Семинар 7. Гуманистическое наследие русской педагогики второй половины XIX века

Читайте также:

Семинар 1. Сущность педагогической деятельности

Структура занятия

1. Спектр педагогических профессий.

2. Сущность педагогической деятельности.

3. Происхождение педагогической деятельности.

4. Непрофессиональная педагогическая деятельность.

5. Педагогическая деятельность как профессия.

6. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности.

Рекомендуемая литература

Базовый учебник: Кукушин В. С.Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2010.

Дополнительная литература:

1. Колесникова И.А. Педагогическая праксеология/ И.А. Колесникова, Е.В. Титова. М.: Изд.центр «Академия», 2005.

2. Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность Ростов н/Д., 2002. Гл.2 и 3. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – М.: Педагогическое общество России, 2002. часть 2

4. Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика: Учебное пособие для студ. выс. пед. уч. заведений / Н.Н.Никитина, Н.В.Кислинская. – М.: Изд.центр «Академия», 2004. гл. 2.

5. Орлов А.А., Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пособие для студентов высш.пед.учеб. заведений / Под ред. А.А. Орлова. М.,2008.

Электронные ресурсы:

1. Астафьева Л.С., Астафьев Л.М. Педагогика. Учебное пособие. М., 2010 // Университетская библиотека онлайн http://www.biblioclub.ru

2. Педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов и пед. колледжей /Ред. П.И. Пидкасистого. М., 2008 // Университетская библиотека онлайн http://www.biblioclub.ru

3. Педагогика. Учебное пособие /Ред. П.И. Пидкасистого. М., 2012 // Издательство «Лань» Электронно-библиотечная система http://www.e.lanbook.com

4. Столяренко А.М. Общая педагогика. Учебное пособие. М., 2006 // Издательство «Лань» Электронно-библиотечная система http://www.biblioclub.ru

Семинар 2. Общепрофессиональная и педагогическая культура и авторитет педагога

Структура занятия

1. Обратиться к словарям и поисковым системам Интернет, выписать определения понятия «авторитет».

2. Прочитать книги: а) Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей (глава «О родительском авторитете») ‑ любое издание; б) Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. М., 1979. С.60 – 66, 226 – 231.

3. Выписать определения истинного и ложного авторитета родителей, авторитарности; сравнить данные явления.

4. Сопоставить авторитет родителей и учителя.

5. Взять интервью у трех человек (пожилой, средних лет, школьник); попросить ответить на 2 вопроса: «В чем проявляется авторитет любимого учителя? На чем был основан авторитет?»

6. Обобщитьрезультаты в виде схемы. Можно представить авторитет в виде дроби, где в знаменателе отражены условия (предпосылки) возникновения авторитета, а в числителе – то, что «получает» человек, обладающий авторитетом.

Рекомендуемая литература

Базовый учебник: Кукушин В. С.Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2010.

Дополнительная литература:

1. Борытко Н.М. Педагогика / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков; под ред. Н.М. Борытко. М.: Изд.центр «Академия», 2007. Гл.1.

2. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – М.: Педагогическое общество России, 2002. часть 2.1.4.

3.Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика: Учебное пособие для студ. выс. пед. уч. заведений / Н.Н.Никитина, Н.В.Кислинская. – М.: Изд.центр «Академия», 2008. гл. 1.3.

Электронные ресурсы:

2. Педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов и пед. колледжей /Ред. П.И. Пидкасистого. М., 2008 // http://www.biblioclub.ru

4. Столяренко А.М. Общая педагогика. Учебное пособие. М., 2006 // Университетская библиотека онлайн http://www.biblioclub.ru

Семинар 3. Профессиональная компетентность педагога

Структура занятия

1. Выявить сущность и структуру понятия «профессиональная компетентность педагога», опираясь на пособие Орлова А.А., Агафоновой А.С. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: учеб.-метод.пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Под ред. А.А. Орлова. М.,2004.

2. Прочитать тексты, ответить на вопросы, выполнить задания на стр. 22 – 25, выполнить задания 4 и 5 на стр. 65 -66.

Рекомендуемая литература

Базовый учебник: Кукушин В. С.Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2010.

Дополнительная литература:

1. Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность Ростов н/Д., 2002. Гл.2 и 3. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – М.: Педагогическое общество России, 2002. Гл. 2.

2. Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика: Учебное пособие для студ. выс. пед. уч. заведений / Н.Н.Никитина, Н.В.Кислинская. – М.: Изд.центр «Академия», 2008. Гл. 2.5.

3. Орлов А.А., Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пособие для студентов высш.пед.учеб. заведений / Под ред. А.А. Орлова. М.,2008.

Электронные ресурсы:

3. Педагогика. Учебное пособие /Ред. П.И. Пидкасистого. М., 2012 // http://www.e.lanbook.com

4. Столяренко А.М. Общая педагогика. Учебное пособие. М., 2006 // Университетская библиотека онлайн http://www.biblioclub.ru

Семинар 4. Галерея великих педагогов (современная педагогическая публицистика, научная и художественная литература об известных педагогах)

Структура занятия

1. Выявить сущность понятий: предназначение учителя, мировоззрение, ценности, взгляды педагога, уроки жизни педагога, его вклад в педагогическую науку.

2. Работа в микрогруппах: обратившись к справочной литературе и поисковым системам Интернет подготовить сообщение (5 минут) и мультимедиа презентацию о жизни, вкладе в педагогическую науку и практику Я.А.Коменского, Ж.-Ж.Руссо, К.Д.Ушинского, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского, В.Ф.Шаталова, Ш.А.Амонашвили, Е.Н.Ильина.

Основу мультимедийной презентации должны составить портреты педагогов и мемориальных объектов, основные даты и идеи. В устном выступлении (5 минут) обосновать, почему имя данного педагога сохранилось в памяти потомков.

Рекомендуемая литература

Базовый учебник: Кукушин В. С.Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2010.

Дополнительная литература:

1. Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность Ростов н/Д., 2002. Гл.2 и 3.

3. Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика: Учебное пособие для студ. выс. пед. уч. заведений / Н.Н.Никитина, Н.В.Кислинская. – М.: Изд.центр «Академия», 2008. Гл. 2.5.

4. Справочная литература и поисковые системы Интернет.

Электронные ресурсы:

Семинар 5. Современная периодическая педагогическая печать

Структура занятия

1. Выявить сущность понятий: общая и профессиональная культура педагога; профессионально – личностное становление и развитие педагога.

2. Определить актуальные проблемы педагогической теории и практики, опираясь на современную периодическую педагогическую печать.

3. Познакомиться с периодическими педагогическими изданиями научно-теоретического и методического характера.

4. Работа в микрогруппах: познакомиться с содержанием публикаций педагогических изданий «Учительская газета», «Первое сентября», «Воспитание школьников», «Завуч школы», «Директор школы», «Школьные технологии», «Начальная школа», «Частная школа» и др.

5. Выбрать статью о педагоге, подготовить по ней выступление на тему: «Общая и профессиональная культура педагога».

Рекомендуемая литература

Базовый учебник: Кукушин В. С.Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2010.

Дополнительная литература:

1. Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность Ростов н/Д., 2002. Гл.2.

3. Периодические педагогические издания научно-теоретического и методического характера («Учительская газета», «Первое сентября», «Воспитание школьников», «Завуч школы», «Директор школы», «Школьные технологии», «Начальная школа», «Частная школа» и др.).

Электронные ресурсы:

Семинар 6. Спектр педагогических профессий в современном мире. Карьера педагога

Структура занятия

1. Спектр педагогических профессий в современном мире.

2. Разнообразие педагогических учебных заведений.

3. Образовательно-профессиональный путь студента педвуза.

4. Система непрерывного педагогического образования.

5. Государственный образовательный стандарт высшего педагогического образования,

6. Моноуровневая структура образования, многоуровневая структура образования, квалификация, специализация.

7. Карьера как активное продвижение человека в освоении и совершенствовании способа жизнедеятельности, обеспечивающее его устойчивость в потоке социальной жизни.

8. Виды карьеры (линейная, стабильная, спиральная, кратковременная, платообразная, снижающаяся.

Рекомендуемая литература

Базовый учебник: Кукушин В. С.Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2010.

Дополнительная литература:

1. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – М.: Педагогическое общество России, 2002. Гл. 2.

2. Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика: Учебное пособие для студ. выс. пед. уч. заведений / Н.Н.Никитина, Н.В. Кислинская. – М.: Изд.центр «Академия», 2008. Гл. 2.

Электронные ресурсы:

План-график самостоятельной работы студентов

№ п/п	Формы самостоятельной работы	Вид сам. работы	Сроки (неделя семестра)	Форма контроля
Обязат.	Допол.
1.	Проведение микроисследования	3/ 0,075		3, 4	Проверка микроисследований
2.	Брошюра	1/ 0,025		7, 8, 9	Презентация брошюры
3.	Мини-спектакль	4/ 0,12			Выступление по микрогруппам
4.	Письменная работа/Устный доклад с презентацией	2/ 0,06			Проверка письменной работы, или беседа по итогам устного выступления; просмотр презентации
5.	Творческая работа с монографией	3/ 0,075		5, 6	Проверка представленного материала
6.	Творческое выступление «Реклама издания»	1/ 0,025		8,9	Выступление
7.	Аналитический отчёт	2/ 0,06			Проверка отчёта
8.	Эссэ		6/ 0,17	3, 4, 8, 9	Проверка эссе
9.	Рисунок		1/ 0,025		Собеседование по сюжету рисунка
10.	Презентация		1/ 0,025		Беседа по содержанию презентации
11.	Участие в конкурсах в качестве члена группы поддержки		10/ 0,25	2, 7-8, 11,12	Наблюдение

Задания базовой части самостоятельной работы (16 часов/ 0,44 ЗЕ)

Тема	Задание	час	з/е
1.Педагогическая деятельность, её сущность, ценностные характеристики.	1.1 Провести диагностику собственного уровня педагогических способностей (Косолапова Л.А. Помощник начинающего учителя Гл.1 Узнай себя // pedagog.pspu.ru, методические пособия) Исходя из проведённой диагностики подобрать 5 заданий-упражнений, направленных на развитие НЕДОСТАТОЧНО СФОРМИРОВАННЫХ У ВАС педагогических способностей (микроисследование, объём –1-2 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2 см; демонстрация упражнений). 1.2 На основе изученного в курсе материала написать работу «Мое педагогическое кредо»и оформить её в виде книги (брошюры) небольшого формата (Уточнить значение слова «кредо» в словаре). Постараться придерживаться следующего плана: 1. Мой идеал Учителя (реальный или собирательный). 2. Каким я буду учителем? Я буду стараться всегда… Я никогда не буду … 3. Способности, которые помогут мне добиться успеха:… 4. В течение ближайших пяти лет я буду развивать… (какие качества, умения?) 5. Для этого я буду делать следующее:… (что, когда, как часто?) (Брошюра в письменном или печатном виде небольшого формата с иллюстрациями). 1.3. Подготовить мини-спектакль к фестивалю «Мое педагогическое кредо», в постановке которого примет участие вся группа. Отразить общее мнение по поводу того, как проявляет себя настоящий Учитель (Педагог) и каким учитель, педагог быть не должен. Принять участие в факультетском (если получится – университетском) фестивале спектаклей первокурсников «Мое педагогическое кредо» (Мини-спектакль на 5-7 мин – с декорациями, костюмами и музыкальным сопровождением)		0,15
2.Гуманистическая природа педагогической деятельности. Культура педагога. Авторитет педагога.	Провести микроисследование следующего содержания: 2.1. Выписать определения истинного и ложного авторитета родителей, авторитарности; сравнить данные явления. Сопоставить авторитет родителей и учителя. 2.2. Взять интервью у трех человек (пожилой, средних лет, школьник); попросить ответить на 2 вопроса: - В чем проявляется авторитет любимого учителя? - На чем был основан авторитет? 2.3. Обобщить результаты в виде схемы. Можно представить авторитет в виде дроби, где в знаменателе отражены условия (предпосылки) возникновения авторитета, а в числителе – то, что «получает» человек, обладающий авторитетом (микроисследование, отражающее содержание интервью, объём 3-4 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2 см; схема авторитета).		0,05
3.Профессиональная компетентность педагога	Сделать доклад с презентацией «Мой любимый учитель – профессионал и педагог» (письменная работа, объём 2-3 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2см, или устный доклад на 5-7 мин; презентация в Pover Point из 7-9 слайдов).		0,05
4. Галерея великих педагогов (современная педагогическая публицистика, научная и художественная литература об известных педагогах).	Прочитать 2 книги: по одной из каждого блока. 4.1 Выписать по 5 ‑ 6 мудрых мыслей или записать 5 – 6 соб- ственных суждений по поводу описанных ситуаций. 4.2 Сделать вывод по каждой книге в форме аннотации, отзыва или резюме). 4.3 Выписать определения понятий: аннотация, отзыв, резюме. (творческая работа с монографией, объём –1-2 стр., 14 кегль, оди- нарный интервал, поля 2 см; аннотация/отзыв/резюме) Блок 1. - Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! М., 1983. - Ильин Е.Н. Путь к ученику. – М., 1988. - Корчак Я. Как любить ребенка. М., 1990. - Макаренко А.С. Педагогическая поэма (любое издание). - Никитины Л.А. и Б.П. Мы, наши дети и внуки. М., 1997. - Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев,1975. (или Сухомлинский В.А Павлышская средняя школа. М., 1 976.) - Шаталов В. Ф. Точка опоры. М.. 1987. (или Шаталов В. Ф. Куда и как исчезли тройки. М..,1980). Блок 2. - Белых Г.Г., Пантелеев А.И. Республика Шкид. Омск,1987. - Бунин И.А. Жизнь Арсеньева// Собр.соч.: в 9 т.-М., 1966.-Т.6. - Воронцова Е. Без звонка на перемену. – М., 1977. Трэверс П. Мэри Поппинс/ Пер. с англ.И.О.Родина. М., 1992. - Давыдычев Л. Многотрудная, полная невзгод и опасностей, жизнь Ивана Семенова, второклассника и второгодника. Пермское книжное издательство, 1982. - Кассиль Л А. Кондуит и Швамбрания – М., 1990. - Сэлинджер Д. Над пропастью во ржи: Пер.с англ. М., 1967. - Толстой Л.Н. Детство, отрочество, юность. Юношеская библиотека. Пермское книжное издательство, 1989.		0,075
5. Современная периодическая педагогическая печать.	Поработать в библиотеке с периодическими педагоги- ческими изданиями. По одному из них подготовить творческое выступление «Реклама издания», обратить внима- ние как на форму, так и на содержательную сторону выступления (творческое выступление «Реклама издания» на 3-5 мин).		0,025
6.Образовательно-профессиональ- ный путь студента педагоги- ческого ВУЗа. Карьера педагога.	Опираясь на литературу и беседу с работником сферы образования подготовить выступление по одной из тем на выбор: -Личностная и статусная составляющие профессио- нального становления. -Фазы становления профессионала (Е.А. Климов): оптант, адепт, адаптант, интернал, мастер, авторитет, наставник. - Факторы профессионального становления. -Соотношение стандарта и творчества в деятельности педагога. -Личная профессиональная перспектива. Литература для подготовки: - Введение в педагогическую деятельность: Учеб.посо- бие для студентов высших педагогических учебных заведений/ А.С. Роботова, Т.В.Леонтьева, И.Г. Шапошни- кова и др. М., 2004, Гл. 5. - Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность Ростов на/Д, 2002. - Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика: Учебное пособие для студ. выс. пед. уч. Заведений / Н.Н.Никитина, Н.В.Кислинская. – М.: Изд.центр «Академия», 2004. гл. 3. - Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагоги- ческую деятельность: Учебное пособие для студентов педаго- гических учебных заведений. – М.: Педагогическое общество России, 2002. часть 4. (Аналитический отчёт, объём 2-3 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2см; фотографии).		0,05

Задания дополнительной самостоятельной работы

(на выбор студента в суммарном объёме 14 часов / 0, 39 ЗЕ)

Тема	Задание	Час.	з/е
1.Педагогическая деятельность, её сущность, ценностные характеристики.	Принять участие в общеуниверситетских педагогических конкурсах «Моё педагогическое кредо», «Грани таланта», «Педагог завтрашнего дня» (Присутствие на конкурсах в качестве участников либо болельщиков с использованием лозунгов, кричалок, речёвок).		0,25
2.Гуманистическая природа педагогической деятельности. Культура педагога. Авторитет педагога.	Изучив материалы лекций и семинарских занятий, написать эссе на тему «На чем основан истинный авторитет учителя» (Эссе; объём 2-3 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2см.).		0,075
3.Профессиональная компетентность педагога	Представить педагогическое мастерство в виде художественного образа, состоящего из совокупности компонентов (рисунок, отражающий сущность понятия «педагогическое мастерство» и составляющие его компоненты)		0,025
4. Галерея великих педагогов (современная педагогическая публицистика, научная и художественная литература об известных педагогах).	4.1 Прочитать две работы из представленных ниже блоков. Блок 1. - Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! М., 1983. - Ильин Е.Н. Путь к ученику. – М., 1988. - Корчак Я. Как любить ребенка. М., 1990. - Макаренко А.С. Педагогическая поэма (любое издание). - Никитины Л.А. и Б.П. Мы, наши дети и внуки. М., 1997. - Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев,1975. (или Сухомлинский В.А Павлышская средняя школа. М., 1 976.) - Шаталов В. Ф. Точка опоры. М.. 1987. (или Шата- - лов В. Ф. Куда и как исчезли тройки. М..,1980). Блок 2. - Белых Г.Г., Пантелеев А.И. Республика Шкид. Омск, 1987. - Бунин И.А. Жизнь Арсеньева// Собр.соч.: в 9 т.-М., 1966.-Т.6. - Воронцова Е. Без звонка на перемену. – М., 1977. - Трэверс П. Мэри Поппинс/ Пер. с англ.И.О.Родина. М., - 1992. - Давыдычев Л. Многотрудная, полная невзгод и опас- ностей, жизнь Ивана Семенова, второклассника и второ- годника. Пермское книжное издательство, 1982. - КассильЛ А. Кондуит и Швамбрания – М., 1990. - Сэлинджер Д. Над пропастью во ржи: Пер.с англ. М., 1967. - Толстой Л.Н. Детство, отрочество, юность. Юношеская библиотека. Пермское книжное издательство, 1989. Написать эссе по теме «Образ учителя в отечественной литературе» (Эссе; объём 2-3 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2см.).		0,075
	4.2 Представить галерею фотопортретов выдающихся педагогов-гуманистов XX века (Ш.А. Амонашвили, О.С. Газман, Е.Н. Ильин, Я. Корчак, А.С. Макаренко, С. Л. Соловейчик, В.А. Сухомлинский, В.Ф. Шаталов) (презентация в Pover Point, содержащая фотопортреты педагогов с инициалами и датами жизни).		0,025

История педагогики и образования

Семинарские занятия

Семинар 1. Образовательные системы древневосточной цивилизации.

Структура занятия

1.Педагогика Древней Месопотамии и Древнего Египта.

2. Педагогическая традиция иудаизма.

3. Индуистская педагогика Южноазиатской цивилизации и педагогика буддизма.

4. Конфуцианская педагогика Дальневосточной цивилизации.

Рекомендуемая литература

Базовый учебник: Попов В.А. История педагогики и образования [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / Попов Виктор Алексеевич; под ред. В. А. Сластенина. - М.: Академия, 2010.

Дополнительная литература:

1. Артхашастра, или науки политики./ М.; Л., 1958.

2. Древнекитайская философия. Собрание текстов. В 2 т.т. М., 1972-73. (см. «Лунь-Юй»).

3. Будда и его учение./ Сост. В. И. Корнев. М., 1999. (Антология гуманной педагогики).

4. Истрин В. А. Возникновение и развитие письма. М., 1965. (с. 171-180).

5. Корнетов Г.Б. История педагогики: Введение в курс «История образования и педагогической мысли»: Учебное пособие. – М.: Изд-во УРАО, 2002. – С. 21-33.

6. Малявин В. В. Основные этапы развития школьного образования в Древнем и Средневековом Китае. // Очерки истории школы и педагогической мысли древнего и средневекового Востока. М., 1998.

7. Матье М. Э. День египетского мальчика. Пермь, 1993. (Глава II-VII).

8. От глиняной таблички к университету: Образовательные системы Востока и Запада в эпоху Древности и Средневековья. М., 1998.

9. Хофман Ф. Мудрость воспитания. Педагогия. Педагогика: (Очерки развития педагогической теории). Пер. с немецкого.- М.: Педагогика, 1979. (с.22 – 30).

Электронные ресурсы:

1. Астафьева Л.С., Астафьев Л.М. Педагогика. Учебное пособие. М., 2010 // http://www.biblioclub.ru

2. Джуринский А.Н. История педагогики и образования М., 2010 Издательство «Лань» Электронно-библиотечная система http://www.e.lanbook.com

3. Педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов и пед. колледжей /Ред. П.И. Пидкасистого. М., 2008 // http://www.biblioclub.ru

4. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: Учебник для вузов. М.: Владос, 2006 // http://www.biblioclub.ru

Семинар 2. Философские основания и сущность образовательных систем античности

Структура занятия

1. Софистика: личность и общество. «Человек есть мера всех вещей…»

2. Сократ: «майевтика» как средство гармонизации личности и общества.

3.Платон: идея справедливого государства для блага личности.

4. Аристотель: воспитание как средство развития добродетелей. Идея «общего» воспитания.

Знать значение основных педагогических терминов по эпохе Античности: абак, Академия, гимнасия, герусия, грамматист, дидаскал, калькулятор, кифарист, калокагатия, киники, мусическая школа, палестра, педагогиум, педагог, педотриб, ритор, риторские школы, сократическая беседа, софистика, софронист, стиль, стоики, эфебия, ювентус.

Рекомендуемая литература

Дополнительная литература:

1. Антология мировой философии. - М., 1969. – Т.1. – Ч.1.

2. Корнетов Г.Б. История педагогики: Введение в курс «История образования и педагогической мысли»: Учебное пособие. – М.: Изд-во УРАО, 2002.

3. Словарь античности. – М., 1989.

4.Философия Древнего мира. Хрестоматия. – СПб, 1993. – т. 1. – ч. 2.

5.Человек: мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. – М., 1991.

Электронные ресурсы:

1. Астафьева Л.С., Астафьев Л.М. Педагогика. Учебное пособие. М., 2010 // http://www.biblioclub.ru

4. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: Учебник для вузов. М.: Владос, 2006 // http://www.biblioclub.ru

Семинар 3. Педагогическая система Я.А.Коменского (1592-1670 гг.)

Структура занятия

1. Я. А. Коменский о значении всеобщего воспитания юношества (идея пансофии).

2. Основные структурные элементы педагогической системы Я.А. Коменского (задачи, принципы, типы образовательных учреждений, методы и формы работы. Образовательные программы).

3. Анализ «Материнской школы» как первого источника по дошкольной педагогике.

4. Значение педагогической системы Я.А. Коменского для развития теории и практики воспитания детей.

Работа со словарём педагогических терминов Я. А. Коменского: автолексия, автопраксия, автопсия, автофтезия, автохресия, благочестие, великая дидактика, «Великая дидактика», владыка всех созданий, воля, гимназия, гномология, дидактика, «Дверь», «Дворец», дидахография, дисциплина, добродетель, долг педагога, естественный метод, игра, искусство, здравница, знание, латинская школа, логика, «Материнская школа», метод, «мир чувственных вещей в картинках», образование, пампедия, память, пандидаскалы, пангномика, пандогматия, панистория, паноргания, пансофия, пансхолия, панхронология, религиозность, «Сокровищница», «Соль мудрости», учитель, школа, язык.

Рекомендуемая литература

Дополнительная литература:

1. Коменский Я. А. Великая дидактика // Избр. пед. соч. – М., 1939. – Гл. I, IV, V, VI, VII, X, XVI, XXVIII, XXXII.

2. Коменский Я. А. Материнская школа // Там же.

3. Коменский Я. А. Мир Чувственных вещей в картинках // Там же.

4. Корнетов Г.Б. История педагогики: Введение в курс «История образования и педагогической мысли»: Учебное пособие. – М.: Изд-во УРАО, 2002.

5. Лордкипанидзе Д.О. Ян Амос Коменский. – М., 1970.

6. Джибладзе Г.Н. Философия Я. А. Коменского.– М., 1982.

7. Кратохвил М.В. Жизнь Я. А. Коменского. – М., 1991.

8. Хрестоматия по истории педагогики: В3т. Т.2. Новое время /Под ред. А.И. Пискунова. – М.: Сфера, 2006.

Электронные ресурсы:

1. Астафьева Л.С., Астафьев Л.М. Педагогика. Учебное пособие. М., 2010 // http://www.biblioclub.ru

4. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: Учебник для вузов. М.: Владос, 2006 // http://www.biblioclub.ru

Семинар 4. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования Д. Локка. Теория свободного воспитания Ж.Ж. Руссо.

Структура занятия

1. Теория естественного права в педагогике Дж. Локка.

2. Сущность воспитания «джентльмена».

3. Принципы естественности и свободы развития и воспитания ребёнка в педагогической теории Ж.Ж.Руссо.

4. «Метод естественных последствий» и его педагогическая характеристика.

Рекомендуемая литература

Дополнительная литература:

1. Корнетов Г.Б. История педагогики: Введение в курс «История образования и педагогической мысли»: Учебное пособие. – М.: Изд-во УРАО, 2002.

2. Локк Джон. Мысли о воспитании // Пед. соч. – М., 1999.

3. Локк Джон. О воспитании разума // Пед. соч. – М., 2000.

4. Руссо Ж.Ж. Общественный договор//Избр.пед.соч.– М., 1997.

5. Руссо Ж.Ж. Эмиль или о воспитании //Там же.

Электронные ресурсы:

1. Астафьева Л.С., Астафьев Л.М. Педагогика. Учебное пособие. М., 2010 // http://www.biblioclub.ru

4. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: Учебник для вузов. М.: Владос, 2006 // http://www.biblioclub.ru

Семинар 5. Развитие школы в 19 веке. Педагогическая теория и практика И.Г. Песталоцци, И. Гербарта, А. Дистервега.

Структура занятия

1. Теория элементарного образования И. Г. Песталоцци.

2 Теория «воспитывающего обучения» в педагогической системе И.Ф. Гербарта.

3. В.А. Дистервег – основоположник учительского образования в Германии.

Рекомендуемая литература

Дополнительная литература:

1. Песталоцци И.Г. Избранные пед.соч.: В 2 т. /Под ред. В.А. Ротенберг, М.В. Кларина. М., 1981.

2. Гербарт И.Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 1940. Т. 1.

3. Дистервег В.А. Воспитывающее обучение – обучающее воспитание. /Избр. Пед. соч. в 6 тт. М., 1992.

Электронные ресурсы:

1. Астафьева Л.С., Астафьев Л.М. Педагогика. Учебное пособие. М., 2010 // http://www.biblioclub.ru

4. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: Учебник для вузов. М.: Владос, 2006 // http://www.biblioclub.ru

Семинар 6. Становление школы и развитие педагогики в России в X-XVIII вв.

Структура занятия

1. Характеристика народной педагогики.

2. Проблема воспитания в педагогических трудах Древней Руси: «Поучение Владимира Мономаха детям», «Домострой», «Гражданство обычаев детских».

3. Становление светской государственной школы в России в XVIIIв.

4. Требования к личности педагога, предъявляемые русскими просветителями.

Рекомендуемая литература

Дополнительная литература:

1. Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики. – М., 1993.

2. История педагогики в России: Хрестоматия. – М., 2000.

3. Корнетов Г.Б. История педагогики: Введение в курс «История образования и педагогической мысли»: Учебное пособие. – М.: Изд-во УРАО, 2002.

4. Кошелева О.Е. «Своё детство» в Древней Руси и в России эпохи Просвещения (XVI – XVIIIв.в.). М., 2000.

5. Курочкина И.Н. Русская педагогика: Страницы становления (VIII – XVIII в.в.). М., 2002.

6. Платонов О.А. Русская цивилизация. – М., 1995.

7. Сборник Златоструй. – М., 1995.

8. Школа и педагогика в культуре Древней Руси. – М., 1992. – Ч.1.

Электронные ресурсы:

1. Астафьева Л.С., Астафьев Л.М. Педагогика. Учебное пособие. М., 2010 // http://www.biblioclub.ru

4. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: Учебник для вузов. М.: Владос, 2006 // http://www.biblioclub.ru

Семинар 7. Гуманистическое наследие русской педагогики второй половины XIX века

Структура занятия

1. Основные направления развития гуманистических идей в теории и практике образования в России второй половины XIXвека.

2. Гуманистическая направленность педагогической деятельности великих русских педагогов (Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, П.Ф. Лесгафт, П.Ф. Каптерев, С.А. Рачинский).

Рекомендуемая литература

Дополнительная литература:

1. Зеньковский В.В. Русская педагогика в начале XX века //Педагогика.1997. №2.

2. Каптерев П.Ф. Задачи и основы семейного воспитания //Энциклопедия семейного воспитания. – СПб, 1898. – Вып.1.

3. Каптерев П.Ф. Об «общем ходе» развития детской природы //Воспитание и обучение. – 1893. - №2.

5. Лесгафт П.Ф. Задача антропологии и метод её изучения //Собр. соч. по судебной медицине. – СПб., 1872. – Т.1.

6. Рачинский С.А. Сельская школа. – М., 1995.

7. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. //Собр. соч. – М.; Л., 1948. – Т.8.

8. Цирульников А.М. История образования в портретах и документах: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – М.: Владос, 2001.

Электронные ресурсы:

1. Астафьева Л.С., Астафьев Л.М. Педагогика. Учебное пособие. М., 2010 // http://www.biblioclub.ru

4. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: Учебник для вузов. М.: Владос, 2006 // http://www.biblioclub.ru

Семинар 8. Специфика образования в Западной Европе, Северной Америке и России в к. ХIX и XX вв. Проблема перехода от «поддерживающего обучения» к «традиционному обучению». Создание условий для самоактуализации и самореализации личности как главная задача образования

Структура занятия

1. Развитие традиций реформаторской педагогики и новых школ.

2. Педагогическая мысль Западной Европы, США и России: сравнительная характеристика основных подходов к проблемам обучения и воспитания.

3. Педагогика и образование в годы второй мировой войны. Создание условий для самоактуализации и самореализации личности как главная задача образования.

3. Противоречия развития массового образования на Западе, в США и России во второй половине XX века.

Рекомендуемая литература

Дополнительная литература:

1. Валеева Р.А. Гуманистическое воспитание: опыт реформаторских школ Европы первой половины XX века. – Казань, 1996.

2. Дьюи Эв. Дальтонский лабораторный метод / Пер. с англ. Р. Ландсберг. Предисл. Н.К. Крупской. — М.: Новая Москва, 1923. — 153 с.

3. Килпатрик В.Х. Воспитание в условиях меняющейся цивилизации / Пер. с англ. 5. Монро П. История педагогики / Пер. с англ. М.В. Райх / Под ред. проф. Н.Д- Виноградова. — Ч.П. Новое время. — М.; Пг.: Госиздат, 1923.-342 с.

5. Монтессори М. Мой метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в Домах ребёнка//Избр. пед. соч. – М., 1993.

6. Монтессори М. Помоги мне сделать это самому. – М., 2000.

7. Нилл А. Воспитание свободой // Родителям: Как быть ребёнком. Хрестоматия/ сост. и авт. коммент. Ю.Б. Гиппенрейтер. – М., 2010. – с. 334-363.

8. Нилл А. Саммерхилл – воспитание свободой /Пер. с англ. – М., 2000.

9. Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека /Пер. с англ. – М., 1194.

10. Экспериментальные учебно-воспитательные заведения Западной Европы и США /Под ред. А.И. Пискунова, А.Н. Джуринского. – М., 1999.

11. Цырлина Т.В. На пути к совершенству: Антология интересных школ и педагогических находок XX века. – М., 1997.

Электронные ресурсы:

1. Астафьева Л.С., Астафьев Л.М. Педагогика. Учебное пособие. М., 2010 // http://www.biblioclub.ru

4. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: Учебник для вузов. М.: Владос, 2006 // http://www.biblioclub.ru

Дата добавления: 2015-10-28; просмотров: 184 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая страница	\|	следующая страница ==>
PROBLEMS OF YOUNG PEOPLE	\|	Получить список терминов словаря, начиная с заданного, и расформатировать записи, соответствующие первой ссылке каждого термина

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.069 сек.)