Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

II.4 Культурологическая концепция личностно-ориентированного образования (Бондаревская Е.В.)

Читайте также:
  1. Berthier. Выбранная заказчиком концепция бренда
  2. I. НОВАЯ КОНЦЕПЦИЯ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ
  3. I. Современные парадигмы образования
  4. II. Бихевиористская концепция власти.
  5. II. Гуманитарная экспертиза образования
  6. II. Гуманитарная экспертиза образования
  7. II. Реакции образования молекул слабых электролитов и газообразных веществ.

 

Образование - часть культуры, которая питается ею, и влияет на ее сохранение и развитие через человека. Чтобы обеспечить восхождение человека к общечеловеческим ценностям и идеалам культуры, образование должно быть культуросообразным.

Основным методом проектирования и развития должен стать культурологический подход, который предписывает поворот всех компонентов образования к культуре и человеку как ее творцу и субъекту, способному к культурному саморазвитию.

Цель образования - найти, поддержать, развить человека в человеке, заложить все необходимое для развития самобытного личностного образа и достойного человека жизни, диалогического взаимодействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.

Компоненты культурологического подхода к ЛОО:

отношение к ребенку как субъекту жизни, способному к культурному саморазвитию и самоизменению;

отношение к педагогу как посреднику между ребенком и культурой;

отношение к образованию как культурному процессу, движущими силами которого является поиск личностных смыслов;

диалог и сотрудничество в достижении целей культурного саморазвития;

отношение к школе как целостному культурно-образовательному пространству.

Принципы организации среды учения и жизнедеятельности: - природосообразность; культуросообразность; индивидуально-творческий подход; жизнетворчество; сотрудничество.

Технологии ЛОО: смысло-поисковые; личностно-развивающие; технологии педагогической поддержки.

Ценности гуманистической педагогической культуры:

не знание, а личностные смыслы учения ребенка;

не отдельные (предметные) умения и навыки, а индивидуальные особенности, самостоятельная учебная деятельность и жизненный опыт личности;

не педагогические требования, а педагогическая поддержка и забота, сотрудничество и диалог ученика и учителя;

не объем знаний, не количество усвоенной информации, а целостное развитие, саморазвитие, личностный рост ученика.

Содержание ЛОО должно включать: обязательные компоненты: аксеологический, когнитивный, деятельно-творческий и личностный.

Цель аксеологического компонента - введение учащихся в мир ценностей и оказание помощи в выборе личностно-значимой системы ценностных ориентаций, личностных смыслов.

Когнитивный компонент содержания образования обеспечивает научными знаниями о человеке, культуре, истории, природе, ноосфере как основе духовного развития.

Деятельно-творческий компонент способствует формированию и развитию у учащихся творческих способностей, необходимых для самореализации личности в различных видах деятельности.



Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 651 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Viewpoint 2 (Full) Vocabulary | Retake Topics for Essay (write at least 150 words) | Viewpoint 2.1 Vocabulary | Viewpoint 2.2 Vocabulary | Part 3. Do the tasks to match and to find the correct order. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
I. Современные парадигмы образования| II.8 Синергетическая концепция личностно-ориентированного образования Кульневича В.С.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)