Октябрь. 1. Постановка и начальный этап автоматизации звука «С».

Задачи.

1. Постановка и начальный этап автоматизации звука «С».

2. АГ и пальчиковая гимнастика.

3. Звуковой анализ и синтез обратных слогов АТ, УТ, ИТ.

Складывание из букв разрезной азбуки.

4. Преобразование слогов из обратных в прямые: АТ-ТА,

АП – ПА, ОП – ПО.

5. Постановка звука «СЬ».

Ноябрь.

1. Постановка и автоматизация звуков СЬ,Ц,З,ЗЬ. И т.д.

Второй период обучения (2-ая половина ноября- середина февраля)..

Задачи.

1. Постановка отсутствующих звуков и их автоматизация

2. Формирование навыка звукового анализа.

3. Закрепление грамматических категорий языка.

Декабрь.

1. Постановка и автоматизация звуков «Ш» и «Л»,

2. Работа с разрезной азбукой. По следам звукового анализа чтение, печатание слогов, слов:

ША – КАША; ШИ – УШИ, НАШИ.

3. Грамматическое правило: ЖИ-ШИ.

4. Звуко-слоговой анализ слов, выкладывание схем слов, печатание по следам звукового анализа: МИШКА, МАШКА, МЫШКА

5. Составление рассказа по опорным словам с использованием сюжетной картинки «Мишка» (Алёша, машина, шесть, бабушка, дедушка, мишка, плюшевый).

6. Дифференциация звуков С – Ш.

7. Звук «Л», звуки Л,Ш. Повторение слоговых рядов:

ШЛА-ШЛО-ШЛУ и т.д.

8. Постановка звука «Ж».

Январь.

Задачи.

1. Постановка звуков «Ж» и «Р» и их автоматизация.

2. Дифференциация звуков «Ж» и «Ш».

3. Дифференциация звуков «Ж» и «З».

4. Звуковой анализ и синтез.

5. Грамматические категории языка

6. ВПФ.

Февраль (1-ая половина).

Задачи.

1. Постановка и автоматизация звука «РЬ».

2. Дифференциация звуков Р – Л и т.д.

Третий период обучения (февраль – май).

Занятия проводятся с теми детьми, у которых есть трудности в дифференциации звуков, усвоении навыков звукового анализа и синтеза, автоматизации звуков.

Задачи.

Февраль (2-ая половина).

1. Постановка и автоматизация звука «Ч».

2. Дифференциация Ч-СЬ;Ч-ТЬ.

Март.

1. Постановка и автоматизация звука «Щ».

2. Дифференциация звуков Ч-Щ-СЬ-ТЬ.

Апрель.

1. Закрепление правильного произношения звуков в стихах русских поэтов.

Май.

1. Закрепление правильного произношения в сказках, рассказах и в свободной речи.

Примерное индивидуальное занятие 3 периода обучения.

1. Звуки ТЬ и Ч. Попеременное произношение.

2. Припоминание слов, картинок на звук «ТЬ» телефон, Катя, телята, котята.

Припоминание слов на звук «Ч» - чайник, чулан, бочка, бабочка.

3. Упражнение в дифференциации звуков Ч и ТЬ.

- на слух: в слогах («Хлопни в ладоши».

Ча- тя, чу-тю, ач-ать;

в словах чудо, бочка, тётя, качели, котята.

- Игра «4 лишний»:

Тень, пять, костюм, тачка - тачка.

Одуванчик, утята, тюльпан, утюг - одуванчик.

Грач, утята, бочка, бабочка - утята.

- в произношении – воспроизведение слоговых рядов: тя-тя-ча; ать-ач-ать; ач-ач-ать; ча-ча-тя;

тя-тя-ча.

Игра «Наоборот».

В слогах в словах.

Ча---тя мять-мяч

Чу-тю бить-бич

Чё-тё тёлка-челка

Ач-ать Петька-печка

4. Повторение загадки «5 пальчиков, пять чуланчиков».

Выделение слов со звуком Ч и ТЬ.

5. Упражнение на развитие внимания и зрительной памяти с использованием картинок на Ч и ТЬ. «Что изменилось?», «Отгадай указанную картинку»

6. Спряжение глаголов настоящего времени единственного числа – хотеть. Выучит наизусть несколько стихотворений Ф.И. Тютчева (Я хочу…).

7. Договаривание сложноподчиненных предложений:

- чтобы отлично учиться, надо много заниматься.

- Надо знать буквы, чтобы писать и читать.

- Надо быть внимательным и усидчивым. Чтобы отлично учиться.

8. Чтение слов по карточкам:

- сначала на ТЬ,

- затем на Ч.

Дата добавления: 2015-07-08