Организация процедуры тестирования

Материалы: 3 листа белой бумаги формата А4; 1 лист бумаги с нарисованными в ряд восьмью кружочками (диаметр 25-30 мм); набор из восьми цветных карандашей (красный, желтый, синий, зеленый,, фиолетовый, коричневый, серый, черный). Для определения цветовых предпочтений рисующего

Перед началом тестирования психолог просит клиента удобно устроиться за столом; кладет перед ним лист бумаги с нарисованными в один ряд восемью кружочками и комплект из восьми цветных карандашей.

Инструкция I: «Пожалуйста, раскрасьте эти кружочки разноцветными карандашами. Каждый кружочек должен быть одного цвета».

Инструкция 2: «Пожалуйста, нарисуйте человека».- Инструкция 3: «Нарисуйте человека под дождем».

Инструкция 4: «Нарисуйте дождь в сказочной стране». Желательно,

чтобы все четыре задания были выполнены за один раз.

I»

Время рисования обычно 20-25 минут. После рисования психолог организует обсуждение.

Таблица 3

Инструкция	Примеры вопросов
«Пожалуйста, нарисуйте человека»	Расскажите об этом человеке: как он себя ощущает, чувствует? Какое у него настроение? В какой момент времени мы его застали? Какие у него перспективы?

«Нарисуйте

человека под

дождем»

«! Нарисуйте дождь в сказочной стране»

Насколько комфортно чувствует себя человек в этой ситуации? Что ему больше всего хочется сделать? Дождь пошел неожиданно или согласно прогнозу? Человек был готов к тому, что пойдет дождь, или для него это неожиданность? Любите ли вы дождь? Если да — почему? Если, нет — почему? Если человеку под дождем дискомфортно (плохо), то чем ему можно помочь? Что сам человек может сделать, чтобы себе помочь, справиться с дождем?

Расскажите об этой сказочной стране. Что произойдет в сказочной стране после того, как дождь закончится? Как относятся к дождю жители сказочной страны? Что дает дождь жителям сказочной страны? Давайте попробуем придумать сказку, которая начнется словами: «Однажды в одной сказочной стране пошел дождь...»

Психологический анализ рисунков. Как уже отмечалось ранее, человека под дождем изображают по-разному. Примерно в 40% случаев наблюдается дискомфортное, подавленное состояние; в 20% - комфортное, радостное; в 40% - нейтральное, деловое.

Иная картина наблюдается в отношении инструкции «Нарисуйте дождь в сказочной стране». В рисунках на эту тему преобладает комфортное состояние. Мы можем ранжировать эти рисунки по уровню комфорта; от бурной радости - до ощущения защищенности и покоя.

Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, Д. Б. Кудзилов полагают, что сама тема «Дождь в сказочной стране» актуализирует у человека ресурсные переживания, стимулирует формирование чувства перспективы, защищенности. В этом контексте информативность рисунка «Дождь в сказочной стране» как носителя ресурса противостояния неблагоприятным факторам довольно велика. Вероятно, эта тема актуализирует глубинные ассоциации с дождем как носителем божественной благодати и процветания.

Цель психологического анализа рисунков «дождливой серии» - попять характер поведения человека в неблагоприятных условиях и найти ресурсы противостояния неблагоприятным воздействиям.

Анкета - группа психодиагностических методик, в которой задания представлены в виде вопросов и утверждений. С помощью анкетирования вожатый может изучить интересы, желания, ценности, способности. Анкеты служат для получения информации о человеке, не имеющей непосредственного отношения к его психологическим особенностям (например, данные об истории его жизни). Различают анкеты с открытыми вопросами, анкеты с закрытыми вопросами, анкеты с полузакрытыми вопросами (отвечающий может выбрать ответ из числа представленных или дать свой собственный). /,

Входная анкета

Мы рады Вас приветствовать! Ответьте на вопросы;

1. Фамилия, имя, отчество_________

2. Дата рождения_______________

3. Школа, класс____________________„_____

4. Домашний адрес, телефон^______

5. Сведения о родителях (Ф.И.О., место работы)

Мама__________________

Папа___________________

6. Я приехал (а) в лагерь, чтобы__________

7. Я люблю, когда ___

8. Я не люблю, когда_______________

9. Мое увлечение

10. Я могу научить_________________

11. Я хочу научиться____

12. Мои пожелания на смену____ ____

Спасибо! Твои вожатые

.

2. Ежедневная анкета

1. Удачное дело...

2. Неудачное дело...

3. Хочу скачать спасибо..,

4. Мое настроение...

5. Хочу, чтобы завтра...

•

'• ¹

*.

.

. •

•. -

'.

3. Итоговая анкета Дорогой друг! Что ты можешь о смене сказать? Нам бы хотелось очень узнать!

1. Какие мероприятия в лагере запомнились тебе больше всего? Почему?

2. Какие лагерные мероприятия тебе не понравились? Почему?

3. В каких делах ты не принял участие, хотя хотел? 4. Если бы ты еще" раз приехал в наш лагерь, чтобы ты хотел изменить?

5. Чему новому ты научился в нашем лагере? Кто помог тебе в этом?

6. С кем из взрослых тебе было легче всего общаться?

7. Приобрел ли ты друзей в лагере?

8. Хотел бы ты с кем-нибудь продолжать общаться после лагеря?

9. Чтобы ты хотел рассказать друзьям о лагере?

10. Хочешь ли ты сказать «Спасибо»? Кому и за что?

11. Продолжи предложение «Мои впечатления от лагеря..,».

12. Если ты хочешь, то можешь подписать анкету...

Спасибо! Ждем тебя в нашем лагере!

Твои вожатые.

Наблюдение - метод диагностики, предоставляющий возможность увидеть человека или коллектив в непосредственной деятельности, в разнообразии взаимоотношений. Наблюдение может быть включенное (в процессе совместной деятельности педагога и ребенка) и невключенное (открытое или закрытое наблюдение педагога за деятельностью ребенка со стороны), систематическое (регулярно проводимое в течение определенного периода) и несистематическое (наблюдается какой - либо один процесс).

В процессе наблюдения фиксируются: деятельность, поступки, действия, движения; мимика, жесты; речевые высказывания; вегетативные реакции наблюдаемого.

Е. П. Ильин в учебном пособии «Эмоции и чувства» раскрывает «графические эталоны» эмоций людей:

1. радость выражается через улыбку;

2. удивление, характеризуется высоко поднятыми бровями, полуоткрытыми глазами и открытым ртом;

3. страдание - внутренние концы бровей подняты вверх, уголки рта опущены вниз;

4. страх - рот открыт, глаза широко открыты;

5. гнев-уголки губ опущены, рот приоткрыт;

. _с

6. презрение - уголки губ опущены вниз.

Беседа - метод сбора информации о человеке на основе вербальной коммуникации. Прежде чем проводить беседу с ребенком или отрядом, необходимо тщательно подготовиться к ней: определить цели, сформулировать вопросы. В ходе беседы создай атмосферу доверия. Быть терпеливым в ходе еседы, дать выговорится ребенку (детям отряда).

Анализ продуктов деятельности - метод, основанный на количественно-качественном анализе документальных и материальных источников, позволяющий изучить продукты человеческой деятельности (письма, фотографии, кинозаписи, творческие работы, материалы СМИ, И т.д.).

Фототерапия, основанная на применении фотографин или слзйдрв для решения психологических проблем, а также для развития и гармонизации личности. Фотографируя, человек уже автоматически, не задумываясь, как бы «разговаривает» с природой. Любой творческий снимок (слайд) - будь то гусеница или цветок - это «автопортрет» в том смысле, что снято это «по-своему», отражает индивидуальность, особое настроение снимающего.

Особой силой обладают, по мнению М. Е. Бурно, коллективно-творческие музыкально-слайдовые композиции, в создании которых может участвовать целая группа ~ семья, компания друзей, класс. Мелодии, интуитивно подобранные к слайдам, усиливают вдохновение. Возможности фотографии (слайда)

1. Играет с реальностью и ее зримыми отображениями, Фотография позволяет «играть» с реальностью и ее зримыми

отображениями - выбирать из нее то, что наиболее интересно и важно, творчески комбинировать разные элементы реальности друг с другом и даже создавать иную, фантастическую реальность, невидимую физическим зрением. В фотографии может происходить соприкосновение и соединение реальности и фантазии, благодаря чему снимок становится «транзитным объектом», инструментом наглядно-действенного освоения мира и собственной внутренней реальности. Благодаря своим игровым возможностям фотография может приносить удивительное ощущение свободы, наверно, столь же сладостное, как и то ощущение свободы, что переживает во время

игры ребенок [28].

¹ *• -¹

2. Передает личное отношение к изображенному событию.

Снимок выражает мысли и чувства фотографа. Фотограф, как и поэт, передает активное взаимодействие смыслового и «зримого» фонетического «звучания» изображения (линейные и тональные ритмы снимка). Объект можно снять с разных точек, но каждый отдельный снимок - это лишь одна точка зрения. Поскольку она сознательно выбрана, то она является личностной, субъективной. Значит, любой снимок содержит в себе кроме отражений, теней предметов, также взгляд смотрящего на них. Тем самым в кадре изображаются не просто объекты, а объекты, увиденные кем-то. Такое преобразование есть интерпретация объекта, создание особого смысла, следовательно, смысл возникает как результат выдвижения одних сторон объекта по отношению к другим, тем, что затемняются [41].

3. Проясняет события, скрытые за кадром. Съемка мгновенна. «Схватывая» мельчайшие временные доли, фотограф оказывается перед фактом, что увиденное им уже распалось, ушло в небытие. И поэтому чаще всего, показывая кому-либо фотографии, мы сопровождаем показ рассказом. Рассказ позволяет не только передать наше отношение к тому, что изображено на фотографии, но и прояснить то, что скрыто «за кадром».

4. Оказывает воздействие на зрителя. В фотографии общими характеристиками для многих вещей являются линии. Линии, образующие рисунок, воспринимаются как «линии силы» или «динамичные силы», заключенные в изображаемых предметах. Выражающие ту или иную силу линии с их «направленной напряженностью», с их динамикой, которая, то замедляется, то ускоряется, воспринимаются зрителем как динамичные, экспрессивные, и соответственно воздействует на зрителя.

5. Является универсальным инструментом сохранения и передачи информации и образного познания реальности. В некоторых случаях возможно использование фототерапии (слайдтерапии) с лечебно-коррекционной и развивающей целью в качестве значимого внешнего ресурса.

Так, например, просмотр слайдов с объектами природы - цветов, насекомых, животных, - выполненных с использованием макросъемки, и сопровождаемый подходящей музыкальной композицией, обеспечивает сенсорную стимуляцию, вызывая положительные эмоции и переживания, оказывает многостороннее исцеляющее, гармонизирующее и развивающее воздействие на детей.

Экспресс методика. Кто есть кто?

На ватмане рисует пальма, пляж, корабль, горы

дети отпределяют, кто где хочет находиться.

Интерпретация.

Те, кто на корабле за штурвалом – стремятся к лидерству, управлению

Те, кто высоко в горах – очень амбициозны, высокого о себе мнения

Те, кто в воде – плывут по течению, по волнам, ведомы

Те, кто под пальмой – приехали в лагерь для того, чтобы отдохнуть

ШВМовская анкета!!!

Совершенно секретно!!!

Дорогой друг, ответь, пожалуйста на следующие вопросы!)

1. Удачное дело сегодня _______________________________________________________________________

2. Неудачное дело сегодня _____________________________________________________________________

3. Хочу скачать спасибо________________________________________________________________________

4. Мое настроение.____________________________________________________________________________

5. Хочу, чтобы на следующее занятие ____________________________________________________________

Спасибо! С любовью и заботой, ваша К.В.)

Дата добавления: 2015-07-10