Алексин “Первый день” | 3-я нед. апр. | |||
С.124-126 | 3-я нед. апр. | |||
С.Я.Маршак“Друзья-товарищи” | 4-я нед. апр. | |||
В.И.Суриков“Портрет дочери художника” (Картинная галерея) | 4-я нед. апр. | |||
Внеклассное чтение. Рассказы о детях | 4-я нед. апр. | |||
4-я нед. апр. |
Весеннее настроение (16 ч)
Дата добавления: 2015-12-08; просмотров: 49 | Нарушение авторских прав