С5.2.Перечислите любые три черты, характеризующие общество как открытую динамическую систему.

В4

В4.Найдите в приведенном списке примеры, относящиеся к земле как факторупроизводства, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) денежные средства2) участок пашни3) залежи нефти4) станки и оборудование5) лесной массив6) здания, сооружения Ответ: 235
В4. Найдите в приведенном списке проявления экономической сферы общественной жизни, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) инфляция,2) победа на выборах оппозиционной партии,3) митинг в защиту конституции,4) снижение темпов промышленного роста,5) введение налога с продаж,6) учредительный съезд партии.
Ответ: 145
В4. Найдите в приведенном списке характеристики, присущие любому налогу, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) обязательность уплаты,2) безвозмездность,3) пропорциональность доходу,4) возвратный характер,5) законодательное установление.
Ответ: 125
В4. Обведите в приведенном списке те категории населения, которые включаются в численность рабочей силы, и обведите цифры, под которыми они указаны.
1) домохозяйки,2) частично занятые на производстве,3) не имеющие работы, но активно ее ищущие,4) отбывающие срок заключения в тюрьмах,5) работающие по гибкому графику.
Ответ: 235

В6. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить наместо пропусков.

«В современной экономике действуют три главных _____ (А): производители экономического продукта, его потребители и _____ (Б). Между ними происходит весьма интенсивный _____ (В) товарами, услугами, денежными средствами, информацией. Государство обеспечивает определенную упорядоченность экономических процессов, их правовое _____ (Г), защиту прав и интересов отдельных участников экономических отношений. В то же время государство выступает как весьма крупный _____ (Д) товаров, услуг, информации. В то же время государство является _____ (Е), оно приобретает у производителей военную технику для армии, продукты питания для государственных запасов, компьютерную технику для государственных органов и учреждений.»

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово(словосочетание) может быть использовано только один раз.Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняякаждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чемвам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:
1) производитель,2) обмен,3) объект,4) государство,5) предложение,6) субъект,7) регулирование,8) спрос,9) потребитель Ответ: 642719

С1

С1. Назовите не менее трех особенностей человеческого организма, кото-рые составляют биологическую основу деятельности человека как существа социального.

ответ: прямохождение; развитая кисть руки; сложноорганизованный мозг; возможность видеть в трех измерениях; пластичность потребностей.

Человеческий ребенок в момент рождения, по меткому выражению А. Пьерона, не человек, а только «кандидат в человека». Объясните, что имел в виду А. Пьерон, называя ребенка «кандидатом в человека»? Сформулируйте три суждения.

Ответ:человек - существо общественное, социальное, а не только биологическое;

понятия индивид - индивидуальность - личность представляют собой различные аспекты рассмотрения проблемы «человека», они различаются;

личностью человек становится в процессе социализации (воспитания, обучения, общения с себе подобными);

вне общества - общения с себе подобными, развитие мышления, речи невозможны.

Известно, что поведение животного в своих главных чертах генетически запрограммировано. Многие же инстинкты человека в результате общественной истории оказались расшатаны и стерты. По выражению А. Пьерона, «человечество освободилось от деспотизма наследственности». В чем проявляется свобода человека от «деспотизма ответственности»? Сформулируйте не менее трех утверждений.

Ответ:человек - существо общественное и сознательное;

в отличие от животного обладает целеполаганием; способность человека к творчеству не является наследственной; человек способен сознательно управлять своими инстинктами.

Постройте логическую цепочку, основанную на высказывании русского публициста и критика В.Г. Белинского: «Без цели нет деятельности, без интересов нет цели, а без деятельности нет жизни».

Объясните, какую роль в жизни человека играют интересы, цели, деятельность? Какова связь между ними?

Ответ:логическая цепочка: интерес - цель - деятельность - жизнь; интересы лежат в основе цели, цель определяет деятельность и смысл жизни;

цель - это то, ради чего предпринимаются действия, идеал желаемого результата, в основе нее лежат мотивы, обусловленные интересами;

мотивы - это побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей - биологических, социальных, идеальных;

особую роль в мотивации играют интересы - осознанные потребности, имеющие для людей существенное значение, именно они придают ценностный смысл деятельности человека.

С5

С5. 1. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «научное знание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о научном знании.

«Научные знания – это знания, приобретенные с помощью специальных методов в науке».-Научные знания включают гипотезу.-Один из методов выявления научных знаний является эксперимент.

С5.2.Перечислите любые три черты, характеризующие общество как открытую динамическую систему.

-связь общества с природой;-наличие подсистем;-взаимосвязь частей и элементов общественной структуры;- постоянные изменения в жизни общества.

С5.3. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «школьное образование»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о школьном образовании.

«Школьное образование- это этап образовательной системы государства, охватывающий детей и подростков, в возрасте 7-17 лет»

-Школьное образование - важнейший этап социализации личности.- Одна из задач школьного образования - подготовка молодого поколения к трудовой деятельности

С5.4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «экономические ресурсы»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об экономических ресурсах.

Экономические ресурсы - это те факторы, с помощью которых в процессе производства создаются услуги и товары».

- Большинство экономических ресурсов ограничено.-Одним из важнейших экономических ресурсов является труд.

С5.5. Назовите три признака президентской республики, отличающих ее от парламентской республики.

– строгое отделение законодательной власти от исполнительной;- исключение совмещений правительственных должностей и мест депутатов в парламенте;

- президент избирается на выборах, отдельно от парламентских;- исполнительная власть меньше зависит от воли депутатов парламента.

С5.6. Назовите любые три функции политики в государстве.

– обеспечение стабильности государства;-мобилизационная;-управленческая;-гуманитарная.

С5.7. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политическое поведение»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о политическом поведении.

«Политическое поведение- это поступки человека, характеризующие его взаимодействие с политическими институтами».

- Политическое поведение личности объясняется его ценностными установками.-Одной из форм политического поведения является участие в демонстрациях и митингах.

С5.8. Приведите три причины объединения людей в группы.

– группы удовлетворяют потребности человека в социальной принадлежности;- в группе человек удовлетворяет тот или иной интерес;-в группе человек осуществляет ту деятельность, которую не может осуществить в одиночку;- человек принадлежит к той или иной группе по интересам;-человек принадлежит к определенной группе по возрасту, полу, социальному положению.

С5.9. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социализация личности»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о социализации личности.

«Социализация личности - это усвоение ею основных накопленных обществом знаний и норм общественной жизни».

-Институтом первичной социализации выступает семья.-Социализация личности помогает ей адаптироваться к условиям общественной жизни.

С5.10. Какой смысл юристы вкладывают в понятие «гражданский брак»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о гражданском браке.

« Гражданский брак- это брак, зарегистрированный на законных основаниях в органах ЗАГС».

- Только гражданский брак порождает правовые отношения между супругами.- Наряду с гражданским браком различаются браки фиктивные, церковные.

С5.11. Ученые определили, что выбор избирателя во время голосования определяется значительным числом факторов. Укажите три любые фактора, влияющие на решение избирателя.

- уровень дохода и образования избирателя;-влияние социальной сферы;-позиция СМИ;-национальные, религиозные факторы.

С5.12. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «рынок труда»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о рынке труда.

«Рынок труда- совокупность экономических и юридических процедур, позволяющих людям обмениваться своими трудовые услуги на деньги и иные материальные блага.

- Рынок труда характеризуется мобильностью.-Рынок труда отражает структуру и общее состояние экономики региона и страны в целом.

С5.13. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «социальная группа»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о социальных группах общества.

«Социальная группа- это совокупность людей, имеющих какой- либо общий значимый социальный признак» или «Социальная группа- любая совокупность людей, выделенных по социально значимым критериям».

- Социальные группы подразделяются по численности, характеру, возрасту, полу.- В социальных группах человек может себя реализовать как личность.- В социальных группах человек реализует свои интересы.

С5.14. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «мировые религии»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о мировых религиях.

понятие: «Мировые религии - это группа религий, отличающаяся распространенностью по всем регионам Земли, обращенная ко всем людям независимо от этнической и политической принадлежности, наибольшим числом верующих».

Два предложения:- Самой молодой из мировых религий является ислам.-«К мировым религиям относятся буддизм, христианство, ислам».- «Одной из самых первых мировых религий был буддизм, возникший в Древней Индии».

С5.15. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «политическая элита»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о политической элите.

«Политическая элита- это группа людей, занимающих высшие позиции в политической иерархии» или «Политическая элита - относительно небольшая социальная группа, концентрирующая в своих руках значительный объем политической власти».

-Политическая элита составляет меньшинство общества, обладающая качествами лидерства.-Политическая элита обновляется в процессе избирательной компании.

С5.16. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «гражданство»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о гражданстве.

«Гражданство- это устойчивая правовая связь человека с государством» или «Гражданство- это принадлежность человека к какому- либо государству».

- Гражданство может быть получено человеком от рождения.-Гражданство – это не только принадлежность к государству, но и взаимные обязанности человека и государства, к которому он принадлежит.

С5. 17. Известно, что многие демократические страны столкнулись с проблемой низкой явки избирателей на выборы. Некоторые страны вводят специальные санкции (например, штрафы) в отношении таких избирателей, другие считают явку на выборы правом избирателя, которым он может и не пользоваться. Предложите, какими могут быть причины низкой явки избирателей на выборы? Назовите три причины.

-низкая активность может быть связана с политической стабильностью в обществе;- избиратели не доверяют властям;-люди заняты своей жизнью, нет интереса к политике;- кризисные явления в обществе, не способность властей найти выход.

С5.18. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «социальный контроль»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о социальном контроле.

«Социальный контроль- это система способов воздействия на общество, социальных групп на личность ».

- Социальный контроль направлен на обеспечение выполнения норм членами общества.- Социальный контроль- это один из методов, направленных на поддержание стабильности социальной системы государства.

С5.19. Сформируйте четыре суждения, раскрывающие различные функции политических партий в современном обществе.

1) Деятельность политических партий выявить и обобщить разнообразные социальных интересов.2) Политические партии выдвигают кандидатов на выборах.3) Политические партии разрабатывают альтернативные варианты политических курсов страны.4) Политические партии осуществляют представительство интересов определенных блоков социальных сил в обществе.

С5.20. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «образование»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об образовании.

«Образование- это целенаправленный процесс получения знаний и умений, навыков, либо их усовершенствование» или «Образование – специальная сфера социальной жизни, в которой создаются все условия для развития членов общества в процессе усвоения ценностей культуры».

-Образование необходимо для развития и самореализации личности.-Образование – это процесс овладения людьми культурными ценностями, накопленными предыдущими поколениями.

С5.21. Назовите три функции современной науки.

–культурно- мировоззренческая функция;- социальная функция;--производительная сила общества;-катализатор процесса непрерывного совершенствования производства;- выступает участником производства;- определяет уровень технологии и организации производства;- влияет на подготовку квалифицированной рабочей силы.

С5.22. В чем проявляется ограниченность экономических ресурсов? Приведите не менее трех предложений.

– ограниченность пахотных земель;-исчерпаемость полезных ископаемых;-ограниченность трудовых ресурсов.

С5. 23. Назовите три исторических типа общества.

– традиционное (аграрное);-индустриальное;-постиндустриальное (информационное).

С5. 24. Назовите любые три группы потребностей человека.

-биологические (жизненные, физиологические);-социальные;-идеальные;-престижные.

С5. 25. Назовите любые три глобальные проблемы современности.

–угроза экологического кризиса;-проблемы войны и мира;-проблема «Север- ЮГ»;-демографическая проблема;-угроза международного терроризма.

С5.26. Назовите три общественных института, способствующих социализации личности.

– семья;-школа;-СМИ;-трудовой коллектив;-религия.

С5. 27. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «диалог культур»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о диалоге культур

1) смысл понятия, например:– диалог культур – это взаимодействие культур, обмен ценностями.

- «Диалог культур – процесс, последствия которого неоднозначны».- «Диалог культур может способствовать как взаимному обогащению культур, так и уничтожению некоторых из них».

С5. 28. Назовите любые три причины объединения людей в группы.

1) группы удовлетворяют потребность человека в социальной принадлежности;2) в группе человек удовлетворяет тот или иной интерес;3) в группе человек осуществляет ту деятельность, которую не может осуществить в одиночку.

С5. 29. Назовите три имущественных права супругов.

- право на имущество, нажитое в браке;- право на личное владение имуществом, которое было приобретено до брака;- право на личное владение имуществом, полученным в дар, как до брака, так и во время совместной супружеской жизни.

С5. 30. Перечислите любые три условия, способствующие утверждению экономической свободы в рыночной экономике.

1) свободное ценообразование;2) законодательное закрепление многообразия форм собственности;3) обеспечение правовой защиты прав собственности;4) государственная поддержка конкуренции и предупреждение монополизма;5) развитие предпринимательства и деловой активности населения.

С5. 31. Назовите любые три фактора социализации личности.

1) семейные воспитательные традиции;2) социальное окружение;3) социальные нормы;4) коммуникативные способности.

С5. 32. Перечислите любые три черты, характеризующие образование как социальный институт

наличие- ролевой системы (ученик, учитель);- совокупности учреждений (институт, школа);- регулирующих правил (закон об образовании, устав вуза);- важных общественных функций (социализация молодежи).

С5. 33. Перечислите любые три функции государственной власти, характерные для демократического государства.

1) обеспечение прав и свобод граждан;2) развитие парламентаризма;3) согласование интересов основных социальных групп.

С5.34. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политическая партия»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о политической партии. 1) смысл понятия, например: «Политическая партия – добровольная и устойчивая организация единомышленников, которая выражает политические интересы определенного социального слоя, связывая их достижение с государственной властью»; Может быть дано другое, близкое по значению определение.

– «Политическая партия имеет программу, которая определяет ее цель, стратегию и тактику»;– «По идеологическим основаниям выделяют либеральные, консервативные, социалистические, коммунистические, националистические политические партии».

С5.35. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная группа»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о социальных группах в обществе.

1) смысл понятия, например: «социальная группа – это любая совокупность людей, имеющая какой-либо общий значимый социальный признак»;

– «Социальные группы подразделяются по численности, характеру взаимодействия, способу организации, степени организованности, продолжительности существования, характеру, возрасту и полу».– «В группах человек реализует свою социальную (общественную) сущность».

С5.36. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «мировые религии»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о мировых религиях.

понятие: «Мировые религии - это группа религий, отличающаяся распространенностью по всем регионам Земли, обращенная ко всем людям независимо от этнической и политической принадлежности, наибольшим числом верующих».

- «Мировые религии обращены к каждому верующему лично».-«К мировым религиям относятся буддизм, христианство, ислам».

С5.37. Назовите две причины возникновения глобальных проблем современности.

1) совершенствование и развитие производительных сил;2) результат социального прогресса.

С5.38. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «цивилизация»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о цивилизации.

Понятие:-как ступень исторического развития человечества;-как синоним культуры;- как уровень развития определенного региона, отдельного этноса.

-В современных условиях известны такие основные цивилизации, как западная, восточноевропейская, мусульманская, китайская и др.-Цивилизация в своем развитии проходит длительный процесс.

С5.39. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «международное разделение труда»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о международном разделении труда.

-международное разделение труда - это такая организация производства, при которой каждая страна, специализирующая на выпуске определенных товаров, получая в обмен за них то, в чем она нуждается.

- Международное разделение труда зародилось в мануфактурный период развития капитализма.- На основе международного разделения труда между странами возникают разнообразные экономические связи.

С5.40. Назовите любые три типа мировоззрения.

– обыденно- практическое (житейское);-мифологическое;-религиозное;-научное.

С5.41. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «личность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о личности человека.

- личность- это человеческий индивид как субъект общественных отношений и сознательной деятельности;-личность- это устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена общества;-личность- это такое понятие, которое показывает, что те или иные черты проявляются у индивида и являются социально значимыми.

-Личность характеризуется как уникальность, своеобразие, неповторимость данного человека.-Личностью является человек, который проявляет активную жизненную позицию и несет ответственность за свой выбор.

С5.42. Назовите три субъекта экономической системы, которые выигрывают от неожиданной инфляции.

1) заемщики;2) правительство;3)лица, держащие накопления в виде недвижимости, драгоценностей, произведений искусства.

С5.43. Назовите любые три фактора, которые влияют на увеличение предложения товаров.

1)уменьшение стоимости факторов производства;2)изменение технологий;3)увеличение продавцов на рынке;4) изменение цены на товар.

С5.44.. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «контркультура»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о контркультуре.

-Контркультура - оппозиция и альтернатива по отношению к господствующей в обществе культуре.

- Для контркультуры характерен отказ сложившихся социальных условностей, моральных норм и стандартов культуры.-Последователи контркультуры стремятся к нестандартному толкованию социальных норм, принятых в данной стране.

С5.45. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «общественные отношения»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об общественных отношениях.

-общественные отношения - это многообразие связей, возникающие между социальными группами.

- Общественные отношения складываются во всех сферах жизни людей.-Не все возникающие отношения между людьми относятся к общественным отношениям.

С5.46. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «познания». Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о познании.

-Познание- это активное отражение или воспроизведение действительности в сознании человека.

-В процессе познания большую роль играют эмоции и чувства человека.- Познание представляет собой основной способ познания человека.

С5.47. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «производитель»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о производителе.

-Производитель- это субъект экономической деятельности.

- Производителем может выступать отдельный человек, предприятие, фирма.-Производитель стремится поступать рационально: получать наибольшую прибыль с наименьшими затратами.

С5.48. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «революция»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о революции.

-Революция - коренное, качественное изменение в обществе, познании, каком- либо явлении.

-Революция носит скачкообразный характер.- По характеру противоречий в обществе определяется тип революции.

С5.49. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «безработица»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два п Понятие:

-Безработица- это социально- экономическое явление. При котором часть работоспособного населения страны не может трудоустроится и становится резервной армией труда.

-Государство должно бороться с безработицей.-Безработица может быть структурной и фрикционной.

С5.50. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политическая идеология»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о политической идеологии.

-Политическая идеология- это совокупность взглядов и идей, отражающих понимание власти, государственного устройства, способа управления обществом.

- Основными политическими идеологиями выступают консерватизм, либерализм, социал-демократия и коммунизм.-В политической идеологии отражены интересы определенных групп населения страны.

С6

Конфликт между убеждениями и непосредственными интересами подстерегает человека на каждом шагу: убеждение в том, что нужно говорить правду, и нежелание обидеть человека; убеждение в том, что нужно прийти на помощь человеку, который подвергся нападению, и опасение, что, оказывая помощь, можешь пострадать сам...

Продолжите этот перечень. О каких типах конфликтов в данном случае идет речь? Те ли это конфликты, которых следует избегать? В чем вы видите проявление сознательного и бессознательного в данном примере?

Ответ:возможен конфликт между желаниями и возможностями; между совестью и желанием; долгом и настроением и т.д.;

речь идет о внутренних конфликтах;

в данном случае речь идет о конфликте между неосознанными чувствами, интуицией, источником которых является совесть, и разумом (сознанием), подчас оценивающим наши добрые поступки как нецелесообразные, невыгодные, а подчас и глупые.

Отто фон Бисмарк писал: «Свобода - это роскошь, которую не каждый может себе позволить».

Согласны ли вы с автором? Почему?

Как соотносятся свобода и необходимость? Ответ подтвердите примерами.

Ответ:При утвердительном ответе на первый вопрос следует указать, что свобода - это возможность выбора способа действия для достижения какой-либо цели, которая зависит от человека, его образования, воспитания, установок, мотивов, интересов.

Во втором ответе следует дать определения свободы и необходимости в деятельности человека. Необходимость - это зависимость личности от объективных обстоятельств. Свобода человека предполагает его ответственность перед обществом за свои действия и поступки. Например, опоздание на занятия влечет за собой порицание, нарушение правил дорожного движения чревато последствиями. По мере развития свободы мера ответственности увеличивается. Сегодня происходит смещение центра тяжести ответственности с коллектива на личность. При ответе на второй вопрос одинаково важны как владение понятиями обществоведческого курса, так и их применения для анализа конкретных ситуаций (примеров).

Социологи различают семью патриархального (традиционного) и партнёрского (демократическою) типов. Укажите три критерия, на основании которых может проводиться сравнение этих типов семей. Конкретизируйте с помощью примера один из критериев.

Ответ:Вывод: особенности патриархального типа семьи:

экономическая зависимость женщины от мужчины;

четкое разделение и закрепление мужских и женских обязанностей (функций);

главенство мужчины в семье.

Партнерская семья семья, в которой присутствуют совместное обсуждение семейных проблем, взаимное доверие, принятие и автономность членов семьи.

Вывод: особенности партнёрского типа семьи:

справедливое разделение домашних обязанностей;

совместное обсуждение проблем и принятие решений всеми членами семьи;

эмоциональная насыщенность отношений в семье.

С7

К фольклорному празднику группа мужчин и женщин подготовила номер, состоящий из танца и песен, которые их предки, жившие на этой земле несколько веков, исполняли в торжественные дни. О какой общности идет речь в данном сюжете? Назовите два признака, по которым вы это определили. Приведите дополнительный признак этой общности, не упомянутый в сюжете.

Ответ:1) названа общность: этническая группа;2) два признака по тексту:общность культуры;общность территории.

3) дополнительный признак, например:общность языка;сознание своего единства.

1. Назовите две тенденции в развитии современных межнациональных отношений и проиллюстрируйте каждую из них примером.

Ответ: могут быть названы и проиллюстрированы примерами следующие тенденции в развитии современных межнациональных отношений: интеграция; экономическое, культурное и политическое сближение наций, разрушение национальных перегородок (например, Европейское сообщество); стремление ряда народов сохранить или обрести культурно-национальную самостоятельность, автономию (например, корейское меньшинство в Японии).

2. Раскройте на двух примерах связь социальных статуса и роли.

Ответ: связь социальных статуса и роли следующая: в соответствии с занимаемым статусом человеку предписываются (от него ожидаются) определённые модели (типы) поведения.

В качестве примеров, раскрывающих эту связь, могут быть приведены: от ученика ожидают освоения учебных предметов, предусмотренных учебной программой; деятельность руководителя предприятия связывается с ответственными решениями, заботой о членах коллектива и др.

3. Раскройте на трёх примерах многообразие критериев выделения социальных групп.

Ответ: в качестве примеров, раскрывающих многообразие критериев выделения социальных групп, могут быть приведены: демографический критерий: распределение населения по таким признакам, как возраст (дети, подростки, молодёжь, люди среднего и пожилого возраста), пол (мужчины, женщины), состояние в браке (женатые/замужние, разведённые, вдовые), семейное положение (одинокие, семейные) и др.; этнический критерий: определение принадлежности человека к этносу (племени, народности, нации); расовый критерий: определение единства происхождения и области расселения, общности наследственных физических особенностей людей (три основные группы: негроидная, европеоидная и монголоидная расы); поселенческий критерий: выделение социальных групп в зависимости от места их жительства (горожане, сельские жители и т. п.); профессиональный критерий: в соответствии с родом трудовой деятельности людей (врачи, юристы, учителя, инженеры и т. п.)

1. В своде законов Киевской Руси «Русской Правде» были предусмотрены различные наказания за убийство. Так, штраф за убийство тиуна (управителя) был огромен: он равнялся стоимости стада в 80 волов или в 400 баранов. Жизнь смерда или холопа ценилась во много раз дешевле. Сделайте возможные выводы о социальных отношениях в обществе и способах их регулирования.

Ответ: могут быть сделаны следующие выводы:

1) о социальных отношениях общества того времени: существовали разные социальные группы (тиуны, смерды, холопы); имело место неравенство (различалось положение разных социальных групп);

2) о способах регулирования социальных отношений: действовали правовые нормы (законы), которые отражали существующее в обществе неравенство, защищали власть.

2. Возникшая в глубокой древности семья первоначально сосредоточивала в себе все основные функции по обеспечению жизнедеятельности человека. Постепенно она стала разделять свои функции с другими институтами общества. Укажите три такие функции. Назовите социальные институты, которые стали их выполнять.

Ответ: могут быть указаны следующие функции семьи: социализация детей; хозяйственно-экономическая; досуговая; социально-статусная.

В качестве социальных институтов, выполняющих данные функции, могут быть названы: образовательные учреждения, осуществляющая функцию социализации; институт материального производства, обеспечивающий хозяйственно-экономическую функцию; учреждения культуры, реализующие досуговую функцию; предприятия, учреждения, организации (в которых работает индивид), обеспечивающие формирование социального статуса личности.

3. Проанализируйте ситуацию. После окончания института молодой человек Н. устроился менеджером в коммерческий банк. Спустя некоторое время он закончил кур-сы повышения квалификации, после чего был назначен исполнительным директором банка. Изменения произошли и в личной жизни Н.: он женился на дочери владельца банка. Иллюстрацией какого социального процесса может служить данная ситуация? Какие факторы сыграли здесь решающую роль? Как они называются в социологии?

Ответ: Данная ситуация иллюстрирует вертикальную восходящую мобильность. Основными факторами, сыгравшими решающую роль в этом процессе, являются: получение образования, брак с лицом, имеющим более высокий статус. В социологии данные факторы называются каналами («лифтами») социальной мобильности.

1. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Молодёжь как социальная группа». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Ответ:

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1. Молодёжь как социологическое понятие.

2. Особенности социального положения молодёжи:

а) переходность положения;б) высокий уровень мобильности;в) освоение новых социальных ролей; г) перспективы в профессиональном и карьерном плане.

3. Социально-психологические качества молодёжи:

а) неустойчивость психики;б) внутренняя противоречивость;в) низкий уровень толерантности;г) стремление отличаться от остальных;д) специфическая молодёжная субкультура;

4. Типы самодеятельности молодёжи.

5. Неформальные молодёжные группы.

2. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Социальный контроль». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Ответ:

Один и вариантов плана раскрытия данной темы:

1.Понятие социального контроля:

а) в широком смысле слова;б) в узком смысле слова.

2. Элементы социального контроля:

а) нормы;б) санкции.

3. Формы социального контроля:

а) внутренний;б) внешний.

4. Методы социального контроля.

3. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Свобода и ответственность». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Ответ:

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1. Понятие свободы, её сущность.

2. Социальные условия реализации свободы личностью:

а) уровень развития общества;б) социальные нормы в) место человека в обществе; г) формы общественной деятельности; д) социализация.

3. Понятие ответственности.

4. Виды ответственности:

а) историческая, политическая, нравственная, юридическая и т. д.;б) индивидуальная, групповая, коллективная.

5. Социальная ответственность.

1. Раскройте на трех примерах деятельность прокуратуры по защите прав граждан.

Ответ: Осуществляет надзор за исполнением законов органами государственной власти. Следит за соблюдением законности при расследовании преступлений следственными органами. Имеет право отменять незаконные и необоснованные постановления следователей и лиц, производящих дознание. Имеет право привлекать к ответственности должностных лиц, нарушивших права граждан. Имеет право возбуждать уголовные дела на должностных лиц по жалобам граждан.

2. Раскройте на трех примерах деятельность адвокатуры по защите прав граждан.

Ответ: В ходе уголовного судебного процесса адвокат защищает права граждан, обвиняемых в совершении преступления. Адвокат представляет интересы клиента в суде. Адвокат участвует в качестве представителя сторон в Конституционном суде. Адвокаты дают консультации и разъяснения, устные и письменные справки по юридическим вопросам. Адвокаты составляют документы правового порядка.

3. Назовите любые три правоотношения, регулируемых гражданским правом, и проиллюстрируйте каждое из них примером из повседневной жизни.

Ответ: Отношения: купли-продажи (покупка машины), аренды (аренда квартиры), наследование (наследование авторских прав).

4. Назовите любые три правоотношения, регулируемых административным правом, и проиллюстрируйте каждое из них примером из повседневной жизни.

Ответ: Переход улицы на красный сигнал светофора. Плавание в запрещенном для купания месте. Выгул собаки без намордника.

1. Ваш знакомый баллотируется по одномандатному округу в депутаты Государственной Думы. За него проголосовало 48% избирателей данного избирательного округа, а его конкуренты получили соответственно 31% и 21%. Можете ли вы поздравить его с избранием? Приведите два аргумента.

Ответ: Его можно поздравить с избранием, так как сказано, что он победил в одномандатном округе, выборы осуществлялись по мажоритарной системе.

2. На выборах депутатов в представительный орган власти в одном из избирательных округов велась борьба между тремя кандидатами. Один из них набрал 42% голосов избирателей и стал победителем. По какой избирательной системе осуществлялись выборы? Приведите два аргумента.

Ответ: Выборы осуществлялись по мажоритарной системе. Аргументы: выборы по избирательным округам относятся к мажоритарной избирательной системе, при мажоритарной системе победу может одержать кандидат, завоевавший большинство голосов избирателей.

4. Совершеннолетний гражданин пришел на избирательный участок в день голосования, но член избирательной комиссии не обнаружил его фамилию в списках избирателей. Как гражданину следует поступить в этом случае: уйти, не проголосовав, или потребовать внести свою фамилию в дополнительный список голосующих? Приведите два объяснения своего ответа.

Ответ: Гражданину следует потребовать внести свою фамилию в дополнительный список голосующих, так как участие в выборах право гражданина; участие в выборах проявление гражданской ответственности.

Дата добавления: 2015-10-29