Психологическое подразделение школы
Перед психологами ГБОУ Школа № ***** на 2014-15 учебный год ставилась цель:
Осуществление психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса. Социальная адаптация школьников.
Для реализации этой цели были поставлены следующие задачи:
· Содействие созданию благоприятного социально-психологического климата в коллективе детей и взрослых.
· Формирование у детей и взрослых способностей к самопознанию, саморегуляции, самовоспитанию, саморазвитию.
· Содействие сохранению психологического здоровья участников образовательного процесса.
· Помощь в самоопределении и профессиональном выборе учащихся.
· Психологическое сопровождение обучающихся в экзаменационный период.
· Сопровождение педагогического коллектива в период реорганизации ОУ.
· Организация внутреннего взаимодействия педагогов-психологов для выработки единой стратегии психологического сопровождения (в форме интервизий), максимального охвата участников образовательного процесса и для реализации поставленных перед психологическим подразделением целей и задач.
Итоговый статистический отчет
Условные обозначения:
ДО1 – дошкольное подразделение по адресу: ***
ДО2 – дошкольное подразделение по адресу: ***
ДО3 – дошкольное подразделение по адресу: ***
СПШ1 – школьное структурное подразделение по адресу:***
СПШ2 – школьное структурное подразделение по адресу:***
| Направления работы | Обучающиеся | ||||||||
| Дошкольное подразделение | Начальная школа | Средняя школа | Старшая школа | ||||||
| ДО1 | ДО2 | ДО3 | СПШ1 | СПШ2 | СПШ1 | СПШ2 | СПШ1 | СПШ2 | |
| Диагностическое направление (кол. человек) | |||||||||
| Консультативное направление (кол. человек) | |||||||||
| Развивающее направление (кол. занятий) | |||||||||
| Просветительское направление (кол. человек) |
| Направления работы | Родители | Педагоги | Администрация | ||||
| Дошкольное отделение | Школьное отделение | Дошкольное отделение | Школьное отделение | Дошкольное отделение | Школьное отделение | ||
| Развивающее направление (кол. занятий) | |||||||
| Консультативное направление (кол. человек) | |||||||
| Психо-профилактическое (количество мероприятий) | |||||||
| Просветительское направление (кол. человек) | |||||||
| Экспертная оценка (кол-во мероприятий) |
Качественный анализ
Дошкольное подразделение по адресу: ***
Педагог-психолог: ФИО
Направления работы с детьми, посещавшими ГКП:
· адаптация детей в ДОУ, обеспечение эмоционального комфорта ребёнка, преодоление симбиотической связи с матерью;
· способствование развития самостоятельности и независимости;
· привлечение внимания к сверстникам, налаживание доброжелательных отношений между детьми;
· способствование развитию познавательных процессов и развитию речи;
· обогащение жизни ребёнка новыми впечатлениями и положительными эмоциями.
Основные запросы родителей ГКП касались адаптации ребёнка в ДОУ и развитию речи.
В результате работы с детьми и консультирования родителей и воспитателей в группах кратковременного пребывания из 33детей:
· лёгкая степень адаптации у 17 детей;
· средняя степень адаптации у 10 детей;
· тяжёлая степень адаптации у 6 детей.
Развитие речи
| Дата | Уровень развития речи | ||
| высокий | средний | низкий | |
| сентябрь 2014 года | 27,2% | 18,2% | 54,6% |
| май 2015 года | 45,5% | 39,4% | 15,2% |
| изменение в % | + 18,3% | + 21,2% | - 39,4% |
Основные проблемы в группах раннего возраста касались адаптации детей в ДОУ. В результате работы с детьми и консультирования родителей и воспитателей в группах № 3 и № 9 из 33детей:
• лёгкая степень адаптации у 17 детей;
• средняя степень адаптации у 9 детей;
• тяжёлая степень адаптации у 7 детей.
Основные проблемы в группе №15 (2-я младшая):
· адаптация детей в ДОУ;
· низкий уровень развития памяти;
· особенности развития воспитанника (педагогическая запущенность).
В результате групповой и индивидуальной работы с детьми и консультирования родителей и воспитателей в группе:
· лёгкая степень адаптации у 4 детей;
· средняя степень адаптации у 3 детей;
· тяжёлая степень адаптации у 1 ребёнка.
В результате групповых занятий уровень зрительной памяти вырос на 10%.
В результате работы воспитателей и индивидуальных занятий с психологом уровень развития психических функций ребёнка с педагогической запущенностью повысился на 53%.
Диагностика в группе № 13 (средняя) выявила у детей низкий уровень концентрации внимания и воображения.
В результате проведения групповых и индивидуальных занятий уровень концентрации внимания вырос на 28%, уровень развития воображения вырос на 22%.
В группе № 14 (подготовительная к школе) результаты диагностики готовности к школе выявили низкий уровень произвольности и развития мышления (причинно-следственные связи).
В результате групповых занятий уровень произвольности вырос на 11%, уровень развития мышления вырос на 7%.
В подготовительных группах №4 и № 5 в январе-феврале была проведена диагностика готовности к школьному обучению. Результаты диагностики были доведены до сведения воспитателей и родителей воспитанников. Диагностика выявила низкий уровень развития мелкой моторики, логического мышления. Результаты одного ребёнка в группе № 5 были ниже уровня возрастной нормы. Благодаря занятиям в минигруппах удалось повысить уровень мелкой моторики на 23%, уровень логического мышления на 12%. Результатом индивидуальных занятий стало повышение уровня развития психических функций ребёнка на 22%.
В феврале-марте была проведена диагностика в старших группах № 7 и № 11.
Результаты диагностики в группе № 7 показали низкий уровень развития мышления (причинно-следственные связи), воображения, мелкой моторики. 3 ребёнка показали уровень развития психических функций ниже возрастной нормы.
В группе № 11 был выявлен низкий уровень логического мышления (причинно-следственные связи).
Групповая и индивидуальная работа, направленная на устранение выявленных проблем, в этих группах уже начата и будет продолжаться в следующем году.
Основные запросы родителей:
· адаптация ребёнка в ДОУ – 29 запросов;
· готовность ребёнка к школьному обучению – 22 запроса;
· уровень развития психических функций ребёнка – 16 запросов;
· коммуникативные трудности ребёнка – 7 запросов;
· агрессивное поведение ребёнка – 5 запросов;
· низкая самооценка ребёнка – 6 запросов;
· латеральные предпочтения ребёнка – 2 запроса.
По данным запросам было проведено 102 консультации родителей.
Основные запросы воспитателей:
· адаптация детей в ДОУ – 21 запрос;
· агрессивное поведение детей – 11 запросов;
· коммуникативные трудности детей – 8 запросов;
· уровень развития детей – 7 запросов;
· взаимодействие с родителями – 7 запросов;
· латеральные предпочтения детей – 2 запроса.
По данным запросам было проведено 77 консультаций.
Запросы администрации:
· диагностика уровня развития и готовности к школьному обучению – 7 запросов;
· агрессивное поведение детей – 5 запросов;
· взаимодействие с родителями – 7 запросов.
По данным запросам была проведена 21 консультация.
В марте 2015 была начата развивающая и коррекционная работа с детьми одной группы Дошкольного отделения № 2. В следующем учебном году планируется расширение этой работы.
В этом учебном году не удалось посетить родительские собрания во всех группах ДОУ. В планах на следующий год – более систематическая работа с родителями, создание родительского клуба.
Дошкольное подразделение по адресам:***
Педагог-психолог: ФИО
Направления работы с детьми, посещающими ДОУ:
- диагностика готовности к школе;
- диагностика произвольно-познавательной и эмоционально-личностной сфер у детей, посещающих логопедические группы;
- консультирование родителей и педагогов по результатам диагностики, а также по запросу;
- проведение развивающих занятий в группе «Чебурашка», направленных на развитие коммуникативной и эмоционально-личностной сфер;
- консультирование родителей и воспитателей по вопросам развития и воспитания ребенка;
- психопрофилактические занятия, направленные на профилактику эмоционального и профессионального выгорания воспитателей.
В рамках дополнительных занятий по подготовке к школе, проходивших на базе школьного отделения по адресу***, в апреле была проведена диагностика готовности к школьному обучению. Диагностика выявила, что у 34% воспитанников психологическая готовность сформирована недостаточно (низкий произвольности произвольности). Результаты диагностики и рекомендации завуча начальной школы, а также до родителей воспитанников.
В апреле 2015 года была начата развивающая и коррекционная работа с детьми группы «Чебурашка», направленная на развитие коммуникативной и эмоционально-личностной сфер. В рамках этой работы были проведены занятия по темам: «Знакомство. Установление эмоционального контакта», «Я и другие», «Эмоции. Вводное занятие», «Эмоции: радость», «Эмоции: грусть». В следующем учебном году планируется продолжение этой работы.
Основные запросы родителей:
По данным запросам было проведено 21 консультация родителей.
Основные запросы воспитателей:
По данным запросам было проведено 9 консультаций.
Запросы администрации:
По данным запросам была проведена 5 консультаций.
Школьное подразделение по адресу: ***
Педагоги-психологи: ФИО
В ходе работы в 2014-2015 учебном году, осуществлялось психолого–педагогическое сопровождение всех участников образовательного процесса. Проводились мероприятия для обеспечения комфортных психологических условий, способствующих освоению образовательной программы и всестороннему развитию каждого ребенка в соответствии с его потенциальными возможностями.В тесном взаимодействии с педагогами-предметниками, классными руководителями и родителями обучающихся создавались благоприятные условия социально-психологического климата в коллективе детей и взрослых.Развивающие и просветительские мероприятия были направлены наформирование у детей и взрослых способностей к самопознанию, саморегуляции, самовоспитанию, саморазвитию.Старшим классам оказывалась помощь в самоопределении и профессиональном выборе учащихся, проводились занятия, направленные на изучение техник самоорганизации и самомотивации, а также оказывалась поддержка государственной итоговой аттестации (ЕГЭ, ОГЭ).Все эти мероприятия были направлены на сохранение психологического здоровья участников образовательного процесса.
В ходе работы были выявлены «группы развития» в младшей школе, с которыми проводились развивающие занятия в течение всего учебного года. В среднем и старшем звене для эффективной работы с детьми, испытывающими трудности в адаптации, давались подробные индивидуальные консультации и рекомендации педагогам, ученикам и родителям. В 5-х классах проводилась серия мероприятий, направленная на сплочение коллектива и повышение качества взаимоотношений между одноклассниками.
Также в 2014-15 учебном году психологи школы имели учебную нагрузку: вели предметы «Психология. От индивидуальных особенностей к общению» и «Основы психологии» в рамках внеурочной деятельности в 5 и 6 классах, а также в рамках предмета по выбору в 10-11 классах. По окончанию курса обучающиеся знают такие понятия как память, внимание, восприятие, темперамент, характер; умеют различать вербальные и невербальные средства общения, базовые эмоции человека, умеют определять особенности собственной нервной системы, имеют навыки самопрезентации.
По итогам учебного можно сделать выводы по отдельным направлениям:
Диагностическое направление. Все диагностические мероприятия были проведены по плану работы педагогов-психологов, по запросу администрации и в связи с общешкольными мероприятиями. Вся диагностика была направлена на поддержку образовательного процесса. Анализ диагностических мероприятий позволил построить индивидуальней образовательные траектории для учащихся, имеющих трудности в обучении и поведении, поддержать педагогов школы в работе с трудными классами.
Консультативное направление. В течение 2014-2015 учебного года количество обращений к психологам со стороны педагогов, учеников и родителей значительно возросло. Всего было проведено 321 консультация. Распределение обращений в течение года можно проследить на графике:
Так, за первый триместр к психологам обратилось на консультацию 69 человек, во вторую – 116 человек. Самое большое количество обращений за помощью было в третьем семестре – 136 человек. Это связано с повышением тревожности и стресса перед экзаменами у учащихся выпускных классов, с вопросами о выборе профессии и общей усталостью в конце учебного года.
Основные темы обращения: детско-родительские отношения, индивидуальные особенности развития ребенка, трудности в обучении, эмоциональные переживания, помощь в разрешении конфликтных ситуаций, выбор профессии, стратегия совладания со стрессовой ситуацией, снижение тревожности перед учебной деятельности, поиск личностных ресурсов для преодоления трудных ситуаций.
Развивающее направление – в ходе развивающей работы была выявлена необходимость в индивидуальных занятиях с младшими школьниками и учащимися среднего звена (в рамках классных часов и внеурочной деятельности). В старшей школе проводились занятия по психологической подготовке к сдаче экзаменов (тайм-менеджмент, снятие стресса и т.д.). Также в рамках развивающих занятий проводились уроки психологии в 5-6 и 10-11 классах, велась проектная деятельность, были организованы кружки в рамках дополнительного образования: «Игротека» для учащихся 1-4 классов и «Настольные игры» для 8-11 классов.
Всего в течение года было проведено более 260 развивающих занятий.
Просветительское направление – мероприятия, проводимые в этом учебном году, позволили повысить уровень психологической компетентности всех участников образовательного процесса, поддерживать доверие родителей обучающихся к социально-психологической службе, заинтересовать обучающихся, их родителей и учителей в необходимости психологической грамотности.
В 2014-2015 учебном году продолжал функционировать Родительский клуб, направленный на расширение психолого-педагогических знаний родителей обучающихся. В течение года было проведено 10 встреч с родителями, а также было сделано более 14 выпусков электронной рассылки для родителей, которая содержала материалы по воспитанию и особенностям развития детей и подростков.
С октября начал работать портал «Психология в школе»(по адресу http://psyatschool.ru), который наполняется педагогами-психологами ГБОУ Школа *** и содержит психологические материалы для учеников, их родителей, педагогов и молодых специалистов.
В течение учебного года велось тесное сотрудничество с центрами психологической помощи семье и детям. Для консультаций к специалистам центров были направлены родители с детьми, испытывающие различные трудности в развитии и общении. В сотрудничестве с ЦППМиСП «Северный» и ГБУ Кризисный центр помощи женщинам и детям удалось оказать помощь семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Профориентационное сопровождение ГБОУ Школа №*** осуществлялось городским центром профориентации «Гагаринский» и городским центром профессионального и карьерного развития.
В рамках сотрудничества с ГБУ города Москвы «Городской центр профессионального и карьерного развития» обучающиеся ГБОУ Школа №*** посетили более 10 мест практики, на которых ребятам рассказали об актуальных и востребованных профессиях, о возможных направлениях трудоустройства, а также о ВУЗах, где данные профессии можно получить. Также, обучающиеся школы участвовали в конкурсных мероприятиях Центра.
Дата добавления: 2015-10-23; просмотров: 77 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Вирусный маркетинг | | | Трансляция опыта. |