Вывод по II главе

В результате анализа литературы были определены показатели, критерии и уровни развития мелкой моторики старших дошкольников. Показатели развития мелкой моторики: навыки и умения владения инструментом; навыки и умения связанные с выработкой качеств движения, от которых зависит качество линий и закраски в рисунке; навыки, связанные с выработкой качеств движения, от которых зависит качество линий и закраски в рисунке. Критерии развития мелкой моторики старших дошкольников: умение свободно владеть карандашом при различных приемах рисования, навык держания карандаша (исходное положение), навык положения руки с карандашом при рисовании вертикальных и горизонтальных линий и другими.

По трем уровням развития мелкой моторики можно проводить наблюдение за ее развитием. Проведя констатирующий этап эксперимента, получили, что большая часть всех детей показали близкий к достаточному уровень развития мелкой моторики; у меньшего числа из них - достаточно развита мелкой моторики; и довольно большой процент детей имеют недостаточно развитую мелкую моторику, которые должны иметь дети рассматриваемого возраста.

ОД по лепке были организованны таким образом, чтобы развивать у детей старшего дошкольного мелкую моторику. Если учесть, что после их проведения 24% детей перешли с недостаточного уровня развития данных на близкий к достаточному, а с близкого к достаточному на достаточный перешли 8% детей, то можно сказать, что ОД по лепке предложенные нами по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста был подобран правильно в соответствии с возрастными особенностями детей.

Заключение

Изучив и обобщив данные психолого - педагогической литературы по проблеме исследования, мы пришли к выводу, что в последние годы активизировался интерес к данной теме. Всё больше публикаций теоретических и практических материалов посвящено вопросам развития мелкой моторики у детей. Учёными доказано, что развитие рук находится в тесной связи с состоянием речи и мышления ребенка.

Сопоставляя данные многих экспериментальных исследований, указывающих на тесную связь функции руки и речи, опираясь на данные электрофизиологических опытов известно, что морфологическое и функциональное формирование речевых областей совершенствуется под влиянием кинестетических импульсов от мускулатуры рук. Влияние импульсации с мышц руки наиболее ощутимо в детском возрасте, когда идет формирование речевой моторной области. Систематические упражнения по тренировке пальцев оказывают стимулирующее влияние на развитие речи и являются мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга.

Работу по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста желательно проводить ежедневно, уделяя ей хотя бы по 3 - 5 минут на ОД по «Художественному развитию». С этой целью могут быть использованы разнообразные ОД по лепке, направленные на формирование тонких движений пальцев рук, которые способствуют вместе с тем повышению внимания и работоспособности детей.

Если ребенок затрудняется в самостоятельном выполнении движений, лепку рекомендуется включать в индивидуальные ОД, где ребёнок выполняет движения пальцами пассивно, с помощью взрослого. В дальнейшем, в результате тренировки, движения пальцев совершенствуются и дети выполняют их активно.

Список используемой литературы

1. Алексахин, Н.Н. Учимся лепить и расписывать [Текст] /Н.Н. Алексахин // Дошкольное воспитание. - 2013. - № 9. - С.23-27.

2. Алексахин, Н.Н. Волшебная глина: Методика преподавания лепки в детском кружке: Учебное пособие [Текст] / Н.Н. Алексахин. - М.: Агар, 2012. - 47с.

3. Алексеева, Н.А. Значение предварительной зрительно-осязательной ориентировки в восприятии предметов и в повышении качества изобразительной деятельности (на примере лепки) у детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Н.А. Алексеева, А.Е. Высоцкая // Ученые записки ГГПИ им. М.Горького. – Горький, 2012. – Вып. 117. – С.70-95.

4. Андреева, С.А. Технологические карты по формированию творческих способностей в лепке, художественном труде, в объемной пластике [Текст] / С.А. Андреева, Т.А. Котлякова // Распахни окно в мир прекрасного: Технологическое обоснование формирования у детей 5 года жизни духовно-художественных способностей / Науч. ред. Л.П. Бочкарева. - Ульяновск: Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, 2013. - Вып 2. - С.63-94.

5. Андреева, С.А. Технологическая карта развития художественных способностей детей средней группы в лепке и ручном труде, в объемной пластике [Текст] / С.А. Андреева, Л.Н. Муравьева // Распахни окно в мир прекрасного: Технологическое обоснование формирования у детей 5 года жизни духовно-художественных способностей / Науч. ред. Л.П. Бочкарева. - Ульяновск: Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, 2011. - Вып 2. - С.51-74.

6. Афанасьева, С. Напитать душу красотой. Лепка [Текст] /С. Афанасьева // Дошкольное воспитание. - 2012. - № 8. - С.67-72.

7. Белевич, Е.К. Обучение детей средней групп лепке [Текст] /Е.К. Белевич // Дошкольное воспитание. - 2013. - № 10. - С.29-33.

8. Брыкина, Е.П. Лепка. Альбом иллюстрированный (раздаточный) для детей старшего дошкольного возраста [Текст] /Е.П. Брыкина. - М.: АСТ, 2012. - 24с.

9. Венгер, Л. Пластилиновая груша [Текст] /Л. Венгер // Дошкольное воспитание. - 2011. - № 8. - С.45-49.

10. Волкова, А.А. Лепка в детском саду [Текст] /А.А. Волкова // Дошкольное воспитание. - 2012. - № 11/12. - С.33-37.

11. Волкова, А.А. Лепка в подготовительной группе [Текст] / А.А. Волкова // Дошкольное воспитание. - 2010. - № 8. - С.15-24.

12. Волкова, А.А. Обучение рисованию, лепке, аппликации, конструированию [Текст] / А.А. Волкова // Дошкольное воспитание. - 2010. - № 7. - С.18-26.

13. Ворончихина, Ф.М. Лепка и игры [Текст] /Ф.М. Ворончихина // Дошкольное воспитание. - 2013. - № 5. - С.30-33.

14. Горичева, В.С. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина: Популярное пособие для родителей и педагогов [Текст] / В.С. Горичева, М.И. Нагибина. - Ярославль: Академия развития, 2012. - 192с.

15. Гусарова, И.Л. Лепка в детском саду: Лекция для студентов заочников дошкольных факультетов педагогических институтов [Текст] /И.Л. Гусарова. - М.: ЮНИТИ, 2011. - 86с.

16. Давыдова, Л. Первые уроки лепки [Текст] /Л. Давыдова // Семья и школа. - 2011. - № 4.

17. Долгоаршинных, Н. Учимся лепить дымку [Текст] /Н. Долгоаршинных // Народное творчество. - 2013. - № 4. - С.31-32.

18. Зимина, Н.А. Развитие творческого воображения детей на лепке [Текст] /Н.А. Зимина // Воспитание детей дошкольных учреждений, 2010. - С.49-57.

19. Исаева, И. Уроки пластики [Текст] / И. Исаева // Дошкольное воспитание. - 2012. - № 5. - С.50-53.

20. Казакова, Р. Лепка в ДОУ [Текст] /Р. Казакова // Дошкольное воспитание. - 2011. - № 4. - С.15-23.

21. Каюмова, Р. Развитие творческого воображения в лепке [Текст] /Р. Каюмова // Дошкольное воспитание. - 2012. - № 3/4. - С.17-18.

22. Комарова, Т.С. Учитесь рисовать и лепить [Текст] / Т.С. Комарова, Е.В. Лебедева, Т.Г. Казакова, Н.Б. Халезова. - М.: Логос, 2009. - 68с.

23. Корзакова, Е.И. Овладение формой предмета и ее передача в лепке дошкольников [Текст] /Е.И. Корзакова // Сенсорное воспитание дошкольников / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. - М.: Логос, 2009. - С.100-121.

24. Коссаковская, Е.А. Обучение лепке в младшей и средней группах детского сада [Текст] /Е.А. Коссаковская // Рисование, лепка, аппликация в детском саду: Педагогические чтения / Под ред. Н.П. Сакулиной. - М.: Логос, 2013. - С.93-124.

25. Коссаковская, Е.А. Лепка в детском саду: Пособие для воспитателей [Текст] /Е.А. Коссаковская. - М.: Академия, 2012. - 71с.

26. Котова, И.Я. Образ человека и животного в лепке [Текст] /И.Я. Котова // Художественное творчество в детском саду: Пособие для воспитателя и музыкального руководителя / Под ред. Н.А. Ветлугиной. - М.: АСТ, 2011. - С.98-104.

27. Крупник, Ж. Дымка [Текст] /Ж. Крупник // Дошкольное воспитание. - 2013. - № 1. - С.76-77.

28. Курочкина, Н.А. К вопросу о приемах обучения предметной лепке детей старшей группы детского сада (5лет) [Текст] /Н.А. Курочкина // Научно-теоретическая конференция: Краткое содержание докладов.-М.: Академия, 2012.-256с..

29. Курочкина, Н.А. Сенсорные основы лепки у детей дошкольного возраста [Текст] / Н.А. Курочкина // Дошкольная педагогика: Ученые записки. – Спб.: Питер, 2012. - С.56-78.

30. Курочкина, Н.А. Обучение детей (3-7 лет) лепке животных: Методическое пособие [Текст] / Н.А. Курочкина. - Челябинск, 2013. - 66с.

31. Лепилов, К.М. Лепка в семье и в школе: Пособие для воспитателей и преподавателей [Текст] /К.М. Лепилов. - СПб.: Нева, 2012. - 32с.

32. Пожиленко, Е.А. Артикуляционная гимнастика [Текст]: методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста /Е.А. Пожиленко. – СПб.: КАРО, 2012. – 92 с.

33. Скопина, О.А. Проблема развития детского пластического творчества в лепке в художественно-педагогических трудах Н.Б. Халезовой [Текст] /О.А. Скопина // Развитие теории дошкольного образования. Психолого-педагогические аспекты: материалы научно-практической конференции. - М.: МПГУ, 2013. - С.116-119.

34. Шацкая, В. Пути эстетического воспитания [Текст] /В. Шацкая // Дошкольное воспитание. - 2012. - № 11. - С.111-113.

Приложение 1

Список детей экспериментальной группы

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Возраст
1.	Ада П.	5,7
2.	Алина З.	5,4
3.	Андрей Ч.	5,2
4.	Аня А.	5,6
5.	Аня Д.
6.	Ваня А.	5,9
7.	Варвара И.	5,6
8.	Даниил П.
9.	Дима У.	5,3
10.	Захар М.	5,3
11.	Лиза Е.
12.	Илина З.	5,4

Список детей контрольной группы

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Возраст
1.	Артем У.	5,3
2.	Артем Ф.	5,5
3.	Ваня Д.
4.	Варвара Ч.	5,7
5.	Варвара Я.	5,1
6.	Вова В.	5,4
7.	Дана Т.
8.	Даниил С.	5,4
9.	Игорь К.	5,2
10.	Ирина К.	5,7
11.	Кира Р.
12.	Мария О.	5,7

Приложение 2

Сводная таблица по итогам констатирующего эксперимента (ЭГ)

Ф.И. ребенка	Диагностические задания	Общий бал	Уровень писать какой например достаточный, близкий достаточный, недостаточный словами в таблицу
№1 где общий бал речка под под каждым ребенком	№2 общийбал узоры под каждым ребенком	№3 общий бал кубики под каждым ребенком
Ада П.					С
Алина З.					С
Андрей Ч.					Н
Аня А.					С
Аня Д.					Н
Ваня А.					Н
Варвара И.					Н
Даниил П.					Н
Дима У.					С
Захар М.					Н
Илина З.					С
Лиза Е.					Н

Сводная таблица по итогам констатирующего эксперимента (КГ)

Ф.И. ребенка	Диагностические задания	Общий балл	Уровень писать какой например достаточный, близкий достаточный, недостаточный словами в таблицу
№1 где общий бал речка под каждым ребенком	№2 общий бал узоры под каждым ребенком	№3 общий бал кубики под каждым ребенком
Артем У.					Н
Артем Ф.					С
Ваня Д.					С
Варвара Ч.					С
Варвара Я.					С
Вова В.					Н
Дана Т.					С
Даниил С.					Н
Игорь К.					С
Ирина К.					Н
Кира Р.					С
Мария О.					Н

Приложение 3

Комплекс образовательной деятельности с использованием лепки для эффективного развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста

ОД	Программные задачи	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Литература
Яблоки и груши.	Учить передавать в лепке различие в форме фруктов, их характерные особенности. Закреплять приёмы лепки фруктов кистями обеих рук.	Развивать мелкую моторику рук. Словарь: румяное, сладкое сочное.	Рассматривание фруктов. Д/и «Чудесный мешочек»	«Выложи по образцу»	Т.Г.Неретина «Система работы со старшими дошкольникам» стр.87
У медведя во бору, грибы, ягоды беру.	Развивать у детей замысел, воображение, лепить из целого куска пластилина, глины разные по форме грибы, ягоды. Развивать мелкую моторику рук.	Развивать интерес к лепке. Развивать внимание, память, мелкую и общую моторику.	Рассматривание муляжей грибов. Чтение стихотворений и отгадывание загадок о грибах	П/и «У медведя во бору»	Т.Г.Казакова «Развивайте у дошкольников творчество» стр.100
Сердитый недотрога живёт в глуши лесной.	Учить создавать образ ёжика из целого куска пластилина, правильно передавая его форму. Формировать умение скатывать пластилин в овал и заострять один конец, развивать самостоятельность в выборе средств выразительности, образа ёжика.	Обогащать знания детей о животных. Развивать у детей замысел, самостоятельно лепить ёжика, закрепить приёмы лепки.	Д/и «Узнай по описанию». Чтение художественной литературы про ёжика.	Соедини точки (1-ая подгруппа.) Закрась по силуэту (2-ая подгруппа.)	Т.Г.Неретина стр.97 Т.Г.Казакова стр.113
Что нам нравится зимой.	Учить лепить фигуру человека в зимней одежде; плотно скреплять части фигуры, использовать сетку для подрисовки. Пользоваться водой при сглаживании мест соединения частей.	Развивать умения лепить фигуру человека. Расширять словарный запас детей: снежный ком, снежки....	Рассматривание картинок с изображением людей.	Игры детей по желанию.	Т.Г.Неретина стр.106
Интерьер детской комнаты	Развивать навыки коллективной работы, формировать умение совместно планировать и распределять работу. Развивать навыки размазывания пластилина.	Развивать воображение, учить размазывать пластилин по картону или дощечки.	«Что может понадобиться для создания и сборки мебели». (загадки)	Игры детей по желанию.	О.А.Скорлупова «Тематическое планирование часть 2» занятие 24 стр.37
Кувшинчик. Посуда для кукол.	Учить лепить кувшин (из комка глины, пластилина в форме шара) с высоким горлышком, используя приемы оттягивания, вдавливания. Учить сглаживать поверхность при помощи смоченных в воде пальцев.	Закрепить приемы лепки, учить лепить разнообразную посуду. Упражнять в сглаживании. Развивать мелкую моторику рук	Игра «Накрой стол» Чтение К.Чуковского «Федорино горе».	Выложи по образцу «Веселый чайник» (палочки Кюизенера)	Комарова стр.122, 136
Все работы хороши.	Учить через лепку передавать свои знания о знакомых профессиях, определяя содержание своей работы по желанию. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа, используя знакомые приемы лепки.	Закреплять приемы лепки. Развивать словарный запас детей	Д/и «Кому что нужно для работы?» Чтение художественной литературы «Чем пахнут ремесла».	С\р игра «Магазин».	Т.Г.Неретина стр.160
Красивые цветы.	Учить накладывать пластилин на твердую основу, тщательно заглаживая поверхность и края; украшать площадь углубленным рельефом с помощью сетки и печаток, составлять узор из двух-трех элементов.	Развивать чувство композиции, фантазии и воображения.	Пальчиковая гимнастика «Наши алые цветы». Рассматривание открыток с цветами	«Нарисуй красивый цветок» (1-ая подгруппа) «Обведи по трафарету» (2-ая подгруппа)	Т.Г.Неретина стр.116
Сказочный домик из колбасок.	Обучать умению создавать общую поделку из пластилина. Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями ладони, соединять бревнышки между собой, составляя крепкое строение.	Учить детей учувствовать в общей работе. Развивать воображение и фантазию. Расширять словарь: избушка, бревна, строение.	Рассматривание иллюстраций к сказкам: «Заюшкина избушка», «Лиса, заяц и петух», «Три медведя».	Выложи из палочек «Сказочную избушку».	Т.Г.Неретина стр.124
Грузовая машина.	Учить передавать в лепке характерные особенности грузовой машины: кузов, кабина, колеса, используя разные приемы лепки: конструктивный, комбинированный. Устойчиво располагать изображение на подставке.	Продолжать использовать знакомые приемы лепки. Развивать наблюдательность и внимание.	Д/и «Назови лишнее». Рассматривание иллюстраций автомобилей. «Угадай и назови».	Обведи по трафарету (машины)	Т.Г.Неретина стр.125

Приложение 4

Сводная таблица по итогам контрольного эксперимента (ЭГ)

Ф.И. ребенка	Диагностические задания	Уровень
№1	№2	№3
Ада П.				В
Алина З.				С
Андрей Ч.				Н
Аня А.				С
Аня Д.				С
Ваня А.				С
Варвара И.				С
Даниил П.				С
Дима У.				С
Захар М.				С
Илина З.				В
Лиза Е.				Н

Сводная таблица по итогам контрольного эксперимента (КГ)

Ф.И. ребенка	Диагностические задания	Уровень
№1	№2	№3
Артем У.				Н
Артем Ф.				С
Ваня Д.				С
Варвара Ч.				С
Варвара Я.				С
Вова В.				С
Дана Т.				В
Даниил С.				Н
Игорь К.				С
Ирина К.				Н
Кира Р.				С
Мария О.				Н

Дата добавления: 2015-07-10