Читайте также:
|
Какой же смысл заключен в каждом из этих критериев?
Темп продвижения. Этот термин обозначает степень успешности овладения алгоритмом решения задач, характеризующуюся временем их решения.
Особенности обобщения и абстрагирования признаков, по этому критерию можно делать выводы об уровне осуществления операций анализа и синтеза.
Под экономичностью мышления мы понимаем рациональность, объективную простоту способа решения задач.
Самостоятельность мышления характеризуется способностью преодолевать затруднения, возникающие в ходе работы, без посторонней помощи. Или характер помощи, оказываемой ребенку и насколько ребенок чувствителен к этой помощи.
Гибкость мышления проявляется в быстроте преобразования способа действия в соответствии с изменениями объективной ситуации. Это предполагает>< возможность отхода от привычных действий, от стереотипа, нахождение новых путей решения, комбинаций элементов прошлого опыта.
Степень осознанности испытуемым своих действий может оцениваться по способности адекватно их аргументировать.
Калмыкова 3. И., Продуктивное мышление как основа обучаемости, М., «Педагогика», 1981 г.
Обучаемость, здесь как проявление уровня интеллектуального развития, рассматривается в контексте понятия «зона ближайшего развития».
То, что не доступно для понимания ребенка, то, что не удается сделать в данный момент времени самостоятельно, оказывается под силу, если рядом находится взрослый. Тот, который и объяснит, и подскажет (наведет на мысль), и поможет (подтолкнет, подбодрит).
С точки зрения З.И. Калмыковой, «Ядром» индивидуального интеллекта, являются возможности ребенка к самостоятельному открытию новых знаний.
Органы чувств дают возможность открывать мир, видеть и воспринимать его. Развитие речи, способствует развитию абстрактного мышления. Именно в дошкольном возрасте происходит значительный прорыв в умственном развитии, что во многом связано с высокой степенью обучаемости, а она в свою очередь основана на том интересе, который ребенок проявляет к окружающему его миру.
Обучение включает многие показатели и параметры личности человека. Прежде всего, это познавательные возможности (особенности сенсорных и перцептивных процессов, памяти, внимания, мышления и речи), особенности личности, мотивации, характера, эмоциональных проявлений.
На это обращают внимание Н.В.Берсенева и С.М.Чурбанова в своей статье.
«Согласно полученным данным, уровень развития творческого мышления на более ранних этапах онтогенеза тесно связан с формированием возрастных новообразований в когнитивной сфере». (ст.«Возрастные и индивидуальные возможности систематического исследования «творческой» задачи детьми в русле подхода П.Я.Гальперина».Вестник Моск. Университета сер.14.Психология.2012.
N 14).
В дошкольном возрасте активно развиваются все три вида мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое. Особенно значительные изменения происходят в развитии последнего вида мышления.
Одним из основных качеств ума, входящих в обучаемость, считается осознанность мыслительной деятельности, «рефлексия».
Психика ребенка с момента рождения делает гигантский скачек в развитии. За короткий отрезок времени ребенок овладевает ходьбой, речью. Неосознанные в младенчестве действия, приобретают смысловую основу (предметно-орудийная деятельность).
Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте становится игра, а также продуктивная и трудовая деятельность. Ребенок развивается в игре. Различные картины взрослой жизни разыгрываются ребенком, и потому как игра проходит можно судить и об уровне его интеллектуального развития и о обучаемости (с позиции оценки того, как усваиваются и применяются знания ребенком полученные).
Калмыкова 3. И., Продуктивное мышление как основа обучаемости, М., «Педагогика», 1981 г.
Дата добавления: 2015-12-08; просмотров: 71 | Нарушение авторских прав