Образовательные технологии. Негосударственное образовательное учреждение

Негосударственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский университет управления и экономики»

ИНСТИТУТ ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК

Кафедра философии, социологии и психологии

Кафедра управления персоналом

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

_________________Е.С. Ивлева

«____» _____________ 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной дисциплины

Теория креативности и социальные инновации

Для направления подготовки

Социальная работа

Профиль подготовки: «Менеджер социальной работы»

Квалификация (степень) выпускника «БАКАЛАВР»

Форма обучения – очная

Санкт-Петербург

ЛИСТ РАССМОТРЕНИЯ И СОГЛАСОВАНИЯ

Рабочая программа составлена на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к содержанию и уровню подготовки выпускника по направлению подготовки 040400.62 «Социальная работа» и профилю «Менеджер социальной работы».

Обсуждено

на заседании кафедры философии, социологии и психологии

«__»________ 2013 г., протокол № __

Зав. кафедрой _________________ / С.О. Снисаренко

ОДОБРЕНО

методическим советом института гуманитарных и социальных наук

«__»________ 2013 г., протокол № __

Председатель методического совета _______________ / С.О. Снисаренко

СОГЛАСОВАНО

Зам проректора

по вузовскому образованию

О.Г. Смешко /____________/

Начальник методического отдела

Е.В. Новик /____________/

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель освоения дисциплины – формирование учащимся научного представления о теоретико-концептуальных основах креативности в разработке и реализации социальных инноваций и освоение им практических инструментов креативной инновационной активности.

Цель преподавания – подготовить учащегося к профессиональной деятельности в условиях инновационной экономики, сформировать навыки личностно-ответственного участия в создании социально благоприятной среды инновационной деятельности организаций, учреждений, коллективов и служб социальной защиты населения[1].

Задачи дисциплины:

o дать целостное представление о теоретических основах, о содержании и основных этапах развития теории инноваций, изучить основные аспекты теории инноваций, ее взаимосвязь с психологическими, социологическими, экономическими и управленческими концепциями;

o продемонстрировать роль креативного подхода в функционировании и повышении эффективности социальных систем в современном социально-экономическом пространстве;

o провести анализ проблематики и механизмов управления социальными системами с точки зрения инноватики;

o сформировать понимание механизмов возникновения инноваций, сопротивления инновационным элементам и распространения инновационных технологий и процессов в социальных системах;

o освоить навыки стимулирования творчества и осуществления инновационного процесса – генерирование идей, их воплощение, внедрение, создание на их основе массовой технологии;

o сформировать навыки комплексного подхода осуществления инновационного процесса на основе принципов креативности;

o познакомить студентов с концепцией креативности и с теоретическими основами креативного подхода к профессиональной деятельности;

o стимулировать интерес студентов к социальным инновациям и сформировать мотивацию к креативному поведению в профессиональной жизни.

Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Теория креативности и социальные инновации» входит в профессиональный цикл ООП бакалавриата, вариативная часть профиля (В.3.2.), адресована студентам 3-го курса.

Направление подготовки 040400.62 Социальная работа профиль «Менеджер социальной работы».

В методическом плане данная учебная дисциплина базируется на результатах освоения таких дисциплин базовой части профессионального цикла ООП как «Социальная синергетика» (В.2.2.), «Социальная психология» (В.2.8.); «Теория социальной работы» (Б.3.1.), «Экономические основы социальной работы» (Б.3.4.), «Современные теории социального благополучия» (Б.3.5.); «Психология социальной работы» (Б.3.17.).

Для освоения дисциплины студенты должны обладать общекультурными и профессиональными компетенциями:

Код компетенции	Наименование и (или) описание компетенции
ОК-8	Владеть способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности
ОК-18	Владеть способностью понимать и использовать в профессиональной и общественной деятельности современное сочетание инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического
ОКВ-5	Владеть способностью к социальному взаимодействию с коллегами, работе в команде и самостоятельно на основе моральных и правовых норм и готов нести ответственность за поддержание доверительных партнерских отношений
ОКВ-10	Владеть способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, стандартные статистические пакеты для обработки данных, полученных при решении профессиональных задач; владеть основными методами математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования; применять экономические законы и теории, определять экономические показатели
ОКВ-15	Ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей и учитывает ценностно-смысловые ориентации различных социальных, национальных, религиозных, профессиональных общностей и групп, их историческое и культурное наследие, обладает навыками социокультурной и межкультурной коммуникации
ПК-25	Быть способным к организационно-управленческой работе в подразделениях социальных учреждений и служб
ПКВ-7	Владеть способностью понимать сущность, роль и возможности менеджмента в социальной работе

Студент должен:

Знать	Основные законы естественно-научных дисциплин и их применение в социальной сфере	ОКВ-10
	Экономические законы, теории, показатели	ОКВ-10
	Социокультурные особенности, ценностно-смысловые ориентации различных социальных, национальных, религиозных, профессиональных общностей и групп, их историческое и культурное наследие	ОКВ-15
	Сущность, роль, ограничения и возможности менеджмента в социальной работе	ПКВ-7
уметь	Использовать и объяснять экономические законы, теории, положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук	ОКВ-10
	Использовать в профессиональной деятельности знание современного сочетания инновационного и традиционного	ОК-18
	Определять экономические показатели	ОКВ-10
	Создавать социально и психологически благоприятную среду в социальных организациях и службах	ПК-25
	Обеспечивать привлечение специалистов, мобилизацию собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента для решения его проблем	ПК-25
	Участвовать в работе научных коллективов, проводящих исследования по различным направлениям обеспечения социального благополучия	ПК-25
	Применять технологии социального предпринимательства, социального маркетинга и социального партнерства в процессе принятия управленческих решений при реализации социальной работы	ПКВ-7
владеть	Высокой мотивацией к решению профессиональных задач, в т.ч. нестандартными путями	ОК-8
	Навыками социального взаимодействия, работы в команде	ОКВ-5
	навыками социокультурной и межкультурной коммуникации	ОКВ-15
	навыками теоретического и экспериментального исследования;	ОКВ-10
	Основными методами математического анализа и моделирования,	ОКВ-10
	Навыками применения экономических законов и теорий, определения экономических показателей	ОКВ-10
	Навыками использования стандартных статистических пакетов для обработки данных	ОКВ-10
	Навыками предупреждения и профилактики личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального "выгорания"	ПКВ-7
	Высокой социальной культурой управленческой деятельности	ПК-25
	Способностью к организационно-управленческой работе в подразделениях социальных учреждений и служб	ПК-25
	Способностью к планированию и координации деятельности по решению актуальных задач социальной работы	ПКВ-7

Освоенные студентом компетенции, как результат процесса обучения дисциплине «Теория креативности и социальные инновации», могут быть базовыми для изучения таких дисциплин как: «Методы исследования в социальной работе» (Б.3.8), «Организация, управление и администрирование в социальной работе» (Б.3.9); «Фандрайзинг в социальных службах» (В.3.3.), «Инвестиции в человеческий капитал» (В.3.5.); «Кадровый менеджмент» (В.3.12), «Социальное партнерство в сфере социально-трудовых отношений» (В.3.13.), «Методика оценки эффективности социальной работы» (В.3.15.), «Социальная ответственность и социальная отчетность» (В.3.16.), «Социально-трудовые отношения на предприятиях различных форм собственности» (В.3.21.), «Психология лидерства» (В.3.21.); для подготовки к итоговой государственной аттестации.

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-8, ОКВ-8, ПК-6, ПК-30, ПКВ-5, ПКВ-6, ПКВ-9 (согласно ФГОС ВПО):

Код компетенции	Наименование и (или) описание компетенции
ОК-8	Способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;
ОКВ-8	Способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях, самостоятельно принимать решения и готов нести за них ответственность, способен учитывать последствия управленческих решений и действий с позиции социальной ответственности
ПК-6	быть способным к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой личной и общественной жизни
ПК-30	быть готовым к обеспечению высокой социальной культуры своего участия в социально-инженерной и социально-проектной деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения
ПКВ-5	быть способным к участию в инновационных социальных проектах в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики, социального благополучия, психосоциальной, структурной, медико-социальной и комплексно ориентированной социальной работы
ПКВ-6	быть способным разрабатывать комплексные и индивидуальные социальные проекты для привлечения дополнительных финансовых средств (фандрайзинг), для работы в трудных жизненных ситуациях, а также для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей
ПКВ-9	способен к лидерству, креативности и управлению инновациями в процессе управления социальной работой

В результате изучения учебной дисциплины слушатели должны:

	Наименование и (или) описание компетенции	Код компетенции
Знать	ключевые понятия и концепции теории креативности, методы креативизации профессиональной деятельности	ПК-6
основные социальные технологии, учитывающие особенности современного глобального, национального и регионального, локального общества с учетом социокультурной специфики	ПКВ-5
основные понятия и концепции теории инноваций	ПК-6
понятие инновационного процесса и его особенностей в социальной сфере	ПК-6
факторы, этапы и методики осуществления инновационного процесса	ПКВ-5
уметь	планировать и осуществлять инновационную деятельность в социальной сфере	ОК-8, ПК-6
проектировать и внедрять социальные инновации в организационно-управленческой работе в подразделениях социальных учреждений и служб	ПКВ-6
понимать и правильно применять принципы теории креативности к планированию и осуществлению социальных ниноваций	ОКВ-8
использовать различные методики креативности для генерации идей для решения управленческих проблем в области социальных инноваицй	ПК-30 ПКВ-5
использовать методики оценки, отбора, планирования реализации и внедрения инновационных идей	ПК-6, ПКВ-5
участвовать в пилотных проектах по созданию инновационных площадок учреждений в сфере социальной работы	ПКВ-6
разрабатывать и воплощать политику формирования креативного подхода к работе по проектированию и внедрению социальных инноваций	ПКВ-9
владеть	навыками разработки инновационных социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики	ПК-30
инструментарием и методами, позволяющими стимулировать креативное поведение в профессиональной деятельности как на индивидуальном уровне, включая собственное поведение, так и в групповой работе	ОК-8, ПКВ-9
навыками выявления участников инновационного процесса, анализа их роли в осуществлении или сопротивлении социальным инновациям, способностью обеспечивать реализацию интересов участников в рамках внедрения социальных инноваций	ПК-6, ПКВ-5
навыками использования в профессиональной деятельности методологии инновационного процесса на основе принципов креативности в решении социальных проблем	ПК-30, ПКВ-5
инструментарием проектирования и внедрения социальных инноваций	ПКВ-5, ПКВ-6

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов / зачетных единиц	Семестры, блоки
5 семестр	6 семестр
Аудиторные занятия (всего)	32/ 0,9			32/ 0,9
В том числе:
Лекции	16 / 0,45			16 / 0,45
Семинары	16 / 0,45			16 / 0,45
Курсовая работа	-			-
Самостоятельная работа (всего)	76 / 2,1			76 / 2,1
Написание эссе, подготовка слайдов, докладов к семинарам, вебинарам, реферат, презентация и др. формы СРС	40 / 1,1			40 / 1,1
Зачет	36 / 1			36 / 1
Общая трудоемкость часы зачетные единицы

Содержание дисциплины

Содержание тем дисциплины

Раздел I. Понятие и сущность креативности, ее роль в социальных инновациях

Тема 1. Введение. Понятие социальной инновации

Понятие инновации. Социальная инноватика, этапы и тенденции развития научного направления. Социальные инновации. Методологические основы социальной инноватики

Принципы инновационного социального управления. Инновации как мировоззрение.

Рефлексивность. Синергетика. Социальное конструирование и реконструирование. Экологичность. Глобальность. Мобильность и гибкость.

Тема 2. Теория креативности

Инновационная экономика. Источники инноваций. Инновации как результат творчества. Понятие креативности.

Творец, актор, инноватор, агент инновации. Личность, индивидуальность. Социально-психологические особенности личности инноватора.

Творчество в бизнесе. Open mind, открытость, готовность к новому.

Р. Флорида: концепция креативного класса. Креативность как профессиональная компетенция.

К.А. Нордстрем, Й. Риддерстрале: концепция фанки-бизнеса.

Тема 3. Типологии социальных инноваций.

Критерии типологизации социальных инноваций. Эмерджентные инновации. Новое как «хорошо забытое старое».

Модернизация, модификация, инновация.

Мутация, пересечение, возобновление.

Статика – динамика, структуры – процессы, краткосрочные – долгосрочные перспективы.

Коэволюция. Неожиданные последствия инноваций, теория Э. Морена.

Раздел II. Практика креативизации деятельности и социальных инноваций

Тема 4. Социально-инновационный процесс.

Роль инновационных социальных технологий в управлении социальной работой. Деинституционализация и децентрализация управления в социальной работе, индивидуальный и коллективный процессы создания социальных инноваций

Стадии инновационного процесса. Факторы социальных инноваций.

Области инноваций в социальной сфере организаций: управление и лидерство; рабочая атмосфера, мотивация; обучение и адаптация персонала; условия жизни работников, безопасность и гигиена труда; отношения с субъектами внешнего взаимодействия.

Тема 5. Инновационные противоречия

Антиинновационное сознание. Сопротивление инновациям. Столкновение с новым, фрустрация, уход, интерес, попытка. Психодинамика – стадии реакции на инновацию: отрицание, гнев, депрессия, торг, принятие.

Препятствия креативу, торможение креативности.

Профессиональное выгорание инноватора. Усталость инноватора.

Конфликты в инновационном процессе. Выгоды и потери для разных социальных групп. Экономические результаты и социальные последствия. Межличностные и межгрупповые конфликты.

Взгляды У.Р. Эшби: хаос как основа для рождения нового. Синергетический подход к инновациям в обществе и в социальных технологиях.

Г. Бейтсон: концепция двойной связи.

Тема 6. Креативные инструменты социальных инноваций

Технология креативности: хаотизация, демистификация, перцептивность, забывание и воспоминание, инкубация, дивергенция.

Источники открытого доступа. Право на информацию. Право на образование. Право на знание. Право на использование благ цивилизации.

Методы креативизации. Мозговой штурм. Синектика. Сценарии. Метод 6 шляп. Вырывание вещей из привычного смыслового ряда и контекста восприятия (собственно отстранение, деконструкция); выстраивание нового смыслового ряда, новый монтаж отстраненных смыслов.

SCAMER: Substitute (заменять), Combine (комбинировать), Adapt (адаптировать, приспосабливать), Modification (модифицировать, уменьшать, увеличивать, заимствовать из других областей), Elimination (удалять), Reverse (изменять направление).

Тема 7. Участники и отношения в рамках социальных инноваций

Агенты инноваций. Социально-психологический тип инноватора. Социально-психологический тип экспериментатора. Трансакционный анализ Э. Берна: Ребенок – Взрослый – Родитель.

Поддержка инноваций. Мобилизация заинтересованных лиц и групп. Функции и роли агента инновации.

Пользователи инновационных решений.

Инноваторы, последователи, раннее большинство, позднее большинство, консерваторы, ретрограды.

Раздел III. Глобализация социальных инноваций

Тема 8. Национальная и глобальная инновационные системы

Конкурентоспособность страны в мире. Лидерство. Высокотехнологичный бизнес. Разделение инновационного труда. Место в глобальной инновационной системе.

Контроль через патентование и лицензирование.

Национальная стратегия. Национальные и международные научные и инновационные фонды.

Тема 9. Эволюция социальных технологий и революционность социальных инноваций

Урбанизация, де-урбанизация. Планирование карьеры, смысл саббатического отпуска и дауншифтинга для развития личностной креативности и стимулирования инноваций.

Индустриализация, постиндустриализация, де-индустриализация, ре-индустриализация.

Модернизация, постмодернизация.

Социальная инженерия, социальное управление, социальное проектирование. Институционализация и де-институционализация, точечное и локальное действие. Аутсорсинг в области социальных инноваций. НГО и частная инициатива.

Глокализация в социальных инновациях.

Темы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	№ № тем данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1.	«Методы исследования в социальной работе» (Б.3.8)	+		+	+					+
2.	«Организация, управление и администрирование в социальной работе» (Б.3.9)	+		+	+	+	+	+
3.	«Фандрайзинг в социальных службах» (В.3.3.)		+	+			+		+
4.	«Инвестиции в человеческий капитал» (В.3.5.)			+		+		+		+
5.	«Кадровый менеджмент» (В.3.12)				+	+		+
6.	«Социальное партнерство в сфере социально-трудовых отношений» (В.3.13.)	+		+	+		+		+
7.	«Методика оценки эффективности социальной работы» (В.3.15.)	+		+	+					+
8.	«Социальная ответственность и социальная отчетность» (В.3.16.)	+	+		+	+		+	+
9.	«Социально-трудовые отношения на предприятиях различных форм собственности» (В.3.21.)	+			+		+			+
10.	«Психология лидерства» (В.3.21.)	+	+					+
11.	Подготовка к итоговой государственной аттестации	+	+		+	+	+	+	+	+

Темы дисциплины и виды занятий

№ п/п	Наименование темы дисциплины	Количество учебных часов
Всего	в т.ч. по видам аудиторных занятий	СРС
Лекции	Сем. зан.
1.	Введение. Понятие социальной инновации			-
2.	Теория креативности
3.	Типологии социальных инноваций.			-
4.	Социально-инновационный процесс.
5.	Инновационные противоречия.
6.	Креативные инструменты социальных инноваций
7.	Участники и отношения в рамках социальных инноваций
8.	Национальная и глобальная инновационные системы
9.	Эволюция социальных технологий
Всего

Перечень семинарских занятий

№ п/п	№ темы	Наименование семинарских занятий	Формы и методы проведения	Коды компе-тенций	Трудоем-кость (часы)
1.	1-2	Теория креативности и социальные инновации	Семинар дискуссия, деловые игры	ОК-8
2.	3-4	Типы социальных инноваций. Социально-инновационный процесс	Обсуждение докладов	ПКВ-9
3.		Инновационные противоречия.	Проблемный семинар	ПК-30
4.		Креативные инструменты социальных инноваций. Мозговой штурм	Деловая игра по проекту, тестирование	ОКВ-8, ПК-30
5.		Креативные инструменты социальных инноваций. Синектика	Деловая игра по проекту, Кейсы	ОКВ-8, ПК-30
6.		Участники и отношения в рамках социальных инноваций	деловые игры, Кейсы	ПКВ-6
7.		Национальная и глобальная инновационные системы	Деловая игра по проекту, тестирование	ПКВ-5
8.		Революция в социальных технологиях и конструирование как социальная инновация	Семинар-дискуссия	ПК-6

Практические занятия

Не предусмотрены учебным планом.

Примерная тематика курсовых работ

Курсовая работа не предусмотрена учебным планом.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) Основная литература

1. Львин Ю.М., Покровская Н.Н. Социальная регуляция экономического поведения: учеб. пособие. – СПб.: Изд-во СПбГЭУ, 2014. – 167 с.

2. Покровская Н.Н. Нормативная регуляция социального поведения: учебное пособие. – СПб.: ЗАО «Гуманитарный фонд», 2008.

3. Покровская Н.Н. Проективные социальные технологии: учебное пособие. – СПб.: ЗАО «Гуманитарный фонд», 2012.

б) Дополнительная литература

1. Авдеева А.В., Попов А.И. Развитие творческих способностей специалистов инновационной сферы // Фундаментальные исследования. – 2006. – № 12 – С. 29-32

2. Асаул А.Н., Капаров Б.М., Перевязкин В.Б., Старовойтов М.К. Модернизация экономики на основе технологических инноваций. — СПб.: АНО «ИПЭВ», 2008. — 608 с.

3. Батоврина Е. Креативность: дань моде или необходимость? 10 способов сломать рамки шаблонного мышления // Управление персоналом. - 2004. - № 20.

4. Бердяев Н.А. Смысл творчества. Опыт оправдания человека. - М.: Фолио-Аст, 2002.

5. Грин Э. Креативность в паблик рилейшнз. - СПб.: Нева, 2003.

6. Медынский В.Г. Инновационный менеджмент. - М.: Инфра-М - 2007.

7. Менеджмент в сфере услуг: учебник / В.Э. Гордин, М.Д. Сущинская, М.В. Волошинова, О.С. Коротеева, В.В. Тютюник, И.А. Желтякова, Л.В. Хорева. — СПб.: Изд. дом «Бизнес-пресса», 2007.

8. Мнеян М.Г. Инновационный вызов времени. М.: Изд. дом «Сумма технологий», 2002.

9. Нордстрем К.А., Риддерстрале Й. Бизнес в стиле фанк. – СПб.: Стокгольмская школа бизнеса, 2002.

10. Покровская Н.Н. Динамика критериальных моделей и ценностно-смысловых шкал в регулятивных механизмах инновационного роста экономики // Вестник СПбГЭУ. Серия «Экономика». Выпуск 2 (69). – 2014. – с. 100-108.

11. Покровская Н.Н. Модернизация и инновации: платформа для скачка в постмодерн? // СПб.: журнал ЛиК, 2011, №5. -С. 18-23.

12. Покровская Н.Н. Ритм эволюции когнитивных инструментов и задачи системы образования в инновационной экономике // Роль образования в формировании экономической, социальной и правовой культуры: сборник научных трудов Международной научно-практической конференции 23-24 октября 2014. – СПб.: Изд-во СПбУУЭ, 2014. – 692 с. – С. 563-567.

13. Поскряков А.А. Инновативность и творческое мышление. / Научная сессия МИФИ-2001. Сборник научных трудов. Том 6. М., МИФИ, 2001

14. Поскряков А.А. Инновационная культура и креативность. / Теория и методология творчества: итоги и перспективы. М., Институт философии РАН, Российское философское общество, 2001.

15. Социальная сфера: опыт, инновации, перспективы развития: cб. науч. трудов Междунар. науч.-практ. конф., г. Тольятти, 2008. В 2 ч. / Под ред. Н.А. Демченковой. — Тольятти: 2008.

16. Туник Е.Е. Диагностика творческого мышления: Креативные тесты. - М.: Чистые пруды, 2006.

17. Управление развитием социальной сферы региона: социологический анализ: коллективная монография /Под ред. К.М. Оганяна, С.В. Бойко. - Череповец: ИНЖЭКОН-Череповец, 2010. – 557 с.

18. Щебланова Е.И. Теория и тесты творческого мышления Е.П. Торренса // Психологическая диагностика. - 2004. - № 11. - С. 3-20.

19. Флорида Р. Креативный класс: люди, которые меняют будущее. – Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Классика-XXI», 2005. – 421с (Florida, Richard. The Rise of the Creative Class. And How It’s transforming Work, Leisure, Community and Everyday Life. New York: Basic Books, 2002.)

В) Программное обеспечение

1) Видеоматериалы (слайды), схемы и диаграммы, гистограммы.

2) MS Power Point, MS Word, MS Excel.

3) СДО «Гиперметод». - http://hypermethod.spbame.ru/

Г) Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. Информационно-образовательный портал СПБУУЭ - http://e.spbume.ru/

2. Электронная библиотека СПБУУЭ. - http://library.ime.ru

3. Сайт «Все для студента»: http://www.twirpx.com/

4. Электронный каталог российской национальной библиотеки - http://www.nlr.ru/

5. http://www.socialworks.ru

6. http://www.window.edu.ru

7. http://www.urbaneconomics.ru

8. http://ecsocman.edu.ru

9. http://www.hrm.ru/

10. http://www.kdelo.ru/

11. http://personal-mix.ru/

12. http://www.minzdravsoc.ru/- Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации

13. http://www.socpol.ru/index.shtml / - Независимый институт социальной политики.

14. http://www.csr.ru/document/original_66.stm - Центр стратегических разработок.

15. http://www.socpolitika.ru/rus/about_project/ - Информационно-аналитический портал Socpolitika.ru

16. http://sptripartizm.panor.ru/ - Социальная политика и социальное партнерство

17. http://www.rusunisw.ru/pap.htm - Социальная работа

18. http://conflictolog2.isras.ru/series.htm - Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование, технологии разрешения

19. http://www.socmir.ru/index.php - Еженедельный информационно-аналитический журнал

20. Информационный портал - Polpred.com.

21. http://soc.lib.ru / - Электронная библиотека "Социология, психология, управление"

22. http://www.socionauki.ru/ - Cайт изданий в области общественных и других наук

23. www.socpol.ru - АНО «Независимый институт социальной политики»

24. www.asi.ru - Агентство Социальной информации

25. www.socpolitika.ru - Информационно-аналитический портал «Socpolitika.ru»

Д) Периодические издания

1. Журнал исследований социальной политики

2. Личность и культура

3. Сотис: социальные технологии; исследования

4. СОЦИС: Социологические исследования

5. Социология: Реферативный журнал

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для обеспечения данной дисциплины необходимо:

· стандартно оборудованные лекционные аудитории;

· специально оборудованные кабинеты и аудитории для проведения интерактивных лекций (видеопроектор, экран настенный и др. оборудование);

· компьютерные кабинеты в соответствующей комплектации, с выходом в Интернет и корпоративную сеть университета.

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Особенности и порядок изучения дисциплины

Программа курса «Теория креативности и социальные инновации» построена на проблемно-тематическом принципе обучения. Такой подход позволяет дать комплексное представление о профессиональной социальной работе в условиях инновационной экономики; при этом особое внимание уделяется знакомству с основными технологиями и методами современного инновационного управления, включая креативизацию деятельности, применительно к социальному обслуживанию и социальным инновациям.

Программа курса построена в соответствии с ФГОС ВПО таким образом, чтобы освещать не все, а только ключевые проблемы учебной дисциплины. Учебный материал курса структурирован по темам, отражающим базисные категории, понятия и принципы креативности и социальных инноваций, при этом темы сгруппированы по логике дисциплины от представлений о сущности креативных технологий социальных инноваций к изучению практики инновационного процесса в социальных системах и завершается разделом о современной проблематике социальных инноваций в условиях креативной глобальной экономики.

Изучение дисциплины предполагает тесное взаимодействие трех форм обучения: лекций, семинаров, самостоятельной работы. Лекции составляют основной вид занятий и имеют своей целью:

- изложение основных проблемных вопросов теории и практики социологических исследований социальных явлений;

- формирование у студентов понимания предмета, задач, основных категорий социологии управления.

На семинарах студенты демонстрируют понимание важнейших тенденций и закономерностей развития отраслей социальной сферы, учатся анализировать ее динамику, прогнозировать наиболее вероятный ход развития на ближайшую и отдаленную перспективу, выбирать и применять практические инструменты креативизации деятельности. Особое внимание при этом уделяется развитию у студентов умений и навыков, необходимых для практической деятельности в социальной сфере по социальной защите населения, потребности творчески применять полученные знания при организации социальной работы с различными категориями людей.

Самостоятельные занятия проводятся в целях более детального изучения и закрепления теоретических знаний, умения работать с рекомендуемой литературой.

Данная дисциплина является важной частью гуманитарной подготовки, определяющей становление личности будущего специалиста. Программа курса построена на проблемно-тематическом принципе обучения. Такой подход позволяет дать комплексное представление о применении креативных подходов к решению задач социального управления, освоить механизмы и основные инструменты креативного построения инновационных процессов.

В течение всего курса применяются интерактивные методы обучения, направленные не только на овладение знаниями, но и на формирование мышления и овладение основными базовыми понятиями, такими как сопротивление инновациям, креативное мышление, инкубация.

Курс занимает одно из центральных место в подготовке бакалавров по направлению «Менеджер социальной работы», в содержании курса выделены 9 тем. В процессе изучения курса раскрываются базовые понятия теории креативности, основные закономерности осуществления инновационного процесса, сущность социальных инноваций, роль социального управления в решении проблем социальных систем, в том числе на основе творческих и инновационных решений.

№№ тем	Содержание тем дисциплины
1-2-3	Базовые понятия, категории и принципы социальной инноватики и теории креативности; формирование и развитие концепции социальных инноваций; типы социальных инноваций
4-5	Анализ механизмов социальных инноваций, последовательности и содержания стадий социально инновационного процесса, инновационных противоречий, причин и типов инновационных конфликтов
	Применение методов креативного подхода к разработке и внедрению социальных инноваций
7-8	Субъекты инновационного процесса, оказывающие сопротивление или участвующие в мобилизации ресурсов для социальных инноваций
8-9	Эволюция социального управления и его элементов, развитие социальных технологий на национальном и глобальном уровнях.

Дисциплина изучается на третьем курсе в течение одного модуля (11-го).

Общая трудоемкость данной учебной дисциплины распределена в соответствии с этапами и формами ее изучения и в целом составляет 3 зачетные единицы (108 часов).

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, семинары, вебинары, самостоятельную работу студента, консультации.

Образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины комплексно используются традиционные и инновационные технологии, активные и интерактивные формы занятий: лекции-визуализации, лекции с элементами проблемного изложения, семинары, проблемные семинары, тестовые задания, консультации он-лайн, самостоятельная работа с элементами научно-исследовательской и творческой деятельности; мультимедиа и компьютерные технологии.

При прохождении курса используется проблемный и интерактивный подходы, технические и электронные средства обучения. Инновационный характер обучения – в органичном сочетании лучшего опыта традиционной методики и современной интерактивной модели обучения.

Применяются следующие методы обучения:

ü объяснительно-иллюстративный (ОИ),

ü репродуктивный (Р),

ü проблемного изложения (ПБ) и

ü эвристический (Э).

Формы организации и методы активного обучения:

Виды учебной деятельности	Формы организации занятий	Виды учебных занятий	Активные / интерактивные методы
час	% от аудиторной нагрузки
групповые (групповые коллективные)	Диалоговая лекция		12,5%
групповые (групповые коллективные)	Проблемная лекция		12,5%
Групповые коллективные	Семинар-дискуссия		12,5%
Семинар проблемный		12,5%
Семинар-защита группового проекта-презентации		25%
Кейсы, деловые игры		12,5%
ВСЕГО		75%

Для организации изучения теоретического материала по дисциплине «Теория креативности и социальные инновации», в зависимости от дидактических целей, используется такая форма обучения с применением мультимедийных и интерактивных средств, как лекция-визуализация. При этой форме занятия дополнительное качество усвоения теоретического материала достигается за счет применения принципа наглядности в обучении.

Семинары-дискуссии, проблемные семинары, семинары-защиты рефератов как интерактивные формы проведения учебных занятий является инновационным инструментом, который позволяет в совокупности с традиционными методами повышать эффективность учебного процесса.

Электронные технологии позволяют с наибольшей полнотой реализовать современные требования к образованию: широкий доступ к образовательным ресурсам, использование новейших информационно-коммуникационных средств, высокий уровень интерактивности, организацию непрерывного мониторинга. Реализацию современных образовательных технологий, повышение эффективности учебной работы обеспечивает учебный Интернет-портал – СДО «Гиперметод».

Дата добавления: 2015-10-24