Контрольная работа.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

профессионально-ориентированная риторика

Направление подготовки 030900 «Юриспруденция»

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Профиль(и) подготовки: гражданско-правовой

Форма обучения – заочная

Срок освоения ООП –5 лет, год набора – 2013

Семестр	Трудоем-кость час. (ЗЕ)	Лек-ций, час.	Практич. занятий, час.	СРС, час.	Форма промежуточной аттестации
	36 (1)
	36 (1)				зачет (4)
Итого	72 (2)

Омск, 2014

Рабочая программа дисциплины «Професионально-ориентированная риторика»

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 мая 2010 г. № 464.

Программу составил:

Карабыков А. В., доцент кафедры иностранных языков, кандидат филологических наук, доцент

Рецензент(ы):

Бутакова Л. О., доктор филологических наук, профессор, заведующий кафедрой русского языка Омского государственного университета им. Ф.М. Достоевскго

Бабалова Г. Г., профессор кафедры иностранных языков, доктор филологических наук, доцент

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Цели освоения дисциплины…………………………………………………………4

2. Место дисциплины в структуре отдельной образовательной программы……….4

3. Структура и содержание дисциплины……………………………………………...5

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины…………. 7

5. Материально-техническое обеспечение дисциплины…………………………… 7

Приложения к рабочей программе дисциплины

Приложение 1. Технологии и формы преподавания.

Приложение 2. Технологии и формы обучения.

Приложение 3. Оценочные средства и методики их применения.

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью освоения дисциплины «Профессионально-ориентированная риторика»является повышение уровня коммуникативной компе­тенции студентов, что невозможно без знания основ речевого поведения человека, законов, правил и приемов общения.

Перечисленные результаты образования являются основой для формирования следующих компетенций:

Общекультурных:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1);

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-3);

способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);

обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);

стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать о структуре самой дисциплины, которая включает базовые теоретические сведения о риторическом каноне, об истории риторики, основах делового общения; конкретные разновидности речевых действий в различных жизненных ситуациях; этапы подготовки к публичному выступлению.

Уметь совершенство­вать собственное речевое мастерство, уверенно чувствовать себя в ситуациях, когда требуется «встать и сказать»; свободно общаться с людьми; высказать пуб­лично и доказывать свое мнение, убедить в своей правоте, понимать потребности аудитории и собеседника.

Владеть конкретными разновидностями речевых действий: уметь сделать доклад, прочитать лекцию, принять участие в деловой беседе, произнести тост, поздравление, сказать комплимент.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Дисциплина «Профессионально-ориентированная риторика» относится к вариативной части (дисциплины по выбору) гуманитарного, социального и экономического цикла ООП бакалавриата по направлению подготовки 030900 – Юриспруденция.

Необходимыми условиями для освоения дисциплины являются: знание русского языка, функциональных стилей, правил общения, умение строить связную речь, ясно излагать свои мысли; владение навыками публичных выступлений.

Содержание дисциплины является логическим продолжением содержания дисциплины «Русский язык и культура речи» и служит основой для освоения профильных дисциплин.

В таблице приведены предшествующие и последующие дисциплины, направленные на формирование компетенций, заявленных в разделе «Цели освоения дисциплины»:

Код компетен-ции	Наименование компетенции, формируемой в рамках освоения дисциплины	Предшествующие дисциплины, формирующие указанную компетенцию	Последующие дисциплины, формирующие указанную компетенцию
Общекультурные компетенции
ОК-1     ОК-3	- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания     - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения	Иностранный язык в сфере юриспруденции; Общая теория государства и права; Органы законодательной и исполнительной власти; Педагогика; Психология   Безопасность жизнедеятельности Иностранный язык в сфере юриспруденции Информационные технологии в юридической деятельности История государства и права зарубежных стран Конституционное право Общая теория государства и права Органы законодательной и исполнительной власти Педагогика Психология Русский язык и культура речи	Конституционное право; Прокуратура и органы предварительного расследования Семейное право Социология Трудовое право Уголовное право (Общая часть); Экологическое право; Юридическая психология Гражданское право (Общая часть)   Гражданское право (Общая часть) Менеджмент Прокуратура и органы предварительного расследования Семейное право Социология Трудовое право Уголовное право (Общая часть) Философия Экологическое право Юридическая психология
ОК-4	способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь	Безопасность жизнедеятельности Иностранный язык в сфере юриспруденции История государства и права зарубежных стран Конституционное право Общая теория государства и права Педагогика Психология Русский язык и культура речи	Гражданское право (Общая часть) Менеджмент Семейное право Социология Трудовое право Уголовное право (Общая часть) Философия Экологическое право Юридическая психология
ОК-5	обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе	Органы законодательной и исполнительной власти Информационные технологии в юридической деятельности Безопасность жизнедеятельности Иностранный язык в сфере юриспруденции Конституционное право Педагогика Психология Русский язык и культура речи	Прокуратура и органы предварительного расследования Гражданское право (Общая часть) Менеджмент Семейное право Социология Трудовое право Уголовное право (Общая часть) Философия Экологическое право Юридическая психология
ОК-7	стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства	Конституционное право Педагогика Психология Органы законодательной и исполнительной власти	Прокуратура и органы предварительного расследования Гражданское право (Общая часть) Менеджмент Семейное право Социология Трудовое право Уголовное право (Общая часть) Философия Экологическое право Юридическая психология

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

Содержание дисциплины

Модуль I. История риторики

Причины развития риторики как искусства, учебной дисциплины и науки в Древней Греции. Пути профессионализации риторики. Учение и деятельность софистов. Риторический идеал античности: а) в его понимании софистами, б) «философами» (Сократом, Платоном, Аристотелем). Причины идейного расхождения этих школ в отношении целей и методов риторики. Стремление к синтезу их подходов у римских теоретиков красноречия: учение Цицерона. Место риторики в европейской культуре.

Византийские «корни» русской риторики. Становление красноречия в средневековой Руси. Особенности русского риторического идеала. Развитие академического красноречия в России: концепция М.В. Ломоносова. Причины развития и основные черты русского судебного красноречия (А.Ф. Кони, В.Д. Спасович, Н.П. Карабчевский, Н.В. Крыленко и др.). Возрождение риторики в России в XX в.

Модуль II. Риторический канон

Структура ситуации судебной речи. Уместность как одно из важнейших качеств публичной речи. Оратор и его аудитория: их типы и характеристики. Навыки и умения, необходимые оратору. Коммуникативные интенции участников общения. Специфика условий проведения публичного выступления. Требования, предъявляемые к оратору в связи с особыми условиями публичного выступления. Необходимые качества ораторской речи.

Риторический канон как план процесса работы над речью. Структура риторического канона. Инвенция как искусство нахождения, предварительной систематизации и обработки материала. Выбор темы и определение целевой установки. Подбор материала и работа над конспектом. Изобретение содержания речи: «общее место» (топ) как смысловая модель. Смысловая схема речи.

Задачи, решаемые на этапе диспозиции. Композиция и структура публичной речи. Цель, типы и приемы построения вступления и заключения. Устройство основной части выступления, принципы ее построения. Примерная композиция судебной речи: а) обвинительной, б) защитительной. Методы изложения материала: а) дедукция, б) индукция, в) метод аналогии, г) исторический (стадиальный) метод, концентрический метод. Понятие хрии. Структура простой и искусственной хрии. Задачи, решаемые на этапе элокуции. Взаимодействие риторики и культуры речи. Стили речи и выбор средств языка.

Задачи, решаемые на этапе элокуции. Взаимодействие риторики и культуры речи. Стили речи и выбор средств языка. Стилистические особенности судебной речи. Риторические тропы, их смысловые особенности и экспрессивные возможности. Риторические фигуры и их классификация. Средства диалогизации речи. Риторический анализ речи.

Модуль III. Жанры делового общения

Специфика диалогических форм деловой коммуникации. Сущность принципа кооперации (П. Грайс) и предполагаемых им постулатов речевого общения. Основные жанры делового взаимодействия. Деловая беседа и ее типы. Консультирование: приемы, обеспечивающие его эффективность. Совещание: виды и методики проведения. Переговоры: виды, принципы и приемы проведения, возможные недостатки и типы совместных решений.

Природа подлинного спора. Виды споров: диспут, дискуссия, полемика, дебаты (прения). Параметры классификации споров. Основные виды аргументов и структура доказательств. Правила ведения спора. Основные стратегии, тактики и приемы ведения спора. Понятие третьей альтернативы (Ст. Кови).

Тематический план

Заочная форма обучения

№ п/п	Наименование тем модуля	Виды учебной работы, трудоемкость (в часах)	Компетенции, формируемые в процессе изучения тем модуля	Формы контроля по итогам освоения компетенции
Лекции	Практические занятия	СРС	Всего
Всего	Из них в ин-терактив. форме	Всего	Из них в ин-терактив. форме
Модуль 1. «История риторики»
	Становление риторики в античности							ОК – 4, ОК – 7	устный опрос
	Итого:
Модуль 2. «Риторический канон»
	Специфика публичного выступления							ОК – 5, ОК – 3	Публичное выступление
	Итого:
Модуль 3. «Жанры делового общения»
	Принципы и жанры делового общения							ОК –1, ОК – 7	Публичное выступление
	Итого:
	ИТОГО:							ОК –1,3,4,5,7

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

основная литература:

1. Риторик а [Электронный ресурс]: учеб. для бакалавров: [электрон. коп.] / В. А. Ефремов [и др.]; ред. В. Д. Черняк; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - Электрон. дан. - М.: Юрайт, 2013.

б) дополнительная литература:

1. Голуб И. Б. Искусство риторики. Пособие по красноречию. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.

2. Львов М. Р. Риторика. Культура речи. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

3. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Риторика для юристов: Учебное пособие. – Ростов-на-Дону, 2008.

4. Сопер П. Основы искусства речи. – М., 2003.

5. Ивакина Н. Н. Основы судебного красноречия (риторика для юристов). – М., 2004.

6. Дэвидсон Д. Полное руководство по ораторскому искусству. – М., 2005.

в) рекомендуемая литература:

1. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.И.Мак­симова. – М., 2000.

2. Бороздина Г. В. Психология делового общения. – М., 2000.

3. Зарецкая Е. Н. Риторика. Теория и практика речевой комму­никации. – М., 2004.

4. Кузин Ф. Культура делового общения. – М., 2000.

5. Сопер П. Основы искусства речи. – М., 2003.

6. Ивакина Н. Н. Основы судебного красноречия (риторика для юристов). – М., 2004.

7. Дэвидсон Д. Полное руководство по ораторскому искусству. – М., 2005.

г) программное обеспечение, Интернет-ресурсы, электронные библиотечные системы: 1)www.gumfak.ru/rhetorika.shtml - справочные материал по риторике.

2) http://studentam.net/content/category/1/33/42 - собрание электронных учебников по риторике; www.iprbookshop.ru – электронно-библиотечная система IPRbooks.

5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Микрофон, акустическая система

Приложение 1
к рабочей программе дисциплины
«Профессионально-ориентированная риторика»

ТЕХНОЛОГИИ И ФОРМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ

Рекомендации по организации и технологиям обучения для преподавателя

I. Образовательные технологии

Преподавание дисциплины ведется с применением следующих видов образовательных технологий:

Проблемное обучение по модулю 1 «История риторики».

Работа в команде по модулю 2 «Риторический канон».

Case-study по модулю 2 «Риторический канон».

Игра по модулю 2 «Риторический канон» и по модулю 3 «Жанры делового общения».

Индивидуальное обучение 2 «Риторический канон» и по модулю 3 «Жанры делового общения».

Количество часов в интерактивной форме – 2 ч.

II. Виды и содержание учебных занятий

Модуль 2.Риторический канон

Теоретические занятия (лекции) - 4 часа.

Лекции 1-2. Специфика публичного выступления

Лекция-беседа, лекция-дискуссия.

Структура речевой ситуации. Уместность как одно из важнейших качеств публичной речи. Оратор и его аудитория: их типы и характеристики. Навыки и умения, необходимые оратору. Коммуникативные интенции участников общения. Специфика условий проведения публичного выступления. Требования, предъявляемые к оратору в связи с особыми условиями публичного выступления. Необходимые качества ораторской речи.

Конспект лекции

Ритором называют человека, создающего влиятельные публичные высказывания. Высказывание — завершенное произведение слова, адресованное определенной аудитории. Высказыванием может быть реплика в разговоре, ораторская речь, научная статья, газетный материал, философский трактат, письмо, финансовый отчет и т.д. Большая часть высказываний используется однократно и исчезает; высказывания, которые сохраняются, воспроизводятся и многократно используются, составляют культуру языка.

Если кто-нибудь воскликнет: «Пожар!» в присутствии других людей, высказывание повлечет за собой немедленную реакцию в виде действия или вопроса. Если пожар действительно имеет место, его скорее всего потушат. Высказывание в таком случае оказывается действенным и влиятельным, так как оно было понято, ориентировало людей в обстановке, вызвало разумные действия, которые привели к благоприятному результату, организовало аудиторию, которая научилась тушить пожар совместными усилиями, а также повысило авторитет ритора, к суждениям которого аудитория, видимо, впредь будет прислушиваться с большим вниманием, чем прежде.

Если же подобное высказывание не соответствует действительности или сделано в среде людей возбужденных, неумелых или трусливых, оно может вызвать панику, которая приведет если не к жертвам, то к дезорганизации, и окажется неуместным, хотя и действенным в той мере, в какой возымело действие на аудиторию.

В таком случае высказывание не будет влиятельным, а авторитет ритора, хотя бы он и говорил правду, подверг­нется заслуженной критике. Всякое высказывание, обра­щенное к аудитории, должно быть действенным, но цель ритора — влиятельные высказывания.

Влиятельными являются высказывания, которые организуют, объединяют и обучают общество.

Публичными называются высказывания, предназ­наченные любому лицу, способному их оценить и ис­пользовать.

Публичность не равнозначна общедоступности: существуют различные формы и степени публичнос­ти, которые зависят от строения и содержания выска­зываний и возможностей их получателей.

Всякая речь создается в определенном материале и посредством определенного инструмента. Соедине­ние инструмента речи с материалом называется фак­турой речи. В зависимости от фактуры, высказывания бывают устными, письменными, печатными, относящи­мися к массовой информации, информатическими.

Устная речь естественна, поскольку является час­тью человеческого организма, и в этом качестве неиз­бежно публична. В устной речи столь же трудно контролировать свои чувства и выбирать выражения, сколь легко быть услышанным, в особенности теми, кому речь не предназначена. Публичность устной речи ограничена распространением и мгновенным затуха­нием звука голоса. Устная речь развертывается во времени, и слушающий, приноравливаясь к темпу речи и манере говорящего, вынужден следовать за ним и с трудом анализирует содержание, поэтому устная речь ограничена и содержательно, но зато убедительна эмоционально. Устная речь является сильнейшим ин­струментом действенности высказываний и рассмат­ривается как непременная основа подготовки ритора.

Овладевая навыками публичной устной речи, ритор научается владеть собой, говорить просто и ясно, вы­бирать выражения и увлекать аудиторию.

Письменная речь использует искусственные ору­дия и материалы письма. Степень публичности руко­писных книг и документа гораздо ниже степени пуб­личности надписей на заборах, плакатов, стел и каменных плит, тексты которых содержат законы, по­вествования о деяниях вождей и народов и напоми­нания об умерших. Письменные тексты воспроизво­дятся, что требует умения писать, доступного не каждому, следовательно, компетентности аудитории; письменный текст не несет непосредственной эмоции создателя, но зато он влиятелен, так как может быть предназначен узкой и избранной аудитории. Письмен­ность началась с документа, и самым влиятельным с тех пор остается тот ритор, который владеет речевой техникой документа, а вовсе не тот, который хорошо ораторствует. За широкой публичностью ораторской прозы или публицистики стоят документ и другие письменные источники, на основе которых и созда­ются общедоступные формы аргументации.

Печатная речь публична по назначению, ибо она предполагает тиражирование произведения и разде­ление ответственности между автором, издателем и книгопродавцом, отчего с появлением печатной речи возникает цензура и другие формы общественного контроля произведений слова. Печатная речь позволя­ет строить объемные высказывания любой сложности и остается главным двигателем культуры и основой профессионального умственного труда. Печать допус­кает широкое обсуждение высказываний, их изучение, анализ и частичное воспроизведение. Печатная речь создает мировоззрение, группирует и оценивает фак­ты и тем самым делает аргументацию основательной и надежной. Прогресс культуры определяется техноло­гией книгоиздательской деятельности, от которой за­висят и наука, и образование, и техника, и политичес­кое управление.

Практические и семинарские занятия - 4 часа.

Занятия 1-2. Специфика публичного выступления

Работа в группах по методу развивающейся кооперации

Вопросы:

1. Каково устройство риторического канона?

2. В чем состоят задачи, решаемые оратором на этапе инвенции?

3. От чего зависит выбор темы и определение целевой установки будущего выступления?

4. В чем состоят задачи, решаемые оратором на этапе диспозиции?

5. В чем состоят задачи, решаемые оратором на этапе элокуции?

Управление самостоятельной работой студента

Приложение 2
к рабочей программе дисциплины
«Профессионально-ориентированная риторика»

ТЕХНОЛОГИИ И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Рекомендации по освоению дисциплины для студента

Трудоемкость освоения дисциплины составляет 72 часа, из них 8 часов аудиторных занятий и 60 часов, отведенных на самостоятельную работу студента.

Рекомендации по распределению учебного времени по видам самостоятельной работы и модулям дисциплины приведены в таблице.

Формы контроля и критерии оценивания приведены в Приложении 4 к Рабочей программе.

Вид работы	Содержание (перечень вопросов)	Трудоемкость, час. (ЗЕ)	Рекомендации
Модуль 1. «История риторики»
Подготовка к зачёту	Самостоятельное изучение вопросов (Приложение 3 к настоящей рабочей программе)	20	См. гл. 5 уч. пособия Риторика [Электронный ресурс]: учеб. для бакалавров: [электрон. коп.] / В. А. Ефремов [и др.]; ред. В. Д. Черняк; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - Электрон. дан. - М.: Юрайт, 2013; конспект лекций конспект лекций (Приложение 1 к настоящей рабочей программе)
Итого по модулю 1		20
Модуль 2 «Риторический канон»
Подготовка к лекциям №1-2	Самостоятельное изучение вопросов: · Какова типичная композиция и структура публичной речи? · Какие типы и приемы построения вступления и заключения вам известны? · Каковы основные принципы построения аргументации в основной части? · Каковы основные методы изложения материала?	10	См. гл. 3 уч. пособия Риторика [Электронный ресурс]: учеб. для бакалавров: [электрон. коп.] / В. А. Ефремов [и др.]; ред. В. Д. Черняк; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - Электрон. дан. - М.: Юрайт, 2013; конспект лекций конспект лекций (Приложение 1 к настоящей рабочей программе)
Подготовка к практической работе №1-2	Выполнение заданий	10	См. описание практического занятия
Итого по модулю 2		20
Модуль 3 «Жанры делового общения»
Подготовка к зачёту	Самостоятельное изучение вопросов (Приложение 3 к настоящей рабочей программе)	20	См. гл. 5 уч. пособия Риторика [Электронный ресурс]: учеб. для бакалавров: [электрон. коп.] / В. А. Ефремов [и др.]; ред. В. Д. Черняк; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - Электрон. дан. - М.: Юрайт, 2013; конспект лекций конспект лекций (Приложение 1 к настоящей рабочей программе)
Итого по модулю 3		20
Итого по всем модулям		60

Приложение 3
к рабочей программе дисциплины
«Профессионально-ориентированная риторика»

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА И МЕТОДИКИ ИХ ПРИМЕНЕНИЯ

Оценивание уровня учебных достижений студента осуществляется в виде текущего, рубежного и промежуточного контроля. Текущий контроль: оценивается работа студентов на практических занятиях и выполнение домашних заданий. Рубежный контроль в форме выполнения контрольных работ. Промежуточный контроль реализуется в форме зачётов и экзаменов, включающих в себя тестирование, ответы на теоретические вопросы и выполнение практических заданий.

1. Карта уровней освоения компетенции

Таблица 1

Код компетенции	Название компетенции	Краткое содержание	Средства и технологии оценивания
ОК – 1	осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания	Знает: 1. Фундаментальные принципы и систему построения российского государства;   Умеет: 1. Юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства, применять законы; 2. Анализировать общественные явления и процессы.   Владеет: 1. Средствами, приемами и методами получения, использования и хранения информации; 2. Навыками работы с законодательством, практикой его толкования и применения.	Выступление на практическом занятии. Зачет.
ОК – 3	владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения	Знает: 1. Основные закономерности создания и функционирования информационных процессов в правовой сфере   Умеет: 1. Воспринимать и анализировать информацию на иностранном языке, 2. Применять современные информационные технологии для поиска и обработки правовой информации и оформления документов на иностранном языке; 3. Ставить цели и выбрать наиболее оптимальные пути ее достижения.   Владеет: 1. Навыками использования современных информационных технологий для поиска и обработки правовой информации	Выступление на практическом занятии. Зачет.
ОК – 4	способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь	Знает: 1. Наиболее употребительные (базовые) грамматические явления, характерные для базовой и профессиональной речи;   Умеет: 1. Читать и понимать юридические документы. 2. Работать с ресурсами Internet; 3. Формулировать аргументированное высказывание по юридическому вопросу с использованием наиболее употребительных лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального, официального и профессионального общения; 4.Строить речевое и неречевое поведение адекватно ситуации общения;   Владеет: 1. Навыками публичной речи- делать доклады и сообщения (с предварительной подготовкой),проводить презентации; 2. Навыками работы с письменной речью, необходимыми для аннотирования и реферирования, ведения переписки, перевода литературы по специальности;	Выступление на практическом занятии. Зачет.
ОК – 5	обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе	Знает: 1. Нравственные нормы и правила поведения. 2. Правила речевого и неречевого поведения адекватно ситуации общения   Умеет: 1. Оценить свои поступки и поступки окружающих с точки зрения этики и морали; 2. Применять нравственные нормы и правила поведения 3. Строить речевое и неречевое поведение адекватно ситуации общения   Владеет: 1. Навыками поведения в коллективе и навыками речевого и неречевого поведения адекватно ситуации общения в соответствии с нормами этикета. 2. Навыками, необходимыми для работы в конкретных сферах юридической практики.	Выступление на практическом занятии. Ролевая игра. Зачет.
ОК– 7	стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства	Знает: 1. Основные положения и методы социальных и гуманитарных наук; 2. Психологические принципы и закономерности саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства в современном обществе; 3. Способы анализа социальной действительности и процессов, протекающих в ней.   Умеет: 1. Использовать Психологические принципы и закономерности саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства.   Владеет: 1. Навыками использования психологических принципов и закономерностей саморазвития, повышения своей квалификации и мастерства в современном обществе; 3. Способами анализа социальной действительности и процессов, протекающих в ней.	Выступление на практическом занятии. Зачет.

Таблица 2

Уровни учебных целей освоения компетенции ОК – 1	Отличительные признаки уровня освоения компетенции
Знание	- фундаментальных принципов и системы построения российского государства.
Понимание	- основ и механизмов организации государственной власти
Применение	- законов и других нормативных правовых актов; - навыков работы с законодательством, практикой его толкования и применения.
Анализ	- общественных явлений и процессов
Синтез	- создание собственных прогнозов развития ситуации
Оценка	- существующих правовых норм и выявление негативных моментов.

Уровни учебных целей освоения компетенции ОК – 3	Отличительные признаки уровня освоения компетенции
Знание	- основных закономерностей создания и функционирования информационных процессов в правовой сфере
Понимание	- информации на иностранном языке, - современных информационных технологий для поиска и обработки правовой информации и оформления документов на иностранном языке; - цели и наиболее оптимальных путей ее достижения
Применение	- современных информационных технологий для поиска и обработки правовой информации и оформления документов на иностранном языке.
Анализ	- правовой информации и оформления документов на иностранном языке.
Синтез	- создание собственных прогнозов развития ситуации.
Оценка	- существующих правовых норм и выявление негативных моментов.

Уровни учебных целей освоения компетенции ОК – 4	Отличительные признаки уровня освоения компетенции
Знание	- наиболее употребительных (базовых) грамматических явлений, характерных для базовой и профессиональной речи;
Понимание	- принципов построения монологической и диалогической речь с использованием наиболее употребительных лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального, официального и профессионального общения; - особенностей речевого и неречевого поведение адекватно ситуации общения;
Применение	-средств, приемов и методов получения, использования и хранения информации; - навыков публичной речи - делать доклады и сообщения (с предварительной подготовкой), проводить презентации; - навыков работы с письменной речью, необходимыми для аннотирования и реферирования, ведения переписки, перевода литературы по специальности.
Анализ	-риторического качества устной и письменной речи
Синтез	- создание собственных прогнозов развития ситуации.
Оценка	- риторического качества устной и письменной речи

Уровни учебных целей освоения компетенции ОК – 5	Отличительные признаки уровня освоения компетенции
Знание	- нравственных норм и правил поведения в коллективе и общения в соответствии с нормами этикета
Понимание	- закономерностей взаимоотношений в коллективе и общения в соответствии с нормами этикета. - необходимости формирования навыков для работы коллективе и общения в конкретных сферах юридической практики
Применение	- норм этикета и общения во взаимоотношениях в коллективе. - навыков для работы коллективе и общения в конкретных сферах юридической практики. - нравственных норм и правил поведения
Анализ	-своих поступков и поступков окружающих с точки зрения этики и морали. - применения нравственных норм и правил поведения
Синтез	- создание собственных прогнозов развития ситуации
Оценка	- существующих нравственных норм и правил поведения в коллективе и выявление негативных моментов

Уровни учебных целей освоения компетенции ОК – 7	Отличительные признаки уровня освоения компетенции
Знание	-основные положений и методов социальных и гуманитарных наук;
Понимание	-психологических принципов и закономерностей саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства в современном обществе;
Применение	-психологических принципов и закономерностей саморазвития, повышения своей квалификации и мастерства..
Анализ	-текущего уровня саморазвития, своей квалификации и мастерства и перспектив их изменения.
Синтез	- создание собственных прогнозов развития ситуации
Оценка	-уровня саморазвития, своей квалификации и мастерства.

Фонды оценочных средств

Фонды оценочных средств, позволяющие оценить результаты обучения по данной дисциплине, включают в себя:

§ вопросы к зачету

§ темы рефератов

§ комплект тестовых заданий по модулю 1-2, 20 шт размещены в папке «Служебная сеть»;

§ комплект зачетных тестовых заданий 20 шт. вариантов хранятся на кафедре иностранных языков.

Вопросы к зачету

1. Причины развития риторики в Древней Греции.

2. Почему из всех философских школ Древней Греции софисты первыми стали разрабатывать риторику?

3. Риторический идеал софистов.

4. Причины полемики школы Сократа с софистами о назначении и методе риторики.

5. Особенности риторики в Древнем Риме.

6. В чем римские теоретики риторики видели возможность преодоления разногласий между софистами и сократиками?

7. Судьба риторики в европейской культуре.

8. Особенности становления риторики на Руси.

9. Каковы основные особенности русской средневековой риторики?

10. Основные черты русского риторического идеала.

11. В чем заключается связь русского риторического идеала с христианским нравственным идеалом?

12. Важнейшие процессы в риторике 18 века и деятельность М.В. Ломоносова.

13. Судьба русской риторики в 19 веке: причины ее общего упадка, расцвет судебного красноречия.

14. Речевая ситуация: что должен учитывать оратор, готовясь к выступлению?

15. Каковы требования, предъявляемые к оратору в связи с особыми условиями публичного выступления?

16. В чем заключаются навыки и умения, необходимые оратору?

17. Какие типы аудитории и закономерности ее поведения вам известны?

18. Каковы важнейшие качества ораторской речи?

19. Риторический канон. Краткая характеристика его частей.

20. Какова структура риторического канона?

21. В чем состоят задачи, решаемые оратором на этапе инвенции?

22. От чего зависит выбор темы и определение целевой установки будущего выступления?

23. Топика. Топ как смысловая модель.

24. Композиция речи. Основные принципы построения выступления.

25. В чем состоят задачи, решаемые на этапе диспозиции?

26. Какова типичная композиция и структура публичной речи?

27. Какие типы и приемы построения вступления и заключения вам известны?

28. Каковы основные принципы построения аргументации в основной части?

29. Методы изложения материала (доказательств) в основной части речи.

30. Риторические тропы, их смысловые особенности и риторические возможности.

31. Риторические фигуры, их смысловая структура и функции.

32. Риторические средства диалогизации речи.

33. В чем заключаются задачи, решаемые на этапе элокуции?

34. Каковы стилистические особенности судебной речи?

35. Правила общения и речевой этикет.

36. Какие типы деловой беседы вам известны?

37. В чем состоят приемы, обеспечивающие эффективность проведения консультирования?

38. Каковы принципы и приемы проведения переговоров?

39. Консультирование: этапы и способы повышения его эффективности.

40. Совещание: типы и методики его проведения.

41. Переговоры: правила подготовки и их проведения.

42. Спор: его виды, правила ведения и полемические приемы.

43. Каковы основные параметры классификации споров?

44. В чем заключаются основные правила ведения спора?

Контрольная работа.

Задания

1. Прочитать учебник Х. Леммермана «Учебник риторики»

2. Написать три речи:

I. Инаугурационная речь

Представьте, что вас избрали или назначили на некую должность в новом для вас коллективе. Вам предстоит выступить перед вашими новыми коллегами. В своей речи вы должны представить себя: ваш опыт работы, какими принципами вы руководствуетесь в работе и взаимоотношениях с людьми и т.д. Описать план действий, которые вы намерены предпринять для того, чтобы оправдать надежды вашего коллектива.

II. Юбилейная (или надгробная) речь

Рассказать о человеке: какой позитивный вклад он вносит (или внёс) в жизнь, почему мы чествуем (или должны помнить о нём). Почему он дорог именно вам, рассказывающему о нём. Какой вклад он внёс или вносит именно в вашу жизнь?

III. Убеждающая речь

Представьте, что перед вашим коллективом стоит дилемма: как поступить в определённой ситуации? У вас есть собственный план действий, который вы считаете правильным. Ваша задача – убедить группу принять его.

Примерный объём каждой речи 3 стр. А 4 одинарный интервал, 13-14 шрифт.

Фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить результаты обучения по данной дисциплине и критерии оценивания перечислены в Приложении 4.

Дата добавления: 2015-10-28