Мастер-класс

Название: «Коллектив»

Цель: создание условий для усвоения членами команд актива учреждений начального и среднего профессионального образования информации по вопросам коллективообразования, сплочения команды актива.

Необходимые материалы:

1. Ватманы

2. Маркеры

3. Фломастеры

4. Листочки с названиями стадий развития коллектива (Приложение №1)

5. Раздаточный материал по количеству участников мастер-класса

Ход мастер-класса:

№ п/п	Название этапа мастер-класса	Продолжительность
1.	Приветствие ведущего	2 мин
2.	Разогревающее упражнение	7 мин
3.	Основная часть: а) Понятие «группа», показатели уровня социальной зрелости группы, уровни развития группы б) Понятие «коллектив», как создать коллектив	20 мин
4.	Практическая часть: а) Ступени развития коллектива по А. Н. Лутошкину. Определение уровня развития своего коллектива. б) Игры на сплочение и взаимодействие коллектива	50 мин
5.	Подведение итогов, раздаточный материал	10 мин

Ведущий: Шопенгауэр сказал: «Отдельный человек слаб, как покинутый Робинзон; лишь в обществе с другими людьми он может сделать многое». Сегодня наш мастер-класс будет посвящён коллективу.

Разогревающее упражнение: Участники мастер-класса встают в колонну друг за другом. Ведущий встаёт в конце колонны. Ведущий: Вы сейчас все закроете глаза и вам нельзя будет разговаривать. Я «нарисую» (проведу пальцем) на спине у впереди стоящего какой-то предмет. Этот человек должен угадать, какой предмет ему «нарисовали» и то же самое «нарисовать» впереди стоящему. Таким образом изображение должно верно дойти до первого человека в колонне. Ведущий «рисует» ёлку. Если участники сделают всё правильно, то первый человек в колонне должен сказать, что ему нарисовали ёлку.

Затем ведущий анализирует вместе с командой ход игры, отвечая на вопросы:

- Какие эмоции вызвала игра?

- Как участники мастер-класса оценивают свои действия?

- Легко или тяжело было?

- Что помогало?

- Что мешало?

- Чего не хватило для более успешного и быстрого выполнения задания?

Ведущий: Мы не зря с вами делали именно это упражнение, ведь уже оно показало нам уровень взаимодействия в нашей команде, и вы сами смогли назвать наши плюсы и минусы. Ребята, сегодня мы с вами поговорим о коллективе и попробуем понять, можем ли мы себя назвать коллективом и к чему нам надо стремиться. Проблемой коллектива занимались и продолжают интересоваться многие ученые нашей страны и в советское время и в современной России.

Для начала давайте поговорим о том, что такое группа.

Группа – этоограниченная в размерах общность людей, выделяемая из социального целого на основе определенных признаков (характера выполняемой деятельности, социальной или классовой принадлежности, структуры, уровня развития и т. д.).

Наиболее распространены классификации группы:

- по размеру: большие, малые, микрогруппы;

- по общественному статусу: формальные (официальные) и неформальные (неофициальные);

- по непосредственности взаимосвязей: реальные (контактные) и условные;

- по уровню развития: низкого уровня развития (ассоциации, корпорации, диффузные группы) и высокого уровня развития (коллективы) и т.д.

Влияние группы на личность может быть:

- активизирующим (когда энергия человека в присутствии других повышается, он заражается состоянием группы, примыкает к ней),

- индифферентным (личность и группа взаимно нейтральны),

- подавляющим (группа тормозит деятельность личности, проявление индивидуальности, иногда до полного подавления).

Степень социальной зрелости группы, т. е. способность группы действовать не как сумма отдельных людей, а как единое целое, отражается в уровнях развития группы.

Показатели уровня социальной зрелости группы (раздаточный материал):

- организационное единство. Это видно по наличию либо отсутствию авторитетного и полномочного центра – актива. Важно определить, обладает ли актив необходимыми деловыми и организаторскими качествами, пользуется ли уважением членов группы. Насколько едина группа, видно по деловому и личному взаимодействию членов группы, отдельных группировок. Преобладает в отношениях стремление к сотрудничеству? Или конфликтность, или равнодушие? Следует учитывать способность группы к согласованию действий, степень самостоятельности в принятии решений, стремление к сохранению группы как целого, отношение к новичкам и т.д.

- психологическое единство. Это единство интеллектуальное, эмоциональное и волевое. Интеллектуальное единство определяется единством мнений, общей осведомленностью о возможностях группы, взаимопониманием в процессе деятельности, стремлением находить общий язык.

- эмоциональное единство характеризуется общей эмоциональной атмосферой, микроклиматом в группе, преобладанием определенного настроя (мажорного, приподнятого или пессимистического, подавленного), стремлением членов группы к сопереживанию событий, явлений.

- волевое единство проявляется в способности группы преодолевать препятствия, трудности, быть настойчивыми, целеустремленными, доводить дело до конца. Единая воля группы выражается и в способности каждого сдерживать свои чувства, когда этого требуют интересы дела.

- подготовленность группы. Имеется в виду опыт совместной деятельности, уровень знаний, навыков в том или ином виде групповой работы.

- направленность деятельности. Что лежит в основе деятельности группы? Какие интересы, запросы являются определяющими? Объединяют ли группу общественно значимая цель, общие задачи работы? Направленность выражается в том, каковы моральные ценности группы, всех ли увлекает достижение общественно ценного результата, оказывает ли группа помощь другим группам. Направленность групповой деятельности – компас дальнейшего развития группы.

---

Дата добавления: 2015-10-02