Проверка гипотез

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московской области

Международный университет природы, общества и человека “Дубна”

Кафедра Социологии и гуманитарных наук

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Методология и методы социологических исследований»

на тему: «Зависимость студентов университета МУПОЧ «Дубна» от социальных сетей»

Выполнила студентка

очной формы обучения

специальности «Социология»

2 курса группы 2131

Лукина Э. А.

Руководитель работы:

доцент, к.ф.н.

Зенько А.А.

дата___________

подпись ___________

Дубна, 2014

Оглавление

Введение. 3

Теоретическая часть. 5

Эмпирические исследования по теме влияния социальных сетей на процесс социализации. 5

Основные теоретические понятия. 8

Социальные сети как фактор воздействия на социализацию.. 8

Социализация в аспекте изучения влияния социальных сетей. 10

Эмпирическая часть исследования. 13

Проверка гипотез. 13

Обобщение результатов. 18

Заключение. 19

Список литературы.. 20

Введение

В последнее время мир социальных сетей стал одной из составляющих жизни современного человека, и в первую очередь, конечно, он получил широкое распространение среди молодежи. Коммуникации в сети, казалось бы, предоставляют уникальную возможность для поиска друзей, завязывания знакомств и отношений. Но действительно ли социальные сети являются тем, что может заменить живое общение, могут ли они стать полноправной альтернативой? Или все же мы на самом деле попадаем в «сеть» при регистрации на подобного рода сайтах и становимся зависимыми от них? Именно этими вопросами заинтересовалась я выбирая тему исследования.

Безусловно, в последние годы тема социальных сетей становится все наиболее актуальной. Если всего несколько лет назад они только начинали «затягивать» своих пользователей, то уже сегодня трудно найти человека, который не был бы зарегистрирован в виртуальном мире. Но нужно ли обращать внимание на этот аспект всему обществу, или каждый должен решить сам для себя проблему социальных сетей?

Социализация человека происходит под влиянием окружающей его среды. В данный период времени все большее воздействие на этот процесс стали оказывать социальные сети. Живое общение с друзьями, походы в общественные развлекательные места стали заменяться «прогулками в сети». Чтение различных блогов, интернет-сообществ стало альтернативой книгам.

Именно поэтому изучение особенностей так называемой «информационной личности» может помочь в исследовании положительных и отрицательных моментов использования социальных сетей.

В последнее время исследования на тему зависимости от социальных сетей все больше обретают популярность. В частности, акцент в таких исследованиях делается на зависимости в подростковом возрасте.

Проблема социальных сетей отражена в исследованиях, проведенных в области социологии, психологии, педагогики и др. (А.Б. Шалимов, Р.Э. Бараш, М.В. Наумова, А.М. Лещенко, и т.д.). [1]

Цель исследования – установить, насколько зависимы студенты МУПОЧ Дубна от использования социальных сетей.

Задачи:

1.) Выявить положительные и отрицательные стороны влияния социальных сетей

2.) Узнать, как формируются навыки коммуникации в социальных сетях

3.) Определить значимость социальных сетей в жизни студента

Объект исследования: студенты МУПОЧ Дубна

Предмет исследования: зависимость от социальных сетей

Общая гипотеза: студенты зависимы от социальных сетей!!!!

Выдвижение гипотез

1.) Социальные сети являются основным способом времяпровождения;

2.) Виртуальные друзья не являются друзьями в реальной жизни;

3.) В социальных сетях студентов больше всего привлекает возможность анонимности;

4.) Студенты старших курсов менее зависимы от социальных сетей;

5.) Студенты младших курсов проводят в социальных сетях больше времени.

6.) Студенты предпочитают реальное общение виртуальному.

7.) Девушки чаще проводят время в социальных сетях, чем юноши

В данном исследовании использовался метод анкетного опроса. Методом отбора участников является квотная выборка. Преимуществами данной выборки являются оперативность, малая трудоемкость, экономия времени и средств. В моем исследовании мне важно было получить мнения студентов разных факультетов и курсов. Также данная выборка предоставляется возможность анонимности опрашиваемых.

В опросе участвовали студенты 1-4 курсов университета МУПОЧ Дубна. Генеральная совокупность составила 1927 человек, выборочная – 400 человек.

Обработка информации – компьютерная. Компьютерный анализ с последующим построением различных графиков будет осуществляться в программе SPSS Statistics 21.0 и Microsoft of Office Excel 2013.

Теоретическая часть

Эмпирические исследования по теме влияния социальных сетей на процесс социализации

Современный человек постоянно находится под воздействием множества техногенных и социальных факторов, вызывающих ухудшение здоровья. Физическое здоровье личности неразрывно связано с психическим. Последнее в свою очередь связано с потребностью человека в самореализации, обеспечивая социальную сферу жизни ту сферу жизни. Человек реализует себя в обществе только в том случае, если он имеет достаточный уровень психической энергии, достаточную пластичность и гармоничность психики, позволяющую адаптироваться к обществу, быть адекватным его требованиям. Поэтому психическое здоровье является необходимой составляющей успешной социализации личности. Как было сказано выше, на успешную социализацию влияют различные факторы, в том числе и социальные сети. В связи с этим я бы хотела рассмотреть исследования, проведенные с целью установить, какое влияние социальные сети оказывают на процесс социализации.

Исследование «Влияния социальных интернет-сетей на личностную изменчивость в юношеском возрасте в условиях полиэтничного региона» было проведено доцентом кафедры клинической психологии Белашевой И.В. и студенткой 5 курса Черновой А.А. факультета психологии специальности «Клиническая психология» ГОУ ВПО «Ставропольский государственный университет». Их исследование проводилось с целью изучения вероятной изменчивости личностно-характерологических показателей студентов под влиянием социальных Интернет - сетей. Экспериментально-психологическое исследование проводилось на базе Ставропольского государственного университета. В исследовании приняли участие 41 студент: 28 девушек и 13 юношей 2 курса географического факультета и факультета филологии, и журналистики. Методики исследования: тест Кимберли Янг на интернет-зависимость, адаптированный В.А. Буровой, ПДО А.Е. Личко, клинический опросник для выявления и оценки невротического состояния (К-78), тест- опросник Г. Айзенка (EPI), адаптированный А.Г Шмелёвым.

Анализ результатов показал, что с увеличением количества времени, проводимом студентами в социальных Интернет-сетях, наблюдается тенденция к повышению уровня нейротизма, что говорит об эмоциональной неустойчивости и лабильности этих студентов. У студентов, проводящих много времени в социальных Интернет-сетях (более 4-х часов) наблюдается наличие обсессивно-фобических нарушений, невротическая депрессия, тревога.[2]

Из данного исследования можно сделать вывод о том, что социальные сети негативно сказываются на процесс социализации, приводя к психическим отклонениям и нарушениям.

Аспирантки Е.А. Середкина, С.А. Горошкина в статье «Разностороннее влияние социальных сетей интернета на социализацию молодежи» Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева призывают к ограничению общения в социальных сетях, утверждая, что социальные сети лишь создают иллюзию общения вместо того, чтобы способствовать установлению контактов между молодыми людьми и увеличению социальной активности людей.[3]

Исследование проведенное аспиранткой ИС РАН, специалистом управления по международным и общественным коммуникациям ВЦИОМ, А.С. Дужниковой было направлено на установление места социальных сетей в жизни россиян. Особое внимание автор уделил анализу типов поведения пользователей в сетях, выделив их на основе самостоятельно сконструированной модели, основанной на нескольких показателях. Материал опирается на данные количественного опроса общественного мнения.

В итоге данного исследования были получены следующие результаты:[4]

1.) На сегодняшний день в России продолжается рост аудитории социальных сетей.

2.) Социальные сети отвечают в большей степени потребностям более молодых и более обеспеченных пользователям Рунета, с небольшим перевесом женской аудитории.

3.) Активной аудиторией социальных сетей, которые проявляют высокий уровень частоты и охвата, являются 30% пользователей.

4.) Практика использования социальных сетей не закрепляется со временем. Пользователи, спустя некоторый срок, перестают часто заходить в свои аккаунты, исчезает потребность постоянного присутствия в сети.

4.)

Магистрантка социального факультета ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет» Пестрякова И.А. провела исследование на тему «Интернет-зависимость молодежи от социальных сетей как проблема современности» с целью исследовать причины зависимости молодых людей от социальных сетей. В результате данной работы были получены следующие результаты: цель регистрации в социальных сетях - общение с друзьями, причины, по которым молодые люди тратят все свое время в социальных сетях, объясняется разнообразным количеством возможностей в них. Необходимость принятия каких-либо мер по профилактике интернет-зависимости среди молодежи подтверждает сам результат исследования, 93 % опрошенных респондентов сами указали на тот факт, что социальные сети действительно постепенно затягивают и время в них проходит незаметно.[5]

Основные теоретические понятия

Социальные сети как фактор воздействия на социализацию

Термин социальная сеть был введён в 1954 году социологом из «Манчестерской школы» Джеймсом Барнсом. В то время он подразумевал под собой разветвленные взаимосвязи отдельного человека с другими людьми. [6]

Социальная сеть (социология) — социальная структура, состоящая из группы узлов, которыми являются социальные объекты (общность, социальная группа, человек, личность, индивид).[7] Социальные сети можно отнести к категории гибких, или «мягких» структур, которые способны управлять малыми социальными взаимодействиями.

Социальная сеть (Интернет) — интерактивный многопользовательский веб-сайт, контент которого наполняется самими участниками сети.

Запуск первой в истории социальной сети произошел в 1995 г. в Соединённых Штатах. Название ресурса предопределило его популярность - «Classmates» («Одноклассники» - российский аналог). Проект оказался настолько успешным, что за последующие несколько лет появился ряд аналогичных сервисов. Началом бума социальных сетей официально считают 2003-2004 годы, связанные с созданием «LinkedIn», «MySpace» и «Facebook». Для сравнения, если «LinkedIn» создавалась с целью установления и поддержания деловых контактов, то владельцы «MySpace» и «Facebook» сделали ставку на удовлетворение человеческой потребности в самовыражении. Ведь, в соответствии с пирамидой Маслоу, именно самовыражение - высшая потребность человека, опережающая даже признание и общение. С этого периода, социальные сети становятся своего рода интернет-пристанищем, где каждый может найти техническую и социальную базу для собственного виртуального «я».[8]

Виды социальных сетей:

1.) Контактные

2.) Блог-платформы

3.) Автономные блоги

4.) Тематические

5.) Видео-фото хостинги

6.) Социальные медиа

7.) Социальные закладки

Привлекательность социальных сетей обуславливается их возможностями:

1.) Получение информации

2.) Верификация идей через участие во взаимодействиях в социальной сети

3.) Социальная выгода от контактов в социальной сети

4.) Рекреация

Для пользователей социальные сети способствуют проведению социальных коммуникаций и реализации социальных базовых потребностей. В социальных сетях у пользователей начинают проявляться новые способы поведения, что вызывает интерес у исследователей.

Социальные сети становятся средствами информационного противоборства и управления. Поэтому при рассмотрении моделей, учитывающих информированность агентов (информацию, которую они имеют в момент принятия решения) выделяют три вложенных класса моделей:[9]

1.) Информационного влияния

2.) Информационного управления

3.) Информационного противоборства

Но кроме указанных выше возможностей социальные сети предоставляют своим пользователям ряд проблем, таких как отрыв от живого общения, увеличивается количество времени, потраченное на социальные сети, это все может негативно отразиться на качестве работы или учебы. К тому же изложенные выше проблемы могут привести к зависимости от социальных сетей. Разрываясь между работой и виртуальным общением, у людей может возникнуть стрессовое состояние.

Зависимость — навязчивая потребность, ощущаемая человеком и подвигающая его к определенной деятельности.

Виды зависимости:

1.) Физиологическая

2.) Поведенческая

Для обоих видов зависимости характерна потеря контроля над использованием активного вещества.

В психологии под зависимостью понимают особое поведение человека, проявляющееся в том, объективная реальность, имеющаяся в наличии, перестаёт удовлетворять в полной мере потребность в общении, в реализации своего «Я» и т. д., что подталкивает на поиск другой альтернативной реальности, где эти потребности могут получить удовлетворение. Этот аспект является важным по той причине, что не всякое виртуальное общение можно считать зависимостью. Говорить о психологической зависимости от общения в сети интернет, да и от любого другого виртуального общения, неуместно в тех случаях, когда оно сопровождает деятельность человека, выступает своего рода инструментом.[10]

Принято разделять любую Интернет-зависимость на стадии. Это начальная стадия здорового интереса к сети и патологическая зависимость от нее, сказывающаяся на работоспособности человека и начинающая вредить его социальной жизни, подрывая также его психическое здоровье. Подобная ситуация существует и в отношении с социальными сетями.

Социализация в аспекте изучения влияния социальных сетей

Автор термина социализация – американский социолог Гиддингс. В его трактовке социализация – это развитие социальной природы или характера индивида.

Сегодня отдельные аспекты социализации и проблемы изучаются различными науками, такими как психология, социология, история, этнография, педагогика и др.

В социологии социализация — это процесс усвоения личностью образцов поведения, ценностей и норм, принятых в обществе, владение которыми позволяет личности чувствовать себя комфортно. Принято выделять два типа социализации: первичную и вторичную. Наиболее интенсивно социализация осуществляется в детстве и юности, но развитие личности продолжается и в среднем и пожилом возрасте. Д-р Орвиль Г. Брим-младший одним из первых высказал мысль о том, что социализация происходит в течение всей жизни.[11]

Процесс социализации состоит из нескольких этапов:

1.) Стадия адаптации - в данной стадии механизмом социализации является подражание.

2.) Стадия идентификации – характерной особенностью является стремление выделить себя среди других

3.) Стадия интеграции – характеризуется процессом внедрения в общество.

4.) Трудовая стадия – воспроизводство социального опыта, влияние на среду.

5.) Послетрудовая стадия – передача накопленного социального опыта последующим поколениям.

Факторы, влияющие на процесс социализации:

1.) Биологическая наследственность;

2.) Физическое окружение;

3.) Культура, социальное окружение;

4.) Групповой опыт;

5.) Индивидуальный опыт.

Социализация включает в себя как стихийное, так и целенаправленное воздействие. В последнем случае это воспитание, которое противопоставляется собственно социализации. В процессе усвоения и воспроизводства социального опыта человек выступает и как субъект, и как объект социализации.

Агенты социализации – люди, группы и институты, способствующие социализации. Среди агентов социализации следует отметить роль СМИ и школы. Некоторые телевизионные программы расширяют познавательные навыки, в то время как другие передачи могут стимулировать негативное поведение. Также активно в процессе социализации стали участвовать различного рода интернет-сайты, социальные сети, воздействие которых носит двоякий характер. С одной стороны, подобные ресурсы значительно расширяют область получения знаний, открывают новые возможности для коммуникаций, а с другой стороны, это огромный неконтролируемый поток информации, зачастую не самой полезной, а в некоторых случаях негативной для пользователей интернета. Образное содержание, представленное в СМИ, глубоко воздействует на процесс социализации, способствуя формированию определенных ценностей и образцов поведения.

Социализация — сложный, жизненно важный процесс. От него во многом зависит как индивид сумеет реализовать свои задатки, способности, состояться как личность.

Эмпирическая часть исследования

Проверка гипотез

Первой гипотезой является предположение о том, что социальные сети являются основным способом времяпровождения студентов. Данная гипотеза не подтвердилась, что мы можем видеть на рис. 1

Рис.1

Как выяснилось, студенты не отдают предпочтения какому-либо одному виду проведения свободного досуга. Исходя из данного графика, мы можем увидеть, что чтение книг является самым непопулярным способом отдыха.

Также существует статистически значимая разница между курсом и предпочтениями в проведении досуга, т.к. Sig <0,05 табл.1.

Критерий хи-квадрат Пирсона
	Курс
Предпочтения в проведении досуга	Хи-квадрат	29,519
ст.св.
Знч.	,042^*
Табл. 1

	Курс
1 курс	2 курс	3 курс	4 курс
% по строке	% по строке	% по строке	% по строке
Предпочтения в проведении досуга	Чтение книг	11,4%	10,1%	5,8%	6,6%
Кино	12,9%	12,9%	13,9%	12,2%
Музыка	12,2%	10,9%	8,6%	8,6%
Социальные сети	11,1%	12,4%	11,6%	10,6%
Друзья	11,6%	13,9%	13,7%	13,4%
Хобби	8,4%	8,9%	10,4%	11,4%

Табл. 2

Из табл.2 мы можем увидеть, что студенты младших курсов (1-2) почти в два раза больше проводят свой отдых за чтением книг, чем студенты старших курсов.

Вторая гипотеза о том, что виртуальные друзья не являются друзьями в реальной жизни также не подтвердилась. Из рис.2 мы видим, что более 80% респондентов лично знают каждого в списке виртуальных друзей, либо большинство из них. Это говорит нам о том, что социальные сети являются лишь способом общения с теми людьми, которых мы уже знаем.

Рис. 2

Следующая гипотеза гласит, что в социальных сетях студентов больше всего привлекает возможность анонимности. Данная гипотеза не подтвердилась, что можно увидеть из рис.3. Подавляющее большинство, более 70% привлекает быстрота и удобство в социальных сетях.

Рис. 3

Четвертая гипотеза - студенты старших курсов менее зависимы от социальных сетей. Данная гипотеза не подтвердилась, т.к. Sig>0,05, следовательно, нет статистически значимой разницы между курсом и зависимостью от социальных сетей. Табл.3

Критерий хи-квадрат Пирсона
	Курс
Дискомфорт без социальных сетей	Хи-квадрат	10,451
ст.св.
Знч.	,107
Табл. 3 .

В пятой гипотезе я выдвинула предположение, что студенты младших курсов проводят в социальных сетях больше времени, но данная гипотеза опровергается. Не существует статистически значимой разницы между курсом и количеством времени, проведенным в социальных сетях. Sig>0,05 табл.4.

Критерий хи-квадрат Пирсона
	Курс
Время в социальных сетях	Хи-квадрат	6,912
ст.св.
Знч.	,329
Табл. 4

Рис. 4

Шестая гипотеза - студенты предпочитают реальное общение виртуальному. Для подтверждения/опровержения этой гипотезы респондентам было задано два вопроса с просьбой дать оценку реальному и виртуальному общению. Результаты мы видим на рис.4 и рис.5. сделать столбиковую диаграмму!!!!!

Рис. 5

Как мы видим, исходя из данных рисунков, гипотеза подтвердилась. Студенты действительно предпочитают живое общение общению в сети.. сделать столбиковую диаграмму!!!!!

	Пол
м	ж
% по строке	% по строке
Предпочтения в проведении досуга	Чтение книг	47,8%	52,2%
Кино	49,3%	50,7%
Музыка	54,1%	45,9%
Социальные сети	42,0%	58,0%
Друзья	47,1%	52,9%
Хобби	59,1%	40,9%

Седьмая гипотеза - девушки чаще проводят время в социальных сетях, чем юноши подтвердилась. Табл.5 и табл.6.

Табл. 5

Критерий хи-квадрат Пирсона
	Пол
Предпочтения в проведении досуга	Хи-квадрат	21,974
ст.св.
Знч.	,001^*
Табл.6

Дата добавления: 2015-10-28