Методические рекомендации по выполнению заданий практики

Составление индивидуального календарного плана выполнения заданий практики

Цель задания: обучение студентов планированию своей работы в школе.

Выполнение задания. В индивидуальном календарном плане должны найти отражение все виды заданий, предусмотренных настоящей программой практики. Индивидуальный календарный план согласовывается с учителем и утверждается групповым руководителем.

Ниже приводится примерное содержание индивидуального календарного плана.

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Учитель школы Руководитель практики

А.В. Петроченко

Календарный план выполнения заданий производственной (педагогической в школе) непрерывной практики студента (ки)

группы________ курса факультета

_____________________________________________________

Фамилия, Имя, Отчество

Дата (период)	Наименование задания	Отметка о выполнении
	· Заключение договора с организацией. · Посещение школы, ознакомление с деятельностью ее педагогического коллектива, материальной базой кабинета, с коллективом класса. · Составление индивидуального календарного плана практики. 1. Анализ учебного плана, учебных программ и учебников для школы. 2. Изучение способов реализации учителем образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. 3. Наблюдение за учебно-воспитательной деятельностью учителя и беседа с ним с целью определения методов, педагогического, изучения личности школьников. 4. Подготовка анкет и диагностических материалов для изучения познавательных интересов и мотивов учения школьников. Изучение познавательных интересов и мотивов учения школьников. 5. Определение видов домашних учебных заданий и степени самостоятельности школьников в их выполнении. 6. Изучение системы планирования воспитательной работы с учащимися. 7. Наблюдение за использованием классным руководителем методов, средств и форм организации воспитания. 8. Посещение воспитательного мероприятия и его анализ. 9 Подготовка и проведение воспитательных ме­роприятий по умственному, нравственному, эстетическому и физическому формированию учащихся, Или 10. Организация и проведение с учащимися коллективного творческого дела. 11. Оказание классному руководителю помощи в работе с родителями. 12. Подготовка отчетной документации по практике.

Задание 1. Анализ учебного плана, учебных программ и учебников для школы

Цель задания: ознакомление студентов-практикантов с содержа­нием, структурой и особенностями учебного плана, учебных про­грамм, учебников и учебных пособий для школы.

Выполнение задания. Студенту-практиканту необходимо:

1. На основании скопированного учебного плана школы провести анализ, какие учебные предметы, изучаемые учащимися, составляют его федеральный, национально-региональный и школьный компоненты, какое количество часов отведено на их изучение, реализована ли в учебном плане школы идея всестороннего формирования личности школьника.

2. Провести анализ учебных программ, определить их структуру и способы построения.

3. Проанализировать учебники и учебные по­собия по базовым предметам, отметить их особенности. На конкретных примерах показать, какие компоненты социального опыта включены в их содержание. Определить, соответствует ли их оформление и со­держание возрастным особенностям школьников.

На основании анализа учебного плана, учебных программ, учебников и учебных пособий необходимо сделать общий вывод о направленности содержания образования.

Форма отчёта: аналитическая справка.

Задание 2. Изучение способов реализации учителем образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения

Цель задания: изучение студентами-практикантами способов реализации учителем образовательной, воспитательной и раз­вивающей функций обучения.

Выполнение задания. Студенты-практиканты посещают несколь­ко уроков учителя и наблюдают за тем, какие методы педагоги­ческого воздействия (воспитания) на учащихся он использует. Перед посещением урока необходимо узнать тему урока, цель, образовательные, воспитательные и развивающие задачи. Ход урока следует подробно законспектировать, чтобы после посе­щения определить способы реализации учителем образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Для этого необходимо обратить внимание на следующие вопросы:

1. Сообщает ли учитель цель и задачи урока?

2. Ориентированы ли цель и задачи урока на реализацию образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения? Если нет, то предложить свой вариант формулировки цели и задач урока.

3. Обеспечивается ли реализация образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения через содержание изучаемого на уроке учебного материала, организацию учителем соответствующих видов учебно-познавательной деятельности учащихся?

4. Осуществляется ли реализация на уроке образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения путем подбора и использования учителем разнообразных методов обучения? Показать это на конкретных примерах. Если реализация функций обучения на уроке не обеспечивается, привести свой вариант сочетания методов обучения, способствующих реализации запланированных цели и задач урока.

5. Обеспечивает ли осуществляемый учителем контроль учебно-познавательной деятельности школьников реализацию образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения? Показать на конкретных примерах.

Форма отчёта: Протоколы уроков (не менее 10), отражающие ответы на поставленные выше задачи.

Задание 3. Наблюдение за использованием учителем методов обучения на различных этапах организации учебно-познавательной деятельности школьников

Цель задания: изучение студентами методов обучения и формирование у них умения выделять этапы организации учебно-познавательной деятельности школьников по овладению содержанием изучаемого материала.

Выполнение задания. Студенты-практиканты посещают несколько проводимых учителем уроков, протоколируют их, а затем при оформлении отчета о выполнении задания

1. Какие средства организации обучения использовал учитель на уроке? В какой степени они помогли ему эффективно организовать учебно-познавательную деятельность школьников отвечают на следующие вопросы:

2. Какие методы проверки и оценки знаний, умений и навыков использовал учитель на этапе организации работы учащихся над изученным материалом (проверки домашнего задания)? Предложить свою комбинацию методов контроля домашней учебной деятельности школьников и доказать ее педагогическую целесообразность.

3. С помощью каких методов обучения учитель организовал восприятие и осмысление учащимися нового материала (изложение нового учебного материала)? Они оказались педагогически эффективными? Предложить свой вариант.

4. Какие методы обучения использовал учитель на этапе усвоения (запоминания) школьниками знаний и их применения на практике (закрепления нового учебного материале)? Показать, какие еще методы обучения можно успешно применять при решении этих дидактических задач.

5. Какие методические приемы и способы использовал учитель на различных этапах организации учебно-познавательной деятельности учащихся для формирования у них общих учебных умений и навыков? Выбрать оптимальное сочетание методов обучения для решения этой задачи

6. Как на различных этапах урока учитель поддерживал внимание учащихся и активизировал их учебно-познавательную деятельность?

Форма отчёта: Протоколы уроков (не менее 10), отражающие ответы на поставленные выше задачи.

Можно совместить с заданием 2.

Задание 4. Изучение познавательных интересов и мотивов учения школьников

Цель задания: изучение практикантами познавательных интересов и мотивов учения школьников.

Выполнение задания. Для изучения познавательных интересов учащихся необходимо просмотреть их читательские формуляры, находящиеся в школьной библиотеке. При этом выяснить, сколько каждый школьник прочитал книг, какова их тематика. Результаты изучения читательских формуляров учащихся следует зафиксировать в протоколе.

№ п.п.	Фамилия, имя ученика	Количество прочитанных книг	Тематическая направленность читательских интересов
Сказки	Рассказы о природе	Военно-патри-отическая тематика	Приклю-ченческая тематика	Другая тематика

Необходимо дополнить сведениями о том, какие учебные предметы являются для них трудными, а какие — легкими и интересными. С этой целью ученикам предлагают следующую анкету:

1. какой (какие) учебный предмет является для тебя наиболее трудным?

а) родной язык;

б) и т.д.

2. Какой учебный предмет является для тебя наиболее легким?

а) родной язык;

б) и т.д.

3. какой учебный предмет является для тебя наиболее интересным?

а) родной язык;

б) и т.д.

4. что больше всего привлекает тебя в школе?

а) общение с товарищами;

б) получение хороших отметок;

в) сам процесс учения;

г) самостоятельное выполнение учебных заданий;

д) желание узнать что-то новое, научиться чему-либо;

е) другое (укажи).

Содержание анкеты заранее записывается на доске или чита­ется ученикам. Свои ответы они фиксируют на листочках бума­ги, записывая номер вопроса и букву соответствующего ответа: например, 16, 2а и т.д.

Если учащиеся затрудняются письменно ответить на вопросы анкеты, то следует с каждым из них провести беседу по ее вопро­сам. Такая беседа вместо анкетирования проводится, как прави­ло, с учащимися начальных классов.

Суммарные результаты анкетирования заносятся в таблицу.

Вопрос	Количество учащихся, выбравших ответы
А	Б	В	Г	Д	Е
1. Какой учебный предмет для тебя наиболее труден?
2. Какой учебный предмет для тебя наиболее лёгкий?
3. Какой учебный предмет является для тебя наиболее интересным?
4. Что больше всего привлекает тебя в школе?

После выполнения задания делается общий вывод о содер­жании познавательных интересов и преобладающих мотивов, а также о работе, осуществляемой учителем по формированию их у школьников.

Формат отчёта: таблицы + краткий анализ.

Задание 5. Определение видов домашних учебных заданий и степени самостоятельности школьников в их выполнении.

Цель задания: изучение студентами видов домашних учебных заданий и степени самостоятельности учащихся при их выпол­нении.

Выполнение задания. При посещении уроков учителя практикантам следует изучить, на каких уроках и какие виды домашних учебных заданий задаются учащимся, объём их домашней учебной работы и степень самостоятельности при ее выполнении.

Изучение видов домашних учебных заданий учащихся осу­ществляется с помощью следующего протокола.

Дата добавления: 2015-11-04