Тест по орфографии

1.В каком ряду во всех словах пропущенные гласные корня нельзя проверить ударением?

1)пр…оритет, разм…нать(ноги), прим…рять противников

2)дил…тант, пол…гать, обог…щаться

3)подж…гатель, ин…циатива, потр…сение

4)тр…туар, в…трина, прик…сание

2.В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)б…режливый, выб…рем, б…реговой

2)соб…рут, пом…стился, в…ноград

3)пот…рять, прикр…плять, привл…кать

4)раст…ряться, т…рмометр, раст…рание

3.В каком ряду во всех словах пропущена безударная чередующаяся гласная корня?

1)раздр…знить, пон…мание, тр…вянистый

2)ур…ганный, ср…щение, осл…жнить

3)в…жатый, разг…дать, в…ранда

4)прик…сновение, уг…ревший, изб…рательный

4.Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется Е(Ё):

1) ч…рный, ч… порный, заж…гся

2) ш…вчик, обожж…нный, подсч…т

3) малыш…м, щ…тка, ч…рточка

4) сж…г, ж…рдочка, ч…рточка, с перц…м

5.Укажите ряд, в котором на месте пропусков пропущена согласная:

1)безвес…ный герой, ше…ствовать по улице

2)влас…ный человек, я…ства

3)голлан…ский сыр, искус…ник

4)доблес…но, гиган…ский

6.Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется удвоенная согласная:

1)ал…юминий, рас…ада, шос…ейное покрытие

2)оп…онент, им…тация, кол…едж

3)кристал…, кристал…ьный, рас…четливый

4)эф…ективный, им…унитет, бюл…етень

7.В каком ряду на месте пропуска во всех словах пишется Ъ?

1)пред…юбилейный, ад…ютант, ин…екция

2)меж…ядерный, с…экономить, суб…ект

3)двух…ярусный, супер…яхта, с…обезьяничать

4)контр…ярус, с…узить, пан…европейкий

8.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)и…згнаннный, бе…цветный, ра…дробить

2)пр…сытиться, пр…пирательство, пр…балтийский

3)воз…меть, вз…скательный, пред…юньский

4)под…езд, в…ехал, дет…ясли

9.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)чре…мерный, бе…денежный, и…девательство

2)ра…мышление, ра…стояние, бе…толковый

3)…сора, бе…дна, бе…печный

4)бе…вкусный, ра…жалобить, бе…цельный

10.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)бе…церемонный, и…давна, не…дешний

2)пр…остановить, пр…вычка, пр…зывать

3)вз…йти, нед…едание, поз…прошлый

4)в…юга, в…езжать, под…емный

11.В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется Я?

1)сто…щий дешевле, раста…л

2)та…щий снег, они встрет…т, ла…ть

3)закле…нный, они езд…т, раска…ся

4)вер…щий, они выраст…т урожай, измер…нный

12.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1)Качели взлетели высоко в(верх), как(будто) подхваченные порывом ветра.

2) По(летнему) лесу приятно гулять: во(время) прогулки открываешь для себя много нового.

3)И тот(час) хлынул дождь, какой за(частую) бывает только в тропических лесах.

4) По(ясному) небу неслись высокие и редкие облака (изжелта)белые, как весенний запоздалый снег.

13.В каком предложении оба выделенных слова пишутся через дефис?

1 )(По)новому распорядку мы и жить станем (по)новому.

2) Когда(то) в центре (полу)острова образовалась гора.

3 )(По)моему, наш гость (со) всем не говорит (по)русски.

4)Когда он говорил о чем(нибудь), относящемся к медицине, то производил какое(то) новое, особенное впечатление.

14.В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1)Этот багаж отнюдь не(тяжел).

2)Сестра инженера была (не)замужем.

3)Всадник (не)охотно слез с коня и подошел к костру.

4)Он (не)первым начал драку.

15.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ/НИ пишется раздельно?

Не (1) жаль мне лет, растраченных напрасно, не (2) жаль души сиреневую цветь, в саду горит костер рябины красной, но ни (3) кого не (4) может он согреть.

1)1,2,3

2)3,4

3)1,2,3,4

4)1,2,4

16.В каком ряду в обоих случаях пишется НН?

1)ответы двусмысле…ы, движение упорядоче…о правилами

2)равни…ый пейзаж, приуче…ый пес

3)моче…ые яблоки, урага…ый ветер

5)овся…ая каша, пел вдохнове…о

17.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Гране(1)ые шпили собора были торжестве(2)о устремле(3)ы в небесную высь, и, потрясе(4)ые его красотой, туристы ошеломле(5)о замолчали.

1)1,3

2)2,3,5

3)3,5

4)1,5

Контрольные вопросы к §4

1. Что такое орфография? Дайте определение.

2.На каких принципах строится современная русская орфография?

3.Расскажите о правописании безударных чередующихся гласных в корне.

4.Расскажите о слитном и раздельном правописании НЕ-НИ с разными частями речи.

5.Расскажите о правописании Н-НН в прилагательных, отглагольных прилагательных, причастиях.

6.Расскажите о правописании приставок на - З, - С; ПРЕ – ПРИ.

7.Расскажите о правописании Ъ и Ь знаков.

Домашнее задание

Блок информации

2.Контрольные вопросы к § 4

Упражнение 24, 25

4.Словарная работа к занятию № 6: выучить значение слов; составить с ними предложения или небольшой связный текст.

5.Самостоятельная работа «Проверь себя».

6.Индивидуально – аналитическое задание:

Функциональные стили речи. Публицистический стиль речи (общая характеристика).

Анализ текста

Определите, к какому функциональному стилю относится данный текст.

2)Каковы использованные в нем языковые средства с точки зрения стилистической окрашенности?

Текст

Как передает наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии. К этому прибавилось еще одно стихийное бедствие: ливневый дождь местами вызвал сильное наводнение. Нанесен некоторый ущерб сельскому хозяйству. Временно было прервано железнодорожное и автомобильное сообщение между соседними районами. (Информационная заметка в газете.)

Итоговый контроль

Тест - контроль № 2. Орфографические нормы

Занятие № 7

Пунктуационные нормы.

Словарная работа

Произнесите слова, соблюдая акцентологические нормы. Выясните значение этих слов. Запомните правописание этих слов.

Гастр`ит, гастроэнтер`олог, гастроскоп`ия, эндоскоп`ия, перитон`ит, пальп`ация, дизентер`ия, цирр`оз.

Орфографическая разминка

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Запомните правописание слов медицинской терминологии.

Оч…титься, пац…ент, щипц…, рец…див, лейкоц…т, тромбоц…т, эрудиц…я, ц…нг`а, ц…пки, лекц…оный курс, принц…пы здрав(о,а)хранения, смуглолиц…й, медиц…нское обслуж…вание, (вакц…но)устойчивый вирус, образц…вая операц…онная. р…абилитац…я, р…акция, раствор фур…ц…лина, к…нсультац…я, р…зекц…я, р…лаксац…я, р…анимац…я, д…фиц…т, ко…рдинац…я, пр…гнозировать с…туац…ю, ст…рилизац…я, сим…уляц…я.

Пунктуационная разминка

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

Расставьте знаки препинания, объясните их постановку. Сделайте синтаксический разбор предложения.

Гастро (скопия) имеет большое значение при расп…знавании гастрита эрозий язв и п…липов ж…лудка которые (в)виду малого размера практически (не) определяются при рен..генологич…ском и(с,сс)ледовании.

Блок информации

Как и орфография, пунктуация – знаки препинания – служит целям общения между людьми. Пишущему она помогает выразить свои мысли и чувства, а читающему – правильно воспринять то, что хотел выразить пишущий. Пунктуационные ошибки (отсутствие знаков препинания там, где они нужны в предложении, или их беспорядочная расстановка, не по правилам) не только затрудняют чтение и понимание написанного, но нередко приводят к ошибочному толкованию текста. «Знаки препинания – ноты при чтении», - так характеризовал А.П.Чехов пунктуацию в одном из писем, датированным 1888 годом. Знаки препинания являются важным средством оформления письменной речи, так как при их помощи происходит смысловое членение текста.

Повторим основные правила пунктуации.

I.Запятая ставится:

1.Между однородными членами предложения:

а) не соединенными союзами:

Вот уже потянулись по берегам луга, огороды, поля, рощи.

б) соединенными противительными союзами (а, но; да, однако, зато в значении но):

Я немного поколебался, однако не стал спорить.

в) соединенными повторяющимися соединительными или разделительными союзами (и…и, ни…ни, да…да, или…или, либо…либо, то…то, не то…не то):

На нашем огороде растет и крыжовник, и малина, и смородина.

г) если однородных членов больше двух, а союз повторяется перед каждым из них, кроме первого, то запятая ставится между всеми однородными членами:

Татьяна верила преданьям простонародной старины, и снам, и карточным гаданьям, и предсказаниям луны.

д) если однородные члены предложения соединены парными (сопоставительными, двойными) союзами как…так и; не только…но и; не столько…сколько; хотя…но; если не… то и т.п., то запятая ставится только перед второй частью союза:

Вот уже потянулись по берегам луга, огороды, поля, рощи.

В Подмосковье растут как хвойные, так и лиственные деревья.

е) если повторяющийся союз соединяет однородные члены парами, то запятая ставится между парными группами:

Я слышал разговоры: пьяные и трезвые, робкие и отчаянные …

2.Для выделения обособленных членов предложения:

а) определений и приложений:

Двор, залитый асфальтом, походил на большой каменный колодец.

(Обособляется распространенное определение, выраженное причастным оборотом, если он стоит после определяемого слова)

В мае после экзаменов она, здоровая, веселая, поехала домой.

(Обособляются одиночные определения, если они стоят после определяемого слова или относятся к местоимению)

Ошеломленная, девочка покорно села.

(Обособляются одиночные и распространенные определения, выраженные причастием или причастным оборотом, стоящие перед определяемым словом только в том случае, если они имеют дополнительное обстоятельственное значение)

Мелкий дождь, предвестник осени, кропит землю.

(Обособляется приложение, стоящее после определяемого слова)

Дети разных народов, мы мечтою о мире живем.

(Обособляется приложение, относящееся к местоимению)

Жухрай, матрос, с нами не разговаривал.

(Обособляется приложение, относящееся к имени собственному)

б) обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями:

Вдруг ветер дунул, загашая огонь светильников ночных.

Рассмеявшись, товарищ указал мне на мою оплошность.

3.Для выделения уточняющих обособленных членов предложения:

Тогда она была очень молодая, не старше двадцати лет.

На плотине, между корявыми стволами, появился верховой.

4.Для выделения уточняющих членов предложения, присоединяемых к уточняемым членам словами кроме, помимо, вопреки, включая, исключая, за исключением, наряду с …, особенно, даже, в частности, в том числе, например, то есть, сверх и др.:

На пристани не было никого, кроме сторожа с фонарем.

Многие газы, например водород, легче воздуха.

5.Для выделения вводных слов, словосочетаний (видимо, по-видимому, возможно, кажется, без сомнения, несомненно, к счастью, к сожалению, к удивлению, однако, по словам кого-либо, по сообщению кого-либо и т.д):

Строительство стройплощадки, без сомнения, будет закончено в срок.

Вскоре, однако, недоумение наше рассеялось.

Языков, по словам Пушкина, в одной из своих поэм великолепно описал Волгу и Оку.

6.Для выделения обращений и междометий:

Пока свободою горим, пока сердца для чести живы, мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы.

Жизнь, увы, не вечный дар.

7.Между частями сложносочиненного предложения (при отсутствии общего второстепенного члена или придаточного предложения):

К утру дождь прошел, но небо было еще в тяжелых серых тучах.

Песня около дома на время смолкла, и через минуту послышалась другая.

От долгого сидения у него затекли ноги и заболела спина (общий второстепенный член предложения от долгого сидения, поэтому запятая между частями в сложном предложении не ставится).

8.В сложноподчиненных предложениях (между главным и придаточным предложениями; также для разделения однородных придаточных предложений):

Дорогою свободною иди, куда влечет тебя свободный ум.

С холма, на котором они сидели, виднелась широко разлившаяся река.

И долго буду тем любезен я народу, что чувства добрые я лирой пробуждал, что в мой жестокий век восславил я Свободу и милость к падшим призывал.

9.В бессоюзном сложном предложении для разделения его частей:

Усадьба стояла вся белая, на деревьях лежали пушистые хлопья.

II.Двоеточие ставится:

1.После обобщающего слова перед однородными членами предложения:

Для выработки навыков грамотного письма необходимы три условия, а именно: видеть орфограммы и пунктограммы, не смешивать звуки и буквы и научиться применять правила.

2.В бессоюзном сложном предложении (перед второй его частью, раскрывающей причину или содержание предыдущей части предложения):

Учись, мой сын: наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни (причина).

Погода была ужасная: ветер штормовой ревел с ночи, дождь лил как из ведра (вторая часть раскрывает содержание предыдущей части предложения).

III.Тире ставится:

1.После однородных членов предложения перед обобщающим словом:

В степи, по дорогам – везде было пусто.

2.После однородных членов, если предложение продолжается, а перед однородными членами есть обобщающее слово:

Везде: на полях, и на лесных просеках, и на дорожках - пар поднимался от земли.

3.Между подлежащим и составным именным сказуемым на месте отсутствующей связки:

Лес - богатство нашей Родины.

Жить - Родине служить.

Судьба изобретателя - это судьба его изобретений.

Находить приметы или самим создавать их - очень увлекательное занятие.

Дважды два - четыре.

Мощность двигателя мотоблока - пять лошадиных сил.

4.В бессоюзном сложном предложении после первой части, обозначающей условие или время, а также, если вторая часть содержит результат или вывод, или если содержание одной части предложения сравнивается с содержанием другой его части, или если части предложения рисуют быструю смену событий:

Назвался груздем - полезай в кузов (условие: если…).

Труд кормит - лень портит (сравнение…а…).

Сыр выпал - с ним была плутовка такова (быстрая смена событий).

Настанет утро - двинемся в путь (результат).

Практика

Упражнение 26

Перепишите, расставляя знаки препинания. Объясните постановку запятой (…ых) в следующих предложениях.

1.В глуши во мраке заточенья тянулись тихо дни мои без божества без вдохновенья без слез без жизни без любви.

2.Люблю я бешеную младость и тесноту и блеск и радость и дам обдуманный наряд.

3.Гонимы вешними лучами с окрестных гор уже снега сбежали мутными ручьями на потопленные луга.

4.Мазепа в думу погруженный взирал на битву окруженный толпой мятежных казаков.

5.Россия вспрянет ото сна и на обломках самовластья напишут наши имена.

6.Приют наш мал зато спокоен.

7.Храни меня мой талисман храни меня во дни гоненья.

8.Пока свободою горим пока сердца для чести живы мой друг Отчизне посвятим души прекрасные порывы.

9.Всего что знал еще Евгений пересказать мне недосуг.

10.И долго буду тем любезен я народу что чувства добрые я лирой пробуждал что в мой жестокий век восславил я свободу и милость к падшим призывал.

11.Вдали сверкает горный ключ сбегая с каменной стремнины оделись пеленою туч Кавказа спящие вершины.

12.Хозяин родом яицкий казак казался мужик лет шестидесяти.

13.Тронутый преданностью старого кучера Дубровский замолчал и предался своим размышлениям.

14.Дни поздней осени бранят обыкновенно но мне она мила читатель дорогой.

Упражнение 27

Перепишите, расставляя знаки препинания. Объясните постановку двоеточия.

1.Как-то вечером пошел снег и все стало среди ночи белым набережная лодки у берега крыши домов деревья.

2.Петя бережно нес под мышкой свои драгоценности банку с заспиртованными морскими иглами коллекции бабочек жуков ракушек и крабов.

3.Я помню чудное мгновенье передо мной явилась ты как мимолетное виденье как гений чистой красоты.

4.Турбин избегал попадать на такие вечера его усаживали за карты а он не любил проигрываться.

5.И думал он отсель грозить мы будем шведу здесь будет город заложен назло надменному соседу.

6.Ползти было неудобно с непривычки болели колени и локти.

7.Страшная мысль мелькнула в уме моем я вообразил ее (Марью Ивановну) в руках разбойников.

8.Я убежден в одном вдохновение приходит лишь во время труда.

9. В избе у нее всегда было опрятно стены чисто побелены висели на окнах натянутые гармошкой белые шторки.

10.Я знаю в вашем сердце есть и гордость и прямая честь.

Упражнение 28

Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните постановку тире.

1.Ни столба ни стога ни забора ничего не видно в колеблющемся свете метели.

2.У каждой вещи чашки какой-нибудь у дорожной (прогулочной) палки у книги у зеркала все равно своя биография.

3.Служить бы рад прислуживаться тошно.

4.Будут деньги поедем на все лето к Черному морю.

5.За двумя зайцами погонишься ни одного не поймаешь.

6.У каждого народа есть своя святыня место на родной земле которое особенно дорого его сердцу и разуму.

7.Посмотрит рублем подарит.

8.Минута — и стихи свободно потекут.

9.Убить Россию это значит отнять надежду у Земли.

10.Привольем пахнет дикий мед пыль солнечным лучом фиалкою девичий рот а золото ничем. Золою пахнет резеда и яблоком любовь.

Упражнение 29

Перепишите, расставляя знаки препинания. Объясните постановку знаков препинания. Сделайте синтаксический разбор предложений.

1.На равнинах перерезанных кое-где оврагами лежали утопая в садах села и кое-где по горизонту давно запаханные и охваченные желтыми нивами рисовались высокие могилы.

2.В доме накрывали на стол и оживленно суетились женщины разбирая привезенные покупки.

3.Альпинисты поняли что если вьюга не утихнет им придется возвращаться в базовый лагерь так как сильные порывы ветра мешали продвигаться по отвесной скале.

4.Борис попросил Ростова рассказать о том как прошло сражение и где он получил рану.

Проверь себя

Самостоятельная работа

Тест по пунктуации

Укажите предложения, в которых допущена пунктуационная ошибка.

1)Вокруг не было видно ни души - ни человека, ни лошади, ни птицы, ни машины.

2)Левинсон подложил травы и хворосту и раздул пламя.

3)Я давно собирался навестить тебя, да боялся потревожить.

4)Надо быть одинаково честным, как в большом, так и в малом.

2.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Сорванная с деревьев (1) листва закружилась в вихре (2) и стала подниматься кверху (3) напоминая стайку разноцветных бабочек(4) летящих на яркие цветы.

1)1,2,3,4

2)1,2,3

3)3,4

4)2,3

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Слушателей изумила (1) правда (2) об их прошлом. Однако (3) рассказчик заметил, что некоторых услышанное (4) конечно (5) очень смутило.

1)1,2

2)4,5

3)3

4)1,2,3,4,5

4.Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

В гавани огни фонарей столпились в разноцветную группу () и в их свете видны были стволы мачт.

1)Запятая на месте скобок не нужна, потому что союз И соединяет однородные члены предложения.

2)Запятая на месте скобок нужна, потому что союз И соединяет однородные члены предложения.

3)Запятая на месте скобок нужна, потому что союз И соединяет части сложного предложения.

4)Запятая на месте скобок не нужна, потому что части сложного предложения, соединяемые союзом И, имеют общий второстепенный член.

5.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Ищите людей (1) разговор (2) с которыми стоил бы хорошей книги (3) и книгу (4) чтение которой стоило бы любого разговора.

1)1,2,3

2)2,4

3)1,3

4)1,3,4

Укажите правильный вариант расстановки запятых.

Впереди показалась широкая река (1) и (2) когда всадники подъехали (3) и спешились (4) то увидели (5) что мост снесло наводнением.

1)1,2,3,4,5

2)1,4,5

3)1,2,4,5

4)1,3,4,5

Какой знак препинания и почему ставится на месте скобок в предложении.

Совершенствовать свой язык () огромное удовольствие, не меньшее, чем хорошо одеваться, только менее дорогое.

1)Ставится двоеточие, так как вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет, раскрывает содержание первой части.

2)Ставится тире, так как первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие

совершения действия, о котором говорится во второй части.

3)Ставится тире, так как содержание второй части противопоставляется содержанию первой.

4)Ставится тире между подлежащим и сказуемым.

8.Как объяснить постановку двоеточия в приведенном предложении?

Я поехал шагом и скоро принужден был остановиться: лошадь моя вязла, я не видел ни зги.

1)Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит условие того, о чем говорится в первой.

2)Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена первой.

3)Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит указание на быструю смену событий.

4)Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.

9.Как объяснить постановку тире в приведенном предложении?

Засмеется звонко - ручеек лесной зазвенит по камешкам…

1)Ставится тире между подлежащим и сказуемым.

2)Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит сравнение с тем, о чем говорится в первом предложении.

3)Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.

4)Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие действия, о котором говорится в первой части.

Контрольные вопросы к §5

1.Расскажите о постановке тире в простом предложении.

2.В каких случаях в предложениях с однородными членами и обобщающим словом ставится тире, двоеточие.

3.Расскажите о постановке двоеточия и тире в бессоюзном сложном предложении.

4.Расскажите о постановке знаков препинания в сложносочиненных предложениях.

5.Расскажите о постановке знаков препинания в сложноподчиненных предложениях.

Домашнее задание

I, II, III - Блок информации

2.Контрольные вопросы к § 5 I, II, III

Упражнение 29

4.Словарная работа к занятию № 7: выучить значение слов; составить с ними предложения или небольшой связный текст.

5.Самостоятельная работа «Проверь себя»

6.Индивидуально – аналитическое задание:

Функциональные стили речи. Официально-деловой стиль речи (общая характеристика)

Анализ текста

Определите, к какому функциональному стилю относится данный текст.

2)Каковы использованные в нем языковые средства с точки зрения стилистической окрашенности?

Текст

Доводим до Вашего сведения, что вчера вскоре после полуночи над районным центром – городом Нижний Ломов и прилегающей к нему сельской местностью пронеслась сильная гроза, продолжавшаяся около часа. Скорость ветра достигала 30 – 35 метров в секунду. Причинен значительный материальный ущерб собственности деревень Ивановка, Шепилово и Вязники, исчисляемый, по предварительным данным, в сотни тысяч рублей. Имели место пожары, возникшие вследствие удара молнии. Сильно пострадало здание средней школы в деревне Бурково, для его восстановления понадобится капитальный ремонт. Вышедшая из берегов в результате проливного дождя река Вад затопила значительную площадь. Человеческих жертв не было. Образована специальная комиссия из представителей районной администрации, медицинских, страховых и других организаций для выяснения причиненного стихийным бедствием ущерба и оказания помощи пострадавшему населению. О принятых мерах будет незамедлительно доложено. (Служебное донесение.)

Итоговый контроль

Тест – контроль № 3.

Пунктуационные нормы.

Нормы устной и письменной речи

Лексика.

Занятие № 8

Лексические нормы. Выбор слова. Лексическая сочетаемость. Способы исправления лексических ошибок.

Словарная работа

Произнесите слова, соблюдая акцентологические нормы. Выясните значение этих слов. Запомните правописание этих слов.

Тон`ометр, гипотон`ия, гипертон`ия, кардиогр`амма, кардиол`огия, карди`олог.

Орфографическая разминка

Отметьте номера слов, в которых пишется Ь. Сформулируйте правило правописания Ь. В каких случаях Ь не пишется?

1)в…едливый, 2)ад…ютант, 3)девят…ю, 4)необходимо учит…ся, 5)кинос…емка, 6)кулич…, 7)бул…он, 8)мелоч…, 9)свар…щик, 10)нян…ка, 11)нян…чит…ся, 12)проч…, 13)замуж…, 14)болееш…, 15)врач…, 16)в…юга, 17)пять тысяч…, 18)лиш..., 19)кофе горяч…, 20)бал…зам, 21)пят…десят, 22)суб…ективный, 23) отреж….

Пунктуационная разминка

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

2.Расставьте знаки препинания. Объясните их постановку. Какие виды придаточных предложений вы знаете?

Многие пац…енты страдающие г…перт…нией на протяжени… длительного врем…ни в начале развития своих болезней этому с…мптому (не) пр…давали значения считая что такая повышенная ут…мляемость у них связана с возрастом.

Тест для контроля исходного уровня знаний

1.В каком примере выделенное слово имеет прямое значение:

1) мягкий свет

2) мягкий мох

3) мягкий знак

4) мягкий климат

2.Укажите лексическое значение слова «негодование»:

1)сомнение, удивление

2)тяжелое переживание, несчастье

3)суровость, безжалостность

4)возмущение, крайнее недовольство.

3.Значение какого слова определено неверно:

1)исчерпывающий – всесторонний, полный, законченный (ответ)

2)аббревиатура – слово, образованное приставочным способом

3)иммигрировать – покинуть страну

4)вернисаж – торжественное открытие выставки.

4.Значение какого слова определено неверно:

1)сувенир – подарок, изделие на память о городе, стране

2)торец – боковая сторона дома

3)уникальный – единственный в своем роде

4)заурядный – приметный, обращающий на себя внимание

5.Найдите предложение с ошибкой, вызванной незнанием лексического значения слова:

1)Открытие выставочного вернисажа.
2)Сегодня в театре аншлаг.
3)Наш сосед – абонемент городской телефонной сети.
4)Состоялось открытие монумента в честь Бородинского сражения.

6.В каком ряду пары слов не являются антонимами:

1)рутина – новаторство

2)отрицание – утверждение

3)мудрый - глупый

4)абстрактный – секретный

6.Определите, в каком ряду пары слов - синонимы:

1)гигант - колосс, жажда – увлечение

2)благородный – спокойный, одаренный – талантливый

3)ликовать – торжествовать, форсировать – свергать

4)пламенный – страстный, соперник – конкурент

7.В каком предложении вместо слова одеть нужно употребить слово надеть:

1)Одевать годовалого малыша было легко.

2)Врачи рекомендуют одевать ребенка для прогулки в соответствии с погодой.

3)Отправляясь на отдых, хозяева покидали дом, и слуги одевали чехлы на мебель.

4)«Оденьте меня», - капризничала Маша.

8.В каких предложениях правильно употреблены слова одеть – надеть:

1)Я поблагодарила его за подарок и тут же одела браслет на руку.

2)Было холодно, и он надел кожаные перчатки.

3)Сегодня холодно, так что я одену теплую куртку.

9.В каком предложении вместо слова освоить нужно употребить слово усвоить:

1)Долгое время ребятам не удавалось освоить понятие паронимов.

2)Во время практики на производстве мы можем освоить новейшие технологии.

3)Оказалось, что этот человек в совершенстве освоил приемы ведения тайных дел.

4)Первопроходцам трудно освоить новые земли.

10.В каких предложениях правильно употреблены слова уплатить – оплатить:

1)Уплатить за проезд по железной дороге.

2)Оплатить за проезд по железной дороге.

3)Оплатить проезд.

11.Выберите предложения, соответствующие нормам литературного языка:

1)Прошу представить мне отпуск.

2)Ему предоставлена возможность.

3)У больного был земляной цвет лица.

4)Земляные гряды покрылись первыми робкими всходами.

12.В каком ряду одно слово не сочетается по смыслу с другим:

1)коричневый платок
2)степенный автомобиль
3)пахать землю
4)карие глаза

13.Укажите предложение с речевой ошибкой:

1)Мы довольно долго пробыли в Крыму.

2)Лекарство от гриппа поступило в аптеку в нужном количестве.

3)Ученики уделяли заботу своей первой учительнице.

4)Лицо кочегара напоминало маску.

14.Укажите предложение с речевой ошибкой:

1)Мы хотели, чтобы он извинился.

2)В этот период времени совы особенно активны.

3)Лес – наше богатство.

4)Толпа людей ворвалась в здание.

15.Укажите предложение с речевой ошибкой:

1)Рабочим выплатили зарплату за декабрь месяц.

2)Для успешного выполнения этого задания необходимо обратиться к словарю.

3)Все пришли на выставку художника Крамского.

4)В этом доме все напоминало о прошлом.

Блок информации

I.Лексика.

Лексика – (греч. lecsis – слово, выражение) наука, изучающая словарный состав языка.

Слово – основная единица языка. М. Горький сказал: «Слово – одежда всех фактов». Употребление слова в соответствии с присущим ему в литературном языке значением – важнейшее условие правильной речи. Из слов состоят словосочетания и предложения. Слова отличаются друг от друга прежде всего звуковым составом и значением. Все слова знаменательных частей речи обладают лексическим и грамматическим значениями.

Лексическое значение слова – это его содержание, его соотнесенность с предметом или явлением действительности.

Грамматическое значение – это общее значение слов как частей речи (например, значение предметности у существительных, значение того или иного времени, лица, числа, рода и т. д.). Лексическое и грамматическое значения тесно связаны между собой.

Многие слова имеют не одно, а несколько (два и больше) лексических значений. Такие слова называются многозначными. У многозначного слова одно значение связано с другим по смыслу. Так, например, слово спутник в современном русском языке имеет несколько значений, связанных друг с другом по смыслу: 1) человек, который вместе с кем-нибудь совершает путь (Мои спутники оказались приятными собеседниками); 2) то, что сопутствует чему-нибудь (Каменная соль – спутник нефти); 3) небесное тело, которое обращается вокруг планеты (Луна - спутник Земли); 4) космический аппарат, запускаемый на орбиту с помощью ракетных устройств. Многозначность может быть использована как прием обогащения содержания речи. Многозначные слова имеют прямые и переносные значения. Прямое значение слова – это его основное лексическое значение. Например, слово воет обозначает звуки, производимые волком (волк воет). Переносное значение слова – это его вторичное значение, которое возникло на основе прямого и связано с ним по смыслу. Например, ветер воет. Уместное употребление слова в переносном значении делает речь яркой, образной. Переносные значения слов служат для создания выразительных средств языка: метафор, эпитетов, олицетворений.

Однозначные слова – это слова с одним лексическим значением. Например, слово герб.

Если связь между значениями слов утрачивается, образуются новые слова, обозначающие разные понятия, т.е. омонимы.

Омонимы – слова, одинаковые по звучанию, но различные по значению. Например, слово брак: 1) супружеские отношения (вступить в брак); 2) изъян в изделии (стекло с браком).

Важным источником обогащения речи служит синонимия. Синонимы – это слова одной и той же части речи, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению. Например, беспокоить, тревожить, волновать, затруднять, смущать.

В художественной литературе используется прием нагнетания синонимов, чтобы достичь эффекта наибольшей выразительности. Такой прием последовательности, постепенности (обычно нарастающей) в расположении чего-нибудь, при переходе от одного к другому называется градацией. (Ему хотелось чего-то гигантского, необъятного, поражающего.).

Антонимы – это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением (сытый – голодный, здоровый – больной, радостный - печальный). Антонимы употребляются в художественной речи, в публицистике как выразительное средство создания контраста. Чаще всего антонимы встречаются в составе антитез в стихотворных произведениях: «Сам толст, его артисты тощи» (Гр.). Многие пословицы и поговорки заключают в себе антонимы: Мягко стелет, да жестко спать. Выразительны заголовки произведений, построенные на сопоставлении антонимов: «Отцы и дети» (Т.); «Война и мир» (Л. Т.).

Паронимы – это слова, которые обладают определенным сходством в звучании, морфемном строении (у них один и тот же корень), грамматических признаках (это слова одной и той же части речи). Корень придает им общность в лексическом значении. Однако у этих слов разные значения, что и нужно учитывать при употреблении их в речи.

Смешение паронимов приводит к искажению смысла высказывания:

Например:

На ней было красное эффективное платье.

Правильно:

На ней было красное эффектное платье.

Дата добавления: 2015-10-26