Новикова Ольга Васильевна

Тема: дифференциация а-о (второе занятие)

Цели: научить детей выделять “опорные” сигнальные признаки, отличающие смешиваемые буквы, закрепить связь между фонемой -артикулемой - графемой –кинемой на материале букв, слов, словосочетаний и предложений.

Материал: картинки по теме, карта сказочного острова, карточки с заданиями, сигнальные карточки.

Ход занятия:

Учащиеся вспоминают тему предыдущего занятия, рассказывают о различии в артикуляции звуков [а]и [о], о сходстве и различии букв а-о, и тех символах, которыми обозначали эти буквы на предыдущем занятии.

- А сегодня мы отправимся на остров Бонго-Банга, где в Пальмовой Роще живёт Добрый Гном. Рассмотрите карту, выясните значение непонятных вам слов.

- Сегодня рано утром он вышел из рощи, повернулся к ней лицом,

подумал и направился налево. Как вы думаете, куда он попадёт: на Берег Слов или в Оазис Одинокой Пальмы? (На Берег Слов) Да, он пришёл на Берег Слов, встретил там Грамотного Краба. Этот краб выучил букву «а» и очень её полюбил, даже оторванную в драке клешню не стал отращивать, чтобы быть хоть немного похожим на любимую букву. Хотите посмотреть на портреты гнома и краба? Тогда скажите, какой формы рамочки должны быть у каждого из них? Действительно, гном в квадратной рамочке, а краб – в круглой. Получите эти портреты.

Итак, наши друзья встретились на Берегу Слов и решили разделить живущие там слова. Помогите им, покажите портрет краба, если в слове ударный гласный звук «а» и гнома, если ударный «о». (Чтение слов: волки, лиса, склон, край, скалы, правда, тропки, столб, март, соль, капли, травка, поле, узор, изба, гнездо, башня. Дети показывают портреты гнома и краба ).

Гном и краб решили обследовать остров, пройти по его побережью. Они направились в сторону Картиночного мыса, но по дороге увидели, как море обнажило какие-то острые камни. Это - Рифы Ничейных Букв. На этих рифах может разбиться прекрасный корабль. Но если вы, ребята, сможете обозначить быстро и правильно буквы А и О, команда корабля заметит рифы и спасёт своё судно. (Дети получают карточки с рядами различных букв, обводят О в кружок, А – в квадрат.)

На Картиночном Мысу наши путешественники увидели множество картинок с подписями, но прочесть их не смогли, так как термиты-буквоеды съели буквы А и О. Впишите их в названия картинок, чтобы краб и гном не поссорились и правильно разделили картинки. (учащиеся получают картинки с подписями, вставляют пропущенные буквы).

- А другие картинки были без подписей и краб с гномом не на шутку заспорили, какие кому подходят. Помогите скорей, запишите названия картинок в два столбика.

Друзья довольны. Они идут по береговой полосе и видят вдалеке Пляж Клонов (двойников). Эти двойники хотят помочь вам научиться правильно писать сложные слова. Они немножко пошутят над гномиком и крабом, но не зло, а весело. (ученикам показываются схемы расположения гласных в слове и диктуются слова:

а-а-а баранка, каравай, карандаш

о-о-о молоко, хорошо, молоток

о-а корабль, солдат, товар

а-о сапог, пальто, забор

о-о-а ворота, погода, морковка

о-а-а лопата, комната, колбаса

а-о-а картошка, бахрома, грамота)

По пляжу Краб и Гном пришли к огромному заливу Пропущенных Букв. Пройти дальше они смогут, если ученики помогут им, вставят пропущенные буквы в тексты.

- прочитать текст, вписать нужные буквы (а и о в сильной позиции)

- переписать, вставляя пропущенные буквы, обвести букву а в квадрат, букву о – в кружок.

Вставьте пропущенные буквы а и о:

Спок. йной пох. дкой идёт по перр. ну

С большим чемод. ном больш. я вор. на.

А рядом с вор. ной, чуть сз. ди и сб. ку,

Её провож. я, шаг. ет сор. ка.

И было б всё это совсем хорош.,

Если б их п. езд давн. не ушёл!

Спишите, вставляя пропущенные буквы а и о:

В н-шем г-роде постр-или больш-й стади-н,

те-тр и шк-лу. За шк-лой больш-й с-д.

Он р-дует гл-з. На тр-вке игр-ют с-лнечные

з-йчики. В ч-ще куст-в распев-ют пт-шки.

Шк-льники ух-живают за цвет-ми.

На Утёс Предложений путешественники смогут подняться, если возьмут с собой самое небходимое. Краб и Гном посоветовались и решили взять с собой только буквы А и О. Помогите им выбрать эти буквы из предложений (графический диктант):

Трещат морозы (а о). Мальчики тащат на горку санки (а а - о а).

Собака Дружок осталась у горки (а о а - о). Вася Петров упал в сугроб (а о а - о). Собака спасла мальчика (а а а).

Наши путешественники забрались на самую высокую точку острова Бонго-Банга и смогут теперь полюбоваться этим сказочным островом и решить, куда они отправятся в следующий раз.

- А мы с вами вспомним, что буквы а и о очень похожи. Что у них общего? А чем отличаются? Какую форму принимают губы при произнесении звука [О]? при произнесении звука [а]?

Для закрепления результата можно провести ещё и третье занятие на эту дифференциацию. Могу предложить следующие виды работ:

1.Записать предложение, рисуя вместо выделенных существительного картинку:

Карандаш закатился под кресло.

По дороге в школу мальчики зашли в магазин.

Над озером появилась большая туча.

Лодка отошла от берега.

Мальчик упал с лодки в воду.

(работа над предлогами, кроме работы над а-о)

2. Собрать предложение из пронумерованных букв.

(Добрые слова дороже богатства.)

3. Выполнить задание из пособия Агеевой «Художник-грамотей»:

Литература:

1. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М.: «Владос», 1997.

2. И.Д. Агеева «Художник ГРАМОТЕЙ».

Занимательные графические задания с самоконтролем по курсу русского языка начальной школы. 1-й и 2-й классы. – М.: «Сфера»,2001.

Дата добавления: 2015-07-10