Розділ 2. Організація навчального та виховного процесу у Львівському інституті менеджменту. Студентське самоврядування

Кафедра менеджменту та міжнародного бізнесу

ЗВІТ

За навчальну практику «Вступ до фаху»

Підготовки бакалавра напряму 6.030601 “Менеджмент”

(Варіант 5)

Допущений до захисту

«__» Лютого 2013 року
Завідувач кафедри д.т.н., професор

______________

(підпис)

Виконавець
студентки 1 курсу ММ групи

Денної форми навчання

Крисоватої Тетяни Ігорівної

«__» _________ 2013 року

Керівник:

______________ к.е.н. Яницький П.С.

(підпис)

«__» Лютого 2013 року

Львів – 2013

Зміст

Вступ…………………………………………………………………………………3

Розділ 1……………………………………………………………………………….4

Розділ 2………………………………………………………………………………6

Розділ 3……………………………………………………………………………….7

Розділ 4……………………………………………………………………………….9

Розділ 5……………………………………………………………………………...10

Розділ 6………………………………………………………..…………………….12

Розділ 7……………………………………………………………………………...13

Розділ 8……………………………………………………………………………...15

Розділ 9……………………………………………………………………………...16

Висновки……………………………………………………………………………17

Список використаної літератури…………………………………………………18

Вступ

Під час виконання навчальної практики «Вступ до фаху» я ознайомився з особливостями майбутньої професії, її змістом та завданнями управлінської діяльності, роллю керівників різних рівнів в управлінні сучасними підприємствами, особливостями організації підготовки фахівців з менеджменту.

Не так то легко організувати навчальний процес в теорії, але на практиці його насправді організувати ще важче. Ефективне функціонування сучасних підприємств потребує високо кваліфікованої робочої сили. І тільки забезпечивши досконало налагоджений навчальний процес може гарантувати конкурентно-спроможних фахівців.

Розділ 1. Вища освіта в Україні у контексті Болонського процесу.

Державний стандарт вищої освіти в Україні

1.5. Визначити місце України в Болонському процесі на сучасному етапі.

Стандарт вищої освіти - сукупність норм, які визначають зміст вищої освіти, зміст навчання, засіб діагностики якості вищої освіти та нормативний термін навчання;

Болонський процес (БП) - це процес європейських реформ, що спрямований на створення спільної Зони європейської вищої освіти до 2010 року. Болонський процес офіційно розпочався у 1999 році з підписання Болонської декларації. Передумовою її створення стало підписання Великої Хартії європейських університетів.

19 травня 2005 року на конференції у норвезькому місті Берген Україна офіційно приєдналася до «Болонського процесу», що має на меті створення єдиного європейського простору вищої освіти до 2010 року. Приєднання нашої країни до Болонського процесу надає можливість здійснити структурні перетворення вищої освіти за узгодженою системою критеріїв, стандартів і характеристик, що дозволяє Україні стати визнаною частиною європейського освітнього і наукового простору.

З огляду на стан української системи вищого освіти, головним напрямом Болонського процесу для нас стає лібералізація вищої школи, навчання студентів принципів свободи й одночасно відповідальності за свій вибір. Адже тільки внутрішньо вільна людина, котра опанувала мистецтво прийняття рішень і відповідальності за них, може бути по-справжньому свідомим громадянином, а також конкурентоспроможним, мобільним професіоналом.

Розділ 2. Організація навчального та виховного процесу у Львівському інституті менеджменту. Студентське самоврядування

2.5. Охарактеризувати основні структурні підрозділи ЗАТ «Львівський інститут менеджменту»: ректорат, кафедри.

Ректор є виконавчим органом Інституту і здійснює керівництво поточною діяльністю. Він також здійснює безпосереднє управління діяльністю Інституту, є розпорядником майна і коштів. Діє від імені Інституту і вирішує всі питання діяльності, крім тих, що віднесені до виключеної компетенції Загальних зборів акціонерів.

У Львівському Інституті менеджменту є чотири кафедри:

· Кафедра менеджменту та міжнародного бізнесу -здійснює підготовку та перепідготовку фахівців за спеціальністю «Менеджмент організацій» та є випускаючою кафедрою. Навчальний процес повністю забезпечений відповідними методичними розробками та посібниками.

· Кафедра маркетингу та бізнес- глобалістики - є випускаючою для майбутніх бакалаврів та магістрів за спеціальністю «Маркетинг» і тому сприяє максимальній реалізації стратегії ЛІМу та розвитку навчального закладу в науково-навчальній сфері. Значну увагу кафедра приділяє практиці дослідницьких робіт з залученням студентів на базі реальних підприємств та організацій, що дозволяє майбутнім випускникам не тільки здобути необхідні практичні навички а й надалі швидше адаптуватися до умов реального бізнес-середовища.

· Кафедра гуманітарних дисциплін - Блок гуманітарних дисциплін є невід'ємним компонентом сучасної економічної освіти. Адже успішний фахівець - це ерудована людина, яка не лише добре орієнтується у своїй професійній галузі, але й вміло оперує поняттями загальнолюдського характеру, веде здоровий спосіб життя, вміє висловити свої думки, знається на правознавчих та юридичних аспектах у своїй галузі, володіє однією чи кількома іноземними мовами, що відкриває для неї широкі перспективи професійного зростання та успішної кар'єри.

· Кафедра фундаментальних економічних та природничих дисциплін - закладає освітній базис для формування та розширення загального світогляду студентів, допомагає у формуванні їх як професіоналів-особистостей. Особлива увага спрямована на науково-дослідну роботу, результати якої, завдяки проектно-орієнтованому підходу, відразу дістають широке практичне застосування.

Розділ 3. Історія i традиції у ЗАТ «Львівський інститут менеджменту»

3.5. Визначити роль ректорів, викладачів відомих діячів науки та працівників освіти у розвитку та формуванні сучасного іміджу ЗАТ «Львівський інститут менеджменту».

В Львівському Інституті Менеджменту працюють високоосвічені фахівці, які мають наукові ступені кандидата і доктора наук, значний практичний та науковий досвід роботи, що дає їм змогу ефективно керувати науковою роботою студентів, виконувати значний обсяг навчально-методичної роботи тощо. У своїй роботі з підготовки фахівців викладачі кафедри орієнтуються на світові стандарти, свій практичній консалтинговий досвід, активно працюють над удосконаленням освіти, збагаченням її змісту відповідно до сучасних вимог та реалій бізнесу, впровадженням інноваційних технологій та методів. Вони створюють умови для комплексної підготовки фахівців, забезпечують органічне поєднання фундаментальної, загальноекономічної та фахової підготовки, гармонізацію навчального процесу, що дозволяє майбутнім фахівцям отримати ґрунтовні знання з професійно орієнтованих дисциплін, оволодіти професією і мати широкий світогляд.

Розділ 4. Професія “менеджер”: зміст, характер та сфера майбутньої професійної діяльності. Галузева специфіка змісту підготовки менеджерів у ЗАТ “Львівський інститут менеджменту”

4.5. Проаналізувати специфіку роботи менеджера низового, середнього і вищого рівня, управління організацією.

Менеджеру належить провідне місце у виконанні завдань управління. Він відповідає за роботу конкретного підрозділу чи організації в цілому, має у своєму підпорядкуванні конкретний колектив працівників, наділений правами і повноваженнями. Він вибирає оптимальні варіанти управлінських рішень і органі­зує їх рішення.

Керівники низової ланки. Молодші начальники, яких також називають керівниками першої (низової) ланки чи операційними керівниками - це організаційний рівень, що знаходиться безпосередньо над робочими й іншими працівниками (не керуючими). МОЛОДШІ НАЧАЛЬНИКИ в основному здійснюють контроль за виконанням виробничих завдань. Керівники цієї ланки часто відповідають за безпосереднє використання виділених їм ресурсів, таких як сировина й устаткування. Велика частина керівників взагалі - це керівники низової ланки. Більшість людей починають свою управлінську кар´єру в цій якості.

Дослідження показують, що робота керівника низової ланки є напруженою і наповнена різноманітними діями. Вона характеризується частими перервами, переходами від одного завдання до іншого. Завдання самі по собі потенційно короткі: в одному дослідженні виявлено, що час, який затрачує майстер у середньому на виконання одного завдання, дорівнює 48 секундам. Часовий період для реалізації рішень, прийнятих майстром, також короткий. Вони майже завжди реалізуються протягом двох тижнів. Було виявлено, що майстри проводять біля половини свого робочого часу в спілкуванні. Вони багато спілкуються зі своїми підлеглими, трохи менше з іншими майстрами і зовсім мало зі своїм начальством.

Керівники середньої ланки. Робота молодших начальників координується і контролюється керівниками середньої ланки. За останні десятиліття середня ланка управління значно виросла і по своїй чисельності, і по своїй значимості. У великій організації може бути стільки керівників середньої ланки, що виникає необхідність у поділі даної групи. І якщо такий поділ відбувається, то виникають два рівні, перший з який називається верхнім рівнем середньої ланки управління, другий - нижчим. Таким чином, утворюються чотири основних рівні управління: вищий, верхній середній, нижчий середній і нижчий. Типовими посадами керівників середньої ланки управління є: завідувач відділом (у бізнесі), декан (в університеті), керуючий збутом в регіоні чи в країні та директор філії..

Керівник середньої ланки часто очолює великий підрозділ чи відділ в організації. Характер його роботи в більшій мірі визначається змістом роботи підрозділу, ніж організації в цілому. В основному керівники середньої ланки є буфером між керівниками вищої і низової ланок. Вони готують інформацію для рішень, прийнятих керівниками вищої ланки, і передають ці рішення звичайно після їхньої трансформації у технологічно зручній формі у вигляді специфікацій і конкретних завдань низовим лінійним керівникам.

Специфіка керівників

Керівники вищої ланки. Вищий організаційний рівень - керівництво вищої ланки - найменш чисельний. Навіть у самих великих організаціях керівників вищої ланки - усього кілька людей. Типові посади керівників вищої ланки в бізнесі - це голова Ради, президент, віце-президент корпорації. У середовищі державних діячів їх можна зіставити - з міністрами, а в університеті - з ректорами.

Керівники вищої ланки відповідають за прийняття найважливіших рішень для організації в цілому чи для основної частини організації. Сильні керівники вищої ланки накладають відбиток своєї особистості на весь вигляд організації. Наприклад, атмосфера, в якій діє федеральний уряд, та й уся країна, звичайно перетерплює значні зміни при новому президенті. Вплив керівника вищої ланки в компанії може бути блискуче проілюстрований на прикладі драматичних змін, що перетерпіла компанія «Крайслер» під керівництвом Лі Якокки. Тому успішно діючі керівники вищої ланки у великих організаціях цінуються дуже високо і їхня праця оплачується дуже добре.

Процес управлінської праці в організації

Основні елементи управління праці

Дата добавления: 2015-10-23