Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Мовленнєве спілкування

В дошкільній лінгводидактиці | Вивчення теми та її обґрунтування | Самооцінка особистих освітніх досягнень | Лінгводидактична концепція К.Д. Ушинського | Лінгводидактична спадщина І.І. Срезневсъкого | Лінгводидактична концепція В.О. Сухомлинського | Схема 1. Завдання розвитку мовлення дошкільників | Схема 2. Взаємодія компонентів процесу формування мовлення | Схема 3. Напрями роботи з розвитку мовлення | Комплексні і тематичні заняття |


Читайте также:
  1. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку та спілкування дітей п'яти років
  2. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку та спілкування дітей семи років
  3. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку та спілкування дітей чотирьох років
  4. Базова характеристика мовленнєвого розвитку та спілкування дітей п'яти років.
  5. Базова характеристика мовленнєвого розвитку та спілкування дітей семи років.
  6. Моральне виховання в процесі спілкування з дорослими
Вікова група Підрозділи
Другий рік життя (за півріччями) Розвиток розуміння мовлення. Розвиток активного мовлення
Третій рік життя (перша молодша група) Розвиток розуміння мовлення. Розвиток активного мовлення
Четвертий рік життя (друга молодша трупа) У світі слів (Теми: «Дитячий садок», «Сім'я», «Ігри та іграшки», «Професії», «Побутові предмети», «Меблі», «Одяг та взуття», «Тварини», «Пори року», «Свята», «Транспорт»)
П'ятий рік життя (середня група) У світі звуків. Дитяча граматика. Наші співрозмовники: спілкування з дорослими, спілкування з однолітками, етичні засоби спілкування, маленькі оповідачі
Шостий рік життя Ті самі підрозділи, що й у п'ятирічному віці, і ще додається «Підготовка до письма»
Сьомий рік життя (підготовча до школи група) Ті самі підрозділи і ще додається «Вчимося читати», «Робота з книжкою»

 

Порівняно з попередніми програмами вперше підрозділ «У світі слів» подано за тематичним принципом, теми розміщено з поступовим ускладненням у кожній віковій групі. У підрозділі «Наші співрозмовники» виокремлено завдання; а) спілкуван­ня з дорослими; б) спілкування з однолітками; в) етичні засади спілкування; г) маленькі оповідачі. Змістова лінія - спілкування її однолітками, спілкування з дорослими, етичні засади спілкування - орієнтує вихователя на розвиток діалогічного і розмов­ного мовлення, а також мовленнєвого етикету.

У 1993 р. було опубліковано програму «Дитина», науковий корівник О. Проскура. Основними принципами, що визначи­ли зміст програми, є такі: орієнтація вихователя на особистість дитини, її вікові та індивідуальні особливості; узгодження ко­лективних та індивідуальних форм і методів роботи з дітьми в усіх вікових групах з метою принципового збільшення питомої ваги індивідуальної роботи; опертя на здобутки психологічної науки про роль таких напрямів діяльності, як спілкування з дорослими, діяльність з предметами, гра, організовані та са­мостійні заняття; зв'язок з традиціями народної педагогіки, фольклором, різновидами національного та світового мистецт­ва; забезпечення умов для формування творчої особистості. Про­грама призначена для дітей віком від 3 до 7 років. Ознайомлен­ня з довкіллям, розвиток мовлення і художня література, інтег­ровані у програмі в розділ «Мова рідна, слово рідне» (табл. 2).

Як бачимо, автори програми докладно розробили тематику ознайомлення дітей з довкіллям, зорієнтовану здебільшого (за змістом) на народознавчий аспект. Слід наголосити, що це єдина програма (загально педагогічна), в якій у повному обсязі пропо­нується формування у дошкільнят народознавчої компетенції.

Змістову лінію мовленнєвого розвитку розкрито достатньо повно і ґрунтовно. Однак негативним моментом програми є відсутність розділу «Художня література», який замінено лише однією темою «У нас в гостях книжка».

Зауважимо, що художній літературі, як і художньо-мов­леннєвій діяльності, відводиться найбільша питома вага у навчально-виховній роботі впродовж дня. Це читання, розповідан­ня, заучування віршів, драматизація, інсценування, театралі­зовані ігри, етичні бесіди та ін. Завдання і навчання переказу­вання художніх текстів здійснюється тільки на заняттях з роз­витку мовлення за текстами, які дітям читали на заняттях з художньої літератури.

У 1991 р. вперше в Україні вийшла друком тематична ав­торська програма Н. Дзюбишиної-Мельник «Розвиток україн­ського мовлення у дошкільників». Програма-довідник для дош­кільних закладів з українським мовним режимом. Програма охоплює дошкільні вікові групи від 3 до 7 років і складається з таких розділів: «Звукова культура», «Формування граматично правильної мови», «Зв'язне мовлення». Зауважимо, що змісто­ва лінія усіх розділів насичена так, що програму можна назвати програмою-максимумом для дітей дошкільного віку.


Таблиця 2.


Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 91 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Сучасний етап розвитку вітчизняної та зарубіжної лінгводидактики| Мова рідна, слово рідне

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)