How to talk to parents

The call-down is a regular well-established practice in our company. Nevertheless, sometimes even experienced teachers find it difficult to hold on a conversation with a parent correctly. This chapter focuses on the important issues that clarify:

· When we call the parents

· The main stages of the talk

· Some useful tips

When do we call?

1. We highly recommend contacting parents straight after the 1^st lesson. We shall remember that we deal with children of pre-school age. That is why parents should know more about the lessons in comparison with teenagers’ parents.

2. After the 1^st call you should continue contacting parents from time to time. After the 3^rd, 7^th and 15^th lessons the calls are the must. You have to provide a report after them.

3. Be ready that parents might want to contact more often. Be polite every time and answer the questions they may have.

4. We also make a call if the child was absent at the lesson for two reasons: to find out whether everything is OK and to let parents know what you have learned on the lesson.

The main stages of the talk:

1. Greetings and introduction

2. The aim of the call

3. Main information

4. Feedback, if necessary

5. Answering the questions. If you are nor well-informed in some spheres tell the parent that your supervisor will call him back and answer the questions.

6. Saying good-bye

Useful tips:

1. You should speak clearly, loudly enough for theparent to understand who you are and what the purpose of your call is. Avoid speaking in an apologetic voice. If the parent is busy or is not involved make the conversation as short as possible.

2. Before the call think or even draft what you are going to say about the child. Your e-notebook will be the good assistant in this businessJ

3. No matter whether a child shows good results or not you should start with the positive moments. Praise a child first and then go on to the problems.

4. If you mark a problem, be ready to suggest the solution

5. Keep smiling!

6. Refer to the parent by name.

7. Never say “never”, do not start the sentence with negative constructions.

8. So, you need to avoid the following phrases:

- «Извините, что беспокою вас!»

- «Не могли бы вы уделить мне внимание» или «Не могли бы вы мне подсказать».

- «к сожалению»

- «до свидания», «всего хорошего», instead use «всего доброго»

Games

Games with flashcards

The games with flashcards are to be used during the introduction and revision of the new vocabulary. At the same time, it is great opportunity to bring some more fun into the classroom.

Correct order
Invite 6 children in front of the classroom and give each a unit flashcard. Then call out the names of the cards in a certain order and ask the children, in turn, to arrange the cards in order you called them. Repeat with others.

Guess the card
Cut a small square hole in the middle of a sheet of paper about the same size as a flashcard, only allowing the children to see a little bit of the picture through the hole. Ask the children to guess what it is.

Echo
Model for the children what an echo is with Sammy. Say a unit vocabulary word and then make Sammy repeat the word gradually fading out. Then tell the children that you will say a word and they will be your echo. Show them a flashcard and say a word/ask someone to say it. Encourage the children to echo it by repeating it several times, becoming quieter and quieter. Vary the game by asking volunteers to choose a flashcard and say the word for the class to echo.

Collect the cards
Hold up any flashcard that the children know. Ask for a show of hands for children to identify the card by naming the item. Let the first child to correctly identify and keep it. Announce the winner as a child who has the most cards at the end.

Memory
Tape four to six flashcards in a row. Encourage the children to memorize them. Then place sheets of paper the same size as the cards over them and invite the children to name the items. Remove the sheets of paper to confirm.

Snap
Say a word from a unit’s flashcard. Showflashcards for a word along with several others, one by one. Encourage the children to call out: Snap! When they see the flashcard you named.

Name it!
Arrange the class in two teams and tell them to line up in two rows. Ask the first child in each row to come up and turn their backs to you. Hold up the flashcard and count to three and say: Turn around. Give a point to a team of the first child to turn around and correctly name the card. Continue with all the children.

Who’s the fastest?
Arrange the class in two teams and tell them to line up in two rows, facing the board. Put a group of familiar flashcards on the board. Call out the name of the flashcard and let the first child in each line race to touch the right card. Give a point to the fastest child’s team. Continue this way until all the cards are used.

Pass the flashcard
Choose a group of 6 flashcards and pass them facedown around the room. Ask the children to guess who has the card when you say: Stop and ask: Who has the …(sister) card? Give a point to the child who correctly guesses who has the card. Continue with the rest of the cards.

Countdown
Arrange the class into small groups. Mix flashcards from different units together and divide them into piles, one for each group. Ask the groups to arrange the cards into categories. Announce the first group to finish correctly as the winner.

What’s missing?
Place several flashcards facing upwards on the floor or on the table. Allow the children a few minutes to study them. Tell the children to close their eyes while you remove a flashcard. Ask the children to identify the missing card.

Xs and Os.
Arrange the class in 2 teams: one is X and one is O. Draw a large grid on the board with 9 spaces. Put one flashcard facing the board (so the children can’t see the card) in each space. Ask a child from each team, in turn, to turn one over and identify it. If correct, remove the card and write an X or O. The first team to get 3 in a row wins.

Alternative Bingo
Show unit flashcards and ask the children to draw a simple picture of one item. As they draw write the words on small slips of paper and put them into a bag. Ask the children tostand up. Pull out the slips of paper and read the words. Ask the children who drew this object to sit down. Continue until there’s only one slip of paper in the bag.

Animal farm
Call a child to the front of the class and secretly show him/her a flashcard of an animal (cat) Blindfold the child. Give out several flashcards including the cat, to children around the room. Encourage the children to make the sound of the animal on their flashcards. Ask the child to remove a blindfolder and walk around the room and find his/her animal.

Who has it?
Invite several children to the board and give each one a different flashcard. Ask the children to show their cards to the class. Ask: who has got a nest? The children should answer: Mary has got a nest.

Sponge Toss
Place the unit flashcards on the floor facedown. Let the children take turns tossing a sponge or other soft object and identifying the card it lands on by turning it over and naming it.

Easy or difficult
Divide 20 flashcards into 2 stacks: an easy stack (cards from earlier units) and a difficult one (cards from a recent unit). Divide a class into 2 teams. Award 3 points for each correctly named difficult flashcard and 1 point for each easy flashcard.

Flashcard mime
Invite the child to the front of the class. Show him/her a flashcard while hiding it from the rest of the class. Ask the child to mime the word. Let the child who correctly guesses a chance to mime the next word.

The dice game
Have a dice available. Arrange the class into several teams. Put the flashcards on the board and number them 1-6. Call out a word and have a team say the corresponding number. If it’s correct ask that team to throw the dice and award a number of points to.

Where is it?
Display familiar flashcards in different places around the room. Call out the name of one and ask the children to find it and point to it. Or say a sentence I’ve got … with this word and ask the children to point and retrieve the card.

Hit the card
Display the flashcards on the board. Ask two children to come up to the board and stand a bit away. Call out a word. Announce a winner as a first child to run to the board and hit the correct flashcard.

Tick or cross
Gather flashcards that begin with the initial sound children know. Then write a tick and a cross in the board. Hand out two large squares of paper to each child. Tell the children to draw an X and √. Tell the children that you will show them a flashcard and they will say a word. If the flashcard begins with a right sound, they should hold up the tick card. If it doesn’t – cross card. Make intentional mistakes.

Bluff
Invite several children to the board and ask them to stand in a row. Give each of them a flashcard and tell them not to let the class know which it is. Ask the first child in the row to say a word that might or might not correspond with the flashcard he/she is holding. Have the class guess if the child is bluffing or not. Let the class play the game in teams and award points when teams guess correctly.

Face race
Give each child a number between 1 and 5. Display the face flashcards on the board and draw a picture of a face. Say: number 2 – nose. Encourage the children with number 2 to race to the board and touch the nose.

Same sounds
Choose a beginning consonant sound that children know. Display a flashcard of the word that begins with that sound (puzzle). Now say: pencil, bed, teddy bear, door, doll, sister, kite. The children should say the word with the same initial sound as in puzzle (pencil).

Hop and say
The teacher brings a number of flashcards to class and lines the cards up across the floor in a row. Two teams stand at the extremes of the row. When the teacher orders the game to start, the first student from each team starts to jump on the first card. Every time a student jumps on a card she/he says what is on the card.

Swap seat game
Kids sit in a circle. Prepare flashcards and put them facedown in the middle of the circle. When teacher says SWAP, students have to stand up and run to another seat (change seats). Theteacher also tries to find a seat. There will be one student standing. That student will have to pick up a card and name it.

Games with a ball

For a teacher a ball can become a great tool for both revision of the vocabulary and letting children move and relax during the lesson.

Basketball
Arrange the class in two teams. Show a child from one team a flashcard or realia. If he/she can correctly identify it, allow that child to throw a ball into a basket (instead you can use a wastepaper bin, a box or even your own arms). If he/she scores the team gets 2 points if not – only 1 point. Continue until all the kids have played.

Pass the ball
Ask the children to sit in a circle. Take a soft ball. Choose a category and let the children pass the ball around. Explain that the children must say a word from that category when they get the ball and that a child leaves a circle if he/she can’t. Alternatively, play the music while the children pass the ball. Then music stops and a child who holds a ball should say the word.

Choose Your Victim
This is a great way to make a Q &A session more “active”. Students stand in a circle. Give them a grammar point to practice through questions, for example, “Is it a ball?” – “Yes, it is/ No it isn’t”. Those who make a mistake must leave the circle.

Freeze!
This game is ideal for practicing the vocabulary with flashcards. First, teach students the meaning of “Freeze!” as stop. Students sit in a wide circle with a set of flashcards in the center. Students pass the ball around the circle (add some music). Tell them they can’t hold the ball for more than a second. Cover your eyes while they do this and say, “Freeze!” The student who has the ball must stop and take a flashcard from the pile.

It’s a bomb!
This is a great way for students to introduce themselves and learn their classmates’ names in a first lesson. Also a fun way to practice or review possessive pronouns! Have students sit in a circle. Give one of them the ball, and say, “It’s a bomb! The timer is ticking (use an egg timer!)” Tell them they have to say their name, pass the ball, and say their classmate’s name: My name is Juan. Your name is Maria. The student who has the “bomb” when the timer goes off, leaves the circle. Have students re-arrange themselves in the circle so they’re sitting next to different students, and start again.

Description Dodgeball
Have students line up on one side of the classroom. One student stands in the front next to you holding the ball. Describe one of the students in your class: This girl is wearing red. The student you are describing has to run to avoid being hit by the student with the ball. If the student is hit, he/she becomes the next thrower. You may also have students wear tags with names of cities, animals, or places for you to describe.

Basketball Dare
Practice TPR movements. Set up a “basket” far enough away for it to be a challenge, but not impossible for students to score. Students line up and shoot for the basket. If students score, they get to give you a command you must follow: Dance, jump, etc… Make sure you establish some ground rules, for example, students can’t give you commands that involve shouting, leaving the classroom, etc…

Ball Toss
Have the students stand in a circle. Toss a ball to one student and elicit vocabulary or a structure from that student. They must be able to tap the ball in the air without missing the vocabulary or structure E.g. S1: "My name's Miki. What's your name?" (tap) "My name's Hiro. What's your name?" (tap).

Fly swatter
The teacher puts flashcards in a circle on the floor or sticks them on the walls of the classroom. Then the teacher names one of the words on the cards. Students have to run to the word or card and slam it with the ball. To get the point a student has to hit the word with the ball and repeat the word.

Volleyball game
Pick out 2 students, bring them to the front of the class and make them team captains. Tell the students they are going to play a volleyball game. The captains will take turns choosing students to join their teams until everyone is chosen. Define a playground and use a skip rope to divide the playground into two equal parts. Every time a student hits the ball she/he must say a word or sentence under a chosen category.

Football game
Divide your class into 2 teams and have them line up single file. Place a ball in the center of the game board. Show a flashcard. The first person from each team races to say the word/phrase and the fastest person gets a chance to hit the ball in some improvised gates. If he scores, the team gets 2 points, if not – only 1.

Silly ball
Prepare very small pictures of target vocabulary and stick it on the ball facedown. Toss the ball to the first child who is to unstick the picture and name the word.

Games-energizers

Games-energizers can be used at any time when your students feel tired or lost concentration. The games will shake up the children and help you to win their attention back.

Number groups

Play some lively music and ask the children to perform a specific action (jump, walk) around the room to the music. Stop the music and call out the number 2-5. Ask the children to quickly get together in groups of this number.

Guess the object

Put a familiar object into a bag for the children to guess what it is by feeling it and not looking at it. Continue with other objects.

Sammy says

Give the children instructions but tell them to follow them only if you say: Sammy says. Give the example – if you say: dance, they do nothing. But if you say: Sammy says dance, they are to dance.

Drawing game

Let the children take turns drawing pictures of target vocabulary on the board. Tell them to draw slowly, line by line. Encourage the class to try to guess what the child is drawing before he/she finishes the picture. Let the first child to guess correct draw the next picture.

Grab it!

Ask the children to sit in a circle with their hands behind their backs. Place some realias or flashcards in the middle of the circle. Call out an object and let the children race to find and touch it. Arrange the children into teams and award points to the winners.

Drawing race

Arrange the class in two teams and invite a child from each team to the front of the class. Whisper a vocabulary word to each child and ask them to draw a picture of it. The first team to correctly identify the picture gets a point.

Phonics race

Divide the class in several groups. Copy familiar flashcards and provide each group with a set. Call out a consonant sound that the children know. For a given amount of time, let the children put the flashcards that begin with that sound into a pile. Check whether everybody is right.

Chair race

Arrange the class in two teams. Ask each team to line up behind the chair with another one facing it across the room, a few steps away. Ask a child from each team to sit on the chair at the front of their team’s line. Call out an action (jump). Ask the first child of the team to jump across to the other chair. Explain that the first child to reach the team’s chair after doing the right action should sit on it. Award the point to that team.

Stop!

Arrange the class into two teams. Put sets of familiar flashcards into a large bag along with a few others on which you have taped the stop sign. Ask the children to reach in and take a card without looking and identify it. Explain that if he/she correctly says the word, his/her team wins a point, but if he/she draws a stop sign, the team loses.

Board Game

Draw a large track with a start and finish on the board. Arrange the class into two teams. Use small coloured circles as markers for each team. Show realias or flashcards and ask: what is it? Or show several objects and ask: How many? Ask the children to move ahead in space if they said it correctly. The team to reach the finish first is the winner.

Whoops!

Arrange the class into two teams. Put flashcards into a large bag. Tape a sheet of paper onto several other words with a funny face. Add the cards into the bag. Ask the children from each team to come up to the front of the class and take a card from a bag. They should say a word on the card to get a point. If they don’t name the word correctly or draw Whoops! card, they don’t get any points.

Name the shape

Cut out several familiar shapes from the coloured paper (colours they know). Use sticky tape to accurately place the shape on the child’s clothes. He/she shouldn’t see it. The child is to ask the questions to find out what shape of what colour he/she has got.

Number roll

You will need a dice. Divide the children into teams. Place several flashcards facedown. Ask a child from each team to come up to the cards, draw one, throw a dice and name it that amount of times as he/she sees on the dice. If everything is correct, the team gets a point.

Yes or No?

Bring some realias of different coloures and place them on the table. Tell the children that you will think of 1 object. They are to ask question and you can only answer ‘yes ‘or ‘no’.

Hot seat

With a hot-seat, a student seats with his/her back to the board or to the teacher. The teacher displays a flashcard. Other students describe what is on the card to enable the student guess what it is.

Mallet mallet game

Bring two chairs to the front or center of the class and put them back to back. Split the class into teams. Let students volunteer to come sit back to back. Tell them what the rules are. The students will say words related to a group of words. For example you can tell them to say animal words. When the teacher raises the mallet over a student’s head she/he has to say an animal.When one student says a word the other student cannot say it. Students cannot say a word twice in one sitting of the game.

Chinese whispers

Split the class into two or more teams. Whisper a word into the ears of the first students in each row. They whisper the word into the next student’s ear in their row until the whisper gets to the last student in the row. The last student in the row has to say out the word. The team or teams that get the pronunciation right scores a point. This game is fun because by the time the word gets to the end of the class it is distorted.

Steal, Swap, Bust & Number Game

Cut out the words and numbers on the grids below to make cards. Put the cards in a box or bag and shake the box so that the cards are shuffled. Start the game by splitting the class into 2 teams. Award every team 100 points to start the game. A team captain meets the other team captain and do STONE, PAPER, SCISSORS. The winner starts the game. The teacher asks the student a question. If the students answers the teacher’s question, that student then draws a card from the box for his/her team. If a student cannot answer a question, s/he can get help from team members. Students cannot look into the box when drawing a card. If the card is …

NUMBER CARDS: The number cards represent points that the students can get. If a student dips his/her hand into the box and picks out a number card, they get the number of points shown on the number on the card picked.

STEAL CARDS: If a student picks a card with this word, their team will steal all the points of another team and add it to theirs.

SWAP CARDS: if a student picks a card with this word, their team will swap points with another team. For example, if Team A had 150 points and Team B 100, that means Team A swaps 150 and gets 100 points.

BUST CARDS: If a students picks the card with this word, it erases all the points of their team so they end up with zero points.

These are a few of my favourite things

Work through possible questions. Give your replies as an example and elicit individual replies for students. Students can illustrate their favourite things or make a collage to describe next lesson. Help with new words for these collages.

Useful links

The course site

http://www.pearsonlongman.com/mylittleisland/

Videos

Energising classes

http://www.teachingenglish.org.uk/tips/energising-classes

How to teach pronunciation (young learners)

http://www.teachingenglish.org.uk/tips/stress-timing

Classroom management (young learners)

http://www.teachingenglish.org.uk/tips/classroom-management

How to teach English Using songs

http://www.youtube.com/watch?v=2AcjkLtvBgM

http://www.youtube.com/watch?v=KMPhtVUBM4A&feature=c4overview&list=UUpGyg_swrp18MdGhFkZIPpA

Using Flashcards in the Classroom

http://www.youtube.com/watch?v=AIciRkz3INI

Teaching Kids English Using Right Brain Sequencing Through Drumming

http://www.youtube.com/watch?v=4YCtYgAKlbs

Assessment (motivation, testing without fear, assessment models)

http://www.teachingenglish.org.uk/tips/assessment

Developing critical thinking

http://www.teachingenglish.org.uk/tips/critical-thinking

Warmers

http://www.teachingenglish.org.uk/tips/warmers

Telling the story to young learners

http://www.teachingenglish.org.uk/tips/telling-a-story

Christmas ideas:

http://mond.at/comenius/christmas/

http://www.whychristmas.com/

Methodology

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/teachingenglish/radio/innovations.shtml

Everything you need to teach pre-school children

http://www.teachingenglish.org.uk/great

https://sites.google.com/site/davidheathfield2/teacher-training

http://www.teachingenglish.org.uk/articles/rhythm-rhyme-repetition-reasoning-response-oral-storytelling

http://www.primaryresources.co.uk/

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/home

http://www.homemade-preschool.com/Free-Clipart-Planet.html

http://sweetclipart.com/

http://www.theschoolsupplyaddict.com/

http://www.mrprintables.com/

http://www.ishareprintables.com/

http://www.bluebonkers.com/

http://catchmyparty.com/

http://www.sherykdesigns.com/

http://www.freefuneaster.com/

http://www.freefunchristmas.com/

http://www.freefunhalloween.com/

http://www.hellokids.com/

http://www.raisingourkids.com/

http://www.funenglishgames.com/

http://lusine13.blogspot.ru/search/label/FLASHCARDS

http://www.eslflashcards.com/

http://www.edupics.com/

http://www.primaryresources.co.uk/

http://www.primaryinteractive.co.uk/english.htm

http://www.gameclassroom.com/language-arts-games/kindergarten

http://www.blaineraytprs.com/

http://english-4kids.com/

http://www.mes-games.com/

Lesson plans

Lesson 1

Time	Activity
3	Знакомство Перед тем, как начинать занятие, убедитесь в том, что всё готово к занятию. Проверьте магнитофон, диски и наличие учебников и плакатов. Проконтролируйте, чтобы всем ребятам хватило стульчиков, но при этом было и место для игры и свободного движения ребят. Начать само занятие нужно, безусловно, с приветствия. Сразу же говорите на английском, приучайте деток к языку (см. Адаптация языка для детей дошкольного возраста). Teacher: Hello! My name is _____. Повторите фразу несколько раз, указывая на себя. Teacher: What is your name? Обращаясь к одному из ребят. Помогайте ребятам почувствовать себя уверенно, подсказывая. Проговорите вместе с ребенком My name is ____. И дайте ему закончить. Похвалите и спросите всех ребят. Теперь скажите все хором.
	Песня Каждое занятие вы обязательно начинаете с Hello Song. Песня сопровождается движениями. Обязательно выучите движения заранее, чтобы показать их ребятам (Teacher’s Book T4). Обратите внимание, что крайне важно, чтобы все ребята повторяли слова и движения вместе с вами. На первом занятии сыграйте песенку 3 раза, чтобы ребята уже начали её запоминать.
	Плакат Мы впервые показываем детям плакат нашего острова. Большой и красочный, он обязательно привлечет внимание ребят. Пусть дети сами расскажут, что они видят на острове. Старайтесь называть ребят по именам. Обязательно следите, чтобы ребята не перебивали друг друга, и чтобы каждый имел возможность высказаться. Когда ребята назовут все места, которые они видят на карте, показывайте их и называйте по-английски, и просите их повторить (Teacher’s Book T4).
	Работа с учебником Познакомьте ребят с учебником. Дайте им минутку, чтобы пролистать учебник и полюбоваться им. Откройте учебник на страницах 4-5. Здесь мы встречаем главных героев нашего пособия Kimmy and Timmy. Teacher: Look! Kimmy! Hello Kimmy! (Машем ручкой). Повторите ещё несколько раз все вместе. Teacher: Look! Timmy! Hello Timmy! (Машем ручкой). Повторите ещё несколько раз все вместе (Teacher’s Book T4).
	Плакат и песня Представляем деткам ещё один плакат «Meet your new friends». Teacher: Where’s Timmy? Дайте ребятам понять, что вы спрашиваете их о помощи. Язык тела вам в помощь. Попросите ребят подойти к плакату и показать на Timmy, потом точно также с Kimmy. Включите песню «I see you». Hе забудьте выучить движения заранее, чтобы не путаться на занятии. Сыграйте песню 2 раза. Следите, чтобы все ребятки повторяли движения и старались петь вместе с вами (Teacher’s Book T4-T5).
	Поделка Подготовьте заранее достаточно ксерокопий белки из Student’s Book page 90 (имейте в виду, что лучше сделать больше, т.к. ребята могут испортить свою белку и расстроиться, а нам нельзя этого допускать), палочки или плотные картонные полоски, фломастеры и клей (Teacher’s Book T5). Когда ребята закончат творить своих белочек, дайте им имена. Teacher: What’s your name? (Обращаясь к белке ребенка). Один из ребят, отвечая за белочку, покажет пример другим ребятам. Возможно, деткам будет сложно так сразу придумать имя самим, поэтому подсказывайте им обязательно. С самого первого занятия приучайте деток убирать мусор и канцтовары после того, как они закончили работать над поделкой
	Песня Пришло время прощаться. В конце каждого занятия вы будете петь Goodbye Song. Выучите движения и повторите песенку с движениями все вместе 2 раза (Teacher’s Book T5). Улыбнитесь своим деткам, помашите и скажите Have a nice day!

Lesson 2

Time	Activity
	Песня Hello Song (Teacher’s Book T4).Следите за тем, чтобы все ребята повторяли слова и движения. Если необходимо, сыграйте песню ещё раз.
	Видео Смотрим вместе с ребятами видео про Гого. После каждой реплики останавливайте видео и просите ребят повторить хором. После просмотра видео потренируйте фразы «What’s your name?»; «My name is________»; «How are you?»; «I’m fine, thank you». Пусть ребята встанут со своих мест и ходят по комнате спрашивая, задавая друг другу эти 2 вопроса и отвечая на них. Вы тоже должны обязательно участвовать, чтобы дети чувствовали себя увереннее.
	Подготовка к прослушиванию истории Перед тем, как начать слушать историю, спросите, любят ли дети истории. Дайте им возможность высказаться о своих любимых историях. Используя белку, покажите ребятам, где нужно открыть книгу (Teacher’s Book T6).Ребята будут в восторге, если вы действительно будете использовать белку, как живого героя. Они захотят показать Sammy, как пользоваться книжкой, а также это их повеселит. Спросите, как ребятам нравится в детском садике, и помнят ли они свой первый день. Ничего страшного, что ребята будут говорить по-русски. Это поможет им почувствовать себя более комфортно. Важно, чтобы вы реагировали на их истории, используя только английский.
	История Откройте с ребятами книги на страницах 6-7. Дайте им возможность посмотреть на все картинки. Спросите, где Kimmy and Timmy. Спросите, как они считают, кто же эти две девушки. Когда ребята произнесут учитель и мама, повторите по-английски и попросите деток повторить с вами хором. Включите аудиозапись и прослушайте историю в первый раз (Teacher’s Book T6). Во время второго прослушивания, повторяйте вместе с героями хором. Предложите желающим ребятам сыграть героев, во время 3 прослушивания. После прослушивания в 3 раз, поинтересуйтесь, понравилась ли ребятам история (Teacher’s Book T7).
	Песня Goodbye Song (Teacher’s Book T5).Следите за тем, чтобы все ребята повторяли слова и движения. Если необходимо, сыграйте песню ещё раз.

Lesson 3

Time	Activity
	Песня Hello Song (Teacher’s Book T4).Следите за тем, чтобы все ребята повторяли слова и движения. Если необходимо, сыграйте песню ещё раз.
	Small talk Вспомните с ребятами фразы «What’s your name?»; «My name is________»; «How are you?»; «I’m fine, thank you», показывая диалог с Sammy. Пусть ребята в парах спросят друг друга, как их зовут и как у них дела.
	Игра “Guess who” Ребята закрывают глаза. Тот, кого преподаватель коснулся по плечу, должен сказать Hello or Hi, a остальные угадывают, кто это был. Чтобы было интереснее время от времени говорите Hello сами и также не забывайте о Sammy. Позже выберете нового ведущего и сыграйте ещё.
	Наши имена Подготовьте заранее белые листы, на которых нарисованы цветочки, а внутри пунктиром написано имя ребенка пунктиром. Раздайте листочки и объясните ребятам, что это их английские имена. Дайте им фломастеры. Ребята должны соединить пунктир линией и раскрасить лепесточки. Похвалите ребят и не забудьте убрать всё за собой.
	Yes/No Сначала потренируйте с ребятами фразу I’m _____. Ребята держат перед собой цветочки и по кругу называют свои имена. Далее все цветочки собираются, мешаются и раздаются детям в произвольном порядке. Ребята сами не смотрят на цветочек, а показывают в круг. По очереди они произносят I’m ______, стараясь отгадать, чьё имя им досталось. Остальные ребята говорят yes/no, пока каждый не отгадает, какое имя ему досталось. После того, как все отгадали, цветочки возвращаются их законным обладателям.
	Вспомним историю Откроем учебники на стр.6-7 и прослушаем историю ещё раз, повторяя хором за героями. Во второй раз, все ребята становятся Kimmy and Timmy, садятся вместе и повторяют вместе с героями (Teacher’s Book T7).
	Раскраска Откройте вместе с ребятами страницы 4 и 5 в рабочих тетрадях. Девочки раскрашивают Kimmy, а мальчики Timmy. Во время раскрашивания, дети практикуют фразы Hello Kimmy, Hi Timmy (Teacher’s Book T7).
	Песня Goodbye Song (Teacher’s Book T5).Следите за тем, чтобы все ребята повторяли слова и движения. Если необходимо, сыграйте песню ещё раз.

Lesson 4

Time	Activity
	Песня Hello Song (Teacher’s Book T4).Следите за тем, чтобы все ребята повторяли слова и движения. Если необходимо, сыграйте песню ещё раз.
	Small talk Вспомните с ребятами фразы «What’s your name?»; «My name is________»; «How are you?»; «I’m fine, thank you», показывая диалог с Sammy. Пусть ребята в парах спросят друг друга, как их зовут и как у них дела. Введем новую фразу «I’m OK». Покажите в диалоге с Sammy, как можно использовать эту фразу в диалоге. Попрактикуйте фразы «How are you?»; «I’m fine, thank you»; «I’m OK, thank you», ходя по классу в произвольном порядке.
	Игра «Who’s missing» Сделайте несколько ксерокопий Kimmy and Timmy из рабочей тетради стр.6, разрежьте пополам, чтобы получились прямоугольники одинакового размера. Также добавьте карточки такого же размера с произвольными картинками. Разложите карточки лицевой стороной вниз. Teacher: Is this Kimmy?, указывая на одну из карточек. Ребята отвечают yes/no. Карточку переворачиваем и смотрим, кто был прав. Когда находим Kimmy или Timmy, ребята должны с ними поздороваться. Играем до тех пор, пока не найдём всех Kimmy and Timmy.
	Раскраска Откроем рабочие тетради на стр. 6. Нам мы увидим тех самых Kimmy and Timmy, которых только что искали. Раздайте детям фломастеры и раскрасьте наших героев. Обратите внимание на изогнутую линию между Kimmy and Timmy. Ребята должны провести эту линию фломастером, как можно более четко. Это очень важно для разработки мелкой моторики малышей. Обязательно похвалите ребят за великолепную работу (Teacher’s Book T7).
	Игра с мячом Возьмите маленький, желательно мягкий мячик и встаньте по кругу (Teacher’s Book T7).Далее можно добавить вопросы «What’s your name?» и «How are you?» и соответствующие ответы «I’m ______»; «I’m fine, thank you»; «I’m OK, thank you». Мячик кидаем в произвольном порядке.
	Песня Возьмите снова плакат «Meet your new friends». Включите песню «I see you». Hе забудьте выучить движения заранее, чтобы не путаться на занятии. Сыграйте песню 2 раза. Следите, чтобы все ребятки повторяли движения и старались петь вместе с вами (Teacher’s Book T4-T5).
	Новые слова Укажите на плакате на Kimmy и скажите Girl. Теперь на Timmy – boy. Повторите с ребятами хором. Покажите на каждого из ребят, повторяя girl and boy. Укажите на себя и скажите girl/boy и скажите «I’m a girl/boy». Теперь возьмите мяч. Кидая мяч в произвольном порядке, дети должны произносить «I’m a girl, my name is ________» Подготовьте карточки с девочками и мальчиками. Показывайте карточки и просите деток, сказать, кто это. Сначала хором, потом индивидуально. Смешайте все карточки вместе и встаньте посередине комнаты. Условьтесь, что мальчиков вы кладете направо, а девочек налево (или наоборот). Ребята по очереди подходят, вытягивают карточку и несут в правильное место. Не забывайте хвалить ребят.
	Песня Goodbye Song (Teacher’s Book T5).Следите за тем, чтобы все ребята повторяли слова и движения. Если необходимо, сыграйте песню ещё раз.

Lesson 5

Time	Activity
	Песня Hello Song (Teacher’s Book T4).Следите за тем, чтобы все ребята повторяли слова и движения. Если необходимо, сыграйте песню ещё раз.
	Small talk Попрактикуйте фразы «How are you?»; «I’m fine, thank you»; «I’m OK, thank you», ходя по классу в произвольном порядке.
	Новые слова Вводим новые слова look, speak, listen. Используйсте Sammy для этого. Играйте роль, и тогда Вам не придётся использовать русского перевода. (Teacher's book T8). Не забывайте контролировать всех ребяток. Они все должны вместе с вами и Sammy.
	Практика новых слов "Sammy says..." Все ребята встают по кругу. Покажите на своём примере в первую очередь. Когда вы говорите "Sammy says look/speak/listen", вы выполняете эти действия. Повторите так несколько раз, приглашая ребят повторять вместе с вами. Теперь, когда уже все детки повторяют и не путаются, скажите просто "look/speak/listen" и не выполняйте никаких действий. Теперь вперемешку. Если ребята не догадаются сами, остановитесь и скажите опять "Sammy says look/speak/listen", повторяя действия. Далее скажите просто "look/speak/listen", не выполняйте никаких действий и скажите "no". Можно также показать в парах "Sammy says look" и просто "look". Теперь, когда ребята поняли правила игры, играйте на выбывание. Кто ошибается, тот выходит. Сыграйте раза 3, чтобы определить нескольких победителей. Наградите их наклейками.
	Новые слова Введем еще 3 новых слова sing, draw, colour (Teacher's Book T8).Включайте песенку "I see you", когда презентуете слово sing. Дети уже знают её, поэтому будут подпевать. Для слова draw подготовьте чистую бумагу и простые карандаши. А вот для слова colour подготовьте картинки из раскраски и цветные фломастеры. Ребята должны подключиться к вам уже после второй демонстрации и повторять все вместе.
	Отработка новых слов - работа с учебником Откройте учебники на стр.8-9. Включите сначала аудио и повторите слова ещё раз вместе с ребятами. Теперь включите аудио ещё раз и уже обводите нужные картинки тех слов, которые звучат на записи (Teacher's Book T8-9).
	Отработка новых слов - работа с карточками Сделайте ксерокопии из учебника стр. 8-9 и сыграйте в игры с карточками (см. раздел "Games with flashcards")
	Песня Goodbye Song (Teacher’s Book T5).Следите за тем, чтобы все ребята повторяли слова и движения. Если необходимо, сыграйте песню ещё раз.

Lesson 6

Time	Activity
	Песня Hello Song (Teacher’s Book T4).Следите за тем, чтобы все ребята повторяли слова и движения. Если необходимо, сыграйте песню ещё раз.
	Small talk Попрактикуйте фразы «How are you?»; «I’m fine, thank you»; «I’m OK, thank you», ходя по классу в произвольном порядке.
	Повторение В первую очередь необходимо закрепить ту лексику, которую изучили на прошлом занятии. А именно слова look, speak, listen, sing, draw, colour. Воспользуйтесь рекомендациями (Teacher's Book T9),если в группе 6 человек. Если же нет, то тогда вместо 6 детей, мы можем использовать карточки с этими словами. Ведущим сначала может быть преподаватель, а потом кто-то из детей.
	Раскраска Откройте рабочие тетради на стр.7. Спросите ребят "Where is a girl/boy?", попросите их показать вам на картинке. Теперь, указывая на картинки, спрашивайте "Does she/he sing/draw/look/speak/colour/listen?". Подсказывайте ребятам, что вы хотите услышать от них "yes" или "no". Когда вы определили, кто и что делает, раздайте детям фломастеры и произнесите "Colour, please" (Teacher's Book T9).
	"Sammy says..." Сыграйте в игру ещё раз (см. Lesson 5). Напомните ребятам правила, если необходимо. На этот раз, пусть каждый из ребят попробует себя в роли ведущего.
	Рисуем Раздайте ребятам чистые листы бумаги и попросите их нарисовать Сэмми. Скажите "Draw Sammy". "Does she/he sing/draw/look/speak/colour/listen?» Помогите ребятам выбрать только одно движение. После того, как каждый ребенок нарисует, соберите рисунки, и показывая по одному, спрашивайте "Does she/he sing/draw/look/speak/colour/listen?".
	Игра с карточками и музыкой Сделайте ксерокопии из учебника стр.8-9. Сделайте столько, сколько у вас ребят в группе или даже больше. Разложите карточки по кругу на полу лицевой стороной вниз. Включите музыку. Пока играет музыка, ребята бегают вокруг этих карточек. Как только музыка замолкает, каждый из ребят должен взять карточку, которая лежит ближе всего к нему и сделать то движение, которое там изображено. Проверяйте, чтобы каждый выполнял именно действие, изображенное на его карточке. Просите также ребят произносить те слова, которые им попались. Каждый новый раунд мешайте карточки. Можно также сделать игру на выбывание. В таком случае, карточек должно быть на 1 меньше, чем деток. В этом варианте игры, выбывает ребенок, не успевший взять карточку, а также тот, кто неправильно изобразил действие или назвал слово.
	Песня Goodbye Song (Teacher’s Book T5).Следите за тем, чтобы все ребята повторяли слова и движения. Если необходимо, сыграйте песню ещё раз.

Lesson 7

Time	Activity
	Песня Hello Song (Teacher’s Book T4).Следите за тем, чтобы все ребята повторяли слова и движения. Если необходимо, сыграйте песню ещё раз.
	Small talk Попрактикуйте фразы «How are you?»; «I’m fine, thank you»; «I’m OK, thank you», ходя по классу в произвольном порядке.
	Новые слова Откройте учебники на стр.10-11.Общаясь с Сэмми, показывайте на картинки, так чтобы видели все ребята. "Sammy, look,dance/jump/walk/sit down/stand up/hands up/ hands down". Теперь, чтобы показать ребятам более наглядно, покажите эти движения сначала сами, проговаривая. Пригласите ребят повторять вместе с вами.
	"Sammy says..." Поиграйте в уже знакомую детям игру, но уже с новыми словами. Начните с только новых слов, а затем добавьте те слова, что вы уже выучили на предыдущих занятиях.
	Работа с учебником Откройте учебники на стр.10-11. Сначала прослушайте все слова и повторите вместе с ребятами. Теперь говорите слова в разнобой и попросите деток показывать вам у себя в учебнике, где картинка с этим движением. Пусть ребята обведут стрелочки на каждой картинке. Скажите им, что они должны быть очень аккуратны и вести точно по стрелочке (Teacher’s Book T10).
	Игры Выберете несколько игр из списка.
	Танцуем Включите песню "Move your body!". Пойте вместе с аудиозаписью и выполняйте движения. Обращайте внимание на каждого из ребят. Все обязательно должны повторять. Когда вы чувствуете, что ребятки более ли менее выучили песню, включайте минус. Пойте сначала с ними, потом они поют сами. Но, конечно, если вы видите, что детям не очень хорошо даётся пока петь самостоятельно, не настаивайте. (Teacher’s Book T10-11).
	Песня Goodbye Song (Teacher’s Book T5).Следите за тем, чтобы все ребята повторяли слова и движения. Если необходимо, сыграйте песню ещё раз.

Lesson 8

Time	Activity
	Песня Hello Song (Teacher’s Book T4).Следите за тем, чтобы все ребята повторяли слова и движения. Если необходимо, сыграйте песню ещё раз.
	Small talk Попрактикуйте фразы «How are you?»; «I’m fine, thank you»; «I’m OK, thank you», ходя по классу в произвольном порядке. Введите новую фразу "I'm great, thank you". Спросите у Сэмми "How are you?", она должна ответить "I'm great, thank you". Переспросите "Are you OK? Are you fine?". С помощью белочки покажите, что Great - лучше, чем OK & fine. Затем спросите ребят "Are you great?". Теперь к нашим фразам на small talk добавилась ещё одна. Не забывайте о ней.
	Игра "Duck, duck, goose" Все ребята становятся лицом в круг. Используйте все слова из прошлого урока (Teacher’s Book T10).Пусть каждый из ребят попробует себя в роли ведущего.
	Раскраска Откройте рабочие тетради на стр.8-9. Прежде, чем приступать к раскрашиванию, спросите у ребят, кто изображен на картинках - мальчики или девочки. Вспомните их имена. Спросите, что они делают. "Does he/she...?". Теперь, когда вы выяснили, чем занимаются ребята, можете приступать к раскрашиванию.
	Песня Вспомните песенку "Move your body!", сопровождая нужными движениями. На этот раз нам обязательно нужно научить деток петь самим. Возможно, потребуется несколько попыток, но настаивайте на том, что это очень важно и нужно (Teacher’s Book T11).
	Игра с карточками Сделайте ксерокопии из учебника стр.10-11. Разрежьте на карточки. Выберете игры из раздела "Games with flashcards"
	Игра "глухие телефончики" Ребята становятся в линию. Преподаватель шепчет одно из слов первому, тот передаёт слово по цепочке. Последний должен сказать слово и показать движение. Добавьте сюда также слова из предыдущих уроков.
	Песня Goodbye Song (Teacher’s Book T5).Следите за тем, чтобы все ребята повторяли слова и движения. Если необходимо, сыграйте песню ещё раз.

Lesson 9

Time	Activity
	Песня Hello Song (Teacher’s Book T4).Следите за тем, чтобы все ребята повторяли слова и движения. Если необходимо, сыграйте песню ещё раз.
	Small talk Попрактикуйте фразы «How are you?»; «I’m fine, thank you»; «I’m OK, thank you», "I'm great, thank you ", ходя по классу в произвольном порядке.
	Повторение Прежде, чем переходить к новому юниту, стоит убедиться, что ребята хорошо усвоили материал предыдущего юнита (Teacher’s Book T12).
	Песня Вспомните песенку с предыдущего урока. Включите один раз запись со словами, затем уже без слов. Приободряйте ребят, чтобы они чувствовали уверенность в своих силах. Даже если у них не очень хорошо получается, хвалите их. (Teacher’s Book T11).
	Плакат Подготовьте плакат острова заранее. Покажите деткам, что вы отправляетесь в путешествие в школу. Спросите у ребят, что такое школа и что они о ней знают. Обязательно представьте слово school. Пусть детки повторят его несколько раз с вами, пока рассказывают о школе. (Teacher’s Book T12).
	Новые слова Откройте учебники на странице 12. Взгляните на картинку. Поинтересуйтесь у ребят, кого они видят и что они делают. Используйте уже знакомые нам слова и конструкции. Поощряйте ребят, которые стараются использовать английский. Обычной похвалы будет вполне достаточно. Главное, обратить внимание других ребят, что нужно говорить по-английски. (Teacher’s Book T12). Используйте флэшкарты. Показывайте карточки и говорите “Touch the book/pencil/chair/crayon/book/teacher”. Покажите им пример, дотрагиваясь до картинки вместе с Сэмми. (Teacher’s Book T12). Убедитесь, что все эти предметы есть в классе. Теперь когда вы скажете “Touch the book/pencil/chair/crayon/book/teacher”, ребята должны найти реальные предметы и дотронуться до них.
	Песня Подготовьтесь к презентации песни заранее. Выучите слова и движения (Teacher’s Book T12).Подбадривайте всех ребят петь и танцевать вместе с вами.
	Песня Goodbye Song (Teacher’s Book T5).Следите за тем, чтобы все ребята повторяли слова и движения. Если необходимо, сыграйте песню ещё раз.

Lesson 10

Time	Activity
	Песня Hello Song (Teacher’s Book T4).Следите за тем, чтобы все ребята повторяли слова и движения. Если необходимо, сыграйте песню ещё раз.
	Small talk Попрактикуйте фразы «How are you?»; «I’m fine, thank you»; «I’m OK, thank you», "I'm great, thank you", ходя по классу в произвольном порядке.
	Повторение Начните с игры с флэшкартами (см. «Games with flashcards»). Прежде, чем начать, вспомните с ребятами слова. Просто показывайте карточки по очереди и просите ребят называть слова. Если никто не может вспомнить, привлекайте Сэмми.
	Игра “What’s missing?” Подготовьте заранее фломастер, карандаш, книгу, игрушечные стол и стул. Спросите у ребят, что они видят перед собой. “What is it?”. Если детям сразу сложно ответить на вопрос, переформулируйте, спросив “Is it a book?”. Но обязательно вернитесь к вопросу “What is it?” снова. Если ребятам сложно, привлекайте Сэмми, которая поможет вам правильно ответить на вопрос. Теперь сыграйте в игру (Teacher’s Book T12).
	Песня Сыграйте песню “Look! Look! Look!” снова (Teacher’s Book T12).Старайтесь включать мелодию без слов уже после первого прослушивания.
	Игра “Secret box” Используем всё те же предметы, как и в игры “What’s missing?”. Также вам понадобится коробка, в которую это всё поместится. (Teacher’s Book T12).
	Видео Вместе с ребятами посмотрите мультфильм про Гого. Повторяйте вместе с героями мультика. Ничего страшного, что появляются новые слова. Пусть ребята попробуют догадаться, что такое a ruler and a notebook. Принесите с собой эти предметы, чтобы показать ребятам.
	Песня Goodbye Song (Teacher’s Book T5).Следите за тем, чтобы все ребята повторяли слова и движения. Если необходимо, сыграйте песню ещё раз.

Lesson 11

Time	Activity
	Песня Hello Song (Teacher’s Book T4).Следите за тем, чтобы все ребята повторяли слова и движения. Если необходимо, сыграйте песню ещё раз.
	Small talk Попрактикуйте фразы «How are you?»; «I’m fine, thank you»; «I’m OK, thank you», "I'm great, thank you", ходя по классу в произвольном порядке.
	Повторение. Игра «Guess what» Подготовьте все предметы из предыдущего урока – карандаш, ручку, линейку, книгу, фломастер, тетрадь. Вспомните вместе с ребятами эти слова по-английски. Теперь уберите все предметы в коробку, например. Возьмите только один предмет, спрячьте его за спиной, чтобы детки не видели. Ребята задают по очереди вопрос “Have you got a…?”. Вы отвечаете “Yes, I have/No, I haven’t”. Кто больше всех угадает, тот получает наклейку.
	Песня Сыграйте песню “Look! Look! Look!” снова (Teacher’s Book T12).Старайтесь включать мелодию без слов уже после первого прослушивания.
	Работа с учебником Откройте учебники на стр.13. Показывая на картинки по очереди, называйте их и просите ребят повторить. Теперь ребята передают мячик в произвольном порядке и называют слова. Включите аудио. Скажите “Listen”. Когда звучит слово, ребята должны показать на него и повторить хором. (Teacher’s Book T13).
	Игра Сделайте ксерокопии флэшкарт (каждой по 5). Расположите карточки в произвольном порядке на доске или на столе. (Teacher’s Book T13). Также можно одно из слов загадать запрещенным. Разложите карточки в произвольном порядке. Называйте слова по очереди, но на запрещенном слове хлопайте. Каждый круг меняйте запрещенные слова. Советуйтесь с ребятами, какое слово стоит выбрать на этот раз.
	Коллаж Подготовьте картинки classroom items из газет, журналов и просто изображения из интернета. (Лучше пусть их будет больше и останется, чем меньше и не хватит.) Также вам понадобится бумага для каждого из ребят, ножницы и клей-карандаш (Teacher’s Book T13). Не забывайте, что ребята должны сами убирать за собой, когда они всё доделали.
	Песня Goodbye Song (Teacher’s Book T5).Следите за тем, чтобы все ребята повторяли слова и движения. Если необходимо, сыграйте песню ещё раз.

Lesson 12

Time	Activity
	Песня Hello Song (Teacher’s Book T4).Следите за тем, чтобы все ребята повторяли слова и движения. Если необходимо, сыграйте песню ещё раз.
	Small talk Попрактикуйте фразы «How are you?»; «I’m fine, thank you»; «I’m OK, thank you», "I'm great, thank you", ходя по классу в произвольном порядке. На этот раз добавьте фразу “And you?”. Продемонстрируйте с помощью Сэмми, как эта фраза помогает нам. Попрактикуйте все вместе.
	Повторение. Прятки. Возьмите наши уже изученные предметы. Если у вас нет игрушечных стульчика, стола и учителя, возьмите флэшкарты. Перед началом игры повторите слова с ребятами. Объясните, что вы будете играть в прятки. Но только в этой игре обязательно нужно использовать волшебные слова “Where’s a …?”. Теперь определите, какой предмет будете прятать первым. Посоветуйтесь с детьми. Таким образом, детишки будут повторять слово много раз и быстрее запомнят его. Скажите “Close your eyes”. Просто покажите, как Сэмми закрывает глазки лапками. Ребята быстро и легко поймут. Когда спрятали, скажите “Open your eyes”. Ребята ищут предмет со словами “Where’s a …?”. Когда кто-то находит предмет, он должен сказать “Here’s a …” Выбирайте разные предметы каждый раз.
	Раскраска Откройте рабочие тетради на стр.10. Соедините предметы с предметами на столах у ребят. Ребята обязательно должны произносить слова. Также не забывайте про уже пройденный материал. Поинтересуйтесь, кто изображен на картинке, что они делают. (Teacher’s Book T13).
	Игра с флэшкартами Выберете игры из списка.
	Видео Посмотрите видео про Гого ещё раз. Выберете нескольких желающих деток сыграть роли героев мультфильма. Обратите внимание детей на конструкцию “I have got”. Убедитесь, что они понимают её значение.
	Игра “Who’s first” Подготовьте несколько из наших предметов (карандаши, линейки и т.д.). Положите всё на стол. Включайте песню “Look! Look! Look!” дети бегают вокруг стола, подпевая. Когда песня останавливается, вы называете один из предметов, дети должны взять этот предмет со стола. Кто первый – тот молодец.
	Песня Goodbye Song (Teacher’s Book T5).Следите за тем, чтобы все ребята повторяли слова и движения. Если необходимо, сыграйте песню ещё раз.

Lesson 13

Time	Activity
	Песня Hello Song (Teacher’s Book T4).Следите за тем, чтобы все ребята повторяли слова и движения. Если необходимо, сыграйте песню ещё раз.
	Small talk Попрактикуйте фразы «How are you?»; «I’m fine, thank you»; «I’m OK, thank you», "I'm great, thank you", “And you?”, ходя по классу в произвольном порядке.
	Повторение “Thumbs-up or thumbs-down” Начните игру с Сэмми (Teacher’s Book T14),продолжите уже, выбирая одного из деток ведущим. Теперь он берет карточки сам и называет их правильно или неправильно.
	История Откройте учебники на стр.14-15. Дайте время ребятам посмотреть на картинки комикса. Теперь спросите у них, кого они видят на картинках, что они делают и что у них есть. Используйте уже знакомую конструкцию “have got”. Скажите “Look and listen” и включите запись истории. Обратите внимание, следят ли детки за картинками. Слушая историю, они должны указывать на соответствующую картинку. (Teacher’s Book T14).Во время второго прослушивания попросите ребят повторять вместе с героями.
	Конструкция “have got” Обратите внимание ребят на фразу “have got”, которую используют герои истории. С помощью Сэмми покажите, как использовать эту фразу. Обязательно попрактикуйте с каждым из ребят. (Teacher’s Book T14).
	Играем Теперь все мальчики и девочки будут играть Timmy и Kimmy. Включить запись и подбадривайте ребят, чтобы они повторяли вместе с героями. (Teacher’s Book T15).
	Песня Goodbye Song (Teacher’s Book T5).Следите за тем, чтобы все ребята повторяли слова и движения. Если необходимо, сыграйте песню ещё раз.

Lesson 14

Дата добавления: 2015-10-26