7 страница. От полученных впечатлений, к нему пришла мысль пойти домой и послушать музыку

От полученных впечатлений, к нему пришла мысль пойти домой и послушать музыку, но было так же и другое желание «погонять кровь» у себя и найти здесь русскоязычных или увидеть здесь какое-нибудь чудо, он ничего не боялся. Он решил пойти погулять по городу. Сергей пошёл в ту сторону, где побольше автомобильного шума, недалеко был перекрёсток двух важных улиц.

На улицах израильских городов центрального региона можно встретить парней, одетых в тот же стиль, в который были одеты парни, которых он видел, когда выходил гулять из гостиницы. Их характеризовали рубашки с белой каймой, золотые цепочки. Это хулиганская молодёжь из представителей сефардских диаспор. Сефарды, сефардские диаспоры – это выходцы и потомки выходцев из североафриканских и восточносредизеноморских стран. Молодёжь этой категории называются «арсы». Есть много их разновидностей. Поскольку речь идёт о южанах, то среди молодёжи, как таковой, есть много подражающих им. Подражающих можно различить по демонстрации поведения поражаемых и не связанным речам, касающихся дела. Принцип поведения настоящих «арсов» основан на желаниях исходящих из нутра молодого в душе южанина.

На улицах Израиля, почти во всех его городах, можно встретить мужчин в чёрных костюмах и шляпах. У них бледно-розовая кожа, есть и представители южных диаспор. Это – религиозные (их называют: дойсы, датишники, датим). Они обычно ходят по два, потрое. Они выделяются только им понятным правилам поведения на улице в сочетании с придирчивым характером к прохожим. Среди них много нездоровых, с душевными проблемами людей и зажатыми правилами поведения и семейной жизни (браки) проблемами, в зависимости от течения в иудаизме. Одни из самых неприятных из них это – «хасиды». Светская часть населения относится к ним с неприязнью из-за лицемерия некоторых из них. Если говорить о религиозных в целом, то можно услышать о них ещё вот кое-что. Некоторые из них подходят к детям, просят прочитать под диктовку молитву, в пятницу (перед субботой или в субботу), а потом раздают им конфеты. Есть много таких, которые выискивают в толпе прохожих определённых людей, а потом начинают с ними разговор, затем развивают его в сторону религиозной жизни их течения.

Проживая в городах и микрорайонах, в которых живёт большинство, можно удивиться, когда встретишь какого-нибудь интеллигентного человека среди «местных» людей. Интеллигентного – в смысле объективно понимающего социальные задачи своего общества, в том числе занимающийся общественно ответственным трудом. И в Западном обществе это также считается интеллигенцией. У этих людей растёт самая решающая часть молодёжи в будущем, так что эти дети уязвимое место в «рыночном» обществе каждого народа или страны в противостоянии с макроэкономическими мошенниками, устраивающими трюки с ГМО, переворотами, международными санкциями, демонизациями стран.

Наш герой Сергей – один из представителей подрастающего поколения. Его могли интересовать люди, относящиеся к его культуре, чтобы общаться и быть счастливым. Он один из нескольких миллиардов людей. Не забудем о том, что общение с людьми сходными себе по душевному строению и интересам – это избежание одиночества. Среди израильского населения проживают от одного до полтора миллиона выходцев из Советского союза, приехавших в эту страну (репатрианты) в 1988-м году и после. К ним можно добавить, от ста до двухсот тысяч, приехавших в 70-е годы из «Союза» (не будем говорить о том, что большинство приехавших до 1948 г. были из восточной и центральной Европы). Среди одного до полтора миллиона русскоязычных, есть выходцы из г. Бухара в Узбекистане, что составляет отдельную диаспору. Выходцы из этой местности относятся по менталитету к коренным жителям Узбекистана. Основная же часть – более миллиона, выходцы из Москвы, Украины, Урала, Казахстана и др. В Израиле есть репатрианты из самых разных концов Советского союза, даже таких, которых даже представить себе сложно.

Если войти в общение с израильтянами и особенно с молодёжью то можно понять, что особенно в 90-ые, немного в 00-ые, в израильском обществе была распространена глобализация с влиянием культуры максимального потребления. Когда израильтяне наездились по «загранице», а также по западной и центральной Европе, то это влияние стало проходить, и народ стал более собой. В 90-ые года, например, слишком «американизированному» человеку говорили: Ты ешь багеты.» До массовых поездок израильтян в Европу, американская культура была распространена, ведь это всё-таки союзник. Союзничество Израиля с США это заслуги местных политических деятелей.

Отношение к русскоязычным тоже менялось с 90-х по сегодняшний день в лучшую сторону. Определённые силы распространили среди местного населения, что общество Советского союза имеет описание, какое распространено насчёт жителей Северной Кореи. Были пущены слухи, что в Советском союзе не умели пользоваться унитазами, и не были знакомы с автомобилями. Даже известная эрудированность, присущая евреям, не могла этому противостоять.

В одном из городов был такой случай, когда состоялась массовая драка между людьми возраста 20-30 лет представителей русскоязычной диаспоры и одной из местных диаспор. «Местные» позвали на «стрелку» своих друзей и родственников, работавших стражами порядка (миштара – милиция, полиция и др.). Полиция приехала на служебных машинах с мигалками и наручниками, словно на арест кого-то (с 1972-го года, сложилось так, что подавляющая доля в составе сотрудников полиции, была сформирована из одной из диаспор). В итоге, русская молодёжь и мужчины побили и тех и других. После этого власти отменили запрет на то, что не родившиеся в Израиле не могут работать в полиции и приняли по всему Израилю 500 мужчин в полицейские.

Глава 11.

На следующий день, как переехали на снимаемую квартиру, Ирина привела Сергея, Олю и Алёну записаться в школу. По дороге в школу, они упёрлись в металлический, сетчатый забор. Дети не обратили внимания на здание, находившиеся за забором. Идя по улице, Сергей ощущал специфическую утреннюю обстановку, создаваемую утренним воздухом, который всегда свежий, а так же утренними лучами солнца, не смотря, даже на загазованность и жару. Сергей не чувствовал себя сонным.

Мать с детьми пришла к воротам с будкой, через которые с очень спокойными выражениями лица проходили школьники. Сергей, кроме всего заметил школьников постарше, которые были заняты своими мыслями и занятостями, по дороге в школу. В будке у входа сидел охранник, охранявший школу и детей. Так было по всей стране. Дети почти всех возрастов общались с ним.

– Это школа? – спросила Алёна, указывая на здание за металлическим забором, стоя у ворот.
– Да. Охранник тут у них есть, – ответила мать, поскольку быстрее всех поняла её мысль. Они вчетвером, не спеша, подошли к охраннику, и мама спросила его, выученной со словаря фразой:
– Мы пришли записаться в школу, к кому нам обращаться?
– Пройдите, госпожа, туда, куда идут дети, где вход в школу,– отвечает охранник. – Там вы увидите.

Сергей с матерью и сёстрами получили ответ, погодили немного и пошли в ту сторону, которую им указали.

Когда они вошли в здание школы, его впечатлил интерьер внутри школы. Вблизи учительской, к ним подошла худенькая, тёмно-рыжая женщина в стильных очках и спросила на иврите:
– Чем могу помочь?

Сергей попал в класс, сестёр тоже определили в классы. Его определили в 7-й А класс. Директор и учительница представили его классу, дети вежливо поприветствовали его. Юношу усадили за парту. Его удивило то, парты стоят не рядом, а сдвинуты вместе по две или по три вместе. Получается то, что несколько учеников сидят за одним большим, прямоугольным столом. В классе сидели за партами около тридцати сверстников, большинством очень разные и каждый по-разному улыбается нашему герою.

Его усадили рядом с русскоязычной девушкой. Они познакомились. Её звали Лилит. Красивых девочек в классе было меньше, чем он привык видеть. Все кругом, почти, разговаривали на иврите. Значительная часть его новых одноклассников были с коричневым цветом кожи, хотя Сергей обращал внимание на взгляд представителей молодёжи: ему это было важнее.

Девочка, с которой он сидел, была отличницей. Она ему объясняла то, что происходит в классе на уроке. Она ему рассказала, что иврит он будет учить в «ульпане» (комплекс мер по изучению иврита, само слово переводиться как «студия»). Разница между красотой Лилит и некоторыми одноклассницами, немного стали смущать Серёгу, но они, однако, ни одна из них не чувствовали себя некрасивыми. Ему было не привычно видеть, что ученики отвечают на уроке, не вставая с места. Он заметил, когда новые одноклассники поднимали руку для того, чтобы ответить, они вытягивали палец.

Спустя десять минут после звонка, открылась дверь в класс и в него медленно входит опоздавший школьник. Учительница что-то ему сказала, поговорила с ним и поставила в угол. На доске стояла дата и рядом с ней было что-то написано. Сергей почувствовал, что это что-то связанное с датой. Он спросил у Лилит:
– А что это надпись, напротив даты?
– Это еврейский год, ивритскими буквами,– ответила ему Лилит, отвлёкшись от урока. – Сейчас пять тысяч семьсот шестидесятый год.

Стоявший в углу юноша, что-то шепнул классу, и все засмеялись.

Когда в классе появился новенький, особенно, если это репатриант или представитель не привычной культуры коллективу класса, то педагоги, более контактирующие с ними, проводят беседы в связи с этим в классе. Педагоги умеют методически выявлять тех отдельных учеников, с которыми могут создаваться проблемы или отрицательные эмоции с новенькими. Чем больше в школе развито казнокрадство, тем меньше ответственные за это справляются со своими задачами. Израильская педагогика базируется на образованной части европейских израильтян, хотя в некоторых школах есть несравненно ниже подготовленные педагоги. Есть места, где можно получить удовольствие от уровня интеллигентности, но есть и места, где вы можете быть крайне удивлены низким уровнем, например, педагогики.

В этот период времени, в эту страну репатриируются люди из бывшего СССР, Эфиопии, чуть меньше, из Франции и США.

На следующем уроке, нашего героя уже определили в группу по изучению иврита, хотя обычно это делалось несколько дней. В группе было восемь человек. Ему объяснили, что ходят в «ульпан» во время уроков литературы и грамматики. В первый день, Сергей был увлечён вниманием к себе, особенно, во время ульпана. На нём он познакомился с товарищами.

На перемене, в коридоре, несколько шагов от класса, вокруг него несколько русскоязычных из его и других классов. Его одноклассник, с которым Сергей не успел познакомиться, говорит:
– Ты классный пацан. Как тебя зовут?
– Сергей,– отвечает центр внимания.
– Меня – Саша,– с улыбкой ответил одноклассник.
– Илья,– представился рядом стоявший юноша…

…Со всеми с кем он познакомился, он пожал руки. Саша был примерно такого же и телосложения роста, что Сергей. Носил он тёмно-синюю рубашку с капюшоном и тёмно-серые летние, длинные штаны. Хоть многие носили шорты из-за жары, он не признавал коротких штанов.

Сергей нашёл себе новых знакомых. Они с Сашей разговорились.
– Ты в Израиле недавно? – спрашивает Саша Сергея, в то время, когда остальные представители стали общаться между собою, стоя вместе с Сашей и Сергеем.

– Два дня назад приехал,– отвечает герой.
– А откуда ты приехал из России?
– Пермь.
– Днепропетровск,– упомянул о своей малой родине Саша.
– Днепропетровск? А-а, знаю, замечательно,– опоминается, а затем выражает восхищение Сергей.

В этой стране при знакомстве спрашивают о том, откуда приехал человек или сколько лет в стране. Первый вопрос делается от еврейской традиции – узнать, чего ждать от человека или наброски о его характеристике и личности. Второй – о том, насколько человек знаком с жизнью в стране. В этой стране много того, от чего уметь защищаться или уклонятся. Точнее – это вопрос о том, насколько трудно вас обмануть, естественно от третьей стороны, в первую очередь. Это чисто израильский вопрос.

Сергей с новым знакомым продолжал общаться. Он познакомился с новыми сверстниками и не только. Одноклассники и товарищи нашего героя, с которыми он познакомился, кроме местных, были из разных уголков бывшего Советского союза. Саша, как уже знал Сергей, был выходцем из Днепропетровска. Серёга познакомился с одноклассником Стасом (тёзка первого приятеля нашего героя в Израиле), он репатриировался из Казахстана. Его прозвали «мопед», очевидно он любил двухколёсный моторный транспорт или что-то связанное с ним. Следующего одноклассника звали Дима. Он был из Донецка – сын шахтёра и архивистки. Вместе с Сашей за партой сидел парень по имени Вова – он был из города Запорожье. В их компанию входил Максим – уроженец Москвы. С ними проводил время Миша, который был из Киева. Одноклассница Оля была родом из Новосибирска, а её подруга Марина – харьковчанка. Девочка, рядом с которой усадили Сергея – Лилит тоже любила общаться в их кругу, но откуда приехала – не было известно: одни её подруги говорили, что она из Москвы, другие, что из Украины. В ближайший круг общения, выше перечисленной молодёжи, входила девочка по имени Люба – уроженка города Баку. Она была из семьи химика и врача.

Молодёжь общалась и знакомилась всю перемену, что доставило Серёге много новых впечатлений. Его даже немного удивляло что-то, что связано с географией в биографии его новых знакомых, но он на это не обращал внимания. За несколько минут до звонка, Саша предложил вдвоём сходить в их класс, очевидно по каким-то определённо ему известным причинам. Наш герой согласился.

Зайдя в класс, оба приятеля остановились около парты, за которой сидел Сергей, и продолжали разговаривать. Остальные одноклассники, находившиеся тогда в классе, были положительно настроены, в основном, под влиянием коллективного духа. Это было от того, что в классе было много девочек.

Зазвенел звонок. Тем временем, наш герой со своим приятелем, стояли и беседовали, пока учитель шёл к классу. Лилит подошла к ним и села за парту.
– Люда, теперь Серёга будет тебя защищать,– сказал ей Саша, взглянув ей в глаза. Люда – так звали по-русски Лилит.

Ещё сразу, ка Сергей вошёл в здание школы, он увидел приятный интерьер изнутри. Некоторые стены были покрыты покрытием, напоминавшим издали ковёр, на который лепились липучки с надписями для учеников младших классов. Таким-же материалом был покрыт класс, в котором учился Сергей, кроме той стены, на которой устанавливалась доска. На это покрытие были прикреплены картонные прямоугольники с различными напоминаниями по учёбе. Чтобы этот материал не мозолил глаза, его прерывали различные перегородки и рамки. Снаружи учебных помещений, классов, эти покрытия покрывают, в основном, те участки стен, о которые трутся или опираются школьники. В коридорах, в некоторых местах, они были оторваны, под воздействием детского любопытства и времени. Внутри школы были ещё много других, украшающих интерьер элементов. Всё это создавало расслабляющую атмосферу для старших и средних классов, уют и стимул к познаванию для младших классов в разнокультурном детском обществе. То же самое касается интерьера и других учреждениях и жилых помещениях. Сергея, однако, раздражало то что, как учащиеся младших классов «возятся» с разноцветными «побрякушками». Он ещё не знал, насколько по-разному, настроена психика детей всей разнообразности культур, генофондов – всей мозаики населения и задачами, по отношению к этому, стоящими перед управляющими страной. К этому ещё имеет отношение стиль и мода интерьера определённой эпохи и страны или региона.

В класс вошёл учитель. Он прошёл к учительскому столу, положил на него книги. Ученики приготовились приветствовать учителя, они собрались и стали перед своими партами. Прозвучали приветствия между учениками и учителем, и начался урок. Учитель вёл математику. Многие, учившиеся в этой стране в школе, может быть, скажут, что этот учитель не характерен для этой страны. Он всегда приходил в костюме. Вёл себя достойно, полученному высшему образованию. Учитель был настолько умным и достойным, что его уроки проходили в тишине.

Спустя пятнадцать минут, после начала урока, Саша тихо сказал со своей парты Сергею:
– Это самый уважаемый учитель в школе…

Пока Сергей устраивался в школе, осваивался на месте его отец – Михаил Иннокентьевич, после оформлений документов и похода в учреждение по изучению языка, который принят официально в стране, отправился в гости. Его пригласил его друг детства, живший в этой стране очень давно. Друга детства звали Толик, и он хорошо разбирался в стране и хорошо, за время пребывания в ней, освоился.

Глава 12.

На следующий день, в школе, у себя в классе Сергей, сидя за партой, кривлялся Саше на одну некрасивую девочку, которая была очень высоких мыслей о себе. Это было после звонка на урок и одноклассники, в большинстве, сидя за партами и готовились к уроку. Каждый был занят чем-то своим и не обращал внимание ни на Сергея, ни на Сашу, ни на ту девочку.

В классе начинался урок литературы. Учительница не пришла, и к молодёжи прислали учительницу заместителя. В школе было несколько учительниц, функция которых – замещать, не пришедших учителей. У таких педагогов образование менее квалифицированное, но школьники видят в них некоторую ассоциацию релакса. Ассоциация создаётся в глазах учеников тем, что на их уроках можно с ними пообщаться, учитель может рассказать что-нибудь интересное или что-то подобное. Заместитель учительницы вошла в класс, все поздоровались, урок начался. Заместитель предпочитала современный стиль в одежде, но не носила ничего такого яркого, что могло отвлечь школьников. У учительницы были тёмные волосы и хорошо ухоженное лицо. Она была молодая, стройная, среднего роста и с жизнерадостным внутренним взглядом на мир. После того, как дети и учительница поздоровались, она завела обсуждение на тему о принятии коллективом нового члена. Она начала обсуждение с другой, похожей темы, так как, чтобы добраться до сути смысла в обсуждениях с группой людей, нужно начинать с похожей чем-то темы. Естественно, чтобы переход был как можно менее заметным другим ученикам.

– Ученики, как вы считаете, как нужно относиться к своему товарищу? – задала вопрос классу, глядя на тех одноклассников, которые были наиболее расположены к общению в такой обстановке. – К тем людям, с которыми вы содействуете (сотрудничайте, являетесь товарищами).
– Так, чтобы ему было приятно работать со мной,– ответила одноклассница Сергея, у которой было умное выражение лица, и она часто выражала своё мнение, когда обсуждали что-то в классе. Она была из хорошей семьи. Её семья репатриировалась в Израиль в середине 20-го века из Ирана. У неё была очень красивая фигура, даже не характерная для многих южанок, а так же и характер, фотогеничное лицо и манера разговора, говорящая о самостоятельном и врождённом хорошем женском уме. При этих качествах, она оставалась относительно скромной, как все отличницы. Её звали Ориана.
– Относиться так, как мы бы хотели, чтобы относились к нам, учительница,– ответила, недалеко сидевшая ученица. Примерно такая стройная, как и Ориана. Она была с нежными чертами лица и с типичной еврейской внешностью белых, европейских евреев. Она была изнутри очень похожа на Ориану. Среди одноклассников они выделялись своим дивным цветом волос – оттенком медно-русого цвета. Такой цвет бывает только у прямых потомков библейских персонажей. Царь Давид был рыж. Впрочем, люди с таким цветом волос встречаются среди арабов Сирии и Ливана. Эту девушку звали Адва, и она очень хорошо ухаживала за своими волосами, так что они выглядели очень здоровыми.

Когда две одноклассницы давали ответ, кто-то из местных юношей сказал:

– Уважение.
– Я вчера смотрел фильм,– заговорил другой парень. – Там пираты плыли на корабле, и попали в такое место, нет ветра, и у них осталось очень мало воды. Там показывали то, как все члены команды делились между собой водой. Вот такие отношения быть между товарищами.

Этого юношу звали Нисъим. Он пользовался уважением среди своих одноклассников, особенно среди мальчиков. Нисъим был из тех редких израильских белых парней, которые, если хулиганили то по-настоящему, он был кроток и серьёзен. Он не подходил к описанию, которым описывают израильскую молодёжь.
– Нужен порядок между этими классными людьми, согласно их нравам,– говорит одна стройная, смугленькая девочка с чёрными волосами. Она была из семьи марокканских. Она была общительна, но на уроках отвечала очень редко.

– Какие мы сами, такое и отношение (между товарищами и людьми),– говорит Миша, с которым мы уже знакомы. Сергей успел познакомиться в первый день. Что касается самого Сергея, то он сидел в классе и понимал только основную тему разговора – ему успели перевести что-то на русский язык. Однако, как разговор развивался, и какие аспекты и мысли были затронуты, он не догадывался. Он сидел спокойно, занимался и думал о чём-то своём. Ему, одноклассники дали какой-то журнал, который он то разглядывал, то глядел в окно. Учителя запрещали держать в классе журналы – только газеты или детскую художественную литературу. Журнал этот, держали в одном из шкафов, тайно, в таком уголке, куда не заглядывали учителя. Учительница, ведшая этот урок, была в достаточно дружных отношениях с классом, чтобы закрывать на это глаза.

С начала обсуждения время шло, ученики и учительница обсуждали эту тему, заданную её по поводу отдельного человека и общества. Разговор развивался, она видела, что тема затрагивает класс всё больше. Слушая, что думают дети, она, время от времени, не спеша, ходила перед доской туда-суда.

– У кого есть ещё что-нибудь сказать? – вдруг спросила учительница, для того, чтобы ученики понимали, что тема, время от времени, меняется. – У кого есть ещё какой-нибудь рассказ про коллектив?
– Мой дедушка,– начала рассказывать Люба, которая была из Баку. – когда воевал с немцами во Второй мировой войне, в Катастрофе, в подводной лодке предложил эвакуироваться наружу, через торпедный отсек, когда командиры погибли, и тем спас весь экипаж. Это произошло, когда лодка начала тонуть.

На лице учительницы выражение, которое выражало одобрение этого исключительного рассказа. Так же, выражение лица было направлено на привлечение внимания к исключительности рассказа Любы. В классе, обстановка поменялась, не смотря на то, что многие были заняты чем-то своим.

– А почему русские так хвалятся своим участием во Второй мировой войне? – спросил тихонько парень с бледной кожей по имени Томэр, сидевшую с ним Лиат.
– Не знаю,– ответила она. Она была не против, про это поговорить, однако, эта тема была для неё отвратительна, потому что она слышала разговоры про то, что пенсионеры из Советского союза собирают значки и ещё подозрительные разговоры про это занятие, что говорило о клевете на пожилых людей.

Учительница, в свою очередь, ничего не слышала из этого разговора. Она сделала паузу, после того как Люба закончила речь, зная, что последняя реплика привлечёт больше внимания, а во время паузы внимание усилится.
– А что, если у вас новый товарищ появляется? – учительница задала вопрос, когда пауза достигла своего апогея и, не прекращая речи, добавила. – Как бы вы к нему отнеслись?

– Сделать так, чтобы помочь ему влиться среди остальных в коллективе, оказать уважение, помочь найти ему друзей,– дал ответ один из юношей по имени Двир.
– Прекрасный ответ Двир,– прозвучало от учительницы.

Саша, шёпотом объясняет в шутку Сергею:
– Двир, уже с утра кому-то «двинул», поэтому он бодрый.

В ответ, наш герой улыбнулся, потом повернул куда-то голову, словно после лёгкого пробуждения, от чтения журнала.

Далее, в класс входит учительница Сергея по «ульпану» и сообщила замещающей учительнице, ведшей урок, что забирает нашего героя на курс.
– Сергей,– позвала, пришедшая преподавательница. – Есть ульпан.
Юноша передал журнал одноклассникам, потом встал и пошёл. Ведшая урок учительница, одноклассники с Сашей проводили его взглядом.

После долгой прогулки одним по городу, Сергей пришёл домой. Он ознакомливался с дальними районами вокруг его дома, на него нашло унылое настроение. Это настроение у него появилось из-за множества реклам, суетливости увиденных им людей, и как ему казалось, невнимания к себе людей среди всей этой суеты. Его утомляли приспущенные шины автомобилей, из-за чего расход топлива в них увеличивался, что на руку заправкам и бегущие, сломя голову, к своим машинам люди, с полными мешками, купленных только что вещей. Это настроение создавалось в сочетании с тем, что во время прогулки он не встретился ни с одним из товарищей по школе.

Вернувшись с улицы, он сел на диван в гостиной и включил телевизор. Он знал, что сейчас на канале идёт интересная передача. Включив его, он увидел передачу про одну из впадин в районе Средиземного моря, которую посещала, по легенде, древнегреческая богиня Венера. Через минуту, передачу на телеканале прервала реклама. На экране показали девочку в кабинете зубного врача. Сергей сидел в комнате один. Девочка, в рекламе, спрашивает у своей матери: «Мам, у меня есть кариес?» Сергей, ей в телевизор отвечает: «Конечно, есть!» Потом, в рекламе, зубной врач осматривает открытый рот девочки, а её мама отвечает: «Нет.» Сергей, моментально отвечает: «Ну, если кариеса нет, то и детей тоже не будет.»

Реклама его утомила, и он выключил телевизор, хотя, минуту назад, был настроен.

Юноша захотел позвонить Стасу, с которым познакомился, когда останавливались в гостинице. Однако, через минуту, передумал, после того, как он вошёл в детскую комнату, и стал у своего стула.

Он повернулся лицом к окну, поглядел несколько секунд, а потом прилёг на свою кровать. Через три секунды встал, почти вскочил и решил послушать музыку. Он подошёл к аппарату, вставил диск и включил. Немного посидев у себя в комнате, полистав книги, он вышел за дверь комнаты. Он ходил по квартире, вытягиваясь и распрямляя руки, а из колонок звучало:

Я отключил телефон, завёл на восемь будильник
Я объяснил тебе, где в квартире спрятался душ
Твои солёные слёзы, кислые мины, душные речи,
О-о…

Я умираю со скуки, когда меня кто-то лечит

Ты хороша как узор в прямоугольной бумаге
Вечнозелёный цветок и порошок в зеркалах
Ты так хороша, длинные пальцы, узкие джинсы, шея и плечи
Но-о…

Я умираю со скуки, когда меня кто-то лечит
Я ненавижу, когда меня кто-то…

Гадай на картах таро и что осталось от кофе
Не продырявь мне «башку» взглядом внимательных глаз

Твои солёные слёзы, кислые мины, душные речи,
– Весь этот бред.

Я умираю со скуки, когда меня кто-то лечит
Я умираю со скуки, когда меня кто-то лечит
Я умираю со скуки, когда меня кто-то…

К концу этой песни, Сергей стал немного внимательнее прислушиваться к тексту песни, от чего он продолжил сдержаннее вытягивать и распрямлять руки, гуляя по квартире. Мимо прошла мама с ведром полным чего-то по хозяйству. Сёстры занимались чем-то своим. Наш герой старался совершенно никому не мешать – он был погружен в какие-то свои мысли.

Прошла минута и ныне игравшая песня закончилась. Через несколько секунд началась следующая песня на диске, а он, к тому времени, вернулся, не спеша, в комнату, продолжая физически приободряться. Из колонок стало звучать:

Крутятся деньги, банки и вкладыши,
А любишь децибелы и ландыши
И лазеры, и латексы, и кое-что ещё.

Я невысокий, скромный и худенький
Я люблю соки, допинг и пудинги
И пультики, и пуньшики, и кое-что ещё.

Кое-что ещё
Кое-что ещё
Кое-что ещё

Между собакой, кошкой и страусом
Спрятаны все наши страхи и радости
И радуги, и радио, и кое-что ещё.

Кое-что ещё
Кое-что ещё
Кое-что ещё
Кое-что ещё
Кое-что ещё.

Песня закончилась. На памяти остался припев и сравнения в тексте. Через несколько секунд, как кончились стихи, но ещё играла музыка, ему что-то пришло в голову – какая-то мысль или воспоминание, от чего он присел. Однако, он, как и всегда, оставался бодрым. Далее, он расслабился, вытянул ноги ещё раз и лёг на свою кровать и слушал дальше музыку. Следующая песня содержала такой текст:

Едва-едва проснулся, E2-E4 сделал ход –

Осталось записать строку, но

Кончился твой Energizeer, кончился,

Мимо идёт мужик от смеха корчится,

Ты видишь исключительно усмешки на лицах

И вдруг понимаешь, что тебе это снится.

Ты проснулся, умылся, побрился, отжался,

Наступил на кота, с женой поругался,

Помирился с женой, поругался с дорожной полицией

И вдруг обнаружил, что тебе это снится.

Ты идёшь на работу, уходишь с работы

Постепенно забывая откуда и кто ты,

Постоянно забывая откуда и кто ты,

Навсегда забывая что тебе это снится
Тебе это снится...

Тебе снится рыбак y коралловых рифов,

Неизвестный герой древнегреческих мифов,

Молекулярная физика, энергия атома,

Обнажённая женщина, «киллер» с лопатой,

Новогодняя ёлка, орбитальная станция,

Мыльница с музыкой, радиостанция.

Машинное масло, мобильные соты,

Запорожец наконец обогнал шестисотый!

Тебе снится Тибет где-то за облаками,

Лондонский клуб, кофэшоп в Амстердаме,

Японская кухня, двадцать вторая лодка,

Ракета-носитель с ядерной боеголовкой

Пещера, полная алмазов, рубинов,

Дата добавления: 2015-10-28