Организация полевого лагеря

Полевой туристский лагерь

Туристский лагерь как педагогическое явление

Более полувека назад, в начале 1950-х годов, в системе образования наблюдался настоящий лагерный бум. В период летних каникул боль­шинство городских школ проводили лагеря, организаторами которых чаще всего выступали учителя - бывшие фронтовики. После Великой Отечественной войны в стране была трудная экономическая ситуация, не хватало средств на организацию летнего отдыха детей, поэтому ис­пользовались малозатратные формы деятельности.

При первом же знакомстве с этими лагерями всякому было совер­шенно ясно, что это выдающееся педагогическое явление. Главное состояло в том, что школа дала детям настоящее, живое дело. Лагерь мог называться туристским, туристско-трудовым или туристско-спортивным, но главная педагогическая идея состояла не в работе по профилю, а в существовании лагеря как такового. Строили не лагерь - строили отношения с детьми.

Главная педагогическая изюминка туристского лагеря состояла в том, что учителя отдали детям... власть. Здесь практически на все сто процентов был реализован принцип самообслуживания и самоуп­равления (в форме Совета лагеря).

К сожалению, практика показала, что, накапливая материальную базу и традиции (все настолько традиционно обеспечено, что и де­лать нечего), туристский лагерь скудеет педагогически - теряется идея самостоятельности детской лагерной жизни. Но главная при­чина гибели школьных турлагерей - вмешательство командно-ад­министративной системы: введение правительством обязательной сельскохозяйственной практики учащихся. Туристские лагеря ста­ли именоваться сначала колхозно-туристскими, а позже был офици­ально утвержден статус ЛТО - лагеря труда и отдыха. Труд по 4 ча­са в день - прополка свеклы или моркови, а отдых - танцы весь ве­чер. Самообслуживание и самоуправление постепенно сокраща­лись, становились формальными. И хотя лагеря стали создаваться в весьма привлекательных местах - в Крыму, на Украине, в Красно­дарском крае, в 1970-х годах их организация стала рутинной и не вызывала у педагогов былого энтузиазма. Ведь энтузиазм по прика­зу не возникает и без поддержки быстро глохнет. Увлеченность, вдохновение рождаются от желания попробовать свои силы в боль­шом деле, а сельхозпрактика в школьной педагогике не могла стать такой целью.

Организация полевого лагеря

В настоящее время для детских объединений учреждений дополни­тельного образования детей полевой лагерь - наиболее эффективный способ продолжения учебно-воспитательного процесса в каникуляр­ное время. В полевом лагере осуществляется восстановление интел­лектуальных, физических, моральных сил учащихся, оздоровление с использованием природных и экологических факторов, проверка и совершенствование знаний, умений и навыков, полученных детьми в объединениях в течение года. Такие лагеря относятся к категории оз­доровительных, они дают положительный педагогический эффект и оправдывают себя экономически, поскольку не требуют финансовых затрат на содержание зданий, сооружений, всей обслуживающей ин­фраструктуры.

Полевой лагерь может быть организован центром или станцией юных туристов или другим образовательным учреждением для своих учащихся, а также предусматривать привлечение участников со сто­роны. Если организаторы заинтересованы собрать в лагере большое количество групп, следует заранее выпустить положение о лагере; проработать его программу, условия заявки, приема, участия и т.д.; внести лагерь в календари мероприятий различного уровня.

Сейчас существует множество моделей полевых туристских лаге­рей со своими программами и особенностями. Различия обусловлены многими факторами, определяющими среди которых являются:

- цели и задачи работы лагеря;

- климатогеографические условия местности, в которой проводит­ся лагерь;

- направления туристско-краеведческой деятельности, наиболее
развитые в учреждении образования, проводящем лагерь;

- наличие специалистов, определяющих профиль лагеря.

Туристские лагеря организуются практически по всем видам туриз­ма: пешеходному, водному, горному, велосипедному и спелеотуризму, отдельной группой можно выделить лагеря юных ориентировщиков. В зимние каникулы проводятся лагеря туристов-лыжников.

Краеведческие лагеря могут быть как комплексными, так и по от дельным направлениям - этнографическому, историческому, геологическому и. т. д.

Необходимо заметить, что деление лагерей на туристские и краеведческие весьма условно. В любом туристском лагере часть времени выделяется на изучении истории, природы и культуры той местно-' сти, где располагается лагерь. А в краеведческом лагере невозможно обойтись без туристских навыков.

Организация лагеря должна быть оформлена приказом, которым утверждается начальник лагеря, штатное расписание, калькуляция путевки. Штат лагеря может комплектоваться в соответствии с Приложением 1 к приказу Минобразования России от 29 марта 1993 г., «Порядок и условия привлечения педагогических и других работников для работы в оздоровительных лагерях, летних оздоровительных лагерях дошкольных учреждениях по проведению туристских походов, экс­педиций, экскурсий, и оплаты их труда» (Приложение 2). Педагоги­ческий состав лагеря формируется из педагогов дополнительного об­разования, учителей, привлеченных специалистов. С каждой группой, которую составляют, как правило, участники одного детского объединения, работает его руководитель - педагог дополнительного образования, который оформляется как штатный работник лагеря.

Оптимальный срок проведения полевого лагеря составляет 14-18 дней. За более длительный срок (если речь идет об одной смене), как правило, в полевых условиях накапливается физическая и психоло­гическая усталость, что непременно сказывается на настроении уча­стников и качестве проведения занятий.

Лагеря могут быть передвижными или стационарными (базовы­ми). Стационарный лагерь предполагает проведение учебно-воспита­тельного процесса на одной территории в течение всего срока. Перед­вижной лагерь разбивается в подходящем месте на один или не­сколько дней после прохождения 5-15 км.

Организация передвижного лагеря проще и доступнее, т.к. нет не­обходимости согласовывать время и место его проведения с местны­ми органами власти, лесничеством, СЭС, почти снимаются вопросы взаимоотношений с местным населением, т.к. группа не задержива­ется на одном месте более чем на 2-3 дня. Группа не связана графи­ком движения и строгими сроками выхода к контрольным пунктам (как в походе) - есть только нитка маршрута, сроки начала и оконча­ния. В таких лагерях проще решаются вопросы самоуправления, бы­та, досуга. Главное - четкий распорядок, дисциплина, занятость детей определенным делом. Такие лагеря целесообразно проводить с небольшим количеством детей, причем дети могут быть любого воз­раста, т. к. обычно физическая нагрузка небольшая, вполне посиль­ная для учащихся с минимальным туристским опытом. Важно, что­бы малая физическая нагрузка была восполнена и занятиями (по профилю работы, по туризму, ориентированию), и достаточным ко­личеством спортивных игр и соревнований.

Если формируется группа новичков, педагогу в процессе подготов­ки следует уделить им особое внимание. Необходимо пообщаться с родителями, попросить их откровенно рассказать об индивидуаль­ных особенностях ребенка, узнать о хронических заболеваниях де­тей, о том, какими лекарствами они пользуются, а какие им проти­вопоказаны. Следует обратить серьезное внимание на подготовку личного снаряжения.

Но чаще участниками полевого лагеря становятся дети подготов­ленные, занимающиеся в объединении год и более, в возрасте 12-17 лет, которых педагог хорошо знает и в них уверен. От них достаточ­но лишь желания поехать в лагерь и наличия медицинского допуска.

Организация лагеря требует большой подготовительной работы. Поскольку он проводится на территории субъекта Российской Феде рации, района, муниципалитета и т.д., факт его проведения в обяза­тельном порядке согласовывается с местной администрацией. Необ­ходимо согласовать: сроки и место проведения лагеря; вопросы по­жарной, экологической безопасности, охраны со стороны органов внутренних дел; санитарно-эпидемиологические условия; обеспече­ние связи; медицинское обслуживание как в самом лагере, так и в ближайшем медицинском учреждении; снабжение лагеря продукта­ми питания; действия при чрезвычайных ситуациях (например, по­иск заблудившихся в лесу и т.д.); проведение совместных мероприя­тий, если администрация принимает участие в их подготовке и про­ведении; особенности взаимоотношений с населением в данной мест­ности и правил поведения.

К выбору места для проведения лагеря следует отнестись макси­мально ответственно, поскольку от этого зависит успешное выполне­ние заявленной программы и безопасность участников. Для длитель­ного проживания и занятий лучше всего пригоден редкий сосновый лес. Он сухой, земля без высокой травы и влажной растительности, отсутствуют густой лиственный подлесок и низкорослый кустарник. Лес светлый, хорошо продувается, поэтому здесь меньше мошкары. В сосновом лесу песчаный грунт, в сырую погоду нет грязи, а все до­роги и площадки остаются достаточно твердыми.

Для обеспечения жизнедеятельности полевого лагеря требуется проточная вода. Выше лагеря по течению забирают воду для пригото­вления пищи, ниже - используют для умывания и мытья посуды. Для купания и мытья после тренировок следует использовать мелко­водные водоемы с твердым берегом и грунтом.

Дорожная сеть района должна обеспечивать проезд автотранспорта в центр лагеря. Подъезды выбирают на местности путем обследования существующих дорог. Следует избегать переездов вброд ручьев и рек, временных мостов и движения по заболоченным дорогам, так как ав­тотранспорт органов внутренних дел и медицинской службы должен иметь возможность беспрепятственно подъехать к центру лагеря.

В центре лагеря планируется место (поляна), пригодное для общих сборов. Поблизости размещаются щиты информации, палаточный ла­герь организаторов, места организационно-технического назначения. В центре предусматривается место для размещения медицинского пер­сонала, дежурного администратора лагеря. Возможно строительство и обустройство временных сооружений, временного освещения и связи. Если в программе лагеря предусматривается значительный объем учебно-тренировочной работы, то к местности предъявляются следу­ющие требования:

- насыщенность компонентами ландшафта и объектами, интерес­ными для занятий по технике туризма и ориентированию;

- наличие четких ограничений со всех сторон; если же четкие огра­ничения отсутствуют, следует по периметру района сделать соответ­ствующую ограничительную разметку, а ее образец продемонстриро­вать на линейном участке в лагере или рядом с ним;

- отсутствие опасных мест, а именно: непреодолимые болота и канавы, крутые скалы и обрывы, свалки мусора, промышленные и охраняемые территории, автомобильные трассы и железнодорожные магистрали.

За 1-2 дня до приезда основной массы участников на место будуще­го лагеря выезжает «комендантский взвод», который целенаправ­ленно занимается оборудованием лагеря.

Решение бытовых вопросов лагерной жизни составляет значитель­ную часть забот его руководителей. Если не организован централизо­ванный сбор и вывоз мусора и отходов, то устраивают мусорные ямы. После использования ямы засыпают землей не менее чем на 0,8 мет­ра, в противном случае после отъезда людей из лагеря они будут раз­рыты бродячими животными и мусор поднят на поверхность.

Важным вопросом является строительство туалетов. Место для них выбирается в соответствии с существующими нормами не ближе 300 метров от водоема и так, чтобы преобладающие ветры не переносили в лагерь неприятный запах. При расчете количества туалетов можно руководствоваться нормами, принятыми для временного раскварти­рования в полевых условиях военно-строительных, спасательных от­рядов и экспедиций. Это примерно 21 человек на одно очко. Дезин­фекцией выгребных ям необходимо заниматься ежедневно, для это­го иметь соответствующий запас хлорной извести. При выборе мест для туалетов учитывается возможное подземное движение фекаль­ных вод. Все вышеперечисленное является предметом строгого конт­роля со стороны не только санэпидемстанций, но и экологических служб соответствующего региона.

Еще в период подготовке к выезду в лагерь педагог вместе с ребята­ми заранее проверяет наличие необходимого количества палаток и их пригодность для лагеря, правильность подбора посуды для приго­товления пищи, наличие металлических колышков, стоек для пала­ток, костровых приспособлений с тем, чтобы избежать рубки зеле­ных насаждений.

3. Учебно-воспитательный процесс в полевом лагере

Организаторам лагеря необходимо заблаговременно продумать формы и тематику занятий, которые должны логично подводить де­тей к конечной цели - походам, соревнованиям, краеведческим кон­ференциям. При этом используется одно из преимуществ полевого лагеря - возможность собрать вместе несколько преподавателей и специалистов и распределить между ними темы занятий. Для закре­пления умений и навыков можно провести обзорные, итоговые заня­тия по разделам, изученным в течение учебного года.

Заранее составляется учебно-методический план занятий, готовит­ся к нему программа. Имея эти два документа, несложно подгото­вить расписание теоретических и практических занятий, трениро­вок. При этом учитываются опыт и специализация преподавателей и привлеченных специалистов (при равном уровне подготовки каждый имеет любимую тему), рационально используется снаряжение и ин­вентарь.

Для различных тренировок и занятий могут потребоваться карты разного масштаба, в том числе спортивные. Они должны быть точны­ми, современными и детально отражать всю специфику местности, так как только на таких картах детей можно чему-либо научить. Ес­ли карты планируется использовать неоднократно, их герметизиру­ют (ламинируют, упаковывают в полиэтиленовые пакеты и т.п.). По­лезно использовать карты со снятой информацией (без дорог, только гидрография или рельеф и т.д.).

Очень большое значение в условиях лагеря имеет практика еже­дневных совещаний педагогов, которые рекомендуется проводить в конце дня. На этих совещаниях решаются вопросы методические, организационные, педагогические, разрабатываются задания на сле­дующий день.

В полевом лагере проводятся в основном практические занятия на местности, но при этом используются и другие формы работы. В лю­бом случае необходимо заранее изучить район проведения лагеря, разработать маршруты походов и экскурсий.

Руководители групп должны осуществлять постоянный контроль за своими воспитанниками. На первом инструктаже по прибытии в лагерь до детей доводится неукоснительное правило: выход за преде­лы лагеря только с разрешения педагога, который, в свою очередь, всегда должен знать, где находятся его дети и чем они заняты. Раз личные ЧП в лагере чаще всего происходят с детьми, которым скуч­но, нечем заняться и они ищут «приключений».

Воспитанию ответственности за порученное дело, инициативности, самостоятельности способствует выполнение в полевом лагере, как и в походе, постоянных и временных обязанностей - командир груп­пы, казначей, завхоз, дежурный по кухне и др. Вечером у костра пе­дагоги организуют свободный обмен мнениями воспитанников о со­бытиях прошедшего дня, о достижениях и промахах, о взаимоотно­шениях внутри коллектива.

Адаптации к жизни в полевом лагере помогают соревнования по туристским навыкам. Судейская бригада, состоящая из трех чело­век, делает в день два-три обхода групп, оценивая чистоту и порядок, соблюдение группой и отдельными участниками распорядка дня, ди­сциплинированность. Проверяется состояние кухни, групповой и личной посуды, гигиена ее хранения, наличие дров, особое внимание уделяется вопросам хранения продуктов, их учета и выдачи. Во вре­мя таких соревнований можно также проверить умение участников оказывать первую доврачебную помощь, знание имеющихся в поход­ной аптечке лекарств и умение ими пользоваться.

С успехом может пройти в лагере конкурс поваров. Для конкурса завпит группы заводит специальный табель и каждый вечер опраши­вает ребят (кроме дежурных поваров), как они оценивают питание в этот день. Ставит свои оценки и педагог. Зная о конкурсе, ребята бу­дут стараться как можно лучше выполнять свою работу.

В лагере можно проводить конкурсы эмблем, художественной са­модеятельности, на лучшую походную рукописную газету, на луч­шую палатку, а также викторины на краеведческие и литературные темы. Не обойтись в лагере и без спортивных игр, соревнований по волейболу, по шахматам и шашкам.

Конкурс художественной самодеятельности и песни проводится в форме выступления агитбригад, по заранее оговоренной теме высту­пления. Перед тем, как выпустить ребят на аудиторию, их выступле­ние рекомендуется просмотреть взрослыми, которые могут в тактич­ной форме попросить изменить что-либо в программе, не допуская элементов так называемой «уличной» самодеятельности.

Одним из главных критериев оценки конкурсов должны быть само­стоятельность и творчество самих ребят. Так, например, при прове­дении конкурса газет нужно полностью исключить участие педагога, отведя время и место, выдав необходимые материалы для работы ре бячьей редколлегии. В составе судейской коллегии или жюри, оце­нивающих различные конкурсы, обязательно должны присутство­вать ребята - представители от каждой команды.

В работе лагеря большой популярностью пользуются тематические дни. В их программу закладываются спортивные, познавательные, творческие элементы, позволяющие ребятам проявить разнообраз­ные способности и умения. Например, при планировании «Дня леса» предлагается следующая программа:

- учебно-тренировочные соревнования по ориентированию;

- викторина «Загадки леса»;

- конкурс поделок из природного материала «Природа и фантазия»;

- операция по очистке леса «Помощь другу»;

- учебное занятие «Природа нашего края».

В течение лагерной смены возможно проведение 3-4 тематических дней, в том числе шуточных:

- день аномальных явлений;

- день рекордов Гиннеса;

- день смеха;

- день проказ и «приколов»;

- день девочек или мальчиков;

- день изысканных удовольствий.

В течение лагерной смены можно также организовать:

- экологические экскурсии, прогулки и игры, экологические тро­пы, наблюдение за природным и животным миром;

- спортивно-оздоровительные подвижные игры, олимпиады, спар­такиады;

- военно-прикладные, военизированные акции;

- интеллектуальные, технические, логические, психологические игры;

- праздники, игровые обряды, ритуалы.

Спецификой полевого лагеря является проблема организации дея­тельности ребят в условиях дождливой погоды. Многолетняя прак­тика проведения полевых лагерей позволяет предложить следующие занятия:

- конкурс на лучшую рекламу дождя;

- занятия в «мастерской природы» (изготовление поделок из при­родных материалов);

- вечер инсценированных сказок;

- турнир по настольным играм;

- час разучивания новых песен;

- час составления и отгадывания кроссвордов, загадок;

- час чтения вслух книги с захватывающим сюжетом, беседа о лю­бимых книгах;

- час охоты на комаров и т.д.

Все победители различных конкурсов и соревнований должны быть отмечены. Поэтому следует заранее приобрести награды и по­дарки победителям, а также тем, у кого будет отмечаться день рож­дения.

Продумать интересную и насыщенную программу проведения до­суга и подготовить все необходимое для этого педагогам следует зара­нее, до выезда в лагерь. Также заранее можно разработать анкеты, опросные листы или другие формы, приемлемые для оценки различ­ных конкурсов.

Дата добавления: 2015-07-08