Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Научная работа учителя физической культуры

Читайте также:
  1. I. Назначение и принцип работы зубофрезерных станков, работающих червячной фрезой
  2. I. Подготовительная работа.
  3. I. Подготовительная работа.
  4. I. Подготовительная работа.
  5. I. Практическая работа
  6. II. Как работает модем.
  7. III блок. Работа КПЛ в составе Интергруппы.

Педагог в своей работе не может обходиться без систематичес­кого пополнения знаний, без постоянного совершенствования своего методического мастерства, потому что он имеет дело с обучением и воспитанием детей. На нем лежит большая ответ­ственность за качество своего труда. Тем более что с течением времени к его квалификации предъявляются все более высокие требования. Самым плодотворным способом пополнения знаний, повышения педагогического мастерства является научная работа. Она может проводиться по всем разделам гимнастики. Основные направления научной работы:

1 • Раскрытие потенциальных возможностей средств гимнасти­ки при использовании их в оздоровительных, образовательных, воспитательных, спортивных, прикладных и других целях с уче­том многоструктурности и многофункциональности гимнастичес­ких упражнений; выполнение их под музыкальное сопровожде­ние; специальные условия, в которых проводятся занятия гимна­стикой со спортивной направленностью и спортивные соревно­вания.


 

2. Теоретическое и экс­периментальное обоснова­ние возможности изуче­ния, развития и прогно­зирования способностей у школьников к учебной, спортивной, трудовой, во­енной и другим видам де­ятельности с помощью средств и методов гимна­стики.

3. Разработка, теорети­ческое и эксперименталь­ное обоснование методов дифференцированного, индивидуального и лично­стного подхода к занима­ющимся гимнастикой.

При теоретическом и методологическом обосно­вании избранной темы ис-

следования целесообразно исходить из того, что каждый школь­ник в любом виде деятельности, в том числе и в овладении мас­терством в гимнастике, проявляет себя как индивидуальность, как личность, как субъект познания и деятельности в целом не только по отношению к окружающей его действительности, но и по отношению к самому себе как объекту. Исследования возмож­ны на всех уровнях познания, начиная с опыта, изучения и обо­снования отдельных фактов, законов конкретных наук и заканчи­вая, возможно, законами Вселенной... (рис. 126).


Дата добавления: 2015-07-08; просмотров: 202 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Силовые упражнения | Общие правила анализа техники исполнения гимнастических упражнений | Теоретические и методологические основы обучения гимнастическим упражнениям | Знания, двигательные умения, навыки и способности гимнастов | Обучение гимнастическим упражнениям | Практическая реализация принципов дидактики при обучении упражнениям | Методы, приемы и условия успешного обучения гимнастическим упражнениям | Л. Физкультурные залы и их оборудование | Многокомплексные гимнастические снаряды | Гимнастические площадки и их оборудование |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Технические средства, используемые на занятиях по гимнастике в общеобразовательной школе| Гимнастика как научная дисциплина

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)