Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Коррекционных) учреждениях

Читайте также:
  1. Глава 7. Правовой статус обучающихся в образовательных учреждениях и юридические гарантии их прав и законных интересов
  2. Мероприятия для семейного отдыха в учреждениях культуры
  3. Методическая работа в дошкольных учреждениях
  4. Нормативы (на 1000 работающих в наиболее многочисленной смене) развития сети общественного питания при предприятиях и учреждениях
  5. О ПОРЯДКЕ ПРОВЕДЕНИЯ ДИСКОТЕК В УЧРЕЖДЕНИЯХ КУЛЬТУРЫ
  6. Обучение детей с ДЦП в специальных (коррекционных) школах VI вида

 

В нашей стране создана разветвленная система специализиро­ванных учреждений Министерств образования, здравоохранения, труда и социальной защиты для оказания помощи детям с наруше­нием функций опорно-двигательного аппарата (14, 34, 39, 40, 61, 62,63,83,86).

Все дети и подростки с ДЦП наблюдаются в поликлиниках по месту жительства невропатологом и психиатром. Этими специали­стами проводится первичный учет больных. Кроме того, часть детей находится в психоневрологических домах ребенка.

Помощь детям с патологией опорно-двигательного аппарата до 3-х лет осуществляется в районных поликлиниках (количество де­тей, зарегистрированных у невропатолога и ортопеда), детских психоневрологических домах.

Учет дошкольников ведется в городских отделах здравоохране­ния и образования. Существует сеть дошкольных учреждений: спе­циализированные ясли-сады, детские сады, группы «Особый ребе­нок» в обычных детских садах, детские дома и санатории, куда направляются дети, чаще всего «неогранизованные», то есть вос­питывающиеся в семье и находящиеся на учете у районных специ­алистов. В этих учреждениях находятся дети не только с поражени­ем опорно-двигательного аппарата, но и в сочетании с разнообраз­ными отклонениями (задержка речевого и психического развития,, различная степень нарушения интеллекта), кроме того, как прави­ло, у этих детей наблюдаются различные речевые нарушения типа дизартрии, алалии и множественные отставания в формировании познавательной деятельности.

Комплекс психических, неврологических и речевых наруше­ний определяет необходимость различных специалистов (невро­патолога, психиатра, психолога, ортопеда, специального педагога и специалистов ЛФК) для проведения дифференцированого диаг­ноза и организации реабилитационного процесса.

Система помощи предусматривает раннюю диагностику и ран­нее начало систематической лечебно-педагогической работы с детьми, страдающими церебральным параличом. В основе такой системы лежат раннее выявление, еще в родильном доме или детс-

 

кой поликлинике, среди новорожденных всех детей с церебральной патологией и оказание им специальной помощи.

Амбулаторное лечение проводится на базе детской поликлиники врачами (невропатологом, педиатром, ортопедом), которые руководят лечением ребенка дома. При необходимости ребенок направляется на консультацию в специализированную неврологическую поликлинику Комплексное лечение в амбулаторных условиях является достаточно эффективным при легких формах ДЦЩ при выраженных нарушениях оно должно сочетаться с лечением в стационаре (в неврологических отделениях или психоневрологических больницах) или санатории. Дети, для которых все виды; лечебно-педагогической помощи оказываются неэффективными, а также те, родители которых по каким-либо причинам не могу обеспечить им лечение и воспитание в домашних условиях, берутся государством под временную и постоянную опеку. Они направ­ляются в дома ребенка, а затем в интернатные учреждения.

 


Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 99 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Психодиагностика в системе психологической реабилитаций | Особенности психологического обследования | Психодиагностика двигательных функций | Психодиагностика сенсорно-перцептивной сферы | Медицинская коррекция ДЦП | Принципы психокоррекции ребенка с ДЦП | Психологическая коррекция эмоциональных нарушений | Групповая психокоррекция детей с церебральным параличом | Патохарактерологические и невротические проявления | Коррекция нарушений речи при ДЦП |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Коррекция нарушений чтения и письма| Психолого-педагогическая коррекция детей в дошкольных учреждениях

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)