Дидактический материал для восстановления понимания развернутой речи

В данной статье представлен дидактический материал для занятий по восстановлению понимания развернутой речи у больных с сенсорной афазией легкой степени выраженности. Предлагаемые упражнения могут быть использованы как на индивидуальных и групповых логопедических занятиях, так и в целях диагностики. Материал будет полезен для широкого круга специалистов, занимающихся реабилитацией больных с нарушениями высших психических функций. Дидактический материал для восстановления понимания развернутой речи у больных с сенсорной афазией легкой степени выраженности. Центральным механизмом при сенсорной афазии является нарушение фонематического слуха, первичным речевым дефектом — нарушение понимания речи [1]. Понимание речи является сложным психологическим процессом со сложной многоуровневой структурой [2]. Понимание значения высказывания обеспечивается совместной работой по крайней мере четырех звеньев лингвистического уровня: звукоразличение, оперативная слухоречевая память, выбор нужного значения слова из всплывающих альтернатив, т.е. выделение одних значений и торможение других, перешифровка грамматических структур на единицы значения [3]. При сенсорной афазии легкой степени выраженности больные относительно свободно понимают речь, однако имеются определенные трудности восприятия развернутых текстов, требующих совершения ряда последовательных логических операций. Иногда в усложненных условиях обнаруживаются элементы отчуждения смысла слова. Поэтому дефекты фонематического слуха также проявляются редко, в основном в условиях истощения слухового внимания. Понимание устных инструкций доступно. Объем слухоречевой памяти лишь несколько ограничен (5-6 элементов) [4]. Восстановительное обучение основано на одном из самых важных свойств головного мозга – способности к компенсации и проводится по специальной, заранее разработанной программе. Программа должна включать определенные задачи и соответствующие им методы работы, дифференцированные в зависимости от формы афазии, степени выраженности дефекта, этапа заболевания, индивидуальных особенностей нарушений речи [4].

Предлагаемый нами дидактический материал разработан с учетом звеньев, обеспечивающих понимание значения высказывания, и подобран в соответствии с методами, используемыми при восстановлении понимания речи в процессе нейрореабилитации больных с сенсорной афазией легкой степени выраженности.

При восстановлении понимания речи логопедическая работа ведется по следующим направлениям:

I. Ответы на вопросы по прочитанному развернутому предложению;

II. II. Ответы на вопросы по прослушанному развернутому предложению;

III. III. Чтение текстов и ответы на вопросы со зрительной опорой на текст;

IV. IV. Ответы на вопросы по тексту, воспринятому на слух;

V. V. Улавливание искажений в прочитанных деформированных сложноподчиненных предложениях;

VI. VI. Улавливание и исправление ошибок в описаниях предметов (предъявление слух);

VII. VII. Осмысление логико-грамматических оборотов речи;

VIII. VIII. Выполнение устных инструкций в форме логико-грамматических оборотов речи;

IX. IX. Угадывание названий предметов по описанию их внешних и функциональных признаков, воспринятому на слух.

I.Ответы на вопросы по прочитанному развернутому предложению.

Инструкция: Прочитайте предложения и коротко ответьте на вопросы.

Дата добавления: 2015-07-08