Читайте также:
|
Например: Дайте определение понятия «Лексические нормы». Назовите виды нарушений лексической нормы. Приведите примеры
Чтобы хорошо подготовиться к этой части, надо повторить теоретический материал (Блок информации), выучить все определения, выделенные в Блоке информации жирным шрифтом.
2. Практические задания могут быть в виде теста, словарного диктанта, упражнения, редактирования предложений по всем изученным темам: 1.Акцентологические нормы; 2. Лексические нормы; 3.Морфологические нормы; 4.Синтаксические нормы.
Лингвистический анализ текста.
Что делать, если вы пропустили занятие (занятия)?
Тему пропущенного (по уважительной или неуважительной причине) занятия необходимо «отработать». Для этого 1)выполните все упражнения пропущенного занятия(-ий); 2)выучите теоретический материал в Блоке информации; 3)выясните значение слов из раздела Словарная работа и выучите их: 4)сделайте орфограф ическую и пунктуационную разминку5) покажите рабочую тетрадь с выполненными упражнениями преподавателю для проверки. Только после этого вы будете допущены к итоговой самостоятельной работе по теме пропущенного занятия.
Если вы получили неудовлетворительную оценку за итоговую самостоятельную работу, то вам предоставляется возможность ее переписать.
Успехов вам, уважаемые студенты!
I cеместр
Занятие № 1
Понятие культуры речи. Понятие языковой нормы. Классификация норм.
Словарная работа
Произнесите слова, соблюдая акцентологические нормы. Выясните значение этих. Запомните правописание этих слов.
Г`енезис, поликл`иника, стацион`ар, амбулат`ория, диспанс`ер
Орфографическая разминка
Вставьте пропущенные буквы. Запомните правописание безударной гласной в этих словах.
М…д…цина, м…н…пуляции, х…рургическая пр…ц…дура, пр…вивка, д…агноз, в…кцина, г…гиена, г…нетика, ст…пендия, ад…птация, (о,а)перация,(о,а)боняние, м…д…к…менты, пр(о,а)ф…лактика.
Пунктуационная разминка
Расставьте недостающие знаки препинания, объясните их постановку.
2. Как связаны язык и культура поведения человека, по мнению Д.С.Лихачева? К чему призывает своих читателей Д.С.Лихачев?
Академик Д.С.Лихачев в книге «Письма о добром и прекрасном» пишет: «Наш язык это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело. Учиться хорошей интеллигентной речи надо долго и внимательно прислушиваясь запоминая замечая читая и изучая».
Блок информации
I.Понятие культуры речи. Коммуникативные качества хорошей речи.
Слово, речь - показатель общей культуры человека, его интеллекта, его речевой культуры. Вот почему овладение культурой речи, ее совершенствование, начинаясь в школьные годы, активно продолжается в средних специальных и высших учебных заведениях.
Культура речи - это совокупность таких качеств, которые оказывают наилучшее воздействие на адресата с учетом конкретной ситуации и в соответствии с поставленными целями и задачами. К ним относятся: точность, понятность, чистота речи, богатство и разнообразие, выразительность, правильность.
Точность как признак культуры речи определяется умением четко и ясно мыслить, знанием предмета речи и законов русского языка. Точность речи чаще всего связывают с точностью словоупотребления. «Точность слова является не только требованием здорового вкуса, но и прежде всего – требованием смысла». (К.Федин)
Понятность речи. Соблюдение требования понятности речи важно потому, что оно связано с действенностью, эффективностью устного слова. Общепонятность языка определяется прежде всего отбором речевых средств, а именно необходимостью устранения из речи слов нелитературных, диалектных, жаргонных, просторечных, вульгарных, а также слов иноязычного происхождения, употребляемых без надобности.
«Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово, значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус». (В.Г.Белинский)
Чистота речи – это отсутствие в ней лишних слов, слов - «сорняков», слов-«паразитов».Конечно, в языке этих слов нет, такими они становятся в речи говорящего из-за частого, неуместного их употребления. К сожалению, многие вставляют в свою речь «любимые» словечки: так сказать, значит, вот, понятно, да, однозначно, понимаешь, буквально, по большому счету, это, как ее…, ну, блин, достал и т.п. Слова - сорняки не несут никакой смысловой нагрузки, не обладают информативностью. Они просто засоряют речь говорящего, затрудняют ее понимание, восприятие, отвлекают внимание от содержания высказывания.
Богатство и разнообразие речи
Богатство и разнообразие, оригинальность речи говорящего или пишущего во многом зависит от того, насколько он осознает, в чем заключается самобытность родного языка, его богатство. Русский язык принадлежит к числу наиболее развитых и обработанных языков мира, обладающих богатейшей книжно-письменной традицией. Богатство любого языка определяется прежде всего богатством словаря. Лексическое богатство русского языка отражено в различных лингвистических словарях (к примеру, «Словарь современного русского литературного языка» в 17 томах состоит из более 120 тысяч слов). Говорящему необходимо иметь достаточный запас слов, чтобы выражать свои мысли четко и ясно. Важно постоянно заботиться о расширении этого запаса, стараться использовать богатства родного языка. Богатство языка определяется и смысловой насыщенностью слова, т.е. его многозначностью.
Выразительность речи усиливает эффективность выступления: яркая речь вызывает интерес у слушателей, поддерживает внимание к предмету разговора, оказывает воздействие не только на разум, но и на чувства, воображение слушателей. Помогают сделать речь образной, эмоциональной специальные художественные приемы, изобразительные и выразительные средства языка, традиционно называемые тропами и фигурами, а также пословицы, поговорки, фразеологические выражения, крылатые слова.
Правильность речи, т.е. соответствие принятым в определенную эпоху литературно-языковым нормам. «Неправильное употребление слов ведет за собой ошибки в области мысли и потом в практике жизни». (Д.И.Писарев)
Таким образом, чем правильнее и точнее речь, тем она доступнее для понимания; чем она красивее и выразительнее, тем сильнее воздействует на слушателя (или читателя). Чтобы говорить правильно, точно и красиво, нужно соблюдать законы логики (последовательность, доказательность).
Образцом культурной речи представляется литературный язык, нормы которого обязательны для каждого, говорящего по-русски.
II.Понятие языковой нормы. Классификация норм русского литературного языка.
Норма литературного языка - это социально одобряемое правило, т.е. общепринятое употребление слов, их форм, синтаксических конструкций, закрепленное в словарях и справочниках и рекомендованное ими. Основными признаками нормы литературного языка является относительная устойчивость, общеупотребительность и обязательность.
Норма обязательна как для устной, так и для письменной речи и охватывает все стороны языка.
КЛАССИФИКАЦИЯ НОРМ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА
Нормы устной Нормы устной и Нормы речи письменной речи письменной речи
Орфоэпические лексические орфографические
Фразеологические
Акцентологические словообразовательные пунктуационные
Морфологические
Интонационные (грамматические) графические
Синтаксические
Нормы, относящиеся только к устной речи:
1.Орфоэпические нормы – это нормы, связанные с произношением звуков, их сочетаний, отдельных слов, грамматических форм.
Например, правильно ака[ де ]мия (а не ака[ дэ ]мия).
Акцентологические нормы - это нормы, связанные с постановкой ударения в словах.
Например, правильно шоф `ё р (а не ш `о фер).
3.Интонационные нормы - это нормы, связанные с интонированием в процессе произнесения словосочетаний и предложений. Так, при вопросе интонация в конце предложения повышается, если предложение с восклицательным знаком, тогда используется особая, приподнятая интонация.
Например:
Глубоко здесь. Глубоко здесь? Ух, и глубоко же здесь!
Я вас люблю. Я вас люблю. Я вас люблю. Я вас люблю? Я вас люблю!
Нормы, относящиеся только к письменной речи:
1. Орфографические нормы - это нормы, связанные с написанием слов и словосочетаний.
Например, правильно к оро ва (а не к аро ва).
2.Пунктуационные нормы – это нормы, связанные с расстановкой знаков препинания в предложениях.
Например, правильно:
Человек – существо социальное ( тире ставится между подлежащим Человек и сказуемым существо, так как они выражены именем существительным в именительном падеже).
Неправильно:
Человек существо социальное;
3.Графические нормы – это нормы, связанные с начертанием букв, расположением абзаца и т.д.
Нормы, относящиеся как к устной, так и к письменной речи:
1.Морфологические нормы – это нормы образования форм различных частей речи. Нередко мы слышим неправильно образованные формы родительного падежа числительного (пятиста вместо пятисот), формы именительного и родительного падежа множественного числа существительных (договор`а вместо догов`оры, сапогов вместо сапог), формы сравнительной и превосходной степени прилагательных (более тверже вместо тверже или более твердый), формы непродуктивных глаголов с чередованием в корне (ляжь вместо ляг, стерем вместо сотрем) и т.п.
2.Лексические и лексико-стилистические нормы – это нормы, связанные со словоупотреблением, употреблением языковых средств, уместных в определенных ситуациях.
Например:
На ней было красивое эффектное (а не эффективное) платье.
Опять (а не обратно) пошел дождь.
3.Фразеологические нормы – это нормы, связанные с употреблением устойчивых выражений.
Например:
Кот наплакал (а не Кошка наплакала).
4.Синтаксические нормы – это нормы построения словосочетаний, простых предложений, сложных предложений различных видов. Синтаксические ошибки – самый распространенный вид ошибок и в устной, и, особенно, в письменной речи. К ним относятся:
1)нарушение управления и согласования в словосочетании (например, показать об этом вместо показать это; с семьюстами пассажиров вместо с семьюстами пассажирами),
2)нарушение норм согласования (координации) между подлежащим и сказуемым (Стая голубей кружились над домом вместо… кружилась…), 3)неправильное построение предложений с однородными членами (интересовался и уделял много времени спорту вместо интересовался спортом и уделял ему много времени).
4)нарушение в сложном предложении часто допускается в выборе союзов, союзных слов, связывающих главное и придаточное предложения (Я считаю то, что вы не правы вместо: Я считаю, что вы не правы),
5)нарушение в согласовании сказуемого с подлежащим, выраженным относительным местоимением и выступающим в роли союзного слова (Все, кто сдали экзамен,получат стипендию вместо: Все, кто сдал…) и т.д.
К основным источникам установления языковой нормы относятся произведения писателей-классиков и современных писателей, анализ языка средств массовой информации, общепринятое современное употребление, данные живого и анкетного опросов, научные исследования ученых-языковедов.
Нормы помогают литературному языку сохранять свою целостность и общепонятность. Они защищают литературный язык от потока диалектной лексики, социальных и профессиональных жаргонов, просторечия. Это позволяет литературному языку выполнять свою основную функцию – культурную.
Практика
Упражнение 1
Определите, в каких словах нарушена акцентологическая норма; исправьте ошибку (в случае сомнения обращайтесь к Приложению №3). Произнесите эти слова в соответствии с акцентологической нормой. Запомните постановку ударения в этих словах.
1.До΄говор, некроло΄г, фарфо΄р, ква΄ртал, а΄лкоголь, ката΄лог, э΄ксперт.
2. Бол`езнь, соболезнова΄ние, ход`атай, ходата΄йство, ср`едство, средства΄, дремо΄та, зево΄та, ломо΄та, тошнота΄,обесп`ечить, обесп`еченный, обеспече΄ние, жизнеобеспече΄ние.
3.Запломби΄ровать, ба΄ловать, бал`ованный, запломби΄рованный, гов`орит, зво΄нит, пригл`асит, позв`онят, г`оспиталь, госпита΄льный, приглас`ить, обле΄гчить, крас`ивый, красив`ее.
Упражнение 2
1.Данные слова поставьте в им. п. мн. ч. Куда падает ударение во мн. ч.? Подумайте, какие нормы могут быть нарушены в этих словах?
Бухгалтер, инженер, торт, лектор, госпиталь, договор, редактор, слесарь, директор, прожектор, свитер, тренер, профессор, фельдшер, шприц, доктор.
2. Данные слова поставьте в род.п. мн.ч.:
Граммы, плечи, рельсы, манжеты, джинсы, мандарины, носки, чулки, сапоги, макароны, вафли, турки, якуты, гланды, вольты, чипсы, шорты, ясли.
Упражнение3
Определите, какие нормы нарушены в данных предложениях. Предложите варианты исправления.
1. По песку ступали ступни её ног.
2. мертвый труп лежал без движения и не проявлял признаков жизни.
3.Все дружно подняли тост.
4.МГУ изменило правила приема абитуриентов на следующий год.
5.Мы наблюдали за солнечным затмением.
6.Путешествуя на велосипеде, у меня сломалась фара.
7.Одинокий дом стоял у дороги.
8.На концерте превалировали вокальные номера.
9.Недавно у нас случился неприятный случай.
10.Он заранее предчувствовал грозящую ему опасность.
Проверь себя
Самостоятельная работа
Определите, какая норма нарушена. Устраните ошибку.
1.Возвращаясь с работы, испортилась погода.
2.На совещании было обсуждено ряд вопросов.
3.Для животноводов сейчас главным гвоздем программы является повышение качества молока.
4.На рынке продают красивые свитера.
5.До нужной суммы не хватает пятиста рублей.
6.Библиотекари для удобства читателей составили новый кат`алог.
7. ` Инсульт – это тяжелое и очень опасное сосудистое поражение центральной нервной системы.
8.В октябре в театре им.Ф.Волкова состоялась первая премьера.
9.Следует отметить следующие особенности рассматриваемого проекта.
10.Особые чувства привета пострадавшие от наводнения выразили самоотверженно спасавшим их имущество пограничникам.
Контрольные вопросы к §1
1.Что такое «культура речи»? Дайте определение.
Назовите признаки культуры речи.
3.Что такое норма? Дайте определение.
4.Какие нормы устной речи вы знаете?
5. Дайте определение понятиям:
«орфоэпические нормы», «акцентологические нормы».
6.Какие нормы письменной речи вы знаете?
7. Дайте определение понятиям:
«орфографические нормы», «пунктуационные нормы».
8.Перечислите нормы, относящиеся к устной и письменной речи.
9. Дайте определение понятиям:
«морфологические нормы»
«лексические нормы»
«фразеологические нормы»
«синтаксические нормы».
Приведите примеры.
Домашнее задание:
I, II - Блок информации
2.Контрольные вопросы к § 1 I, II
Упражнение 3
4.Словарная работа к занятию№1: выучить значение слов; составить с ними предложения или небольшой связный текст.
5.Самостоятельная работа «Проверь себя»
6.Индивидуально – аналитическое задание:
Понятие о тексте. Типы речи.
Анализ текста.
Докажите, что данные предложения являются текстом.
Определите тему, идею текста, тип речи.
Умение общаться становиться искусством общения тогда, когда мы так ясно осознаем происходящее между нами и другими в процессе коммуникации, что это не влечет за собой искусственности и затруднений во взаимопонимании. Лишь тогда мы можем по горячим следам воспользоваться тем, что мы осознали для улучшения контакта. Говорят, что этому можно научиться. Я думаю, что каждый может проявить максимум старания, чтобы с достаточной степенью точности понимать, что хотят сообщить другие.
(Журнал «Наука и жизнь»)
Нормы устной речи
Фонетика. Орфоэпия.
Занятие № 2,3(4, 5)
§ 2 Орфоэпические нормы. Акцентологические нормы. Особенности постановки ударения в русском языке (общеупотребительная лексика). Правила постановки ударения в существительных.
Словарная работа
Произнесите слова, соблюдая акцентологические нормы. Выясните значение этих слов. Запомните правописание этих слов.
I. Терап`евт, патол`огия, рентг`ен, бюллет`ень
II.Иммунит`ет, инъ`екция, ан`амнез, эп`икриз, дисфаг`ия
Орфографическая разминка
Вставьте пропущенные буквы. Поставьте ударение. Что нужно сделать, чтобы правильно написать пропущенную орфограмму.
1. Погл…щать, препод…ватель, ост…новиться, д…лина, проп…лоть, обн…жить, увл…чение, зал…пить, растр…пать, опред…ление, раст…лковать, насл…ждаться, обн…вленный, возр…ждение, озн…меновать, прод…лжение, пренебр…жительный.
2. Д…зинфекция, д…зентерия, эл…ксир, пр…в…легия, нав…ждение, в…з…лин, в…л…рианка, в…лдырь, м…золь, в…лидол, к…нсистенция, п…гмент, н…в…каин.
Пунктуационная разминка
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните правописание орфограмм.
2.Расставьте недостающие знаки препинания. Объясните их постановку. Какова роль союза в первом и во втором предложениях?
1. Правильно собра(н,нн)ый анамнез позволяет (не)только выяснить характер заб…левания но и предпол…жить его эти…логию, т.е. виновный а(л,лл)ерген или гру(п,пп)у а(л,лл)ергенов.
2.В краткой но исчерпывающей форме в эпикризе указываются (не) только причины направления б…льного в стац…онар но и описываются обст…ятельства послужившие (не)посредстве(н, нн)ым поводом для госпитализац…и б…льного.
Тест для контроля исходного уровня знаний
1.Отметьте номера слов с ударением на последнем слоге:
1)арест
2)случай
3)средства
4)щавель
5)баловать
2.Отметьте номера слов с ударением на втором слоге:
1) ходатайство
2) кухонный
3) алфавит
4) инсульт
5) звонят
3.В каком слове (-ах) ударение падает на первый слог:
1) колледж
2) ждала
3) торты
4) договор
5) партер
4.В каком слове (-ах) ударение падает на последний слог:
1) облегчить
2) алкоголь
3) некролог
4) туфля
5) свекла
5.В каком слове (-ах) ударение падает на второй слог:
1) столяр
2) исчерпать
3) мизерный
4) диалог
5) эксперт
6.В каком слове (-ах) ударение падает на третий слог:
1) кладовая
2)феномен
3) заржаветь
4) соболезнование
5) трубопровод
7.В каком слове (-ах) ударение падает на третий слог:
1) дозиметрия
2) запломбированный
3) госпитальный
4) красивее
5) обеспечение
8.В каком слове (-ах) ударение падает на четвертый слог:
1) нар – ко – ма – ни - я
2) флю – о – ро – гра – фи - я
3) но – во – рож – денн - ый
4) ме – ди – ка – ме - нты
5) кар – ди – о - лог
9.Неправильно поставлено ударение в одном из слов ряда:
1) анем`и я, немот`а
2) симметр`ия, дисфаг`ия
3) сир`оты, кв`артал
4) зак`упорить, о деньг`ах
5) кокл`юш, парт`ер
10.Неправильно поставлено ударение в одном из слов ряда:
1) нефтепр`овод, катал`ог
2) запломбиров`ать, к`амфорный
3) упр`очение, в`озрастом
4) п`етля, ободр`ить
5) г`енезис, семин`ария
Букв больше, чем звуков в слове
1) разъяриться
2) вьюжный
3) старьёвщик
4) свадебное
12.Сочетание ЧН произносится как [ШН] в слове
1) дачный
2) скучно
3) точный
4) вечный
13.Произношение слов прачечная, трио, грубошёрстный верно указано в ряду
1) праче[ч'н]ая, три[о], грубош[о]рстный;
2) праче[шн]ая, три[а], грубош[э]рстный;
3) праче[шн]ая, три[о], грубош[о]рстный;
4) праче[ч'н]ая, три[о], грубош[о]рстный.
14.При произношении сохраняется безударный звук [О]в слове
1) аромат
2) бокал
3) радио
4) конспект
15.При произношении не сохраняется безударный звук [О] в слове
1) боа
2) ноктюрн
3) трио
4) бордовый
Оглушение согласных происходит в ряду слов
1) березка, дорожка, уловка, вчера
2) сделать, сбежать, футбол, вокзал
3) нести, зонтик, гонщик, боязнь
Мягко произносится согласный перед Е в слове
1) ателье
2) бассейн
3) генетика
4) эстетика
18.Твёрдо произносится согласный перед Е в слове
1) дебют
2) сессия
3) терапевт
4) шедевр
19.Буквенное сочетание произносится как [ШН] в слове
1) библиотечный
2) конечно
3) конечный
4) яблочный
Блок информации
I.Фонетика (от греч. – звук) - раздел языкознания, изучающий способы образования и акустические свойства звуков человеческой речи. Звук речи – кратчайшая, далее неделимая единица речи, произносимая за одну артикуляцию. Артикуляция (от лат. – членораздельно разговаривать) – работа органов речи, направленная на производство звуков. Орфоэпия (от греч. – прямой, правильный + речь) – раздел языкознания, занимающийся изучением нормативного произношения, а также совокупность правил, устанавливающих единообразие произношения, соответствующее произносительным нормам.
Орфоэпические нормы – это нормы, связанные с произношением звуков, их сочетаний, отдельных слов, грамматических форм (подробнее о правилах произношения вы прочитаете в Приложении к учебному пособию. Дополнительные материалы)).
II.Акцентологические нормы. Особенности постановки ударения в русском языке (общеупотребительная лексика).
Акцентологические нормы - это нормы, связанные с постановкой ударения в словах. Правильная постановка ударения в словах – признак грамотной речи. Акцентологические ошибки связаны с неправильной постановкой ударения в словах. Например, когда говорят `и нсульт вместо инс `у льт, `э ксперт вместо эксп `е рт, т.е. не в соответствии с акцентологическими нормами современного русского литературного языка.
Что необходимо знать, чтобы произносить слова в соответствии с акцентологическими нормами?
В русском языке ударение разноместное, т.е. оно может падать на любую часть слова: и на корень - вр а' ч, и на приставку - в ы' говор, и на суффикс - новорожд е' нный, и на окончание - врач о' м. В других индоевропейских языках ударение, как правило, закрепляется за каким-то определенным слогом: в английском языке оно в основном падает на первый слог, во французском – на последний, в польском – на второй от конца.
Ударение в русском языке бывает неподвижным и подвижным.
Если во всех формах слова ударение падает на один и тот же слог, то такое ударение называется неподвижным.
Например,
в о' зраст – мн. ч. в о' зрасты, в о' зрастов, в о' зрастам, в о' зрастами, о в о' зрастах.
Запомните:
Слова с неподвижным ударением:
Т`орт, п`етля, догов`ор, скл`ад, фл`от, т`уфля, в`озраст, тр`актор, аэроп`орт (но в аэропорт`у), бл`ага, шпр`иц,а также слова английского происхождения с фиксированным ударением на первом слоге (например, ф `и ниш, св `и тер, к` о лледж и другие), слова французского происхождения с фиксированным ударением на последнем слоге (например, парт` е р, гип` ю р, жалюз `и, колл` е ж и т.д.) и другие иноязычные слова (бухг `а лтер).
Помните: неподвижное ударение сохраняется в этих словах во всех формах.
Если при изменении слова ударение меняет свое место, то такое ударение называется подвижным.
Например, д`ом – дом`а.
Запомните:
Слова с подвижным ударением:
Бал, борт, ветер, вода, волна, вор, гусь, дверь, деньги, деревня, дети, доска, локоть, люди, полоса, порт, полюс, стебель, стена судья, толпа, уголь, утро, цепь, цех, шаг, шкаф.
Установлено, что около 96% слов русского языка отличаются фиксированным ударением. Однако оставшиеся 4% являются наиболее употребительными словами, составляющими базисную лексику языка, отличаются разноместностью и подвижностью. Именно разноместность и подвижность ударения создают трудности при его усвоении. Вряд ли нужно доказывать необходимость уметь преодолевать эти трудности: навыки правильно ставить ударение являются существенным элементом речевой культуры. Часто в русском языке место ударения указывает на разные по значению слова или на грамматические формы одного и того же слова. Таких случаев достаточно много.
Например:
Д `у хи-дух ` и, з ` а мок – зам ` о к - ударение указывает на разное лексическое значение слов;
Р ` у ки – рук ` и, сл ` о ва – слов ` а - ударение указывает на грамматические формы одного и того же слова).
Наиболее часто в языке встречаются ошибки в следующих парах слов:
Брон` я -защитная обшивка
Бр` о ня -закрепление лица, предмета или услуги за
кем-чем-нибудь
К` о лос – соцветие злаков
Кол` о сс – гигант, огромная статуя
Остр` о та – остроумное выражение
Острот` а - острота ощущений.
Пр` о вод – металлическая проволока
Пров` о д – вторая часть сложных слов со значением «являющийся проводником чего-либо».
Такие слова называются омографами.
Омографы – это слова, которые одинаково пишутся, но по-разному произносятся и имеют разное лексическое значение.
Запомните:
Электро пров` о д – система для передачи электричества
Электро пр` о вод – электрический шнур.
Практика
Упражнение 4
Прочитайте правильно буквосочетания ЧН и ЧТ.
1) Я обязательно позвоню вам, Ольга Ильини чн а.
2) Неудачи преследовали съемо чн ую группу с первого дня экспедиции.
3) После обеда мне надо еще успеть в праче чн ую, було чн ую и на по чт у.
4) Где здесь ближайший апте чн ый киоск?
5) Я не думаю, что он сделал это наро чн о.
6) Обязательно зайди к нему. Он хочет сообщить тебе не чт о важное.
7) Этот торт готовится из гре чн евой муки.
8) И ску чн о, и грустно. И некому руку подать.
Упражнение 5
Прочитайте слова с твердым или мягким согласным перед Е.
1)Чашку ко ф е, пожалуйста.
2)Они улетают в О д ессу вечером. С ними летят 2 д екана из нашего института.
3)Эта актриса начинала свою карьеру как мо д ель.
4)Сделай на ночь комп р есс.
5)Во время операции использовалась местная а н естезия.
6)В последней д екаде октября ожидается значительное похолодание.
7)Он выписал новые т ермины отдельно.
8)Большую часть времени он проводит за компью т ером.
9)Мне нравится этот к р ем.
10)В сложном наречии мало- помалу нужно поставить д ефис.
11)Еженедельно я хожу в ба сс ейн.
Упражнение 6
Просклоняйте существительные в ед. и мн. ч. Поставьте ударение. Произнесите вслух, запомните постановку ударения.
1. Торт, договор, туфля, возраст, петля, шприц.
2.Доска, локоть, волна, дверь, стена, ветер.
Во множественном числе:
3.Деньги, дети, люди.
* Определите, в каких словах ударение подвижное, а в каких - неподвижное?
Во многих случаях, представляющих затруднение, сомнение, все же существуют определенные правила, некоторые из них мы рассмотрим подробнее.
Блок информации
III.Постановка ударения в именах существительных.
1.Многие односложные имена существительные мужского рода имеют в родительном падеже единственного числа ударение на окончании: бинт – бинт `а, винт – винт `а, герб – герб `а, гриб – гриб `а, груздь – грузд `я, жгут – жгут `а, зонт – зонт `а, ковш – ковш `а, плод – плод `а, пруд – пруд `а, след – след `а, шест – шест `а. Правильным, однако, является произношение г `у ся (гус `я не соответствует литературной норме).
2.Существительные женского рода в форме винительного падежа единственного числа имеют частично ударение на окончании, частично на основе, например:
1) бед `у, брон `ю (защитная обшивка), изб `у, кирк `у, коз `у, овц `у, плит `у, скал `у, стоп `у, строф `у, струн `у, трав `у; произношение рек `у в настоящее время столь же распространено, как и в р `е ку;
2) б `о роду, б `о рону, г `о ру, д `о ску, з `е млю, з `и му, п `о ру, сп `и ну, ст `е ну, ц `е ну, щ `е ку.
3.С ударением на окончании произносятся некоторые односложные имена существительные женского рода 3-го склонения при употреблении с предлогами в и на в обстоятельственном значении: в горст`и, на груд`и, на двер`и, в кост`и, в кров`и, в ноч`и, в связ`и, в степ`и, на цеп`и, в чест`и.
4.Существительные 3-го склонения в родительном падеже множественного числа частично произносятся с ударением на основе:
1)возв `ы шенностей, гл `у постей м `е стностей, `о траслей, п `о честей, пр `и былей, пр `о поведей;
частично – с ударением на окончании:
2)ведомост `ей, ветв `ей, горст `ей, должност `ей, мелоч `е й, новост `ей, област `ей, очеред `ей, площад `ей, сет `ей, скатерт `ей, скорост `ей, степен `ей, четверт `ей, щел `ей.
5.Иногда предлоги принимают на себя ударение, и тогда следующее за ними существительное (или числительное) оказывается безударным. Чаще всего ударение перетягивают на себя предлоги на, за, по, под, из, без, например, на: н`а воду, н`а ногу, н`а руку, н`а спину, н`а зиму, н`а душу, н`а стену, н`а голову, н`а сторону; н`а берег, н`а год, н`а дом, н`а нос, н`а угол, н`а ухо, н`а день, н`а ночь, зуб н`а зуб, н`а два, н`а три;
за: з`а воду, з`а ногу, з`а голову, з`а руку, з`а спину, з`а душу, з`а нос, з`а год, з`а город, з`а уши, з`а ночь, з`а два, з``а три;
по: п`о морю, п`о полю, п`о лесу, п`о носу, п`о два, п`о три, п`о двое, п`о трое.
Практика
Упражнение 7
Выясните, куда падает ударение: на основу, окончание или предлог.
1.Бинта, блина, герба, гриба, груздя, зонта, пруда, следа, плода, горба;
грозу, борону, козу, спину, зиму, нору, гору, стопу, доску, стену, цену, щеку.
2.Возвышенностей, ведомостей, скатертей, местностей, областей, очередей, ролей, четвертей, отраслей, повестей.
3.Без вести пропасть, за год до этого, выбраться из лесу, месяца за два, переступать с ноги на ногу, выполнить за зиму, запасы на год, хватает за душу, без толку говорить, схватиться за голову, лечь на спину, опираться на руку, без умолку.
4.В крови, на кости, с петлей, о торте, гренки, досок, с деньгами, по волнам, на стенах, в стенах, в пыли, о двери, на двери, разных возрастов, в туфлях, пользоваться шприцем, с договором в руках, удариться локтем, мою доску, подняться на стену, дело в деньгах, любить детей.
Упражнение 8
Произнесите, соблюдая акцентологические нормы. Найдите общее в постановке ударения. Запомните постановку ударения в этих словах.
Рассредот`очение, сосредот`очение;
Ср`едство, ср`едства;
Мал`яр, стол`яр;
Доброт`а, немот`а, тошнот`а, но зев`ота, дрем`ота, лом`ота, мокр`ота;
Пригов`ор, догов`ор;
Водопров`од, газопров`од, трубопров`од;
Обесп`ечение, но жизнеобеспеч`ение;
Приобрет`ение, благоприобрет`ение;
Монол`ог, катал`ог, некрол`ог;
Монум`енты, апартам`енты;
В`ера, в`ерование, `ведать, испов`едание, вероиспов`едание;
Металлург`ия, буржуаз`ия, индустр`ия, санитар`ия;
Бол`езнь, собол`езнование;
Аристокр`атия, бюрокр`атия;
Укра`ина, укра`инский, укра`инец;
Нормиров`ание, пломбиров`ание.
Упражнение 9
В каком из слов ударная буква выделена верно, а в каком - нет?
Выпишите правильный вариант. Запомните постановку ударения.
КаталОг — катАлог, срЕдства — средствА, склАды — складЫ, ходАтайство - ходатАйство, квАртал – квартАл, знАмение – знамЕние, щАвель - щавЕль,жАлюзи – жалюзИ, Инсульт – инсУльт, диспАнсер - диспансЕр, пАртер - партЕр, экспЕрт - Эксперт, шОфер - шофЕр, фенОмен - феномЕн, свЕкла - свеклА, Алкоголь – алкогОль, гЕнезис – генЕзис.
Упражнение10
Выпишите слова, ударная буква в которых выделена верно.
1. ЦемЕнт, вероисповедАние, корЫсть.
2. ГазопрОвод, каучУк, сирОты.
3. ТуфлЯ, Искра, пЕтля.
4. ЛомОта, корЫсть, хозяевА.
5. РОженица, бАнты, сАжень.
6.СтОляр, кАмбала, дефИс.
Контрольные вопросы к § 2
1. Какие нормы устной речи вы знаете?
2. Дайте определение понятиям:
«фонетика», «орфоэпия», «артикуляция»;
«орфоэпические нормы», «акцентологические нормы».
3. Расскажите об особенностях постановки ударения в русском языке? В чем проявляется отличие от английского и французского языков?
4. Какое ударение называется подвижным, а какое – неподвижным?
Приведите примеры.
5. На что может указывать ударение?
6. Какие слова называются омографами? Приведите примеры.
Выучите значение слов-омографов (§ 2 II).
7. Расскажите о постановке ударения в существительных.
Домашнее задание:
I, II,III - Блок информации
2.Контрольные вопросы к § 2 I, II, III
Упражнение 6, 9, 10
4.Словарная работа к занятию№2, 3: выучить значение слов; составить с ними предложения или небольшой связный текст.
5.Индивидуально – аналитическое задание:
Анализ текста
Текст 1
Определите тип речи. Докажите принадлежность текста к данному типу речи.
Так прошло около часа. Месяц светил в окно, и луч его играл по земляному полу хаты. Вдруг на яркой полосе, пересекающей пол, промелькнула тень.
Я привстал и взглянул в окно, кто-то вторично пробежал мимо него и скрылся бог знает куда. Я не мог полагать, чтоб это существо сбежало по отвесу берега; однако иначе ему некуда было деваться. Я встал, накинул бешмет, опоясал кинжал и тихо-тихо вышел из хаты.
Навстречу мне слепой мальчик. Я притаился у забора, и он верной, но осторожной поступью прошёл мимо меня. Под мышками он нёс какой-то узел и, повернув к пристани, стал спускаться по узкой и крутой тропинке
М.Ю.Лермонтов
Текст 2
Дата добавления: 2015-10-26; просмотров: 230 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Пояснительная записка для студентов | | | Тест по орфографии |