Начертите схему реализации потребностей

Определите, какими чертами характеризуется личность. Покажите их влияние на формирование потребностей

Личность – это конкретное выражение сущности человека, воплощение и реализация в нём системы значимых черт и качеств конкретного общества.

Личность имеет довольно сложную структуру, на которую влияют определенные виды деятельности: преобразовательная, познавательная, ценностно-ориентационная, коммуникативная и художественная.

Личность определяется прежде всего тем, что она знает, что и как ценит, что и как созидает, с кем и как она общается, каковы её художественные потребности, как она их удовлетворяет.

5. Объясните смысл выражения Маркса «Сущность особой личности составляет не её борода, не её кровь, не её абстрактная физическая природа, а её социальное качество… Сущность человека есть совокупность всех общественных отношений».

Если определенность "человек" включает в себя единство социального и биологического (природного), то определенность " личность " отражает только социальную природу человека, " сущность " особой личности ", - пишет К. Маркс, - составляет не ее борода, не ее кровь, не ее абстрактная физическая природа, а ее социальное качество ".

Понятие " личность " знаменует собой факт наиболее полного выделения человека из природы, опосредствования его отношения к природе определенной конкретно-исторической системой общественных отношений. В качестве личности человек относится к природе не как тело природы, а через призму социальных установок гражданского общества. Только относясь к природе, как гражданин своего общества, человек относится к ней как личность.

Раскройте содержание индивидуальных и общественных потребностей человека.

Потребности так же подразделяются на общественные и индивидуальные. Общественные всегда объективны, осознанные обществом они выступают как интересы групп и индивидов. Для того чтобы выделить индивидуальные мы должны знать наши способности, специалисты дополняют их характеристиками и их индивидуальной выраженностью

Различие между общественными и индивидуальными потребностями проявляется в различии механизмов их осознания. Общество или социальные группы дольше и сложнее осознают свои потребности, чем отдельные личности. Часто общественная потребность осознается сначала небольшой группой людей или государственной структурой, которые привлекают к ней всеобщее внимание и предпринимают усилия по ее широкому осознанию и удовлетворению. В наше время находятся в состоянии постепенного осознания потребности в решении экологических проблем цивилизации или в освоении космоса, в России - ряд острых социальных проблем (необходимость в заботе общества о бездомных детях, регуляции миграционных процессов и т. д.).

Нам представляется, что одни и те же потребности могут иметь разное значение для общества в целом, различных групп людей и для отдельного индивида. Так, потребность в деторождении и воспитании детей является насущной для общества в целом -- понятно, что без ее удовлетворения оно перестанет существовать. В то же время для отдельного человека эта потребность не считается насущной -- даже полный отказ от семейных и сексуальных отношений вполне совместим с жизнью и является обязательным требованием для монахов различных церковных конфессий. Потребность в труде -- тоже насущная для общества, но всегда существовали индивиды, которые трудовой деятельностью не занимались и потребности в ней, вероятно, не испытывали. Подобные различия значимости одной и той же потребности для общества и для индивида связаны, в частности, с тем, что отдельные индивиды выполняют в социальной системе неодинаковые функции.

Начертите схему структуры потребностей человека.

Структура потребностей:1 биологические,а Восстановление сил трудоспособности,б Воспроизводство человека как биол. вида

,2 Экономические (материальные),3 духовные – познавательные, эстетические, потребности в образовании и т.п. Создают условия для материальных потребностей(экономические,4 экологические,5 социальные

1. семейно-родственные

2. этно-национальные

3. соц.групповые

4. общечеловеские

Объясните, в чем состоит исторический характер потребностей и от чего он зависит

Однако они имеют исторический характер. Это означает, что потребности развиваются в процессе эволюции общества, как в количественном, так и в качественном отношении.

Потребности людей в количественном отношении могут быть абсолютными и относительными. Абсолютные потребности выражают безграничное желание человека обладать большим количеством благ, например, много домов, земли, денег. Относительные потребности конкретны и ограничены: 2 дома, 1 гектар, 1 тысяча рублей.

Следовательно, безграничность материальных потребностей любого человека весьма относительна, то есть зависит от его стремлений, а также умственных, физических и финансовых возможностей. Не имеют гранил только духовные потребности в творчестве, развитии таланта, признании, самоутверждении и, конечно, знаниях.

Достигнув определенного жизненного уровня, люди стремятся удовлетворять потребности на более высоком качественном уровне: хорошо питаться, красиво одеваться, иметь просторное, благоустроенное жилище, получать высококвалифицированные медицинские и образовательные услуги.

Данные примеры характеризуют действие закона возвышения потребностей — переход от более низкого уровня потребления к более высокому. Он вступает в силу, при условии роста реальных доходов населения. В результате всестороннего анализа потребностей людей экономисты пришли к выводу, который назвали первой аксиомой экономической теории:

Потребности отдельного человека, предприятия и общества в делом в каждый конкретный момент времени безграничны, а их возможности удовлетворить свои потребности в это же время ограничены.

/методичка 22-27

9. Дайте определение понятиям «благосостояние» и «благо», охарактеризуйте основные факторы, влияющие на благосостояние общества.

Благосостояние – совокупность благ, которые находятся во владении и распоряжении, и использовании отдельными субъектами, группами субъектов и обществом в целом.

Блага предназначены для удовлетворения различных потребностей личности. Они делятся на природные и продукты человеческой деятельности. Но в обоих случаях блага составляют социальное определение предмета и его полезное значение.

В качестве факторов выступают природный и физический капитал, а также «человеческие и социальные способности». Человеческий капитал включает знания, навыки и здоровье, присущие индивидууму, а социальный капитал представляет нормы и связи, способствующие взаимодействию внутри групп или между ними. Политические, институциональные и юридические (PIL) организации взаимодействуют с человеческим и социальным капиталом, оказывая влияние на благосостояние. Кроме того, хотя это и не показано на рисунке, человеческий, социальный капитал и PIL имеют прямые связи с природным и физическим капиталом.

10. Определите основную цель образования. Раскройте её содержание и объясните теорию М.Мидд «Типы обучения».

Цель – подготовить человека к осуществлению индивидуальной ответственности в делах зрелой жизни. Эта цель предполагает три характеристики образованного человека:

· способность и желание выносить правильное оценочное суждение;

· способность конструктивно мыслить;

· способность применять творческое воображение.

Вместе с тем цель образования развитие человека которое отвечает требованиям общества в котором он живет.

М.Мидд соотнесла типы культуры с характером обучения и выделила 3 типа образовательной культуры:

· постфигуративная (примитивное общество, от предшествующих);

· пофигуративное (у современников, но и от предшественников);

· префигуративное (взрослые берут у молодых, отражается в ближайшем будущем).

На какие группы подразделяются ценности образования. Охарактеризуйте их.

· Государственные

· Общественные

· Личностные

Первое и второе отражают коллективно-групповую значимость образования. 3 – индивидуально-мотивированную (пристрастную) значимость качества образования для человека. Сегодня приоритет отдается именно 3 группе, т.к. именно в ней просматривается тенденция к пониманию образования как непрерывного процесса протекающего в течение всей жизни.

Процесс развития потребностей не прямолинеен, выделите его основные периоды.

Ученые отметили, что нельзя понимать закон прямолинейно, потребности не растут равномерно, они имеют свои периоды и цикличность.

1 период (становление): связан с процессом становления нового общества. В этот период наблюдается бурный рост всех потребностей населения. Причина роста: экономический подъем, который происходит очень быстрыми темпами. Результат этого роста выражается в растущем объеме продукции, часть которого направляется на удовлетворение нужд населения, а вторая часть – на увеличение общественных богатств. В этот период все слои богатеют, хотя разными темпами. К концу обнаруживается, что темпы роста фонда потребления замедляются, это является шагом к следующему периоду.

2 период (зрелость): если темпы роста потребления замедляются, что не все требования населения удовлетворяются. Новое молодое поколение людей, потребности которого были обусловлены экономическим бумом первого периода, предъявляет свои растущие требования, которые уже в полном объеме не могут быть удовлетворены. Т.о. начинается обострение соц.противоречий и развиваются конфликты. Общество входит в 3 период.

3 период (кризис): спад производства, снижается уровень жизни, происходит обнищание значимой части населения. Потребности резко сокращаются. Последствия кризиса неоднозначны.

· постепенно исчезают неоправданно завышенные потребности (нет возможностей/ресурсов на них);

· начинает формироваться рациональная модель потребления;

· активизируется обновление знаний, навыков, идет поиск более эффективных форм и путей выживания и развития в неблагоприятных условиях;

· ооочень медленно происходит переворот в системе ценностей и научном наследии, появляется новый общественный идеал, он получает всё большее число сторонников и в итоге увлекает за собой активную часть общества.

Этот этап завершается новым ветком и переходит обратно в становление.

13. Дайте определение термину «потребность», раскройте содержание биологических и социальных потребностей.

Потребность – нужда в чем-либо, которая требует своего удовлетворения. Основная побудительная сила человеческой деятельности. Нужда, принявшая специфическую форму в соответствии со сложившейся культурой. Нужда или недостаток в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности организма и человеческой личности.

Биологические – секс, еда, все дела.

Социальные – в обществе, обучении, пьянки-танцы.

Проанализируйте основные факторы, под воздействием которых формируется качество жизни

Уровень жизни – это уровень благосостояния населения, степень удовлетворения основных жизненных потребностей людей.

Уровень жизни определяется следующими факторами:

· обеспечением населения продуктами и бытовыми услугами

· обеспеченность жильем

· состояние здоровья населения и возможностью для его сохранения и восстановления

· уровнем доходов населения и степенью занятости

· состоянием природной среды

· возможностью получения образования

· уровнем инфляции и политической стабильности

· развитием духовной среды и безопасности жизнедеятельности

15. Определите понятия «интерес» и «ценность». Покажите их роль в процессе принятия человеком решений.

Интерес – определяется по-разному. Потребность что-то познать. Это такая осознанная потребность, которая характеризует отношение людей к предметам и явлениям действительности, имеющим для них важное общественное значение, притягательность. Потребность, которая притягательна.

Ценность – общепризнанная норма, сформированная в определенной культуре, которая задает образцы и стандарты поведения и оказывает влияние на выбор между возможными поведенческими альтернативами.

Ценность – интерес – потребность – это сейчас.

А раньше: потребность – интерес – ценность.

Ну остальное понятно.

16. Что такое мотив? Объясните его основные функции.

Мотив – состояние личности, определенная степень активности и направленности действий человека в конкретной ситуации. Это понятие тесно связано с понятием «установка» (готовность к реагированию способом, который обусловлен опытом конкретного человека).

Функции:

· регулирующая – определение целей дейтсвия и программы действия;

· контролирующая – процесс формулирования мотива, влияет на ход действия, выявляет, уточняет программу и контролирует её эффективность. В ходе формулирования меняется цель;

· Направляющая – помочь клиенту выбрать оптимальный путь решения.

Начертите схему реализации потребностей

Дата добавления: 2015-10-23