|
Читайте также: |
СОДЕРЖАНИЕ
2.1. Круглый стол, дискуссия, дебаты
2.2. Мозговой штурм (брейнсторм, мозговая атака)
2.3. Деловые и ролевые игры
2.4. Case-study (анализ конкретных ситуаций, ситуационный анализ)
2.5. Мастер класс
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ (ООП) бакалавриата (подготовки специалиста) по направлениям подготовки образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями, вузами), на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитацию.
Одно из требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата (подготовки специалиста) на основе ФГОС является широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин. Во многих направлениях подготовки в целом они должны составлять не менее 20 процентов аудиторных занятий (таб.1.1).
Таблица 1.1
Доля занятий, проводимых в интерактивной форме по требованиям ФГОС
| Шифр | ООП | Доля интерактива, % |
| 030900.62 | Юриспруденция | |
| 050100.62 | Педагогическое образование | |
| 072500.62 | Дизайн | |
| 072600.62 | Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы | |
| 080100.62 | Экономика | |
| 080200.62 | Менеджмент | |
| 081100.62 | Государственное и муниципальное управление | |
| 090900.62 | Информационная безопасность | |
| 100100.62 | Сервис | |
| 100400.62 | Туризм | |
| 100700.62 | Торговое дело |
Продолжение таб.1.1.
| Шифр | ООП | Доля интерактива, % |
| 100800.62 | Товароведение | |
| 101100.62 | Гостиничное дело | |
| 120700.62 | Землеустройство и кадастры | |
| 140400.62 | Электроэнергетика и электротехника | |
| 151000.62 | Технологические машины и оборудование | |
| 190600.62 | Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов | |
| 190700.62 | Технология транспортных процессов | |
| 201000.62 | Биотехнические системы и технологии | |
| 210700.62 | Инфокоммуникационные технологии и системы связи | |
| 220400.62 | Управление в технических системах | |
| 221700.62 | Стандартизация и метрология | |
| 222900.62 | Нанотехнологии и микросистемная техника | |
| 230400.62 | Информационные системы и технологии | |
| 230700.62 | Прикладная информатика | |
| 260100.62 | Продукты питания из растительного сырья | |
| 260800.62 | Технология продукции и организация общественного питания | |
| 270300.62 | Дизайн архитектурной среды | |
| 270800.62 | Строительство | |
| 280700.62 | Техносферная безопасность | |
| 036401.65 | Таможенное дело |
Внедрение интерактивных форм обучения – одно из важнейших направлений совершенствования подготовки студентов в современном вузе. Теперь для преподавателя недостаточно быть компетентным в области своей специальности и передавать огромною базу знаний в аудитории, заполненной жаждущими познания студентами. И хотя новые взгляды на обучение не принимаются многими преподавателями, нельзя игнорировать данные многих исследований, подтверждающих, что использование активных подходов является наиболее эффективным путем, способствующим обучению студентов. Говоря простым языком, студенты легче вникают, понимают и запоминают материал, который они изучали посредством активного вовлечения в учебный процесс. Исходя из этого, основные методические инновации связаны сегодня с применением именно интерактивных методов обучения.
В процессе обучения необходимо обращать внимание в первую очередь на те методы, при которых слушатели идентифицируют себя с учебным материалом, включаются в изучаемую ситуацию, побуждаются к активным действиям, переживают состояние успеха и соответственно мотивируют свое поведение. Всем этим требованиям в наибольшей степени отвечают интерактивные методы обучения.
Учебный процесс, опирающийся на использование интерактивных методов обучения, организуется с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения. Совместная деятельность означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, в ходе работы идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Организуются индивидуальная, парная и групповая работа, используется проектная работа, ролевые игры, осуществляется работа с документами и различными источниками информации. Интерактивные методы основаны на принципах взаимодействия, активности обучаемых, опоре на групповой опыт, обязательной обратной связи. Создается среда образовательного общения, которая характеризуется открытостью, взаимодействием участников, равенством их аргументов, накоплением совместного знания, возможностью взаимной оценки и контроля.
Ведущий преподаватель вместе с новыми знаниями ведет участников обучения к самостоятельному поиску. Активность преподавателя уступает место активности студентов, его задачей становится создание условий для их инициативы. Преподаватель отказывается от роли своеобразного фильтра, пропускающего через себя учебную информацию, и выполняет функцию помощника в работе, одного из источников информации. Поэтому интерактивное обучение призвано изначально использоваться в интенсивном обучении достаточно взрослых обучающихся.
В образовании сложились, утвердились и получили широкое распространение в общем три формы взаимодействия преподавателя и студентов, которые для наглядности представим схемами.
1. Пассивные методы
2. Активные методы
3. Интерактивные методы
Каждый из них имеет свои особенности.
Дата добавления: 2015-07-07; просмотров: 198 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Мировые религии. | | | Интерактивный метод |