Розподіл функціональних обов’язків керівників школи.

2. Модель професійної компетентності заступника директора з виховної роботи.

3. Модель професійної компетентності педагога-організатора.

4. Модель професійної компетентності соціального педагога.

5. Модель професійної компетентності класного керівника.

Література:

1. Книга заступника директора з виховної роботи: Довідково-методичне видання / Упоряд. С.В. Кириленко, Н.І. Косарєва. – Харків: Торсінг плюс, 2006. – 416 с.

2. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы. – Рн/Д, 2002.

3. Лизинский В. М. Работа администрации школы с учителем. – М.: Центр «Пед. поиск», 2000.

4. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. – М., 2002.

5. Мастер-класс для заместителей директора школы по воспитательной работе: Организация и планирование работы; Из опыта работы школ г. Воронежа / Авт.-сост. Т.М. Кумицкая, О.Е. Жиренко. – М.: 5 за знания, 2006. – 240 с. – (Методическая библиотека).

6. Методика воспитательной работы / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина и др. – М., 2002.

7. Методика воспитательной работы / Под ред. В.А.Сластенина. – М., 2002.

8. Робота з педагогічними кадрами. – Х.: Вид. група “Основа”, 2006. – 208 с. – (Б-ка журн. “Управління школою”; Вип. 3 (39)).

Тема 4. Заходи з управління виховним процесом у закладі.

Питання для самостійного опрацювання:

1. Сутність поняття “учнівське самоврядування”.

2. Умови, які забезпечують самоврядування в школі.

3. Мета і завдання учнівського самоврядування.

4. Принципи організації учнівського самоврядування.

5. Функції самоврядування.

6. Структура учнівського самоврядування.

7. Сім’я – основна ланка, первинний соціальний осередок розвитку особистості дитини.

Література:

1. Книга заступника директора з виховної роботи: Довідково-методичне видання / Упоряд. С.В. Кириленко, Н.І. Косарєва. – Харків: Торсінг плюс, 2006. – 416 с.

2. Мистецтво шкільного самоврядування / Упор. М. Голубенко. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2004. – 120 с. – (Б-ка “Шк. світу”).

3. Организация воспитательной работы в школе: Пособие для директоров общеобразовательных учреждений / Сост. Г.С. Семенов, ред. Л.В. Кузнецова. – М.: Школьная Пресса, 2002. – 144 с. – (“Воспитание школьников”. Библиотека журнала. Вып. 26).

4. Коротов В.М. Самоуправление школьников. – М.: Просвещение, 1981.

5. Хлєбнікова Т.М. Організація учнівського самоврядування // Управління школою. – 2002. - №9. – С.28-35.

Змістовий модуль 2. Методики прийняття рішень і критерії оцінки якості та ефективності виховного процесу в закладі

Тема 5. Діагностика виховного процесу.

Питання для самостійного опрацювання:

1. Методика вивчення результативності виховного процесу в навчальному закладі.

2. Оцінка якості діяльності заступника директора з виховної роботи.

3. Оцінка якості діяльності класного керівника.

4. Оцінка якості діяльності керівника гуртка, секції, клубу тощо.

Література:

1. Гречаник О.Є. Управління виховною діяльністю: Навчально-методичний посібник для студентів та слухачів ІПО зі спеціальностей «Управління навчальним закладом» (8.000009) та «Менеджмент організацій (освіти)» (7.050201). – Х.: Видав. гр. «Основа», 2007.

2. Довідник заступника директора школи з виховної роботи в запитаннях та відповідях / Авт.-упорядн. Г.Л. Вороніна, Н.В.Кочанова. – Х.: Веста: Видавництво “Ранок”, 2006. – 464 с.

3. Єрмола А. М., Москалець Л.Г., Суджик О. Р., Василенко О.М. Технологія експертизи управління освітнім процесом у загальноосвітньому навчальному закладі. – Харків: Пошук, 2000.

4. Книга заступника директора з виховної роботи: Довідково-методичне видання / Упоряд. С.В. Кириленко, Н.І. Косарєва. – Харків: Торсінг плюс, 2006. – 416 с.

5. Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие / Под ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128 с.

6. Робота з педагогічними кадрами. – Х.: Вид. група “Основа”, 2006. – 208 с. – (Б-ка журн. “Управління школою”; Вип. 3 (39)).

7. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М., 2001.

8. Сорока Г.І. Планування та аналіз виховної роботи школи. – Харків: Вид.група “Основа”, 2003.

Тема 6. Аналіз виховної діяльності.

Питання для самостійного опрацювання:

1. Методика проведення цілісного аналізу виховного заходу.

2. Методика проведення системного аналізу виховного заходу.

3. Аналітична діяльність заступника директора з виховної роботи.

4. Складання плану контролю за станом виховної роботи в навчальному закладі.

Література:

1. Гречаник О.Є. Управління виховною діяльністю: Навчально-методичний посібник для студентів та слухачів ІПО зі спеціальностей «Управління навчальним закладом» (8.000009) та «Менеджмент організацій (освіти)» (7.050201). – Х.: Видав. гр. «Основа», 2007.

2. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. – М., 2002.

3. Довідник заступника директора школи з виховної роботи в запитаннях та відповідях / Авт.-упорядн. Г.Л. Вороніна, Н.В.Кочанова. – Х.: Веста: Видавництво “Ранок”, 2006. – 464 с.

4. Єрмола А. М., Москалець Л.Г., Суджик О. Р., Василенко О.М. Технологія експертизи управління освітнім процесом у загальноосвітньому навчальному закладі. – Харків: Пошук, 2000.

5. Книга заступника директора з виховної роботи: Довідково-методичне видання / Упоряд. С.В. Кириленко, Н.І. Косарєва. – Харків: Торсінг плюс, 2006. – 416 с.

6. Мастер-класс для заместителей директора школы по воспитательной работе: Организация и планирование работы; Из опыта работы школ г. Воронежа / Авт.-сост. Т.М. Кумицкая, О.Е. Жиренко. – М.: 5 за знания, 2006. – 240 с. – (Методическая библиотека).

7. Робота з педагогічними кадрами. – Х.: Вид. група “Основа”, 2006. – 208 с. – (Б-ка журн. “Управління школою”; Вип. 3 (39)).

8. Рабченюк Т.С. Внутрішкільне управління. – К., 2000.

9. Эффективность воспитательной работы в школе // Классный руководитель. – 2001. - №2. – С.39-53.

10. Ясвин В.А. Экспертиза школьной образовательной среды / Библ. ж. “Директор школы”. – 2000. - №2.

ТЕСТ «ХОРОШИЙ ЛИ ВЫ ВОСПИТАТЕЛЬ?»

На каждый вопрос выберите свой вариант ответа:

- ДА (всегда, в любом случае, регулярно, безусловно);

- ИНОГДА (в некоторых случаях, изредка, отчасти);

- НЕТ (никогда, ни при каких обстоятельствах, ни в коем случае).

1. Отвечаете ли Вы на некоторые вопросы ребёнка: «Я покажу тебе, когда ты подрастёшь»?

2. Даёте ли Вы ребёнку деньги на мелкие расходы?

3. Если Вы отказываете в чём-нибудь ребёнку, объясняете ли причину?

4. Позволяете ли Вы детям помогать по хозяйству, даже зная, что пользы от этой помощи мало или совсем нет?

5. Считаете ли Вы допустимой небольшую ложь в отношениях с детьми?

6. Пользуетесь ли Вы любым случаем, чтобы способствовать развитию наблюдательности у ребёнка?

7. Позволяете ли Вы себе в присутствии ребёнка критиковать своих знакомых?

8. Считаете ли Вы, что ребёнка нельзя обманывать?

9. Считаете ли Вы, что маленьким детям следует объяснять все жизненные ситуации?

10. Читаете ли Вы книги по воспитанию детей?

11. Считаете ли Вы, что даже самые маленькие дети имеют право на свои тайны?

12. Случается ли Вам грозить наказанием ребёнку, если он оставит на тарелке что-нибудь?

13. Способствуете ли Вы развитию у детей чувства независимости и уверенности в себе?

14. Умеете ли Вы разделить радость ребёнка?

15. Охотно ли Вы проводите своё свободное время с детьми?

16. Любите ли Вы демонстрировать таланты своих детей?

17. Умеете ли Вы сказать так, чтобы Вас тотчас же послушались?

18. Если Ваш ребёнок раскапризничался, способны ли Вы сохранить полное спокойствие?

19. Легко ли Вы завязываете дружеские отношения с товарищами своих детей?

Ключ. Оцените свои ответы:

№ вопроса	Балл	№ вопроса	Балл
ДА	иногда	НЕТ	ДА	иногда	НЕТ

А теперь подсчитайте сумму набранных баллов:

Менее 25 баллов. Строгость – не единственный элемент хорошего воспитания. С Вашими принципами Вам трудно будет вырастить ребёнка весёлым и уравновешенным человеком.

25-56 баллов. Принципы у Вас, в общем-то, правильные. Но не кажется ли Вам, что быть только логичным недостаточно, нужно ещё быть реалистичным.

Свыше 56 баллов. Ваши терпение и понимание детской психологии, безусловно, увенчаются успехом. Думается, что те, кто считает Вас хорошим воспитателем, правы.

Ваш творческий потенциал

Чтобы узнать свой творческий потенциал, выберите один из вариантов ответов.

1. Считаете ли вы, что окружающий вас мир может быть улучшен: а) да; б) нет, он и так достаточно хорош; в) да, но толь­ко кое в чем.

2. Думаете ли вы, что можете сами участвовать в значитель­ных изменениях окружающего мира: а) да, в большинстве случа­ев; б) нет; в) да, в некоторых случаях.

3. Считаете ли вы, что некоторые из ваших идей принесли бы значительный прогресс в той сфере деятельности, в которой вы работаете:

а) да; б) да, при благоприятных обстоятельствах; в) лишь в некоторой степени.

4. Считаете ли вы, что в будущем будете играть столь важную роль, что сможете что-то принципиально изменить; а) да, б) на-наверняка; б) это маловероятно; в) возможно.

5. Когда вы решаете предпринять какое-то действие, думаете ли вы, что осуществите свое начинание: а) да; б) часто думаете, что не сумеете; в) да, часто.

6. Испытываете ли вы желание заняться делом, которое абсолютно не знаете: а) да, неизвестное вас привлекает; б) неизвестное вас не интересует; в) все зависит от характера этого дела.

7. Вам приходится заниматься незнакомым делом. Испыты­ваете ли вы желание добиться в нем совершенства: а) да; б) удов­летворитесь тем, что успели добиться; в) да, но только если это вам нравится.

8. Если дело, которое вы не знаете, вам нравится, хотите ли вы знать о нем все: а) да; б) нет. вы хотите научиться только самому основному; в) нет, вы хотите только удовлетворить свое любопытство.

9. Когда вы терпите неудачу, то: а) какое-то время упорствуете, вопреки здравому смыслу; б) махнете рукой на эту затею, т.к. понимаете, что она нереальна; в) продолжаете делать свое дело, даже когда очевидно, что препятствия непреодолимы.

10. По-вашему, профессию надо выбирать, исходя из: а)своих возможностей, дальнейших перспектив для себя; б)стабильности, значимости, нужности профессии, потребностей в ней; в) преимуществ, которые она обеспечит.

11. Путешествуя, могли бы вы легко ориентироваться на маршруте, по которому уже прошли: а) да; б) нет, боитесь сбиться с пути; в) да, но только там, где местность вам понравилась.

12. Сразу же после какой-то беседы сможете ли вспомнить все, что говорилось; а)да, без труда; б) всего вспомнить не можете; в) запоминаете только то, что вас интересует.

13. Когда вы слышите слово на незнакомом вам языке, то можете повторить его по слогам, без ошибки, даже не зная его значения: а) да, без затруднений; б) да, если это слово легко запомнить; в) повторите, но не совсем правильно.

14. В свободное время вы предпочитаете: а) оставаться наедине, поразмыслить; б) находиться в компании; в) вам безразлично, будете ли вы одни или в компании.

15. Вы занимаетесь каким-то делом. Решаете прекратить это занятие только тогда, когда: а) дело закончено и кажется нам от­лично выполненным: б) вы более или менее довольны; в) вам еще не все удалось сделать.

16. Когда вы од(на)ин; а) любите мечтать о каких-то даже, мо­жет быть, абстрактных вещах; б) любом ценой пытаетесь найти себе конкретное занятие; в) иногда любите помечтать, но о вещах, которые связаны с вашей работой.

17. Когда какая-то идея захватывает вас, то вы станете думать о ней:

а) независимо от того, где и с кем вы находитесь; б) вы можете делать это только наедине: в) только там, где будет не слишком шумно.

18. Когда вы отстаиваете какую-нибудь идею: а) можете отка­заться от нее, если выслушаете убедительные аргументы оппо­нентов; б) останетесь при своем мнении, какие бы аргументы ни выслушали; в) измените свое мнении, если сопротивление окажется слишком сильным.

Подсчитайте баллы, которые вы набрали, таким образом: за «а» - 3 балла, за «б» - 1 балл, за «в» - 2 балла.

Вопросы 1, 6, 7, 8 определяют границы вашей любознательности. Вопросы 2, 3, 4, 5 – веру в себя. Вопросы 9 и 15 – постоянство. Вопрос 10 - амбициозность. Вопрос 11 - зрительную память. Вопросы 12 и 13 - слуховую память. Вопрос 14 - ваше стремление быть независимым. Вопросы 16 и 17 - способность абстрагироваться. Вопрос 18 - степень сосредоточенности.

Эти способности и составляют основные качества творческого потенциала.

Общая сумма набранных баллов покажет уровень вашего творческого потенциала.

49 и более баллов. В Вас заложен значительный творческий потенциал, который представляет Вам богатый выбор творческих возможностей. Если вы на деле сможете применить ваши способности, то вам доступны самые разнообразные формы творчества.

От 24 до 48 баллов. У вас вполне нормальный творческий потенциал. Вы обладаете теми качествами, которые позволяют вам творить, но у вас есть и проблемы, которые тормозят процесс творчества. Во всяком случае, ваш потенциал позволит вам творчески проявить себя, если вы, конечно, этого пожелаете.

23 и менее баллов. Ваш творческий потенциал, увы, невелик. Но, может быть, вы просто недооцениваете себя, свои способности? Отсутствие веры в свои силы может привести вас к мысли, что вы вообще не способны к творчеству. Избавьтесь от этого и таким образом решите проблему.

Дата добавления: 2015-10-24